父与子教学课件
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父与子_课件
阻挡他。他满脸灰尘，双眼布 满血丝，衣服破烂不堪，到处 都是血迹。
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来 阻挡他。
36小时
24小时 12小时 8小时
劝阻 信念
他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。
“不论发生什么， 我总会跟你在一起！”
他挖了 8小时 12小时 24小时 36小时 没有人再来阻挡他 他 满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身衣服破烂不堪 到处都是血迹
“不论发生什么， 我总会跟你在一起！”
想象写话：
学习作者抓住人物外貌、语言、 动作等细节刻画人物的方法，想象在 这漫长的等待中，废墟下的阿曼达和 同学们会遇到哪些困难?他会想些什 么,又会对同学说什么?请你展开丰富 合理的想象，把当时的场景写下来。
这对了不起 的父与子,无比 幸福地紧紧拥抱 在一起.
这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道：“谁愿意帮助我？”
这位父亲问: “你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
“谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
信念
“谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
他挖了8小时、12小时、 24小时、36小时，没人再来
折射归 这是一对
这是一对____的父子.
请同学们静心默读课文 1－12 自然段，哪些文字深深感动了你， 让你觉得这位父亲很了不起，用 横线画下来，简单写下你的感受。
信念 外貌 劝阻பைடு நூலகம்挖
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚 了，没有希望了.” 消防队长挡住他: “太危险了，随时可 能发生大爆炸，请你离开。” 警察走过来: “你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己，对他人都有危险，马 上回家吧。”
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来 阻挡他。
36小时
24小时 12小时 8小时
劝阻 信念
他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。
“不论发生什么， 我总会跟你在一起！”
他挖了 8小时 12小时 24小时 36小时 没有人再来阻挡他 他 满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身衣服破烂不堪 到处都是血迹
“不论发生什么， 我总会跟你在一起！”
想象写话：
学习作者抓住人物外貌、语言、 动作等细节刻画人物的方法，想象在 这漫长的等待中，废墟下的阿曼达和 同学们会遇到哪些困难?他会想些什 么,又会对同学说什么?请你展开丰富 合理的想象，把当时的场景写下来。
这对了不起 的父与子,无比 幸福地紧紧拥抱 在一起.
这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道：“谁愿意帮助我？”
这位父亲问: “你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
“谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
信念
“谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
他挖了8小时、12小时、 24小时、36小时，没人再来
折射归 这是一对
这是一对____的父子.
请同学们静心默读课文 1－12 自然段，哪些文字深深感动了你， 让你觉得这位父亲很了不起，用 横线画下来，简单写下你的感受。
信念 外貌 劝阻பைடு நூலகம்挖
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚 了，没有希望了.” 消防队长挡住他: “太危险了，随时可 能发生大爆炸，请你离开。” 警察走过来: “你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己，对他人都有危险，马 上回家吧。”
看图讲故事《父与子》课件
儿子
儿子是一个独立而聪明的孩 子，通过与父亲的互动，不 断成长和学习。
其他角色
故事中还有一些其他重要的 角色，例如朋友、邻居、老 师等。
情节分析
1
挫折与成长
主人公经历了一系列的挫折，但通过努力与坚持，最终实现了自我成长。
2
父子间的互动
父子之间通过互相支持和激励，共同度过了很多难题和困境。
3
高潮与解决
1 勇敢追求梦想
故事激发观众勇敢追求梦想，不断挑战自我。
2 关爱家人
故事提醒观众要关心和照顾自己的家人，营造温馨和谐的家庭环境。
3 珍惜与感恩
故事让观众明白珍惜当前的快乐和幸福，感恩生活中的每一个美好时刻。
结论和要点
感人至深
故事《父与子》通过精彩的情 节和真实的情感，打动了观众 的心灵。
思索人生ห้องสมุดไป่ตู้
故事中的主题和启示让观众开 始思考人生中的重要问题。
看图讲故事《父与子》课 件
故事《父与子》是一部感人而令人深思的作品，通过精彩的情节和主人公之 间的情感连结，向观众传递了一种深奥的主题。
故事简介
1 父子关系
故事主要讲述了父子之间的亲情与成长之路。
2 情感传递
通过细致入微的描写，故事向观众传递了深沉的感情。
3 情节扣人心弦
故事中充满了悬念和意外，引发观众的共鸣。
故事的高潮发生在关键时刻，主人公找到了解决问题的办法并取得了成功。
故事中的主题
1 亲情的重要性
故事通过父子之间的情感 交流，强调了亲情在人生 中的重要性。
2 成长与自我实现
主人公的成长过程向观众 传递了追求梦想和实现自 我价值的信息。
3 珍惜当下
故事提醒观众要珍惜现在， 对周围的人和事感恩。
看图讲故事《父与子》课件
02
故事背景
故事概述
