第4节 群落的演替学案
高三生物群落的演替教案范文三篇
高三生物群落的演替教案范文三篇群落演替是指随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程。
接下来是小编为大家整理的高三生物群落的演替教案范文，希望大家喜欢!高三生物群落的演替教案范文一群落的演替教学设计教学程序教学实施内容步骤点评上课导入课堂播放火山爆发视频视频播放结束展示火山演替图片引出课堂小游戏讲解游戏规则角色扮演学生起立，教师回礼教师：同学们，开始这节课前，老师想让大家看一段视频短片，相信同学们会感兴趣。
播放视频，时间3分钟，教师：在这个视频中，火山爆发的景象非常壮观，同时也看到了周边的所有生物因为被厚厚的岩浆所覆盖而全部死亡，最后形成了一片没有任何生命的裸地。
请同学们在看看这几幅图片，展示课件教师：为了回答这个问题，老师给大家设计了一个小小的游戏，同学们通过观看这个游戏就能找到答案。
这个游戏很简单，但是需要同学们的积极配合，部分同学分别扮演地衣、苔藓、草本植物、灌木和乔木。
老师扮演环境的变化。
高三生物群落的演替教案范文二一、设计思路本节课的教学设计以新课程理念为指导思想。
“群落的演替”从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程，对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。
而演替是一个复杂、漫长的过程，学生无法亲历完整的演替系列，又因学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识，导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的，阐明群落的演替也变得困难重重。
学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程。
本节课以“喀拉喀托火山爆发后的变化”这一事例为切入点，引导学生分析裸岩上的物种取代过程，概括出演替的概念，之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍，分析归纳出两种演替类型的区别，进一步完善知识体系。
最后，让学生结合课本和自己已有的知识储备探讨人类活动对群落演替的影响，让学生明白人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，进一步落实新课程理念中的STS思想。
二.教材分析“群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。
高中生物 第4章 第4节 群落的演替导学案 新人教版必修31
群落的演替【学习目标】1．阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响，提高观察能力和分析能力。
2．独立学习，小组合作，通过比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握群落演替。
3．关注环境，保护环境；高效投入，享受成功的快乐。
【重点难点】重点：1．演替的类型和过程。
2．人类对群落演替的影响。
难点：群落的演替过程。
【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、群落演替和演替类型1．概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
2．类型（1）初生演替①概念：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但的地方发生的演替。
②过程：裸岩阶段→阶段→苔藓阶段→阶段→灌木阶段→阶段。
③实例：在、和上的演替都为初生演替。
(2)次生演替①概念：在原有植被虽已经不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或者其他的地方发生的演替。
②弃耕农田上的演替过程：弃耕农田→一年生杂草→→小灌木→灌木丛→③实例：在、和上的演替为次生演替。
二、人类活动对群落演替的影响1．人类的活动方式（1）不合理方式：砍伐森林、、捕杀动物。
（2）合理方式：封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。
2．影响结果：使群落演替按照不同于自然演替的和进行。
3．退耕还林、还草、还湖（1）原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动（如、围湖造田等），造成严重的，并且成为频繁发生的重要原因。
（2）目的：处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走的道理。
（3）措施：颁布了《退耕还林条例》。
高中生物群落的演替教学设计
高中生物群落的演替教学设计高中生物群落的演替教学设计模板一一、教材分析《群落的演替》是人教版必修三第4章第4节的内容，包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。
前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用。
本节对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。
《群落的演替》关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。
二、教学三维目标1.知识目标：①说出演替的概念和类型。
②举例说出群落的演替。
③举例说出顶级群落的概念。
④比较初生演替、次生演替的不同。
2.能力目标：①分析群落演替的过程，揭示群落演替的有关规律。
②运用演替理论，为退耕还林工作提出合理建议。
③通过观察地衣、苔藓实物及生活环境等活动，说出在初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。
3.情感态度与价值观目标①体验科学研究的艰难，学习科学研究的基本方法。
②认同群落演替是一个长期的过程，是生物与生物、生物与环境相互作用的结果。
③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用。
三、教学重点难点1.教学重点：群落演替的概念、初生和次生演替以及顶级群落。
2.教学难点：阐明演替机制与初生演替过程。
四、学情分析学生在第四章的前三节已经学习了种群和群落的相关知识，对种群和群落已有一定的了解，而且我校的学生大多来自农村，学生对农田、地衣、苔藓及群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。
在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。
五、教学过程设计教学内容教师组织和引导学生活动教学意图创设问题情境，导入新课播放“黄土高原的历史变迁”的视频资料并组织学生观察讨论：1、什么原因使黄土高原从6000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭?2、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗?观看视频，思考创设学习的情景，激发学生兴趣。
《群落的演替》的教学设计
生：（聚精会神）看视频
师：我看到同学们的表情从不可置信到充满了感动的神情，甚至有人在看到沙漠下雨的
时候长出蘑菇那种诧异的神情。
请问同学们：你们感受到了什么？
生：好伟大；无私；顽强的意志和精神；不怕苦难，认准目标勇往直前；自己的渺小，
自身的缺点；….
