鲁教版(五四学制)地理六年级下册：6.1 位置和范围 学案设计(无答案)
《位置和范围导学案-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《位置和范围》导学案一、导学目标：1. 理解位置和范围的观点；2. 能够描述物体的位置和范围；3. 能够应用地图、坐标等工具表示位置和范围。
二、导学重点：1. 位置和范围的定义；2. 描述物体位置和范围的方法；3. 应用地图、坐标等工具表示位置和范围。
三、导学内容：1. 位置和范围的观点：位置是指事物所处的地方，范围是指事物所占据的空间。
在平时生活中，我们经常用到位置和范围的观点，比如说某个城市的位置在哪里，某个房子的占地面积有多大等。
2. 描述物体位置和范围的方法：描述物体的位置可以用方位词，比如说东、西、南、北等。
描述物体的范围可以用面积、长度等单位来表示，比如说某个房子的面积是100平方米，某个城市的面积是1000平方公里等。
3. 应用地图、坐标等工具表示位置和范围：地图是一种表示地球上各个地方位置和范围的工具，我们可以通过地图来了解各个地方的位置和范围。
坐标是一种表示位置的方法，我们可以通过坐标来确定某个点的具体位置。
四、导学过程：1. 引入导学：通过观察周围环境，让学生了解位置和范围的观点，比如说扣问学生某个物体的位置在哪里，某个物体的范围有多大等。
2. 进修活动：让学生通过实际操作，描述物体的位置和范围，比如说让学生描述自己所在的位置，描述自己的家的范围等。
3. 拓展延伸：引导学生应用地图、坐标等工具表示位置和范围，比如说让学生通过地图找到某个城市的位置，通过坐标确定某个点的位置等。
4. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的进修收获，并提出问题和建议。
五、导学作业：1. 观察周围环境，找出至少5个物体的位置和范围；2. 利用地图或坐标表示你家的位置；3. 撰写一篇关于位置和范围的小短文。
六、导学评判：1. 完成作业情况；2. 学生在进修过程中的表现；3. 学生对位置和范围的理解水平。
通过本节课的导学，置信学生们能够更好地理解和掌握位置和范围的观点，提高他们的空间感知能力和表达能力。
鲁教版(五四制)地理六年级下册《第一节 位置和范围》教学设计1
鲁教版（五四制）地理六年级下册《第一节位置和范围》教学设计1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理六年级下册《第一节位置和范围》是本册教材的第一节内容。
本节内容主要介绍了地球在宇宙中的位置、地球的形状、地球的划分等基础知识。
通过本节内容的学习，使学生能够了解地球的基本情况，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地球的基本概念，对地球有一定的了解。
但部分学生对地球的形状、划分等知识掌握不牢固，需要在本节课中进行巩固。
此外，学生对地理知识的探究兴趣较高，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地球在宇宙中的位置、地球的形状、地球的划分等基本地理知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球在宇宙中的位置2.地球的形状3.地球的划分五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，进行分析，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.准备地球仪等教学道具。
3.设计好针对性的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示地球的美丽景象，引导学生产生探究地球的兴趣。
同时，提问学生：“你们对地球有多少了解？”、“地球在宇宙中是什么位置？”等问题，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过地球仪等道具，展示地球的形状、划分等知识。
同时，教师进行讲解，让学生对地球有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对地球的形状、划分等问题进行探究。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
4.巩固（5分钟）教师提出针对性的问题，检查学生对地球知识的掌握情况。
例如：“地球是什么形状的？”、“地球是如何划分的？”等。
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教学设计3
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是“位置和范围”，是鲁教版地理六年级下册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握利用经纬网确定任意地点的位置及范围的技能，能够利用经纬网确定本省及家乡的位置及范围，增强学生的地理信息素养，提高学生的空间思维能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了利用经纬网确定地球表面点的位置的方法，对经纬网的概念和应用有初步的了解。
但是，对于如何利用经纬网确定一个地区的范围，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，掌握利用经纬网确定地区范围的方法。
三. 教学目标1.能够利用经纬网确定任意地点的位置。
2.能够利用经纬网确定本省及家乡的位置及范围。
3.增强学生的地理信息素养，提高学生的空间思维能力。
四. 教学重难点1.重点：利用经纬网确定任意地点的位置及范围。