故事讲述了父亲与儿子之间的一系列生活趣事，展现了父子 之间的深厚情感和亲情。
通过描绘父子之间的互动，展现了家庭中的温暖和爱，同时 也传递了积极向上的价值观。
故事背景介绍
故事发生在一个普通家庭中，父亲是一位忙碌的上班族， 儿子正在成长中。
故事背景涉及家庭、学校、社区等场景，通过不同场景的 描绘，展现了父子在生活中所面临的挑战和成长。
故事中的人物关系
父亲
一位忙碌的上班族，深爱着儿 子，关注儿子的成长和发展。
儿子
正在成长中的孩子，对世界充 满好奇和探索欲望。
母亲
父亲的爱人，在故事中扮演着 重要的角色，为家庭付出了很 多。
其他家庭成员和亲友
在故事中扮演着不同的角色， 与父子之间有着紧密的联系和
互动。
03
故事情节分析
故事开端
背景设定
回答
学生可以自由表达自己的看法和感受，通过回答问题，加深对故事情节和人物关系的理 解。
分组讨论
分组
将学生分成若干小组，每组人数适中，确保每个学生都有发言的机会。
讨论
小组内成员可以一起讨论对故事的看法，分享自己的见解，通过交流和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能 力。
角色扮演
角色分配
教师可以将学生分成几个小组，每个小组内的成员分别扮演故事中的不同角色，如父亲、儿子等。
看图讲故事《父与子 》课件
目 录
• 图片导入 • 故事背景 • 故事情节分析 • 故事寓意探讨 • 互动环节设计 • 总结与反思
01
图片导入
图片展示
01
展示《父与子》漫画中的一幅图 片，要求学生们仔细观察图片内 容。
02
二年级语文上册课件口语交际：《父与子》部编版
统编版课件优秀课件二年级语文上册 课件口 语交际 ：《父 与子》 部编版p pt课件 部编版 课件
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看懂图意
•爸爸去找儿子时心里会
想些什么？
•他会在哪里找到儿子？
•找到儿子时他看到了什
么，说了什么？
统编版课件优秀课件二年级语文上册 课件口 语交际 ：《父 与子》 部编版p pt课件 部编版 课件
今天的你们 很棒哦！明天 继续加油！！
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故事大王
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想些什么？
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•找到儿子时他看到了什
么，说了什么？
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今天的你们 很棒哦！明天 继续加油！！
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统编版语文二年级上册口语交际：看图讲故事 父与子故事编写(课件)(共15张PPT)
漫画创编 ——《父与子》
漫画创编
世界上有一种神秘味道 那就是书的味道 世界上一种伟大的关系 那就是父与子的关系 世界上有一种开心的画 那就是幽默奇趣的漫画 我们今天玩——看漫画创编 故事《父与子》之《书迷》
看图，了解每幅图的内容，再把这些 图片的内容连起来，讲一讲这个故事。
想一想，这个故事接下来会怎么样？ 看图创编故事秘诀 一、看图画找时间 二、看图画找地点 三、看图画找人物 四、看人物干什么 五、猜人物说什么 六、猜人物想什么
儿子的动作：儿子站起来，走到房间 去找爸爸。
妈妈和儿子的对话
六、猜想一下故事的结果？
儿子叫了声：“爸 爸！”可是没有人答应。 儿子走到房间，一推门， 发现爸爸正趴在地上专 心致志地看书呢！
好词积累 连忙 迅速
趴在地上 用手托着脸 津津有味
赶忙 极不甘心 好奇 飞快地跑到房间 吸引
弯下腰 聚精会神 专心致志
依依不舍
范文赏析
有趣的书
午饭时间到了，妈妈做好了午饭，爸爸也来到饭桌
前准备吃饭了。餐桌上的美味散发出阵阵诱人的香味。
爸爸等不及了，伸出筷子就要吃饭。妈妈拦住爸爸说：
“儿子还没有过来，你去看看。”
爸爸连忙向儿子的房间走去，打开房门，看到儿子 正趴在地上，用手托着脸，津津有味地看一本有趣的书， 爸爸叫儿子去吃饭，儿子说：“爸爸，我再看一会，立 刻就看完啦！”爸爸说：“不行，快去吃饭，都等着你 呢！”儿子极不甘心地走出去吃饭了。
爸爸的话：儿子，饭已经做好了， 该吃饭了！
儿子的动作：连忙从地上爬起来， 走出房间去吃饭。
爸爸的动作：弯下腰看一看是什么书。
吸引人 于是
四、看第四幅图，写一段话。
儿子的动作：到饭桌前坐好，准备吃饭。 可是，他和妈妈等了半天也不见爸爸，
漫画创编
世界上有一种神秘味道 那就是书的味道 世界上一种伟大的关系 那就是父与子的关系 世界上有一种开心的画 那就是幽默奇趣的漫画 我们今天玩——看漫画创编 故事《父与子》之《书迷》
看图，了解每幅图的内容，再把这些 图片的内容连起来，讲一讲这个故事。
想一想，这个故事接下来会怎么样？ 看图创编故事秘诀 一、看图画找时间 二、看图画找地点 三、看图画找人物 四、看人物干什么 五、猜人物说什么 六、猜人物想什么
儿子的动作：儿子站起来，走到房间 去找爸爸。
妈妈和儿子的对话
六、猜想一下故事的结果？
儿子叫了声：“爸 爸！”可是没有人答应。 儿子走到房间，一推门， 发现爸爸正趴在地上专 心致志地看书呢！
好词积累 连忙 迅速
趴在地上 用手托着脸 津津有味
赶忙 极不甘心 好奇 飞快地跑到房间 吸引
弯下腰 聚精会神 专心致志
依依不舍
范文赏析
有趣的书
午饭时间到了，妈妈做好了午饭，爸爸也来到饭桌
前准备吃饭了。餐桌上的美味散发出阵阵诱人的香味。
爸爸等不及了，伸出筷子就要吃饭。妈妈拦住爸爸说：
“儿子还没有过来，你去看看。”
爸爸连忙向儿子的房间走去，打开房门，看到儿子 正趴在地上，用手托着脸，津津有味地看一本有趣的书， 爸爸叫儿子去吃饭，儿子说：“爸爸，我再看一会，立 刻就看完啦！”爸爸说：“不行，快去吃饭，都等着你 呢！”儿子极不甘心地走出去吃饭了。
爸爸的话：儿子，饭已经做好了， 该吃饭了！
儿子的动作：连忙从地上爬起来， 走出房间去吃饭。
爸爸的动作：弯下腰看一看是什么书。
吸引人 于是
四、看第四幅图，写一段话。
儿子的动作：到饭桌前坐好，准备吃饭。 可是，他和妈妈等了半天也不见爸爸，
(优秀课件)-大班看图讲述：漫画《父与子》
