研究性学习步骤及成果呈现形式

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研究性学习活动的方法和步骤分析

研究性学习活动的方法和步骤分析研究性学习活动的方法和步骤分析2023年，教育领域已经不再停留于简单的知识传授，更注重学生的主动性和独立思考能力的锻炼。

研究性学习活动是促进学生独立思考和构建知识体系的有效途径之一，本文将介绍研究性学习活动的方法和步骤。

一、什么是研究性学习活动研究性学习活动又称探究性学习、发现性学习，它是为了激发学生主动性和参与性而开展的一种有计划、有组织、有指导的学习方式。

这种学习方式依据科学探究的基本规律，由教师提供一定的学习任务、启发性的问题和必要的指导，学生根据自己的需求和兴趣进行独立探究，最终形成自己的知识结构和创造性思维能力。

二、研究性学习活动的方法1.问题导向法将问题作为学习动力，由教师提出有意义的问题，鼓励学生充分探索、发掘和解决问题，从而培养学生创造性思维和解决问题的能力。

2.案例教学法将典型的实践案例作为学习材料，引导学生分析、归纳、总结、抽象，使学生在具体的实例中体验到真实的情况和问题，培养学生的应用型能力。

3.角色扮演法将学生分组，分配不同的角色，根据实际情况模拟场景和情境，让学生在互动中发挥想象和创造力，培养学生的交流能力和协作精神。

4.实验探究法让学生亲自进行实验，带入实际的探究过程，从操作中感受知识的实践意义，培养学生的动手实践能力和科学思维方法。

三、研究性学习活动的步骤1.确定学习任务和目标在开始任何研究性学习活动之前，教师应该精心设计学习任务和目标，并告知学生学习任务的相关信息和目标，以激发学生的学习热情和参与度。

2.引导学生提出问题此阶段主要是让学生自行提出问题，并在提出的问题中筛选合理的问题与科学探究相关的问题。

3.收集相关信息学生根据自己提出的问题进行信息搜索，收集与问题相关的资料和信息。

4.整理信息通过学习资料的整理和阅读，学生陆续形成对知识点的理解，自主思考和总结对问题的答案以及探究的思路，形成初步的结论和想法。

5.组织和表达思路在整理了足够的信息后，学生应该对学习过程中收集的资料进行总结和整理，进一步提炼思路，形成自己的研究成果，并用适当的方式向其他人表达所得到的新的知识。

研究性学习学生活动过程资料及成果展示

研究性学习学生活动过程资料及成果展示法库三中研究性学习部分学生成果展示一、调查成果1、数学家与函数发展史函数概念是全部数学概念中最重要的概念之一，纵观300年来函数概念的发展，众多数学家从集合、代数、直至对应、集合的角度不断赋予函数概念以新的思想，从而推动了整个数学的发展。

（1）早期函数概念——几何观念下的函数十七世纪伽俐略(G．Galileo，意，1564－1642)在《两门新科学》一书中，几乎从头到尾包含着函数或称为变量的关系这一概念，用文字和比例的语言表达函数的关系。

1673年前后，笛卡尔(Descartes，法，1596－1650)在他的解析几何中，已经注意到了一个变量对于另一个变量的依赖关系，但由于当时尚未意识到需要提炼一般的函数概念，因此直到17世纪后期牛顿、莱布尼兹建立微积分的时候，数学家还没有明确函数的一般意义，绝大部分函数是被当作曲线来研究的。

（2）十八世纪函数概念——代数观念下的函数1718年约翰·贝努利(BernoulliJohann，瑞，1667－1748)才在莱布尼兹函数概念的基础上，对函数概念进行了明确定义：由任一变量和常数的任一形式所构成的量，贝努利把变量x和常量按任何方式构成的量叫“x的函数”，表示为，其在函数概念中所说的任一形式，包括代数式子和超越式子。

18世纪中叶欧拉(L．Euler，瑞，1707－1783)就给出了非常形象的，一直沿用至今的函数符号。

欧拉给出的定义是：一个变量的函数是由这个变量和一些数即常数以任何方式组成的解析表达式。

他把约翰·贝努利给出的函数定义称为解析函数，并进一步把它区分为代数函数（只有自变量间的代数运算）和超越函数（三角函数、对数函数以及变量的无理数幂所表示的函数），还考虑了“随意函数”（表示任意画出曲线的函数），不难看出，欧拉给出的函数定义比约翰·贝努利的定义更普遍、更具有广泛意义。