2.难点：如何利用经纬网确定一个地区的范围。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握利用经纬网确定位置及范围的方法。
2.实践操作法：让学生通过动手操作，实际利用经纬网确定位置及范围，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备经纬网地图，用于教学演示和学生的实践操作。
2.准备家乡和本省的经纬度范围信息，用于教学演示和学生的实践操作。
3.准备相关教学素材，如图片、视频等，用于情境创设和教学辅助。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用经纬网地图，引导学生回顾利用经纬网确定地球表面点的位置的方法。
提问：我们如何利用经纬网确定一个地区的范围呢？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主题“位置和范围”。
通过展示家乡和本省的经纬度范围信息，让学生直观地感受利用经纬网确定地区范围的方法。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实践操作，利用经纬网确定家乡和本省的位置及范围。
《第6章 第一节 位置和范围》作业设计方案-初中地理鲁教五四学制六下
《位置和范围》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握世界地理的基本位置和范围概念；2. 通过作业实践，培养学生的空间想象能力和地理思维；3. 增强学生对地理学科的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 基础概念填空（1）地球的平均半径是______千米，最大周长是______千米，表面积是______亿平方千米。
（2）七大洲的面积由大到小的顺序是______；四大洋的面积由大到小的顺序是______。
（3）经线和纬线是______的，经度和纬度是______的。
（4）南北半球的分界线是______，东西半球的分界线是______。
2. 世界地理拼图学生根据作业中提供的世界地图，按照正确的方法和步骤，进行世界地理拼图。
完成后，与同学进行比较，找出自己的不足之处。
3. 判断题练习根据提供的参考答案，判断正误，并在作业中标注原因。
（1）亚洲的面积大于其他大洲之和，所以亚洲是七大洲中面积最大的洲。
（）（2）北冰洋被亚洲、欧洲和北美洲所环绕。
（）（3）欧洲大部分位于五带中的北温带，只有极少数地区有少数地区位于热带。
（）（4）亚洲的东南部、欧洲的西部、大洋洲的东南部被统称为三大热带雨林气候区。
（）4. 简答题练习请学生根据作业中提供的问题和答案，进行简答题的练习。
问题如下：（1）世界上的海洋被划分为哪四大洋？它们的位置和范围如何？（2）南北半球和东西半球的范围如何划分？各有哪些主要国家位于相应的半球？（3）经度和纬度的定义是什么？它们是如何确定的？（4）请简要描述地球的形状和特点。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 完成世界地理拼图时，需按照正确的方法和步骤进行，不得随意拼凑；3. 判断题和简答题需认真阅读参考答案，理解正确后再进行判断或回答；4. 作业完成后，需提交至教师进行批改或点评。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行批改或点评，指出学生的错误和不足之处；2. 根据学生的完成情况、正确率、思考深度等方面进行评价，给出相应的分数或等级；3. 对于优秀的学生作业，可进行展示或推荐发表。
《第6章第一节位置和范围》作业设计方案-初中地理鲁教五四学制六下
《位置和范围》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对《位置和范围》这一课时的地理知识掌握情况，加深对地理事物空间分布的理解，培养学生运用所学知识分析地理位置的能力，并提升学生独立学习和合作探究的能力。
二、作业内容本课时作业内容主要围绕“位置和范围”这一主题展开，具体包括：1. 基础知识练习：要求学生回顾课堂所学的国家或地区的地理位置和范围，通过填空题、选择题等形式，对知识点进行复习巩固。
2. 地图应用能力提升：要求学生根据给定的世界地图或中国地图，自行选定一个国家或地区，标出其经纬度位置，并描述其与邻近地区的位置关系。
3. 地理分析任务：选取一个具体的城市或区域，分析其地理位置的优势与劣势，以及其发展潜力，鼓励学生结合现实案例进行思考。
4. 合作探究作业：学生分组，每组选择一个不同的国家或地区，通过查阅资料、讨论交流等方式，共同完成一份关于该国家或地区的地理位置和范围的报告。
三、作业要求1. 学生在完成作业时，应确保答案的准确性，特别是基础知识练习部分。
2. 地图应用能力提升部分要求学生在地图上标出具体的位置信息，并描述清晰的位置关系。
3. 地理分析任务要求学生在分析时要有逻辑性，并结合实际情况举例说明。
4. 合作探究作业中，学生应积极查阅资料、参与讨论，最终形成条理清晰、内容完整的报告。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性和完整性进行评价。
2. 对于地图应用能力提升部分，教师将评价学生的地图使用能力及位置描述的准确性。
3. 地理分析任务的评价将关注学生的分析能力、逻辑性和案例运用的恰当性。
4. 合作探究作业的评价将综合考虑小组内成员的参与度、报告的完整性和质量等方面。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和答疑。
3. 学生可就作业中的疑问与教师进行沟通，以获得及时的指导。
4. 鼓励学生互相交流作业经验，促进学习经验的共享和提升。
