生物必修三第四章第4节群落的演替
高中生物(人教版)必修3配套课件：第4章 第4节 群落的演替
群落演替是次生演替。
【答案】 D
变式训练
我国西部大片耕作区将退耕。若将大面积的 退耕地封闭起来，随时间的推移，将会发生 一系列的生态演替。下面列举的情况中哪些 是未来生态演替的趋势(多选)( )
连一连
将下列实例与演替过程用直线相连结 ①退耕还林、还草
②火山岩上的演替
③火灾过后的草原上的演替 ④冰川泥上的演替 ⑤弃耕农田中的演替 【提示】 ①－ b ②－ a
a．初生演替
b．次生演替 ③－ b ④－ a
⑤－b
要点突破讲练互动
要点突破 群落的演替
1．演替类型
(1)分类依据：群落演替发生的起始条件。
)
叙述，错误的是(
A．围湖造田活动对群落演替有影响 B．演替过程中群落的物种组成不断变化 C．次生演替的速度比初生演替的速度快
D．弃耕农田上发生的群落演替是初生演替
【解析】围湖造田改变了群落演替的方向， 破坏了生态平衡；演替过程中，
群落中生物的种类和数量都在不断变化；次
生演替是在原有植被已被破坏但原有土壤条 件基本保留，甚至还保留了植物的种子和其 他繁殖体的地方发生的演替，与初生演替相 比，次生演替的速度快；弃耕农田上发生的
2.影响因素
(1)环境不断变化，为群落中某些物种提供繁 殖条件，而对另一些物种的生存产生不利的 影响。 (2)生物本身不断进行繁殖、迁徙。
(3)生物之间直接或间接地相互作用，使它们
之间不断相互影响，种间关系不断发生变化.
(4)在群落的物种组成中，新的分类单位(如
种、亚种)不断产生。
(5)人类活动的影响。人类活动通常是有意
三、退耕还林、还草、还湖
1．原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动(如 毁林开荒、围湖造田等)，造成严重的 水土流失 ______________ ，并且成为洪涝灾害频繁 发生的重要原因。
《群落的演替》 说课稿
《群落的演替》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《群落的演替》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“群落的演替”是人教版高中生物必修 3 第四章第四节的内容。
在此之前，学生已经学习了种群和群落的相关知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
群落的演替是群落动态发展的一个重要方面，它反映了生物与环境之间的相互关系，对于学生理解生态系统的稳定性和可持续发展具有重要意义。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的延伸：是对群落结构和种间关系等知识的进一步拓展和深化。
2、能力的培养：有助于培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的科学思维水平。
3、价值观的树立：引导学生关注生态环境的变化，增强环境保护意识。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和思维能力。
在之前的学习中，学生对种群和群落的概念、特征等有了一定的了解，但对于群落的动态变化——演替，还缺乏系统的认识。
高二学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，在理解群落演替的过程和机制时可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）阐明群落演替的概念。
（2）举例说明群落演替的类型。
（3）描述群落演替的过程。
2、能力目标（1）通过分析群落演替的实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同人类活动对群落演替的影响，树立人与自然和谐发展的观念。
（2）关注我国实行退耕还林、还草、还湖的政策，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）群落演替的概念和类型。
（2）群落演替的过程。
2、教学难点群落演替的过程和机制。
人教版高中生物必修三课下提能：第四章 第4节 群落的演替 含解析
第四章第4节群落的演替课下提能一、选择题1．有关群落演替的表述错误的是()A．随时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替B．保留植物繁殖体的地方发生的演替为次生演替C．在干旱的荒漠地区，群落演替很难形成森林D．人类活动可以影响群落演替的速度，但不能影响群落演替的方向[解析]选D人类对生物群落演替的影响远远超过其他所有的自然因子，因为人类生产活动通常是有意识、有目的地进行的，可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和重建的作用，所以人类活动不仅影响群落演替的速度，也可影响群落演替的方向。
2．在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经若干年后能演替成森林。
在此过程中()A．演替过程属于初生演替B．群落的结构逐渐复杂化C．群落优势种无明显变化D．森林形成后苔藓会消失[解析]选B弃耕的农田进行的是次生演替；在演替的过程中，群落的物种多样性会增加，群落中的食物链增加，群落的结构逐渐复杂；在演替的过程中，群落的优势种会发生更替，这也是演替的本质；森林群落形成以后，苔藓植物会减少，一般不会消失。
3．在裸岩上发生的演替过程中，苔藓之所以能代替地衣，是因为()A．苔藓能进一步使岩石分解，使土层加厚，有机物增多B．苔藓比地衣的进化地位高，适应性比地衣强C．苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势D．苔藓比地衣需要的有机物少，更适合于在裸岩上生存[解析]选C在裸岩上首先定居的是地衣，它分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程，这样，使土壤颗粒和有机物逐渐增多，在此基础上，苔藓才能生长起来。