（3）十九世纪函数概念——对应关系下的函数1822年傅里叶(Fourier，法，1768－1830)发现某些函数可用曲线表示，也可用一个式子表示，或用多个式子表示，从而结束了函数概念是否以唯一一个式子表示的争论，把对函数的认识又推进了一个新的层次。

学生研究性学习过程及成果展示

看看我们这组搜集的植物类材料吧。
我们的材料铺植物材料组
一天，一群年轻的朋友拾起了我，他们告诉我“一个外表不起眼的铝罐，默默地保护着脆弱的食物，不论外界如何冲击，它总是不计代价的付出。但，在人们使用后，却忘了它的价值，将它列为垃圾的一份子。” 请看金属材料组的上网搜集：
五：研究结果与评价
我们用电脑设计的图片
六：指导教师的收获与体会
这次的研究活动即将结束，作为孩子们研究学习的指导者、组织者、参与者，我已完全和他们融入到了一起。我们曾一起为成功而喜；为失败而泣，体会真深刻！在与学生的相互交流、探究并学习中，融洽的师生关系让我欣喜，但更多的是意识到作为一名教师知识结构必须由单一型向复合型转换。研究性学习的方式不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了我们的教学生活。它让我真切地感受到离开了教室、离开了讲台、离开了本学科。这让我意识到终身学习的重要性；意识到教育改革对教师职业生命的挑战！同时，学生在活动中表现出学习的主动积极、大胆设计创新、勇于探究思考和解决问题的能力都让我赞叹不已！由于我们在手工制作教学中渗透研究性学习方法是第一次，在指导过程中还有许多欠缺和不完善的地方，有待在今后的实践中逐步完善。
教学设计板块
反馈和评价
学着做
主题乐园
自己做
小小美工师的提示
关于研究方法
问师求教法查阅资料法实际考察法
到大自然中去“寻” 到图书馆中去“查”
到电脑中去“找”
到人群中去“问”
小小美工师的建议
关于研究主题
确定研究主题是开展研究活动的第一步，也是很重要的一步。主题明确了，研究活动才有具体的目标方向。我建议以“贴画的材料”作为研究主题。这个主题又可以从几个方面去探究。每一种探究都是一个可以开展研究活动的主题，我们可以选择其中任何一个内容来开展研究活动。

幼儿园研学活动方案及实践成果分享

幼儿园研学活动方案及实践成果分享一、活动方案1.活动主题：自然与科学探索2.活动时间：连续三天，每天两个小时3.活动地点：幼儿园周边的自然环境，如公园、植物园等4.活动内容：a.第一天：观察植物和昆虫i.召集孩子们在幼儿园附近的公园中观察各种植物和昆虫。

ii. 孩子们使用放大镜观察昆虫，并了解它们的生活习性和特点。

iii. 孩子们学习如何种植种子，并亲手种下自己的花草。

他们将照顾和观察这些植物在成长过程中的变化。

b.第二天：水生生物探索i.召集孩子们来到附近的湖泊或小溪流中，观察水生生物，如小鱼、蝌蚪等。

ii. 孩子们使用渔网和放大镜进行捕捉和观察，了解它们的生活习性和特点。

iii. 孩子们学习如何保护水生生物的生活环境，并亲自清理湖泊或小溪周围的垃圾。

c.第三天：动物园探索i.召集孩子们去动物园参观，观察各种动物，并了解它们的特点和习性。

ii. 孩子们对照动物园提供的资料，完成一份简单的观察报告，表达他们的观察结果和感受。

iii. 孩子们参与游戏和活动，增加对不同动物的了解。

通过以上三天的研学活动，我们的幼儿园取得了一些实践成果：1.增强了孩子们对自然和科学的兴趣：通过亲自观察和参与，孩子们对植物、昆虫、水生生物和动物有了更深入的了解，激发了他们对自然和科学的兴趣。