鲁教版(五四制)地理六年级下册《第一节 位置和范围》说课稿1
鲁教版（五四制）地理六年级下册《第一节位置和范围》说课稿1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理六年级下册《第一节位置和范围》是本册教材的起始章节，主要向学生介绍地球的位置和范围。
通过本节课的学习，学生能够了解地球在宇宙中的位置，掌握地球的自转和公转，以及地球的半径和表面积等基本知识。
这一章节为学生后续学习地理知识奠定了基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对地球的基本概念有一定的了解。
但在地球的运动和范围等方面可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立空间概念，并通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握地球的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球在宇宙中的位置，了解地球的自转和公转，掌握地球的半径和表面积等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球在宇宙中的位置，地球的自转和公转，地球的半径和表面积。
2.教学难点：地球的自转和公转的原理，地球的半径和表面积的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的相关知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪等教学辅助工具，帮助学生形象地理解地球的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
2.新课导入：介绍地球的自转和公转，讲解地球的半径和表面积等基本知识。
3.课堂讲解：利用多媒体课件和地球仪，详细讲解地球的自转和公转，以及地球的半径和表面积的计算方法。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对地球知识的理解和感悟。
5.练习巩固：布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地球的关键知识点。
《位置和范围导学案-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《位置和范围》导学案一、导学目标：1. 理解位置和范围的观点；2. 掌握如何描述物体的位置和范围；3. 能够运用位置和范围的知识解决实际问题。
二、导学内容：1. 位置和方向的观点：位置：指物体所在的具体地点，可以用方位词如“上、下、左、右”等来描述；方向：指物体相对于其他物体的朝向或走向，常用方位词如“东、西、南、北”等来描述。
2. 描述物体的位置：a. 应用方位词描述物体相对于其他物体的位置，如“桌子在椅子的左边”；b. 应用坐标系描述物体的位置，如平面直角坐标系中以横坐标和纵坐标表示物体的位置。
3. 描述物体的范围：a. 物体的范围指的是物体所占据的空间大小；b. 可以用尺寸、面积、体积等来描述物体的范围。
4. 实际问题解决：运用位置和范围的知识解决实际问题，如找到最短路径、确定建筑物的位置等。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示图片或实物让学生描述物体的位置和范围，引出位置和范围的观点。
2. 进修：介绍位置和范围的观点，引导学生进修如何描述物体的位置和范围。
3. 练习：让学生进行练习，如描述教室中物体的位置、计算图形的面积等，稳固所学知识。
4. 拓展：引导学生思考如何应用位置和范围的知识解决实际问题，进行拓展讨论。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调位置和范围在平时生活中的重要性。
四、导学反馈：1. 请学生用方位词描述自己所在的位置；2. 让学生画出自己家中某个房间的平面图，并描述各物体的位置和范围；3. 提出实际问题，让学生运用所学知识解决。
五、导学作业：1. 完成练习册上与位置和范围相关的题目；2. 观察周围环境，描述一个物体的位置和范围，并写成作文；3. 思考如何利用位置和范围的知识解决平时生活中的问题，并写下解决方案。
通过本节课的进修，置信学生们能够更好地理解和运用位置和范围的知识，提高他们的空间认识和问题解决能力。
愿他们在进修中不息进步，探索出更多有趣的知识！。
《第6章第一节位置和范围》作业设计方案-初中地理鲁教五四学制六下
《位置和范围》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计的目标是使学生通过学习《位置和范围》这一课程，掌握地理位置的识别和地图的基本应用。
通过练习和实践，巩固对地球的基本概念及对国家、地区位置的理解，并培养空间想象力和地图阅读能力。
二、作业内容本次作业内容主要围绕《位置和范围》课程的核心知识点展开，具体包括：1. 地理位置的识别：学生需在地图上标出所学国家或地区的经纬度位置，并描述其大致的地理位置。
2. 地图基本应用：学生需利用地图，查找并记录至少五个不同城市或地区的名称、所在国家、经纬度等信息。
3. 范围理解：学生需通过阅读教材和地图，理解并描述所学国家或地区的范围，包括其陆地和海洋的边界。
4. 练习题：完成一系列关于地理位置和范围的练习题，包括选择题、填空题等，以检验对知识点的掌握情况。
5. 写作任务：写一篇短文，描述自己家乡的地理位置和范围，包括其在中国地图上的大致位置、邻近地区等。
三、作业要求1. 学生在完成作业时，应确保信息的准确性，不得随意编造数据或信息。
2. 地图使用要规范，标注信息要清晰，不得涂改过多。
3. 练习题需独立完成，不得抄袭他人答案。