【设计意图】大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。
但大【大班艺术教案:。
】班的孩子有了强烈的交流、讲述欲望，他们喜欢和身边的人分享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲述技巧的强烈内部动因。
因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看图讲述技巧和方法。
幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥，可以培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
【活动目标】1。
初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集体面表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
2。
能仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培养细致观察的能力和想象力。
3。
能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画内容。
【活动难点】细致观察、加入人物心理活动讲述这两种方法的理解和熟练运用。
【活动准备】1。
布置漫画展览2。
漫画《以为着火了》PPT课件3。
讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。
【活动过程】一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征1．参观“父与子”漫画展览。
播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”面自由欣赏漫画。
教师语言激发兴趣：我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，小朋友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱护作品，参观完之后一定告诉大家你有什么感受。
2．通过观察讨论，了解什么是漫画。
教师提问：小朋友，你们喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？小结：原来漫画就是这种画面简单易懂，特别有趣、幽默，或者能说明一定道理的图画。
此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与认识，引起他们讲述的兴趣和愿望。
二、教师宣读来信，激发幼儿讲述兴趣。
教师宣读美术展览馆馆长的来信来信内容是馆长委托教师培训一批漫画解说员，分三组比赛，讲清奖励和评选漫画解说员的规则。
父与子亲情纽带比尔汉森课件(一)
父与子亲情纽带比尔汉森课件(一)课件：父与子亲情纽带比尔汉森1. 教学内容•父与子之间的亲情纽带•比尔汉森：一个父亲的故事2. 教学准备•比尔汉森这本书的电子版或实体版•录音或视频设备（可选）•复印或打印好的相关课文或提纲•课后活动或练习题3. 教学目标•了解父与子之间的亲情纽带的重要性•理解并分析比尔汉森这个父亲的故事•掌握相关词汇和表达方式•培养思考和表达能力4. 设计说明•通过讲解、阅读课文、讨论等多种方式引导学生深入思考父与子之间的亲情纽带，并通过比尔汉森的故事来加深理解和表达能力。
5. 教学过程•导入：通过问题或图片等引起学生对父与子亲情纽带的思考和讨论。
•概念讲解：讲解什么是父与子之间的亲情纽带。
•课文阅读：学生朗读或听录音/观看视频方式阅读比尔汉森的父亲故事，学生可自行做笔记。
•课文分析：讲解课文中关键词汇和表达方式，并辅以案例分析深入理解。
•问题讨论：提出一些问题，让学生展开讨论或小组讨论。
•总结归纳：对本节课内容进行总结概括，强调学习要点和思考。
•课后练习：布置课后练习或活动，巩固所学知识。
6. 课后反思•分析本节课的设计和教学过程，总结教学中的问题和不足之处，为今后的教学做出调整和改进。
1. 教学内容•父与子之间的亲情纽带•比尔汉森：一个父亲的故事2. 教学准备•比尔汉森这本书的电子版或实体版•录音或视频设备（可选）•复印或打印好的相关课文或提纲•课后活动或练习题3. 教学目标•了解父与子之间亲情纽带的重要性•理解并分析比尔汉森这个父亲的故事•掌握相关词汇和表达方式•培养思考和表达能力4. 设计说明•通过讲解、阅读课文、讨论等多种方式引导学生深入思考父与子之间的亲情纽带，并通过比尔汉森的故事来加深理解和表达能力。
5. 教学过程•导入：通过问题或图片等引起学生对父与子亲情纽带的思考和讨论。
•概念讲解：讲解什么是父与子之间的亲情纽带，引导学生思考家庭关系的重要性。
•课文阅读：学生朗读或听录音/观看视频方式阅读比尔汉森的父亲故事，学生可自行做笔记。
看图讲故事《父与子》课件
作业布置
01
02
03
04
根据所学内容，自己尝试看图 讲故事，并记录下来。
收集一些有趣的图片，尝试编 写简单的故事。
阅读一本儿童故事书，并尝试 复述给家长听。
思考一下自己在生活中与父母 的互动，写下自己的感受。
下节课预告
学习如何通过声音和肢体语言来增强 故事的表现力。
探讨如何培养自己的创造力和表达能 力。
04
《父与子》漫画主题探讨
父爱的伟大
父爱如山
在《父与子》中，父亲对儿子的 爱如同大山一般坚实和深沉，他 默默地守护和关爱着儿子，为他
提供支持和安全感。
牺牲与付出
为了儿子的成长和幸福，父亲常 常需要做出牺牲和付出，他愿意 为儿子承受一切困难和痛苦，只
为看到儿子健康快乐地成长。
榜样力量
父亲在《父与子》中也是一个榜 样的形象，他通过自己的言行影 响着儿子，教会儿子什么是勇敢、 诚实和善良，成为儿子人生道路
家庭教育的启示
陪伴与关注
家庭教育对于孩子的成长至关重要，《父与子》启示我们 要给予孩子足够的陪伴和关注，了解孩子的需求和感受， 帮助他们健康成长。
尊重与理解
在家庭教育中，我们要尊重孩子的个性和意愿，理解他们 的想法和行为，从而更好地引导他们走向正确的道路。
言传身教
家庭教育不仅仅是口头教育，更是言传身教的过程，《父 与子》启示我们要通过自己的言行来影响和教育孩子，让 他们学会正确的价值观和行为准则。
上的指引者。
父子之间的情感纽带
深厚的亲情
心灵的沟通