2.培养了孩子们的观察力和动手能力：孩子们利用放大镜观察昆虫，使用渔网捕捉水生生物，种植花草等，锻炼了他们的观察力和动手能力。

3.培养了孩子们的环境保护意识：孩子们通过亲自清理湖泊或小溪周围的垃圾，了解了环境保护的重要性，并学会了如何保护水生生物的生活环境。

4.提高了孩子们的表达和记录能力：孩子们通过绘画、口头表达和观察报告等方式，表达了他们的观察结果和感受，提高了他们的表达和记录能力。

学期研究性学习及创新成果

学期研究性学习及创新成果在这个学期的研究性学习中，我经历了许多挑战和收获。

通过前期的文献阅读和实践探索，我在所选择的领域内探索了一些新的想法并取得了一些创新性成果。

在这篇论文中，我将分享我的研究过程、方法、结果和结论，以及展望未来的方向。

研究背景首先，让我简要介绍我所选择的研究领域。

本学期，我选择了在教育技术领域展开研究。

随着科技的不断发展，教育领域也迎来了一场革命性的变革。

传统的教学方法逐渐被数字化教育工具所取代，而教师和学生们也面临着新的挑战和机遇。

因此，我希望通过研究，探讨如何利用技术创新来提高教育质量和学习效果。

研究方法在研究的初期阶段，我进行了大量的文献综述，了解了当前教育技术领域的研究现状和发展趋势。

然后，我选择了一个切实可行的研究方向，制定了研究计划和实施方案。

在实施过程中，我采用了定量和定性相结合的方法，通过问卷调查、实地观察和访谈等手段收集和分析数据。

研究结果经过数月的努力，我最终完成了研究，并取得了一些令人满意的成果。

首先，我对目前教育技术工具的使用情况进行了调研，发现教师和学生们对传统教学方法和数字化教育工具的态度存在一定差异。

其次，我设计了一套新的教育技术方案，并在实验班级进行了教学实践。

结果显示，这种新的教育技术方案能够有效地提高学生的学习兴趣和学习成绩。

结论和展望通过本次研究，我深刻认识到了教育技术对教育改革和创新的重要性。

未来，我将继续深入研究，探讨如何更好地利用技术创新来提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

同时，我也希望能够将研究成果转化为实际的教学实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。

总结这个学期的研究经历让我收获颇丰，不仅提升了我的研究能力和创新思维，还加深了我对教育技术发展的认识。

我相信，在未来的研究中，我会不断努力，探索更多的研究领域，为推动教育事业的发展做出更多的贡献。

希望我的研究成果能够对读者有所启发，促进教育技术领域的进一步发展和创新。

感谢您的阅读！。

研究性学习步骤及成果呈现形式（范文3篇）

研究性学习步骤及成果呈现形式（范文3篇）本站小编为你整理了多篇相关的《研究性学习步骤及成果呈现形式(范文3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《研究性学习步骤及成果呈现形式(范文3篇)》。

第一篇：研究性学习报告一、调查目的书是人类进步的阶梯。

课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。

随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。

由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。

二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。

三、调查方法问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。

四、调查结果经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示（见表3、表4，表略）。

在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将“侦探推理小说”放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节扣人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。

卡通漫画在男女生中分别占有42％和51．6％，它的广受欢迎，符合现代中学生的心理特点。

电影小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。

仍得到42％的男生的垂青。

看来，英雄豪杰魅力犹存。

相比之下，女生青睐于古典名著应与其潜在文学情绪和细腻心思休戚相关。

正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。

在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。

这应该是理性和感性思维使然吧。

但是“文学性”“哲理性”“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。

在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。

研究性学习活动的一般过程

三、带着问题查资料
图书期刊报纸网络电视广播
四、明确研究课题
调查研究类科学实验类项目设计类
课题的可行性分析
人力：研究兴趣、合作伙伴、基础知识、指导老师物力：实验设备、现有资料、研究地点、实验试剂财力：资料复印、交通费用、实验经费、调研经费时间：预撰计写研报究告时时间间、实验或搜集资料时间、
研究性学习活动的一般过程
研究性学习是基于学生自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会及生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习一般可以分为四个阶段:
第一阶段：明确研究课题第二阶段：制订课题方案第三阶段：实施课题方案第四阶段：完成结题报告
3、计划访问的对象：校内的生物老师、化学老师；校外的生物专家、白蚁防治专家。 4、活动所需要的条件：图书馆资料：各类科学书籍，相关报刊
实验室（设备）：物理、化学实验室；
交通工具：自行车、公交车；
其他：电脑网络、传真、照相机、摄像机。
5、预期的成果：论文、调研报告、实验报告；表达形式有文字、图片、实物、音像资料。
2、问卷的内容
题目导语问题选项结束语落款
语言表述
个体访谈法
访谈调查法集体访谈法
电话访谈法
科学实验类课题的设计
提出问题形成假设设计实验方案收集实验数据分析数据得出结论检验假设
项目设计类课题的设计
发现问题
制作
需求分析技术设计
预期成果
目的和意义
活动活动的内容和方式
需要的环境条件
第二阶段（2019年3月）：访问专家，了解白蚁的种类、习性、可利用价值、危害及治蚁情况；