4. 写作任务需结合自己的实际情况，真实描述家乡的地理位置和范围。
5. 作业需在规定时间内完成并按时提交。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 准确性：学生所提供的信息是否准确无误。
2. 规范性：学生使用地图的规范性及标注的清晰度。
3. 独立性：学生完成练习题时是否独立完成。
4. 内容真实性：写作任务中描述的家乡地理位置和范围是否真实。
5. 完成度：作业是否在规定时间内完成并按时提交。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出错误并给出修改意见。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示，以资鼓励。
3. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解，帮助学生更好地掌握知识点。
4. 作业反馈将作为学生地理课程学习的重要参考，帮助其查漏补缺，提高学习效果。
位置和范围-鲁教五四学制版六年级地理下册教案
位置和范围一、概念位置：是指一地在地球上的具体位置。
范围：是指地球上一个地理区域的大小和位置。
对于地理学习，了解各地的位置和范围是非常重要的。
确定了地理位置和范围，就可以更好地理解各地的气候、自然地理和文化等特点。
二、国内地理位置中国是亚洲的一个大国，它位于东亚和西南亚之间，且与14个国家接壤，是东亚的重要经济中心。
中国的东部、南部和东南部获得了较高的经济发展，而西部和北部多是较为贫困的地区。
1. 中国的地理位置中国的地理位置比较特殊：它位于北半球，邻近赤道。
它的绝大部分地区位于东亚和南亚之间，它与13个国家接壤，还是世界上陆地面积第三大的国家。
2. 中国的范围根据统计，中国有9.6百万平方千米的总面积，这个范围非常广阔，大致十分之一的全球土地面积。
中国的地貌形态也非常复杂，它有很长的海岸线和两个巨大的内陆高原，以及西南部和北部地区的许多山脉。
三、国际地理位置国际地理位置包括了世界各个城市和地区的位置和范围。
对于全球商业、交通和文化等角度的了解，学习国际地理位置也非常重要。
1. 欧洲欧洲是一个世界上大陆之一，在全球经济和文化中发挥重要作用。
位于东经10度到63度，北纬35度到81度之间，面积达到10,000万平方公里，人口达到7.4亿人。
2. 美洲美洲坐落在北太平洋和大西洋之间，北缘北极圈，南接南极洲。
这个地区共分为北美洲、南美洲和中美洲。
美洲的总面积达到4400万平方公里，人口总计7亿以上。
3. 亚洲亚洲是全球面积最大的大陆，这个大地方位于北半球，土地面积达到4400万平方公里，占据了全球约一半的陆地面积。
这个大洲不仅人口众多，还有许多著名的城市，如东京、新加坡和沙特阿拉伯等。
四、总结地理位置和范围对我们的了解各地具体情况和发生的各种现象是至关重要的，只有明确了这些数据，才能更多地开展旅行或进行商业活动。
同时，地理知识也为我们提供了理解文化、人口、气候和自然地理等历史和现代的洞察。
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教学设计2
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教学设计2一. 教材分析《位置和范围》是鲁教版地理六年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握地理位置和范围的概念，以及如何利用经纬网确定任意地点的位置。
内容涉及经纬网的构成、经纬度的变化规律、利用经纬网确定位置等。
通过本章的学习，学生能更好地理解地球的面貌，提高对地理知识的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地理位置和范围有一定的了解。
但是，他们可能对经纬网的概念和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用经纬网，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：理解经纬网的概念，掌握经纬度的变化规律，能利用经纬网确定任意地点的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理知识的兴趣，提高他们对地理学科的认识。
四. 教学重难点1.重点：经纬网的概念，经纬度的变化规律，利用经纬网确定位置的方法。
2.难点：经纬度的变化规律，利用经纬网确定位置的实践操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考和解决问题。
2.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，帮助学生直观地理解经纬网的概念和运用。
2.经纬网图：准备一张大幅的经纬网图，方便学生观察和实践。
3.练习题：准备一些有关经纬网的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的图片，引导学生关注地球的经纬网。
提问：“你们知道地球上的经纬网是什么吗？”让学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）详细讲解经纬网的概念、经纬度的变化规律，以及如何利用经纬网确定位置。
结合课件和经纬网图，让学生直观地理解这些知识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用经纬网图确定一些著名地点的位置。
6.1 位置和范围(教案)六年级地理下册同步备课系列(鲁教版)
6.1 亚洲的位置和范围学习目标：1、运用地图描述亚洲的地理位置。