在《父与子》中，父子之间的情感纽带 是无比深厚的，他们彼此关心、理解和 支持，共同度过了一个又一个的难关。
在《父与子》中，父子之间有着特殊的心灵 感应和沟通方式，他们能够理解对方的感受 和需要，从而更好地相互支持和关爱。
二年级语文上册课件-口语交际：《父与子》 部编版 (共29张PPT)
口语交际
看图讲故事
小游戏：
看图猜节日
··
了解作者
埃
学会看图
看懂图意
•什么时候？菜怎么样？ •既然是父与子的故事，那 儿子怎么不在呢？ •儿子会去了哪里呢？ •妈妈会说什么呢？ •爸爸是怎么做的呢？
看懂图意
•爸爸去找儿子时心里会 想些什么？ •他会在哪里找到儿子？ •找到儿子时他看到了什 么，说了什么？
小游戏：我说你猜
续编故事
故事大王
最美听众
讲故事比赛
故事大王
最美听众
宝典
按顺序 说清楚 大声说
故事大王
漫画《父与子》
今天的你们 很棒哦！明天 继续加油！！
发挥想象
看懂图意
•向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根 会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常 的角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上 果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于 寒，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动 心。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心，只有不断培养 将上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不 纷，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下之至柔，驰骋天下之至坚 之有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。善为士者，不武；善战者，不怒 为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无事，及其有事，不足以取天下。合抱之木 累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生 其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民 而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜， 与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於 以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先； 将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功 完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下 腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的 和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧握 让一切都曾失去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的日子谁不想有呢？如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会懂得要多努力 著的人拥有隐形翅膀？现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。、一 微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。长大以后，我要站在真 风采，为大家带来欢乐。没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥 宇。活到中年，终于决定搭一个棚。一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得 事实。如果失去梦想，人类将会怎样？不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发 福，有时梦想破灭也是一种幸福。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。在每一个想你的日子里， 更难。想你，已成为我的习惯。努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。要想成就伟业，除了梦想，必须行动。人 实际上人们每天在安排着自己的一切活动家都是梦想家。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。梦想一旦被付诸行 生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。你的生活深度取决于你对年幼者的呵护，对年长者的同情，对奋斗 的包容。因为生命中总有一天你会发现其中每一个角色你都扮演过。事实上是，哪个男孩女孩没有做过上天入地、移山倒海的梦啊，只不过在生活面前，很多人慢慢放 们沦落为失去梦想的人；而有些人，无论生活多么艰难，从来没有放弃梦想，于是，他们成为永葆青春梦想、永葆奋斗激情的人、能够改变世界、创造未来的人。无论 抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在信任是友谊的 友谊也会相应消失多少。我们彼此间的友谊将协力维护我们的美誉。友谊如金钱一般，容易得到却不易保持。真正的友情，是一株成长缓慢的植物。我们不应该不惜任 它受到玷污。如果为了那更伟大的爱，必须牺牲友谊，那也是没有办法的事；不过如果能够保持下去，那么，它就能真的达到完美的境界了。友谊是一种温静与沉着的 成，从长久的认识与共同的契合而产生，友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而是值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的最贤慧的母亲，是感激和仁慈的姊 人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。好感是友谊的先决条件，但不能把两者混为一谈。生活中遇到大忧大患，友谊应该是有效的安慰。