第十三讲学生研究性学习成果的展示

2．依据学生特点，指导学生采用个性化的展示形式。成果展示要以交流、激励为目的，要依据学生特点，采用个性化的展示形式。通过展示尽可能让学生体验成功。展示时要充分发挥学生的长处。例如：口头表达能力好的学生，尽可能让其多说；动手能力棒的学生，让其多做；家里藏书多的学生，让他多展示收集的资料…… 还有，对于同一主题，引导学生从不同角度进行展示和活动反思。例如“小学生使用网络的利弊”，有的学生说最大的收获是胆量变大了；有的说是口头表达能力增强了；有的说学会了与人合作……
和研究案例一样，要有矛盾冲突、故事性强，更能吸引读者。同样注意不必要抒情。
关注点在过程的真实性、合理性，成果的可借鉴性。
（二）根据具体情况组织报告会、辩论会、答辩会、表演、小型展览会等展示形式，让学生的创新才智在进一步的思辨争论中得以发展。
1．依据主题类型特点，指导学生采用针对性和多样化的展示形式。综合实践活动的主题类型有主题探究（小课题研究）、项目与应用设计、参观与考察、社会参与和社区服务等，教师要根据不同类型，指导学生采用不同的展示形式。小课题研究的成果展示形式有；实验展示、观察日记、调查报告、结题报告，也可以综合进行；项目与应用设计的展示形式有：作品或模型、小发明与小制作、设计图等；参观与考察项目的展示形式有：活动中的照片及录像带、调查报告、开讨论会或演讲；社会参与和社区服务主题的展示形式有：现场制作、收集的资料展示、写好的倡议书、办一份小报、形式适宜的文艺演出。
比如：某某班级研究性学习活动预期研究成果可以有：
1、调研报告：某某班级研究性学习活动现状调查研究 2、研究报告：某某班级研究性学习活动方式研究 3、专著：某某班级研究性学习活动经验集 4、研究案例：某某班级研究性学习活动案例集 5、典型案例：某某班级研究性学习活动典型案例 6、活动实录：某某班级研究性学习活动实录 7、某某班级研究性学习活动网站：课件。

研究性学习的实施步骤

研究性学习的实施步骤
一般认为，研究性学习的实施要经过五个阶段：
一、问题分析阶段：
按兴趣或特长将学生分成一个个的学习小组，小组规模适中且允许人员流动。

小组及小组之间展开讨论，发现问题，提出问题并提出解决问题的初步想法。

然后制定出解决问题的具体方案。

二、信息收集阶段：
学生可以通过图书目录，统计年鉴，书籍报刊，广播电视，INTERNET网等多种媒体找到信息。

三、综合研究阶段：
利用所学到的新知识重新对问题进行评估。

学生通过设疑，质疑，交流，合作，研讨等是问题得到解决。

四、成果展示阶段：
利用小论文，图表，模型，影像等不同形式来展示，汇报自己的研究结论，及获得结论的过程。

五、反思阶段：
辅导教师应适当做一些关键环节上的点评，帮助学生归纳，总结。

学生相互之间的讨论，及对新学到知识的反思，有助于发展学生的原认知能力。

研究性学习的主题次数表现与成果等情况

研究性学习的主题次数表现与成果等情况一、学习主题本学期历史课题组的课题是《红楼梦》与康乾盛世。

二、学习次数本学期开展研究性学习七次。

三、学习表现1、成立课题研究小组，明确研究思路及任务。

各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，有严密的实施计划，确定研究方案。

2、确定研究方式，指导学生选题。

根据研究资料的不一样要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。

其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与团体相结合之分。

根据班级实际情景，选择课题研究，以小组合作为主要形式。

3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。

课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养创新精神和社会职责感。

之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。

在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情景，便于课题分析和总结评价。

四、学习成果那个时期的文学成就，社会的盛况，无不倾洒洋溢着欢乐的笑容，字里行间充满生的喜悦，但历史终究是历史，有生的喜悦，就有死的悲哀。

纵有万丈之高，也终究有碎至平地的时候。

偌大的大清王朝，任凭它的光辉，任凭它的不可一世，也终究成为过眼云烟，在史书留下一大片已故的辉煌。

经过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但能够发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的进取性，进而提高素质。