2、了解亚洲的大小3、掌握亚洲的分区及文化重点难点：重点：地理位置的描述难点：文化与分区的关系知识梳理：考点1 亚洲的位置和范围1. 亚洲的地理位置（1）半球位置。
亚洲大部分位于北半球和东半球，跨东西半球，跨南北半球。
（2）纬度位置。
经度范围约30°E～170°W,纬度范围约80°N～10°S。
地跨北寒带、北温带、热带，主要在北温带。
（3）海陆位置。
亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
（4）亚洲的范围。
亚洲包括亚欧大陆的大部分以及周边岛屿。
西北以①乌拉尔山脉、乌拉尔河、b里海、大高加索山脉、c黑海和d土耳其海峡与欧洲为界；东北以e白令海峡与北美洲为界；西南以g苏伊士运河与非洲为界东南面与大洋洲相望。
随堂练习：1．从海陆位置看，亚洲（）A．主要位于东半球、南半球B．位于亚欧大陆西部C．南部濒临印度洋D．大部分位于南北回归线之间1．C【详解】从海陆位置看，亚洲位于亚欧大陆东部，东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，大部分位于东半球、北半球，跨北温带、热带和北寒带，大部分在北温带。
所以C正确，ABD不正确。
根据题意选C。
2．与亚洲纬度位置范围相符的是（）A．11°S—81°N B．0°—90°S C．23.5°S—23.5°N D．0°—90°2．A【详解】亚洲是世界上面积最大的大洲，地跨南、北半球。
纬度范围为11°S—81°N，是跨纬度最广的大洲。
根据题意，故选A。
考点2 亚洲的大小1.亚洲面积最大，跨纬度最广，东西距离最长，人口最多。
2.面积4400平方千米，跨纬度约90°。
随堂练习：2019年5月15日，亚洲文明对话大会在北京隆重召开。
鲁教版(五四学制)地理六年级下册：6.1 位置和范围 教案设计
位置和范围【教学目标】一、知识目标（一）使用地图说明亚洲的经纬度位置、半球位置和海陆位置及其与其他洲的分界线等。
（二）通过展示，了解亚洲各区域居民的生活差异。
二、能力目标初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点。
三、情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
【教学重难点】重点：使用地图和相关资料，描述亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。
难点：学会归纳出一个大洲的地理位置特点；理解亚洲不同地区居民生活的差异。
【教学方法】讨论法、谈话法。
【教学过程】一、导入新课。
播放视频：视频中展示亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
这就是我们居住的大洲。
它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
它就是雄踞东方的亚洲。
板书：雄踞东方的大洲——亚洲。
二、新授。
（一）温故知新（学生回顾亚洲地名的由来）。
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。
公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
（二）亚洲的地理位置和范围。
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置。
鲁教版(五四制)地理六年级下册《第一节 位置和范围》教学设计
鲁教版（五四制）地理六年级下册《第一节位置和范围》教学设计一. 教材分析鲁教版（五四制）地理六年级下册《第一节位置和范围》是本册教材的起始章节，主要介绍了地球的地理位置和地理范围。
本节课的内容对于学生来说是非常重要的，因为它是学生对地理学科的初步认识。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了地球的位置和范围，为学生后续学习地理知识奠定了基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对本节课的内容有一定的认知基础。
但学生在空间定位和地理范围的掌握上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握地球的位置和范围。
三. 教学目标1.让学生知道地球在太阳系中的位置，了解地球自转和公转的基本知识。
2.使学生掌握地球的地理范围，包括经纬度、半球、海陆分布等。
3.培养学生的空间思维能力，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.地球在太阳系中的位置2.地球的地理范围，包括经纬度、半球、海陆分布等3.地球自转和公转的原理五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的位置和范围。
2.利用多媒体教学，如地球仪、PPT等，直观展示地球的位置和范围。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享，共同解决问题。
4.运用实例分析法，结合生活实际，帮助学生理解和掌握地球的位置和范围。
六. 教学准备1.地球仪、PPT等教学工具2.教学课件和教案3.学生分组名单4.与本节课相关的报纸、杂志等资料七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如“地球在哪里？”，“地球的范围有多大？”等，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师利用地球仪、PPT等教学工具，向学生展示地球的位置和范围。