因为苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势，于是就逐渐取代了地衣。
苔藓的生长会进一步使岩石分解，土层加厚，有机物增多，土壤中微生物群落也越来越丰富。
4．下列有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是()A．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林B．群落的初生演替在海洋和陆地均可以发生C．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显D．沙丘、火山岩进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕农田进行的演替是次生演替[解析]选B初生演替和次生演替形成的群落内均存在竞争，次生演替比初生演替更容易形成森林。
高中生物必修3讲义：第4章 第4节 群落的演替 含解析
第4节群落的演替[学习目标] 1.群落演替的概念和类型。
2.人类活动对群落演替的影响。
知识点一演替的概念和类型知识梳理1.概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落□01代替的过程。
2．类型(1)初生演替②过程(以裸岩上发生的演替为例)裸岩阶段→□04地衣阶段→苔藓阶段→□05草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。
③特点：经历的时间□06长，速度□07缓慢。
④影响因素：自然因素。
⑤举例：沙丘、□08火山岩、冰川泥上进行的演替。
(2)次生演替②过程(以弃耕农田上发生的演替为例)弃耕农田：一年生杂草→多年生杂草→□12小灌木→灌木丛→乔木→树林。
③特点a．经历的□13时间短，速度□14快。
b．具有一定方向性，预见性。
④影响因素：人为活动较为关键。
⑤举例：火灾过后的草原、□15过量砍伐的森林，弃耕的农田等。
3．群落演替的结果(1)演替方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律随时间而变化的有序过程，因而它往往是能□16预见的或□17可测的。
(2)结构：一般生物种类□18越来越多，群落的结构□19越来越复杂。
(3)稳定性：演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，稳定性□20越来越高。
[问题思考] 1.初生演替为什么比次生演替所需的时间长？提示：因为初生演替没有土壤条件，要经过漫长的地衣阶段和苔藓阶段，所以初生演替所经历的时间长。
2．所有群落都会演替到森林阶段吗？举例说明。
提示：不一定。
群落演替主要受环境条件影响，还受人为因素影响，如果气候条件适宜，可能演替为森林；如果在干旱的条件下，群落的演替就很难形成树林，或许只发展到草木阶段或稀疏的灌木阶段。
3．在森林阶段内，还能找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？提示：能。
群落演替中一些种群取代另外的一些种群，指的是优势取代，而非取而代之。
典题分析题型一演替的过程及类型分析[例1](2015·全国卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是()A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境[解题分析]初生演替是指在一个从来没有被植被覆盖过的地面，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替，大致要经历裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段→森林阶段，灌木阶段较高的灌木取代了部分草本植物，物种丰富度增加，A错误；物种丰富度增加，群落的空间结构更复杂，B错误；物种丰富度增加，营养结构更复杂，自我调节能力更强，C错误。
高中生物必修三第4章第4节 群落的演替 课件(共22张PPT)(完美版课件)
讨论 如果一块农田弃耕了，演替会如何进行？
弃耕农田上的演替
A
一年生杂草
多年生杂草
B
小灌木
C
灌木林
D
树林
思考：
A.弃耕的农田演替成森林，经历了几个阶段？ B.有可能恢复原来群落的结构吗？ C.弃耕农田一定会变成森林吗？ D.内蒙古大草原为什么没有演替成森林？
是指在一个从来没有被植物覆
经历时间长
经历时间短
缓慢
较快
裸岩、火山岩、 火灾过后的草原、
沙丘、冰川泥 过量砍伐的森林、
上的演替
弃耕农田上的演替
19
人类活动对群落演替的影响
过度放牧、导 过度砍伐、导 污水排放，破坏 致草原退化 致森林破坏 水域生物群落
人类活动往往会使群落演替按照__不_同__于___自然 演替的速度和方向进行。
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
森林阶段
灌木阶段
草本植物阶段
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
草本植物阶段
灌木阶段
森林阶段
动动脑：
• A．裸岩上的演替过程能颠倒吗？ • B.裸岩上定居的生物为什么不是苔藓和草本
植物和树木，而是地衣？ • C.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基
础？为什么苔藓能够取代地衣？ • D.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔
盖的地面，或者是原来存在过
初生演替 植被、但被彻底消灭了的地方
演
发生的演替。
替
的
类
指在原有植被已不存在，但原
型
有土壤条件基本保留，甚至还
次生演替 保留了植物的种子或其他繁殖
体（如能发芽的地下茎）的地
人教版生物必修三课件：4.4-群落的演替
√C.通常情况下，初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短