五、存在问题1、我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。

有的主题开展得有声有色，丰富多彩。

而有的主题却冷冷清清，无动于衷;有的课题小组热情高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。

2、在研究性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，异常是过程评价。

学生在每个研究阶段都还没有作出相应的评价，致使部分成果没有及时得到总结，挫伤了部分学生的研究热情。

研学-结题成果展示

三、学生研究报告一般格式
一、题目二、作者和指导教师三、摘要四、关键词五、正文： 1、问题的提出（研究背景、目的、意义等） 2、方法、步骤、人员分工 3、研究的过程 4、研究的结果 5、结论 6、建议 7、体会和致谢六、参考文献
实验研究报告
一、课题名称二、课题组成员及指导教师三、课题的由来四、课题的目的、意义五、人员分工六、方法、步骤七、实验的原理及预期结果八、实验的器材、物品九、实验的过程十、实验的结果十一、讨论十二、结论十三、参考文献十四、致谢和体会
PPT演示文稿一般包括： ◆背景介绍（引言） ◆所采用的研究方法 ◆主要的研究内容 ◆结果与分析（需要数据、例子证明） ◆结论 ◆建议 ◆收获体会及致谢 ◆参考文献
评价的一般标准
科学性：重事实、少感性、寻本质、重逻辑实践性：通过动手等一系列亲身活动完成课题研究。创新性：新观点、新方法、新视觉、新做法人本性：以人为本，关注健康、贫穷、环境等，关心他人生活、社会发展。
设计类研究报告
一、研究的题目二、课题组成员及指导教师三、课题由来四、课题的目的、意义五、研制的原理六、人员分工七、研究的方法、步骤及所用时间八、研究所需条件九、研制的过程十、研制的结果十一、产品介绍十二、参考文献十三、致谢和体会
参考文献在文章中，我们若引用、评述、参考涉及前人的论述、观点、数据等，都需要在 “参考文献”部分著录。目的是一是尊重他人成果，二是表明作者严肃、科学的态度，三是说明作者研究、评述的依据。参考文献目录排序有3种方式： (1)按研究报告所提到或引用的顺序。 (2)按文献发表(或出版)的时间顺序。 (3)按姓氏笔画排序。
①做了什么事情（研究的题目） ②是谁做的（课题组成员——课题负责人、组员是谁？） ③为什么要做（课题的目的、意义、来源及背景） ④怎样做的（课题研究的过程） ⑤做得怎样（课题研究的结果） ⑥讨论或体会（有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流） ⑦参考文献（要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址）

研究性学习的主要步骤

课题研究性学习的主要步骤课时1课时授课日期教学目标【知识与能力目标】了解研究的一般过程，掌握基本研究技能与科学的研究方法。

【过程与方法目标】通过学生讨论、实践掌握研究的一般过程。

【情感、态度与价值观目标】在学习中树立团队合作意识，培养对待科学研究的严谨态度。

重点掌握研究性学习一般过程。

难点适应并会运用科学的研究过程开展研究学习活动。

教具预习要求1、自主阅读教材的五大主题相关的过程指导，归纳研究的主要步骤？2、详细阅读P106-P118的过程用表，熟知课题研究的基本流程。

教师活动内容、方式学生活动方式、内容【教学过程】对高中生而言，在实施阶段，最常采用的是以下步骤。

第1步确定研究课题第6步中期班级交流第2步成立研究小组第7步资料整理与分析第3步制定研究计划第8步形成研究成果第4步开题论证与交流第9步终期成果交流与展示第5步实施研究方案第10步终期评价与反思一、确定研究课题最初的观察对一个课题的确定是非常重要的，只有那些你观察到的，并且感兴趣的问题才可能转化成为你需要研究学习并能持之以恒的题目。