通过生动形象的图片和动画，使学生直观地了解地球在太阳系中的位置，以及地球的地理范围。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合教材和地球仪，探讨并回答以下问题：1.地球在太阳系中的位置如何？2.地球的地理范围包括哪些内容？3.地球自转和公转的原理是什么？教师巡回指导，帮助学生解决问题。
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教案3
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教案3一. 教材分析本节课的主题是“位置和范围”，是六年级下册地理课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将能够理解地理位置的概念，掌握描述地理位置的方法，了解地理位置的重要性。
教材通过生动的地图和实例，引导学生理解位置和范围的概念，培养学生的空间思维能力。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了地图的基本知识，对地图有一定的认识。
但是，他们可能对地理位置的描述方法还不够熟悉，对地理位置的重要性可能还没有深刻的理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和地图，引导学生理解和掌握描述地理位置的方法，并让他们认识到地理位置的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解地理位置的概念，掌握描述地理位置的方法。
2.引导学生了解地理位置的重要性，培养学生的空间思维能力。
3.通过小组合作和探究，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.地理位置的描述方法。
2.地理位置的重要性。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察地图和实例，发现地理位置的特点，理解地理位置的概念。
2.使用小组合作和探究的学习方式，让学生通过讨论和实践，掌握描述地理位置的方法，并认识到地理位置的重要性。
3.运用多媒体和互联网资源，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握地理位置的概念和方法。
六. 教学准备1.准备相关的地图和实例，用于引导学生观察和分析地理位置的特点。
2.准备小组合作和探究的学习任务，引导学生进行实践活动。
3.准备多媒体和互联网资源，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发他们对地理位置的思考。
例如：“你们知道我们国家的地理位置吗？”，“你们认为地理位置对一个国家的发展有什么影响？”等。
2.呈现（10分钟）教师通过展示地图和实例，引导学生观察和分析地理位置的特点。
例如，通过展示不同国家的地图，让学生观察它们的地理位置，并引导学生分析地理位置对国家的发展有什么影响。
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教案5
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教案5一. 教材分析本节课的主题是“位置和范围”，是鲁教版地理六年级下册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握地理位置和范围的描述方法，学会运用地图和地理术语来描述各种地理事物的位置和范围。
教材通过生动的地图和实例，引导学生理解位置和范围的概念，培养学生的空间思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和理解有一定的掌握。
但是，对于地理位置和范围的描述方法，以及地理术语的应用还需要进一步的学习和练习。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，让学生通过实践活动来理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学会描述地理位置和范围的方法，掌握经纬网、地图方向等地理术语。
2.过程与方法：通过地图阅读和实践活动，培养学生的空间思维能力和地理观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的运用能力。
四. 教学重难点1.重点：地理位置和范围的描述方法，经纬网、地图方向等地理术语的运用。
2.难点：地理位置和范围的准确描述，经纬网、地图方向等地理术语的正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图和实例，创设情境，引导学生理解和运用地理位置和范围的描述方法。
2.实践教学法：通过小组合作、讨论等方式，让学生在实践中学习和掌握地理知识。
3.问题驱动法：通过提问和解答，激发学生的思考，引导学生自主学习和探索。
六. 教学准备1.教学地图和实例：准备相关的地图和实例，用于教学过程中引导学生理解和运用地理位置和范围的描述方法。
2.教学器材：准备经纬网模型、地球仪等教学器材，用于直观展示地理位置和范围。
3.教学PPT：制作PPT，用于辅助教学，展示地图和实例，引导学生理解和运用地理知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅地图，引导学生观察地图上的地理事物，提问学生如何描述这些地理事物的位置和范围。
位置和范围-鲁教五四学制版六年级地理下册教案
位置和范围-鲁教五四学制版六年级地理下册教案一、教学目标1.理解“位置”和“范围”的概念；2.掌握位置的方法和表示方式；3.掌握范围的使用方法。
二、教学重点和难点1.重点：掌握位置和范围的概念和方法；2.难点：理解位置和范围的区别以及使用方法。