地震中的父与子公开课课件
女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为 什 么不自己告诉她呢？” 他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认
出母亲，她大喊着：“妈妈！妈妈！”就在此时， 周 围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面 倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。
尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确
生死不离
生死不离， 你的梦落在哪里 想着生活继续 天空失去美丽， 你却等待明天站起 无论你在哪里， 我都要找到你 血脉能创造奇迹 你的呼喊就刻在我 的血液里 生死不离， 我数秒等你消息 相信生命不息 我看不到你， 你却牵挂在我心里 无论你在哪里， 我都要找到你 血脉能创造奇迹 搭起双手筑成你回 家的路基 生死不离， 全世界都被沉寂 痛苦也不哭泣 爱是你的传奇， 彩虹在风雨后升起 无论你在哪里， 我都要找到你 血脉能创造奇迹 你一丝希望是我 全部的动力
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来 想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿， 只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢 地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的 血迹。 以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清 晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。 仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分 钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼 光是那样忧伤。 抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说： “明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”
他叫程祥林，震
后，他赶到学校，从 废墟中挖出儿子的尸 体，艰难地在崎岖的 山路上行走了近十个 小时，原因只有一个， 他要让儿子回家。
这个小婴儿的妈妈用血肉之躯顶住了坍塌的天 花板，护佑了这个小生命甜甜的梦，他妈妈在临终 前留下了这样一条手机短信：“亲爱的孩子，如果 你还活着，一定要记住我爱你!”
沪教版(五四学制)《父与子》课件
1000块？爸爸每月才50块钱啊！看着杀气腾腾的范家人，爸 爸的眼睛慢慢烧红了，他用非常恐怖的目光盯着娘，一只手飞快地 解下腰间的皮带，劈头盖脸地向娘打去。一下又一下，娘像只惶惶 偷生的老鼠，又像一只跑进死胡同的猎物，无助地跳着、躲着，她 发出的凄厉声以及皮带抽在她身上发出的那种清脆的声响，我一辈 子都忘不了……
1994年洛杉矶地震资料（1）
• 一、主要经过 • 1994年1月17日凌晨4时31分，洛杉矶地区产生里
氏6.6级地震，震中位于市中心西北200多公里的圣 费尔南多谷的北岭地区。产生地震时大多数人还处 于沉睡之中，还没有来得及反应，灾难就降临了。 在持续30秒的震撼中，大约有11000多间房屋倒塌 ，震中30公里范围内高速公路、高层建筑或损坏或 倒塌，煤气、自来水管爆裂，电讯中断，火灾四起 ，直接和间接死亡58人，受伤600多人，财产损失 300多亿美元。 • 地震产生后，加州政府立即派出了300支搜寻营救 队前往灾区实施应急救援，这些营救队员装备有高 科技的监听仪器及可以深入到废墟缝隙里面进行拍 摄的录像设备。营救人员运用这些先进的设备救出 了许多被困、受伤的居民。
娘怯怯的，讨好地看着我。当时我情不自禁地叫了声：“娘！ ”这是我会说话以来第一次喊她。娘浑身一震，久久地看着我，然 后像个孩子似的羞红了脸，咧了咧嘴，傻傻地笑了。那天，我们母 子俩第一次共撑一把伞回家。我把这事跟奶奶说了，奶奶吓得跌倒 在椅子上。正在这时一群拿着刀棒的壮年男人闯进我家，不分青红 皂白，先将锅碗瓢盆砸了个稀巴烂。范父恶狠狠地指着爸爸的鼻子 说：“我儿子吓出了神经病，现在卫生院躺着。你家要不拿出1000 块钱的医药费，我一把火烧了你家的房子。”
没想到，在我六岁那年，离家5年的娘竟然回来了。但当我看 到娘的样子时，大失所望，没想到我日思夜想的娘竟然是这样一副 形象。我扭头就跑了。这个疯娘我不要了。奶奶和父亲却把娘领进 了门………
大班阅读《父与子》课件
大班阅读《父与子》课件一、教学内容本次教学内容选自大班阅读课程，以《父与子》为主题，通过讲述父亲和儿子之间的一系列有趣故事，引导学生感受亲情的美好，体会家庭生活的乐趣。
教材涉及到的章节和内容如下：1. 第一章：父子情深讲述父亲为了儿子能够快乐成长，不惜付出各种努力，如陪儿子一起玩游戏、学习等。
2. 第二章：误会一场描述父子之间因为一场误会而引发的一系列啼笑皆非的故事。
3. 第三章：共同成长展示父亲和儿子在生活和学习中共同成长的过程，彼此陪伴，相互鼓励。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《父与子》，感受亲情的美好，学会珍惜家人。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生学会从故事中汲取生活中的智慧，学会面对困难和挑战。
三、教学难点与重点1. 难点：理解故事中父亲和儿子之间的亲情关系，体会家庭生活的乐趣。