师：这个事例带给我们许多的感动，同时也鞭策我们要在自己的岗位上做最认真的努力，
最无私的奉献。
回到我们的课文中，通过这个事例你还有什么收获呢？
生：人对群落演替的重要影响
【教学反思】
本次公开课引导学生积极主动地获取生命科学知识、培养他们的自主学习，合作学习和探究学习的能力，让学生真正成为教学的主体。
本课有四个亮点：①充分利用多媒体，把抽象的知识以直观的图解形式，视频展示出来，让学生主体通过观察、思考、分析、归纳以及总结等等过程主动地构建新知识；②体现新课程理念，学生在课堂上真正实现了动手、动脑、动口；③运用现实生活的例子与本节知识点联系，降低了知识点难度。
并将知识内化成生活的一种方式和态度；④穿插于课堂中的“问题串”，能够较有效地与学生的互动，调动学生学习积极性，形成较好的课堂氛围。
在新知识的学习之后，我及时对本节课作出总结，并加
以练习，在另一层面上复习知识点。
通过学习本节课的内容，学生不仅掌握了本节课的知识，更为重要的是通过白春兰的例子，羊绒衫，含P洗衣粉等具体的例子对自身的生活习惯进行了反思，培养了学生的环保意思。
但本节课在课堂程序上需要进一步调整，学生思维活跃程度尚未得到充分的拓展，需要加以挖掘和拓展。
在实践中我渐渐认识到，教学中可以。
群落的演替学案
群落的演替学案一、学习目标1、了解群落演替的概念、类型和影响因素；2、掌握群落演替的规律和特点；3、能够运用群落演替的理论解决实际问题。
二、学习重点与难点1、学习重点：群落演替的概念、类型和影响因素；2、学习难点：群落演替的规律和特点。
三、学习过程1、预习：学生通过阅读教材，了解群落演替的基本概念和类型；2、导入新课：通过展示自然景观图，让学生观察并思考这些景观之间的演替关系；3、讲授新课：通过讲解、演示和案例分析，让学生了解群落演替的影响因素、规律和特点；4、巩固练习：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生加深对群落演替的理解；5、归纳小结：通过总结和回顾，让学生掌握群落演替的基本概念、类型、影响因素、规律和特点。
四、学习效果检测1、课堂检测：通过提问、小组讨论等方式，检测学生对群落演替的理解和掌握情况；2、课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
五、学习反思与总结1、学习反思：让学生思考自己在本次学习中的收获与不足，并对自己在群落演替方面的认识进行反思和总结；2、学习总结：让学生总结群落演替的基本概念、类型、影响因素、规律和特点，形成完整的知识体系。
学习重点：群落演替的概念、类型和影响因素。
课前预习：阅读教材，了解群落演替的基本概念和类型。
课堂导入：通过展示不同演替阶段的群落图片，引导学生了解群落演替的现象和意义。
课堂讲解：讲解群落演替的概念、类型、影响因素以及机制和规律。
同时结合实例进行讲解，帮助学生深入理解。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨群落演替在生态系统和人类活动中的应用和意义。
课堂练习：通过练习题，检验学生对群落演替知识的掌握情况，巩固所学知识。
课堂总结：回顾本节课所学内容，总结重点和难点，布置课后作业。
选择一个具体的生态环境，调查并分析其群落演替的过程和影响因素。
搜集资料，了解人类活动对群落演替的影响及其应对措施。
课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况，包括听讲、回答问题、小组讨论等方面。
人教版高中生物教案-群落的演替
第四章第4節群落的演替一、教材分析本課是必修三第四章《種群和群落》的第四節《群落的演替》，本課內容較簡單，包括演替的類型和人類活動對群落演替的影響兩部分。
前者是在群落層次上分析生命系統的發展變化，後者是探討人類在這方面的作用，體現STS教育思想。
學生在日常生活中也接觸過許多與此相關的自然現象，所以在教學過程中學生的興趣也比較高。
鑒於上述情況，在教學過程中要注意聯繫學生的生活經驗，採用問題導學法，利用圖解、課件和模型製作等加強教學的直觀性，加強學生對微觀內容的感性認識，使學生在主動建構知識的過程中完成重點、難點知識的學習，提高思維能力，形成相應的觀點。
二、教學目標1．知識目標：①闡明群落的演替過程。
②說明人類活動對群落演替的影響。
③關注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。
2．能力目標：①通過群落演替的過程培養學生要用“動態發展”的觀點來分析事物。
②從生活中大家都熟悉的現象中來分析新的問題，從而培養學生仔細觀察、全面獨立分析問題的習慣。
3．情感、態度和價值觀目標：從以前的圍湖造田、毀林開荒到現在的退耕還林、還草、還湖，要讓學生意識到環保的重要性和必要性。
三、教學重點難點群落的演替過程。
四、學情分析學生前面學習了有關群落的結構特徵，在此基礎上再學習群落的演替相對來說較為簡單。
對於群落的演替過程較難理解，需要教師指導並詳細講解。
五、教學方法1．學案導學：見後面的學案。
2．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習3.多媒體教學六、課前準備1．學生的學習準備：預習群落的演替，完成學案。
2．教師的教學準備：多媒體課件製作，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案。