第一步是写下你的观察日记，这可能有很多内容，不妨把它们都写下来，最好能做一个观察日记。

再从观察记录中挑选出你最感兴趣的问题，然后针对这一问题去做一些资料收集工作，其目的是确认该问题转化成为课题的可行性。

千万注意，要及时地记下资料的来源，因为论文撰写时要用到。

你也可以去询问有关教师和专家，从他们那儿得到更直接的指导。

从资料的分析中，可以确定你的课题的题目。

课题题目的选择和确定是至关重要的。

不要把课题定得太大，对你们而言，一年左右能完成的课题是比较好的课题；也不宜做太难的课题，因为你们进行研究性学习的主要目的很大一部分是在过程，而不完全是结果。

对不容易确定课题的大小和难易，不妨去听听教师和有关专家的意见。

二、成立课题研究小组可以个人独立研究，也可以成立课题小组进行合作研究。

一般来说建议同学们成立多人组成的研究小组，以便提高合作探究能力。

研究性学习成果研究内容和方法怎样写

研究性学习成果研究内容和方法怎样写内容方法和过程研究性学习其实是让高中生们提前体验大学最重要的职能之一——课题研究。

因此撰写学习报告，应该也是按照撰写学术论文的规范来要求自己。

一层级分明由于要求几百字，需要录入在系统中，无法调整格式和字体，因此全文结构和层次的重要性就大大提高了。

一般来说，文章可以按以下结构来写，尽量采用小标题的形式突出重点。

1. 研究背景（100字）简单介绍为什么要做这个课题，是为了解决什么问题。

如果是针对现实问题的，说明是源于什么社会现象；如果是做学科性研究的，介绍一下这个课题的价值和作用。

2. 理论基础（50字）说明这个研究是基于什么理论。

如果是科学类的研究，就介绍科学原理；如果是文学艺术类研究，说明选取了哪些文艺作品，分别是什么版本；如果是社会问题类的研究，阐述已有的、公认的理论模型。

3. 实践方法和过程（400字）最主要的内容，也是评审专家们重点关注的部分。

科学类研究：要具体说明操作步骤，每个操作都会产生什么现象。

建议用（1）（2）这种小标题的形式，使流程看上去更为清晰易懂。

文艺类研究：说明从哪些角度对文艺作品进行分析，好文章好在哪，是角度好还是文采好；作品引起了什么反响，历史上有哪些权威人士给予评价。

社会问题类研究：则要介绍用了什么调查方法，分别从什么渠道查阅了哪些文献；有做调查问卷的话简述问卷的内容；有没有进行访谈，主要内容是什么，等等。

4. 研究结果（50字）简单说明研究结果。

由于下面还有一个框需要填“研究结论与反思”，所以这部分只要一两句话，阐述研究取得的成果即可。

二、内容规范既然是研究性学习报告，内容严谨、规范是必须的。

这不仅体现了学生的学习态度，也能从侧面反应学生思考问题的严密性和逻辑性。

通常来说，在内容规范上通常有以下几点注意事项：1. 名词统一研究性报告中会出现不少专业术语或者人名地名。

有的时候由于历史或翻译的原因，同一个词会有几种通用的表达方式，但是在一篇文章中，务必要做到前后一致。

研究性学习基本步骤

研究性学习基本步骤研究性学习的基本步骤作为综合实践活动课程的重要组成部分，研究性学习在许多学校已经得到了落实，现在对其⼀般步骤进⾏介绍。

1、确定课题。

⼤多数研究性学习都是围绕着⼀个特定课题开展的，所以第⼀个环节应该是确定课题。

课题的内容来⾃三⼤领域：⼈与⾃然、⼈与社会、⼈与⾃我。

课题的确定⽅法可以是学⽣独⽴提出，也可以是在教师的指导下学⽣共同讨论得出。

教师通过问卷调查、实地考察等⽅法引导学⽣确定主题，找出研究⽅向。

2、划分⼩组研究性学习与常规教学活动最⼤的区别是在研究性学习中我们通常是以⼀个⼩组为单位的。

⼩组可以相对固定也可以根据研究性学习的内容作适当的调整。

但是⽆论如何⼀个合理、科学的分组可以使我们的学习活动收到更好的效果。

3、制定计划“凡事预则⽴不预则废”，制定周密可⾏的计划是课题实施的保证。

⽽且制定计划的过程也是学⽣对研究对象进⼀步了解和对研究⽅法适当运⽤的开始。

计划要有明确的⽬标、时间、地点还要包括适当的资料收集⽅法、⼯具材料的准备，特殊情况的应对等，尤其是必要的安全⽅案。

4、计划实施根据计划实施具体的⼯作。

⼀般情况下是以⼩组为单位，各⾃履⾏⾃⼰的职责。

例如通过⽹络了解相关的问题研究现状，可以到图书馆查找资料，参观访问、实地考察、实验验证、可以对有关的专业⼈⼠进⾏采访等等。

实施阶段是研究性学习的核⼼部分，只有充分的占有真实的资料才能够得出正确的结论。

在实施阶段要注意保持第⼀⼿资料，体验经历过程，在实际中注意安全也是⼀个重要问题。

5、整理总结通过具体的实施过程，学⽣要整理分析搜集的资料，验证⾃⼰的假设，并综合资料提出⾃⼰的观点或结论。

这是⼀个总结提升的过程，如果遇到新的问题可以结合问题进⾏再次的相关研究，以便得出更符合客观事实的结论。