2. 重点：通过阅读，培养学生热爱家人，珍惜亲情的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：阅读记录表、作业本、画笔和彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组父子互动的照片，让学生分享自己与家人之间的美好时光，引出本课主题《父与子》。
2. 自主阅读：学生自主阅读教材《父与子》，了解故事内容，感受父子情深。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己阅读过程中的感悟，讨论父子之间的亲情关系。
4. 课堂讲解：教师针对教材内容进行讲解，引导学生深入理解故事中的父子情深。
5. 例题讲解：教师通过提问，引导学生思考故事中的情节，分析父亲和儿子之间的情感变化。
6. 随堂练习：学生根据课堂讲解和例题讲解，完成阅读记录表，巩固所学内容。
7. 创意表达：学生用画笔和彩色纸创作一幅描绘父子情的画作，展示自己对教材内容的理解。
8. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：父与子亲情陪伴成长七、作业设计1. 作业题目：请根据《父与子》的故事内容，写一篇读后感。
2. 答案：读后感：通过阅读《父与子》，我深深感受到了亲情的美好。
看图讲故事《父与子》课件
06
总结与致谢
总结
回顾《父与子》的主要故事情 节和主题思想
分析《父与子》中的人物形象 和情感表达
探讨《父与子》在文学史上的 地位和影响
感谢大家的聆听和参与期待下 次的交流与分享
致谢
感谢各位观众的耐心聆听
感谢各位观众的宝贵意见和建 议
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
感谢各位观众的积极参与和互 动
人物介绍
父亲：一位慈祥、善良、有责任感的父亲对儿子充满关爱和期望。 儿子：一位活泼、调皮、充满好奇心的儿子对世界充满好奇和探索欲望。 故事情节：父子之间发生的一系列有趣、温馨的故事展现了父子之间的深厚感情和相互关爱。
04
图片展示与故事情节
图片展示
第一张图片：父亲和 儿子在河边钓鱼
第二张图片：父亲和 儿子在树林里探险
标题：《父与子》 课件大纲
副标题：看图讲故 事
作者信息：作者姓 名、联系方式等
版权声明：注 明版权信息如 禁止未经许可 的转载、使用 等
导言介绍
阐述《父与子》的主题和 意义
介绍《父与子》的背景和 作者
介绍《父与子》的主要内 容和情节
引导观众思考《父与子》 中的情感和价值观
03
故事背景与人物介绍
故事背景
感谢各位观众的支持和鼓励
THNK YOU
汇报人：
家的一员
05
互动环节与思考题
互动环节
提问：请同学们根据 图片内容猜测父子俩 正在做什么？
讨论：请同学们分享 自己对图片中父子关 系的看法和感受。
角色扮演：请同学 们模仿图片中的父 子进行角色扮演体 验父子之间的情感 交流。
创作：请同学们根据 图片内容创作一个关 于父子关系的小故事。
父与子看图作文精品课件
父与子看图作文精品课件
父与子看图作文
中午，小明放学回家，看到桌上有一个精致的礼品盒，上面系着一个粉红色的蝴蝶结。
他好奇的问：“爸爸，这个礼盒是谁送给我的呢？”爸爸笑着说：“你打开看看不就知道了吗。
”小明小心翼翼的打开礼盒，发现里面有一副画和一封信。
信上写道：“亲爱的宝贝儿子，爸爸在遥远的地方工作，不能时常陪伴在你身边，这副画送给你，希望你能够喜欢。
”小明看完信后，眼泪止不住流了下来，他紧紧地抱住爸爸。
爸爸安慰他说：“别哭了，爸爸虽然不能时常陪伴你，但爸爸还是很爱你的。
”小明擦干眼泪，笑着对爸爸说：“谢谢爸爸，我也爱您！”这副画有一片美丽的花海，各种颜色的花朵在阳光下绽放出耀眼的光芒。
花海中还有一块大石头，上面写着“父爱如山”。
小明心想：爸爸真是太好了，他不仅是我的好父亲，还是我的好朋友。
从此以后，小明更加珍惜和爸爸在一起的时光，也更加努力学习，成为一个品学兼优的好孩子。
二年级语文上册课件-口语交际：《父与子》 部编版 (共29张PPT)
口语交际
看图讲故事
··
埃 奥 卜 劳 恩
宝典
按顺序 说清楚 大声说
看懂图意
•什儿子怎么不在呢？ •儿子会去了哪里呢？ •妈妈会说什么呢？ •爸爸是怎么做的呢？
看懂图意
•爸爸去找儿子时心里会 想些什么？ •他会在哪里找到儿子？ •找到儿子时他看到了什 么，说了什么？
宝典
按顺序 说清楚 大声说
漫画《父与子》
今天的你们 很棒哦！明天 继续加油！！
发挥想象
一个今天胜过两个明天。 人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 经验是由痛苦中粹取出来的。 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 用最多的梦想面对未来。 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 相信你行，你就活力无穷。 只有想不到的事，没有做不到的事。 你既认准这条路，又何必在意要走多久。 再高深的学问也是从字母学起的。 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐；只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 竞争，其实就是一种变相的友谊，在对手的帮助下提高你自己，害怕竞争的人已经输给了对手，注定难取得大的成就。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。
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•什儿子怎么不在呢？ •儿子会去了哪里呢？ •妈妈会说什么呢？ •爸爸是怎么做的呢？
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•爸爸去找儿子时心里会 想些什么？ •他会在哪里找到儿子？ •找到儿子时他看到了什 么，说了什么？
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漫画《父与子》
今天的你们 很棒哦！明天 继续加油！！
发挥想象