三、教学内容与过程1. 位置概念位置是指事物所处的地方。
在地球上，每一个地方都有它的位置，定位的方法有很多种。
2. 位置的方法1.方位法：方位法是以自然地理方位为准，以东、南、西、北为基本方位。
例如：北京位于华北地区，东邻辽宁省和河北省，南接山东省和河南省，西与内蒙古自治区相邻，北面是天津市。
2.经纬度法：经纬度是一组描述地球表面上任何位置的坐标。
其中，经度是东西方向上的角度，以本初子午线为零度，从0度到180度以东和西计算；纬度是南北方向上的角度，以赤道为零度，从0度到90度以南和北计算。
例如：北京市位于东经116°24′，北纬39°54′处。
3. 位置的表示方式1.地图上的标记：可以用符号或颜色等方式在地图上标记出事物所处的位置；2.文字描述：可以用文字描述出事物所处的位置，例如：“广州位于珠江三角洲南端，邻近港澳”。
4. 范围概念范围是指事物的空间范围或覆盖面积。
不同的事物所占的范围也不同，有些事物的范围很小，有些事物的范围很大。
5. 范围的使用方法范围的使用方法主要有以下几种：1.使用矩形框标注范围：可以用矩形框在地图上标注事物的范围；2.使用多边形标注范围：可以用多边形在地图上标注事物的范围；3.使用点标注范围：可以用点在地图上标注事物的范围，例如一个自然保护区的中心点。
四、教学方法1.通过图片和视频等资料展示，提高学生的视觉体验；2.通过实例案例，让学生更好地理解位置和范围的概念；3.通过小组合作探究和发现，提高学生的学习兴趣和主动性；4.通过课堂讨论和思维导图等方式，引导学生掌握位置和范围的方法和表达。
五、教学评价方法1.通过课堂小测验、课堂讨论等方式检测学生对于位置和范围概念的掌握情况；2.给学生提供实际例子，考察学生能否正确使用位置和范围的表达方式；3.以小组合作的方式，评价学生的团队协作和分工能力。
《位置和范围导学案-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《位置和范围》导学案第一课时导学目标：1. 理解位置和范围的观点；2. 精通描述位置和范围的方法；3. 能够在实际问题中运用位置和范围的知识。
导学内容：一、位置和范围的观点位置和范围是描述物体在空间中的相对位置和范围大小的观点。
在数学中，位置通常用坐标表示，范围则可以用距离、面积或体积等来描述。
二、描述位置和范围的方法1. 位置的描述：常用的方法有直角坐标系、极坐标系、空间直角坐标系等。
通过坐标系可以准确地描述一个物体的位置。
2. 范围的描述：范围可以通过长度、宽度、高度、半径等来描述。
在描述范围时，需要思量到物体的外形和大小。
三、实际问题中的运用位置和范围的观点在平时生活和工作中都有广泛的应用。
比如在建筑设计中需要准确描述建筑物的位置和大小，在地图制作中需要描述地理位置和范围，在物流管理中需要描述货物的位置和运输范围等。
导学步骤：1. 通过实例引入，让同砚了解位置和范围的重要性；2. 介绍位置和范围的观点，引导同砚沉思如何描述一个物体的位置和范围；3. 给出几个练习题，让同砚运用所学知识描述物体的位置和范围；4. 结合实际问题，让同砚沉思如何应用位置和范围的知识解决实际问题；5. 总结本节课的内容，强化同砚对位置和范围观点的理解。
导学案练习题：1. 用直角坐标系描述一个点的位置；2. 用长度和宽度描述一个矩形的范围；3. 用半径描述一个圆的范围；4. 若果一辆汽车从A地出发，以每小时60公里的速度向南行驶，2小时后到达B地，求A地和B地的距离。
实际应用题：某公司的仓库位于A地，销售点位于B地，仓库到销售点的距离为200公里，公司需要将货物从仓库送到销售点。
请设计一个最优的物流方案，使得货物能够在最短的时间内到达销售点。
导学案总结：通过本节课的进修，同砚应该精通了位置和范围的观点，了解了描述位置和范围的方法，并能够在实际问题中应用所学知识解决问题。
位置和范围是数学中的基础观点，也是平时生活和工作中必不行少的知识，期望同砚们能够勤勉进修，并将所学知识运用到实际中去。
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教案4
2024鲁教版地理六年级下册6.1《位置和范围》教案4一. 教材分析本节课的主题是“位置和范围”，是鲁教版地理六年级下册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及经纬网在生活中的应用。
教材通过生动的地图和案例，引导学生理解经纬网的概念，学会使用经纬网确定位置，从而提高学生的空间定位能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网这一抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要利用生动的案例和地图，帮助学生建立直观的认识，从而更好地理解经纬网的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。
2.使学生能理解经纬网在生活中的应用。
3.培养学生的空间定位能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重难点：利用经纬网确定任意点的位置。
2.难点：理解经纬网的概念，学会在地图上使用经纬网。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究经纬网的作用。
2.利用地图和案例，采用直观演示法，帮助学生理解经纬网的概念。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备地图和案例，用于直观演示。
2.准备经纬网模板，让学生动手操作。
3.准备相关的问题和任务，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的问题导入新课：“如果你迷失在森林里，没有地图，没有手机，你该如何找到回家的路？”让学生思考，引出经纬网的作用。