6、交流展⽰通过研究论⽂、主题演讲、⼩品表演、辩论会等形式，将⾃⼰的研究成果进⾏展⽰。

这是研究性学习的重要阶段，学⽣通过展⽰⾃⼰在整个过程中的所思所得，体验研究性学习的过程，教师要引导同学们学会分享、学会欣赏。

研究性学习步骤及成果呈现形式（范文六篇）

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第一篇：研究性学习报告一、活动开展的目的和意义随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。

这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情况。

刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。

2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。

班级成员自由组合分别承担四个子课题。

制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。

3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。

4、评价审核（1）各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。

（2）撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。

三、研究内容首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。

研究性学习专题研究的一般步骤

研究性学习专题研究的一般步骤一、发现问题思维都是从问题开始的。

问题就是矛盾，矛盾时时刻刻存在着，但因循守旧和不善于思考的人，往往觉察不出矛盾和问题的存在；而勤于独立思考的人，常常会在别人认为没有问题的地方发现重要的问题，进而取得重大的成果。

比如牛顿发现的万有引力定律，瓦特发明的蒸汽机等，都是从生活中的小事入手的。

此外，兴趣是最好的老师。

观察你最感兴趣的事物，你会更加愿意深入思考，从而发现问题。

科学家也会像同学们一样对他们周围的世界提出各种各样的问题。

有时候，他们能找到现成的答案，正如同学们有时候也能寻找到答案一样。

但有的时候，却没有现成的答案告诉你。

重要的不在于寻找答案而在于提问题。

仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。

同时，科学研究特别需要耐心、仔细、注意力集中，需要热情、迷恋和着魔般的执着。

当然，同学们在初次开展活动时，会由于缺乏经验或是知识水平的局限而感到困惑，这时同学们可以借助老师的指导和帮助探索新问题。

在经过实践锻炼之后，同学们也要有意识的逐步提高自己独立发现问题的能力。

二、选定研究课题选题的方法：方法1：从生活和学习活动的实践中获得题目。

实践是认识的源泉和动力，作为人类认识活动的科学探索研究一刻也离不开实践。

青少年自己生活和学习活动的实践是专题（项目）的基本来源。

某同学，每次周日回家都要经过一条最大的河流——隽永河。

他经常看到隽水河在春雨季节泛滥成灾，而到枯水季节竟然发生“断流”现象，这是什么原因造成的呢？他向教师提出了这一问题。

在教师的指导下，这位同学经过深入的研究探索，终于写出了《从隽水河说开来》的科学论文，其全文被《湖北水土保持》杂志刊用。

方法2：从机遇或者灵感中获得题目在科学史上，有不少例子都可以说明机遇在科研选题中的巨大作用，机遇可以成为发展科学理论的先导。

例如，伦琴在研究阴极射线时，意外地发现阴极射线管1米外的亚铂氰化钡荧光屏上出一道绿色的闪光，这是阴极射线所不能达到的，因为阴极射线不可能穿越几厘米的空气。

高中研究性学习及创新成果

高中研究性学习及创新成果一、研究背景随着社会和科技的进步，高中生的学习要求也越来越高。

为了提高学生的综合素质和创新能力，许多学校开始推行研究性学习。

研究性学习是一种让学生自主选择研究方向，自主进行实验和调研，并将结果进行整理和呈现的学习方式。

通过研究性学习，学生可以培养自主学习的能力，提高对知识的理解和应用能力，同时也可以锻炼学生的团队合作能力和创新思维。

本文将介绍我校高中研究性学习及创新成果，希望能够为其他学校的研究性学习提供参考。

二、研究目的本次研究旨在通过研究性学习的方式，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的综合素质。