一个今天胜过两个明天。 人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 经验是由痛苦中粹取出来的。 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 用最多的梦想面对未来。 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 相信你行，你就活力无穷。 只有想不到的事，没有做不到的事。 你既认准这条路，又何必在意要走多久。 再高深的学问也是从字母学起的。 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐；只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 竞争，其实就是一种变相的友谊，在对手的帮助下提高你自己，害怕竞争的人已经输给了对手，注定难取得大的成就。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。
小学语文五年级上册 (课堂教学课件3)地震中的父与子
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲 双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的 回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离
开。”
这位父亲问:“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对 他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”
1994年洛杉矶地震资料（2）
地震当天，克林顿总统签署了一项向灾区提供4亿多美元联邦 紧急援助的文件，并派出一个特别小组前往灾区处理善后赈灾 事宜。美国红十字会在受灾最严重的北岭地区设立了18个避难 所，向灾民发放帐篷、食品、衣物等生活用具。 地震发生后，当局还组织了大批专家，对未受损的建筑物进行 可行性鉴定，并将10000多间危房予以封锁，以待拆除。 二、原因剖析 洛杉矶地区位于美国西海岸，正好处于全球最大的地震带--环 太平洋地震带范围内，是一个地震高发地区。后经科技人员勘 测，地在下两万米左右的深处有一条活动断层，专家们认为， 这虽造成本次地震的罪魁祸首。
爱是坚强，爱是勇敢 当你伸出幼嫩的手 在废墟之下向我们招手 看到黑色的大眼睛充满自信 孩子，你竟然没有哭 你竟然笑着说 我知道你会来救我的 你用坚强和勇敢让我们相信 还有奇迹，还会有奇迹 一定会有奇迹 你的生命是你用坚强维系的 是他的不离不弃和坚持不懈 让你的信念成真了 我相信 和生命赛跑的不是时间 而是爱
1994年洛杉矶地震资料（3）
三、几点启示 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仅死亡58人。其死 亡人数之少，主要归功于洛杉矶地区建筑物具备了良好的防震功 能。当地政府和人民在该地多次发生地震后，树立了较强的意识， 在建造房屋时，大都采用木质结构，植根于坚实的岩层中，并依 山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常优越，在发生地震时 能够避免倒塌，大在降低了伤亡人数。但从另一方面分析，本次 地受伤亡人数虽然很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为 洛杉矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高，灾害的放大 效应非常明显，形成了低人口死亡率、高经济损失率的灾情特征。
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当父亲孤军奋战、伤痕累累就要倒下时，给他力量让他挖了 ３８小时之久的依然是这句话 ： ___________________________
首页 地震 问题 重点句 问道 诗歌 引语 拥抱 诗朗诵 作业
“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
在废墟底下，不停劝说和鼓励同学时，阿曼达想到的是这 句话 ：______________________________
首页 地震 问题 重点句 问道 诗歌 引语 拥抱 诗朗诵 作业
音乐
作业超市：
任选两题：
1、喜欢写作的你，写几句赞美父亲或母亲的诗歌。 2、喜欢说话的你，把这个真实、感人的故事讲给家人听。 3、喜欢朗读的你，把课文美美地读一读。 4、喜欢查阅资料的你,查阅一下发生在四川大地震上的 感人的事。
阅读链接：读一读朱自清先生的《背影》
首页 地震 问题 重点句 问道 诗歌 引语 拥读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧
环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁 也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在 划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文 意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁， 水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水
在不吃不喝，不眠不休地等待父亲来解救的38小时里，阿 曼达充满信心和希望的还是这句话 ：_____________________
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这对了不起的父与子在经过巨大灾难的 磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
首页 地震 问题 重点句 问道 诗歌 引语 拥抱 诗朗诵 作业 首页 问题 重点句 诗歌 引语 拥抱 小诗歌 作业 谢谢
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
会员免费下载 顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
当父亲看到儿子的学校变成一片废墟、悲痛欲绝时，他猛 然想起自己对儿子的承诺：______________________________