七、課時安排：1課時八、教學過程（一）預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況並瞭解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師：群落是一個動態系統，它時時刻刻都在發生著生物與生物之間，生物與環境之間的相互作用。
高中生物必修3优质学案：4.4 群落的演替
第4节群落的演替学习目标1.群落演替的类型(重难点)。
2.人类活动对群落演替的影响(重点)。
|基础知识|)一、演替的类型(阅读P78－801.概念随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2.类型(1)初生演替①概念：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。
②裸岩上的演替过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。
(2)次生演替①概念：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。
②弃耕农田上的演替过程：弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→小灌木→灌木丛→乔木。
二、人类活动对群落演替的影响(阅读P81)1.人类活动不合理的方式对自然资源的过度开发、不合理的利用、环境污染、外来物种的引入等均会使生物群落退化。
2.人类活动合理方式封山育林、治理沙漠、管理草原等；人类还可以建立人工群落。
3.影响结果使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
三、退耕还林、还草、还湖(阅读P82)为了处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道路，我国明确提出了退耕还林、还草、还湖，退牧还草，以提高林草覆盖率。
|自查自纠|1.如果时间允许，弃耕的农田总能形成森林()2.西北干旱地区的典型草原最终能演替成森林()3.人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行()4.演替过程中群落的物种组成不断变化()5.群落演替的根本原因在于群落内部，人类活动不会改变自然演替的方向和速度()[答案] 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×|图解图说|★次生演替经历的时间短，速度快。
★在被大火烧毁的森林上进行的演替是次生演替。
★初生演替和次生演替的起始条件比较。
自然条件下，在群落演替过程中，物种丰富度有怎样的变化趋势？提示：物种丰富度逐渐增大。
探究点一群落演替类型的判断和分析如图表示某生物群落的演替过程。
群落的演替 导学案
4-4 群落的演替【学习目标】1、阐明群落的演替过程。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
【重点难点】重点：群落的演替过程。
难点：群落的演替过程。
【知识链接】群落演替的原因主要有：（1）环境不断变化为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
（2）生物本身不断进行繁殖，迁移或迁徙。
（3）群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
（4）种内和种间关系在不断发生变化。
（5）人类活动的干扰。
【学法指导】学生在学习过程中以实例着手，来理解群落演替的过程。
【学习过程】离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
白居易这首千古不朽的诗篇，将景、理、情三者极为自然和谐地统一在草的形象之中。
从生物学的角度看，这首诗中蕴含丁群落水平研究的哪项问题？说明群落是静态的还是动态的？一、群落的演替。
1、群落演替的概念。
2、群落演替的原因是什么？3、群落演替的大致过程。
二、演替的类型。
1、群落演替有哪两种类型？2、什么是初生演替？说说光裸的岩地上长出森林的过程。
想一想：教材78页中思考与讨论。
①光裸的岩地上有首光定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？②地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？③在森林阶段，群落中还能找出地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？3、什么是次生演替？说说在弃耕的农田上发生群落的演替？讨论：①群落演替的结果一定是使群落越来越复杂吗？②有植被存在的地方肯定不会发生初生演替吗？③大火灾后的草原上最先定居的生物是地衣吗？为什么？三、人类活动对群落演替的影响1、人类活动对群落演替的影响不合理方式有哪些？合理方式有哪些？2、人类活动对群落演替的影响结果3、教材81页思考与讨论中①你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？②如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，睛翠接荒城”的影响吗？四、退耕还林、还草、还湖。