具体目标包括：1. 发掘学生的潜能，培养学生的自主学习能力；2. 提高学生的实践能力，锻炼学生的动手能力和观察能力；3. 培养学生的创新思维，激发学生的创造力和想象力。

三、研究内容本次研究主要分为三个阶段：选题、实验和调研、成果展示。

首先，学生根据自己的兴趣和特长选择研究的方向，确定研究题目。

学生可以选择从生物、化学、物理、数学等多个领域进行研究。

接着，学生根据题目的要求，进行实验和观察，并进行数据的整理和分析。

最后，学生将成果进行展示，并进行评价和总结。

四、研究成果在本次研究中，学生取得了一些令人瞩目的成果。

以一组学生的研究成果为例，他们选择了“植物生长与光照强度的关系”这一课题进行研究。

他们设计了一系列实验，通过改变光照强度，观察不同植物的生长情况，并对数据进行统计分析。

最终，他们得出了结论：植物的生长与光照强度呈正相关关系。

这一成果不仅深刻揭示了植物生长的规律，也为今后的研究提供了有益的参考。

五、研究心得通过这次研究性学习，学生们收获颇丰。

他们不仅学会了如何进行科学研究，还培养了自己解决问题的能力和创新思维。

同时，学生们也体验到了团队合作的重要性，锻炼了自己的表达能力和沟通能力。

总的来说，研究性学习给学生们带来了难得的机会和挑战，让他们在学习中更加主动和有成就感。

研究性学习及创新成果课题报告定稿

研究性学习及创新成果课题报告年级班号姓名学籍号研究内容：对策有效预防和解决早恋问题？二、课题研究的目的意义：对于中学生的早恋问题，只有做好对中学生的青春期教育，引导他们正确的对待青春期的一系列心理及生理上的变化，指导他们如何正确看待和处理男女同学的关系，才能让中学生既做到男女学生的和谐相处，又能避免出现不该出现的早恋现象，让他们的中学生活既丰富多彩而又不留遗憾；同时也能够在处理早恋问题的过程中，建立起融洽和谐的班风，学风，和师生关系，给“兄弟姐妹”指明前进的方向。

三、课题具体研究的过程以调查问卷的方式随机对我校560 名高一同学做了调查，调查问卷如下：1. 你在18 岁以前有过恋爱或类似的经历吗?A. 有过B. 没有C. 只有朦胧的情感体验D.这不是恋爱，是寂寞2 . 你是怎么看待早恋现象的? A.支持，早恋是青春期正常需求 B.反对，不要迷恋早恋，早恋只是个传说 C.无所谓，早恋可以成为美好回忆，但要三思而后行3 . 你认为早恋会影响学习吗?A. 有益于学习，如写情书能提高作文水平B. 不利于学习，会使成绩下降C.不会影响4 . 你身边的同学早恋的多吗?A. 多B. 很少C. 没有5. 当你看到身边的人早恋，你的感觉是? A. 嫉妒 B. 鄙视 C. 羡慕 D. 无所谓6 . 你认为什么时候恋爱是合适的? 岁调查结果如下：支持：179 人（占32%）反对：168 个（占30%）无所谓：213（38%）四、调查结果分析：由此可见，我校约三分之一的同学对早恋大多持赞成态度，但仍有许多同学选择了非常规选项，可看出同学们仍不想将自己内心的真实想法进行表达。

因此，在传统社会风气的影响下，同学们思想普遍随从社会潮流，持一种半中学生应该广交善友, 而非把情感交流仅仅限于”早恋” ,这样对于个性发展, 人脉结交不利. 此外, 中学生性格比较单纯, 对爱情缺乏成熟理智的认识，一旦发生问题, 很容易受伤害. 这样的话对其成长更为不利.4. 早恋很少有结果中学生的恋爱观尚不成熟, 对”爱”的含义并没有清晰深入的认识, 他们眼中的早恋对象往往只是比较单纯简单的” 喜欢”或”冲动”. 而且随着年龄的增长和阅历的提升, 他们的恋爱观会不断成熟, 改变, 中学生时代喜欢的人到大学及再以后就变了.5. 外在不利一方面家长老师会担心, 分心. 另一方面对周围的同学也会有影响, 而周围的一些言论也常常会伤害到当事人.如何正确对待中学生的早恋1．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。