当人们一次又一次地来阻挡、劝他放弃时，回响在他耳边， 支撑他，让他坚定信念继续挖的还是这句话：____________ _____________________________。
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“他挖了８小时、１２小时、２４ 小时、３６小时，没有人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到处都是血迹。
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这位父亲双眼直直地看着这些好心人，
问道：“谁愿意来帮助我？”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
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他挖了８小时， １２小时， ２４小时， ３６小时，
没有人再来阻挡他。 他满脸灰尘， 双眼布满血丝， 衣服破烂不堪， 到处都是血迹。
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地震中的父与子
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走进美国络杉玑，耳闻目睹当时的地震情形吧！
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为什么说这是一对了不起的 父与子呢？
(1)、自主默读课文，从课文中找出 相关的语句,用横线画出 。 （2）、和同桌交流看法和体会。
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
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“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
在废墟底下，不停劝说和鼓励同学时，阿曼达想到的是这 句话 ：______________________________
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音乐
作业超市：
任选两题：
1、喜欢写作的你，写几句赞美父亲或母亲的诗歌。 2、喜欢说话的你，把这个真实、感人的故事讲给家人听。 3、喜欢朗读的你，把课文美美地读一读。 4、喜欢查阅资料的你,查阅一下发生在四川大地震上的 感人的事。
阅读链接：读一读朱自清先生的《背影》
首页 地震 问题 重点句 问道 诗歌 引语 拥读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧
环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁 也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在 划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文 意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁， 水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水
在不吃不喝，不眠不休地等待父亲来解救的38小时里，阿 曼达充满信心和希望的还是这句话 ：_____________________
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这对了不起的父与子在经过巨大灾难的 磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
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此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
会员免费下载 顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
当父亲看到儿子的学校变成一片废墟、悲痛欲绝时，他猛 然想起自己对儿子的承诺：______________________________
当人们一次又一次地来阻挡、劝他放弃时，回响在他耳边， 支撑他，让他坚定信念继续挖的还是这句话：____________ _____________________________。
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“他挖了８小时、１２小时、２４ 小时、３６小时，没有人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到处都是血迹。
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这位父亲双眼直直地看着这些好心人，
问道：“谁愿意来帮助我？”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
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他挖了８小时， １２小时， ２４小时， ３６小时，
没有人再来阻挡他。 他满脸灰尘， 双眼布满血丝， 衣服破烂不堪， 到处都是血迹。
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地震中的父与子
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走进美国络杉玑，耳闻目睹当时的地震情形吧！
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为什么说这是一对了不起的 父与子呢？
(1)、自主默读课文，从课文中找出 相关的语句,用横线画出 。 （2）、和同桌交流看法和体会。
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、