第4节群落的演替学案
第4节群落的演替学案第一部分：自主学习一、群落的动态发展1、群落是一个的开放的生命系统。
2、由于气候变迁、洪水、火烧、山崩、地壳运动、动物的活动和植物繁殖体的迁移散布，以及因群落本身的活动改变了内部环境等自然原因，或者由于人类活动的结果，使群落结构受到或，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来占据它们的空间，再过一段时间，就会有另一些生物的种群兴起，达到一个的阶段。
3、群落的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
二、群落的演替类型仔细分析P79图4—14，思考并讨论有关问题。
（一）实例：光裸的岩地上是如何长出森林的呢？1、过程：裸岩阶段→阶段→苔藓阶段→阶段→灌木阶段→阶段思考与讨论：（1）光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？（2）地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？（3）在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？（4）群落演替的总趋势是什么？2、初生演替：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但的地方发生的演替。
如：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
阅读P80图4—15（二）弃耕的农田又是发生群落的演替？1、过程：弃耕农田→一年生杂草→→小灌木→灌木丛→林。
2、次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
（三）群落演替两种类型的比较(1)分类依据：群落演替发生的起始条件。
思考与讨论：（1）所有弃耕的农田都能演替成树林吗?三、人类活动对群落演替的影响仔细分析P81图4—16，思考并讨论有关问题。
1、人类活动的方式：（1）不合理的方式：人类可以砍伐森林、、捕杀动物。
（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。
2、影响结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的和进行。
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第4节群落的演替
【温故互查】
群落水平上研究的问题有哪些？
【设问导读】
探究1 演替的类型
1.初生演替——光裸的岩地演替过程：
(1)光裸岩地上的“拓荒者”是谁？为什么？
(2)在森林阶段，群落中还可以找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？
2.次生演替——过度放牧后的草原演替过程：
(1)草原在过度放牧后，若不能及时采取措施保护草原，该地最后一定能演替为草原吗？
(2)草原在过度放牧后，如果及时采取措施保护草原，该地最后能否演替为森林？
(3)若光裸岩地演替成草原，其与火烧后草原的演替所经历的时间相同吗？你作出判断的依据是什么？
3.群落演替的方向：
在下列坐标图中，分别画出大多数群落演替过程中随着时间的变化生物种类、生物数量、有机物总量的变化趋势。
探究2 人类活动对群落演替的影响及群落演替的原因
1.人类活动对群落演替的影响：
(1)试举例说明人类哪些活动会导致群落演替过程缓慢或阻碍群落的正常演替，哪些活动会促进或推动群落的正常演替过程。
(2)从方向上看，人类活动对群落演替有何影响？
2.判断群落演替的内因和外因：
①环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
②生物本身不断进行繁殖、迁徙。
③群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
④种内和种间关系不断发生变化。
⑤人类活动的干扰。
内因：_________________
外因：_________________
【自学检测】
1．在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为
A．物种进化B．外来物种入侵C．群落演替D．垂直结构
2．群落的初生演替的正确顺序是
①裸岩阶段②苔藓阶段③森林阶段④灌木阶段⑤草本植物阶段⑥地衣阶段
A①一②一③B①一⑤一④一③C①一②一④一⑤一③D①一⑥一②一⑤一④一③3．在裸岩上首先定居的生物是
A．地衣B．苔藓C．草本植物D．细菌
4．下列有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是
A．在沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，在冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替
B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显
C．初生演替所需的时间较长，次生演替所需的时间较短
D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