2.呈现（10分钟）展示地图和案例，让学生直观地了解经纬网的概念。
同时，教师简要讲解经纬网的构成和作用。
3.操练（10分钟）学生分组，每组领取一份经纬网模板，进行动手操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一份关于经纬网的练习题，检验自己对经纬网的理解。
教师选取部分学生的作业进行点评，总结正确答案。
5.拓展（10分钟）引导学生思考经纬网在生活中的应用，如航海、航空、军事等。
《位置和范围作业设计方案-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《位置和范围》作业设计方案一、设计背景：《位置和范围》是小学数学中一个重要的观点，学生需要通过实际操作和练习来加深对这一观点的理解。
本次作业设计旨在帮助学生稳固和应用所学知识，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
二、设计目标：1.帮助学生理解和掌握位置和范围的观点；2.培养学生观察、分析和解决问题的能力；3.激发学生的进修兴趣，提高他们对数学的兴趣和自大心。
三、设计内容：1.位置和范围的基本观点介绍；2.实际生活中位置和范围的应用；3.练习题目设计。
四、设计步骤：1.位置和范围的基本观点介绍：起首，老师可以通过简单的教学视频或课件向学生介绍位置和范围的基本观点，包括上、下、前、后、左、右等基本方位词的含义。
然后，老师可以通过示意图或实物展示的方式让学生理解这些观点。
2.实际生活中位置和范围的应用：接着，老师可以设计一些与学生生活相关的实际案例，让学生通过观察和分析来解决问题。
比如，老师可以让学生描述自己家中某个物品的位置和范围，或者让学生通过图片判断某个物品的位置。
这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
3.练习题目设计：最后，老师可以设计一些练习题目来稳固学生对位置和范围的理解。
题目可以包括填空题、选择题、判断题等不同类型，让学生通过不同形式的练习来检验自己的进修效果。
同时，老师可以设立一些拓展题目，让学生进一步挑战自己，提高解决问题的能力。
五、评判方式：1.准确性：学生对位置和范围的理解是否准确；2.逻辑性：学生解决问题的思路是否清晰合理；3.创新性：学生是否能够运用所学知识解决实际问题；4.完备性：学生是否完成了所有的练习题目。
六、总结：通过本次作业设计，学生可以深入理解位置和范围的观点，培养解决问题的能力，提高数学进修的兴趣和自大心。
希望学生能够认真完成作业，不息提升自己的数学能力，为未来的进修打下坚实的基础。
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位置和范围
【学习目标】
1．能够运用地图说明亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
2．初步掌握运用地图说明某一大洲位置特点的方法。
3．了解亚洲的面积及地理分区。
4．通过观察不同地区的居民生产生活的差异，分析自然环境对生产生活的影响。
【学习重难点】
重点：学会使用地图和相关资料，描述亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。
难点：学会归纳出一个大洲的地理位置特点。
理解亚洲不同地区居民生活的差异。
【学习过程】
一、雄踞东方的大洲
1．半球位置：绝大部分位于_______和_______。
2．海陆位置：占据了_________的大部，北临_______，东临_______，南临_______。
3．经纬度位置：纬度位置约在北纬81°～南纬11°，地跨_____、_______和北寒带；经
度位置约在东经26°～西经170°。
二、世界第一大洲
1．亚洲面积约为______万平方千米，是世界上面积最大的大洲；也是世界上跨_____最广，_____距离最长的大洲。
2．亚洲地理分区：
（1）中国、日本位于__________；
（2）菲律宾位于____________；
（3）印度位于__________；
（4）伊拉克位于__________；
（5）哈萨克斯坦位于__________；
（6）俄罗斯地跨欧洲东部和__________。
三、思考下列问题
1．为什么说亚洲是世界第一大洲？
_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
2．亚洲有多少个国家和地区？人们按照地理方位，通常把亚洲分为哪些地区？
_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
【达标检测】
1．亚洲是亚洲人共同的“家”，关于这个“大家庭”的“邻居”，说法正确的是（）
A．东临欧洲，西临太平洋
B．南临印度洋，北临北冰洋
C．东临北美洲，西临大西洋
D．东临大西洋，西临印度洋
2．关于亚洲位置的叙述，正确的是（）
A．东北以土耳其海峡与北美洲为界
B．西南以苏伊士运河与欧洲为界
C．主要位于北半球、东半球
D．亚洲被太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋包围
3．读“亚洲范围略图”，判断下列说法正确的是（）
A．亚洲地形以平原为主，高原和山地面积较小。
B．图中a、b、c三处是亚洲人口最稠密的地区。
C．亚洲分布范围最广的气候类型是温带季风气候。
D．亚洲地跨热带、温带和寒带，是世界上跨纬度最广的大洲。
4．下列重要经、纬线中，不穿过亚洲的是（）
A．北回归线B．赤道
C．北极圈D．本初子午线
5．亚洲与北美洲的分界线是（）
A．乌拉尔山脉
B．土耳其海峡
C．白令海峡
D．巴拿马运河。