5．在群落演替中，一般不会出现的现象是
A．群落中生物种类的增加B．群落中个体数量的增加
C．群落的稳定性增加D．非生物有机物质会减少
6．某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛、风景优美。
下列叙述不正确的是
A．该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现
B．该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替
C．旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行
D．该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程
7．下列选项中不能演替为森林的是
A．西北干旱地区的典型草原B．大兴安岭火灾后的林区
C．沂蒙山区的裸露岩地D．黄河三角洲的弃耕地
8．下列有关人类活动对群落演替的影响的叙述，不正确的是
A．人类的许多活动在影响群落的演替
B．人可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下
C．人类活动可以使任何一个恶化了的生物群落迅速好转恢复
D．人类的活动对群落的影响不只是破坏性的
【巩固训练】
1．判断：群落演替是一种生物被另一种生物取而代之的过程。
（）
2．下列群落演替中，属于初生演替的是
A．某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物
B．河流因为堵塞而成为沼泽，上面长出了新的植物
C．弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物
D．西双版纳热带雨林遭到严重砍伐后，很快又长出新的植物
3．在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经若干年后能演替成森林。
在此过程中A．群落的结构逐渐复杂
B．进行的演替属于初生演替
C．群落的优势物种未发生明显变化
D．苔藓和草本植物在森林形成后均逐渐消失
4．下列哪项不是群落演替的特点
A．有规律B．可预测C．有一定方向D．永远进行，无终止
5．群落演替的总趋势是
A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高B．物种多样性的减少和群落稳定性的C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低D．物种多样性的减少和群落稳定性的提高6.农田弃耕后，很快就会长满一年生的杂草。
现有
一已演替至灌木阶段的农田，在外界条件基本不
变，但无人为干扰的情况下，将来有可能演替至森
林阶段。
请据图回答下列问题。
（1）该农田上的演替进程比初生演替更快，主要原因
是土壤条件优越，甚至还保留了植物的__________________或其他__________________。
（2）如果图中曲线B、C表示该群落中植物种类数或个体数的变化，则曲线B表示___________________________ ，曲线A表示该群落所含___________________ 的变化。
（3）该农田在演替至森林阶段的进化进程中，________________阶段最易遭受外来物种的入侵而使优势种发生变化；如果该农田在灌木阶段遭遇一场火灾，烧掉了灌木下的草本植物，但对灌木影响不大，则演替进程________________（填“加快”
或“基本不变”）；但是________________往往会使群落按照不同于自然演替的速度和方向进行。
【拓展训练】
1．乱石窑裸地上的群落演替过程如下图所示。
请据图回答下列问题。
(1)阔叶林群落经人工过度砍伐后形成灌术群落，与原群落相比，植物固定的太阳能总量将_________（填“增多”或“减少”）。
(2)灌木群落重新恢复为阔叶林群落的演替属于___________，该演替速度较快的原因是_______________________________
(3)采用样方法调查某草本植物种群密度时．选取样方的关键是____________。
若同时统计各样方中物种的种类，可以调查群落的___________________。
(4)群落演替总是向着____________________的方向发展，直至达到________为止。
(5)人工过量砍伐后，会加速阔叶林群落演变成灌木植物群落，说明__________________。
2.(2014全国)请回答关于群落演替的问题：
（1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？
（2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段．上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。
(3)据抽查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。
近50年来：由于人类过度开垦．导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度____（填“未发生改变”“变慢”或“变快”），演替的方向____ (填“发生改变”或“未发生改变”)。