D.初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
12345
解析 答案
5.根据群落演替的理论，在光裸的岩地上经过一定的时间，最终就会演替 出森林。请据此回答下列问题： (1)光裸的岩地上最终演替出森林，其过程大致是__地__衣__阶__段__→__苔__藓__阶__段__→__ 草__本__植__物__阶__段__→__灌__木__阶__段__→__森__林__阶__段___。 (2)地衣首先在裸岩上定居。同时，地衣分泌的有机酸腐蚀了坚硬的岩石表 面，加速了岩石风化成_土__壤___的过程。 (3)各种昆虫及其他小动物开始进入生物群落的阶段是_草__本__植__物__阶__段___。
(2)如果条件合适的话，也有可能恢复成森林。 教师：多媒体展示印尼喀拉喀托火山爆发的资料。 提出问题：裸露的岩石上是怎样长出森林的呢？ 组织学生讨论分析初生演替的过程。
内容索引
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一、演替的类型
1.演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落 代替 的过程。 2.原因：群落是一个 动态 系统，是不断发展变化的。 3.演替的类型 (1)初生演替 ①实例：光裸的岩地经过一个漫长的过程最终演替出森林。
12345
解析 答案
2.下列关于弃耕农田和裸岩上的演替，说法正确的是 A.弃耕农田上的演替为初生演替 B.裸岩上的演替为次生演替 C.这两种演替过程完全相同
√D.这两种演替过程不完全相同
解析 弃耕农田上的演替为次生演替，裸岩上的演替为初生演替，这两 种演替过程不完全相同。
12345
解析 答案
3.人类活动对演替的影响是 A.人类活动会加速演替的速度 B.人类活动会延缓演替的进行
人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》 课件 (共35张PPT)
9、下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。 据表可以确认的是：
A．在植物丰富的区域采用样方法获得数据 B．典型草原中各种群密度均大于荒漠草原 C．流经草甸草原的总能量大于典型草原
DD．表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高
析：天然林换成巨尾桉林属次生演替，天然林换成人工林 后物种丰富度降低，抵抗力稳定性降低。在巨尾桉林中混 种其他林木，物种增多，抵抗力稳定性增强。
植物繁殖体（包括种子、果实等）的 传播称为入侵。
植物繁殖体开始发芽、生长和繁殖的 过程称为定居。
四、群落演替的影响因素有哪些？
三、人类活动对群落演替的影响
白居易《赋得古原草送别》
狗尾草
狼尾草
离离原上草，一岁一枯荣。 车前草 野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
车前草 狼尾草 低矮 中等
非常稀疏 稀疏
无
无
狗尾草 较高
较密
有
⑴人类活动往往是有目的、有意识地进 行的，可以对生物之间、人类与其他生 物之间以及生物与环境之间的相互关系 加以控制，甚至可以改造或重建起新的 关系；
⑵人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀 动物，也可以封山育林、治理沙漠、管 理草原。人类活动往往会使群落演替按 照不同于自然演替的速度和方向进行。
CC．在蚜虫活动的范围内，可以用标志重捕法
估算蚜虫的种群密度 D．通过对酵母菌培养液抽样检测的方法，可 以估算培养液中酵母菌总数
7、我国西南横断山区被公认为全球生物多样性的关 键地区，不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下 表。下列有关叙述，正确的是:
A.不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果 B．不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结 构特征 【C．解蝶析类】物不种同多垂样直性带与的各植垂被直类带型植差被异类是型光无照关、温度等 外D．界蝶因类素物作种用多的样结性果与。各不垂同直垂带直气带候的特植征被有类关型差异反 映了群落的垂直结构特征，没有反映水平结构特征。
高中生物必修三第四章第四节《群落的演替》课件
C、在生物群落开展变化过程中，一个群落被另一个群落代替的过 程，就是群落的演替
D、群落演替的根本原因是群落内部因素的变化
二、人类活动对群落演替的影响
二、人类活动对群落演替的影响
思考与讨论2 提示：1.至少有两种因素在小路周围的杂草分布 中起作用：
第4节 群落的演替
喀拉喀托火山爆发前森林群落
1883，8，7 喀拉喀托火山爆发爆炸声 是有史以来最响亮的声音
火山岩
几年后,地面上长出稀稀的小草,还出现了一种蜘蛛是一个动态系统,它是不断 变化开展的 演替: 随着时间的推移,一个群 落被另一个群落代替的过程.
走可持续开展道路
我国已从2003年1月20日起 开始实施《退耕还林条例》。
省退耕还林情况
退耕还林
省
退耕 还草
退耕还湖治理后的洞庭湖
江苏洪泽湖大堤湿地自然保护区，经过近年 来的退耕还湖，逐步恢复自然环境和湿地功能。
从以上的图片,我们可得 到哪些启发? 走可持续开展的道路,必 须与大自然和谐相处,地 球才能为我们人类提供更 好的生存环境!
沙丘
火山岩 冰川泥
次生演替：指在原有植被已不存在，但原 有 土壤条件根本保存，甚至还保存了植物的
种子或其他繁殖体〔如能发芽的地下茎〕的 地方发生的演替．例如:
火灾后草原 过量砍伐的森林 弃耕农田
以下有关生物群落演替的表达错误的选项是：
A
A、群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型，火灾后的草原、 过量砍伐的森林、冰川泥地上进行的演替都属于次生演替
弃耕农田上的群落演替
①一年生杂草
②多年生杂草
③小灌木
人教版高中生物必修3第4章第4节 群落的演替教学设计
1 教学目标
(1)知识与能力目标
说出演替的概念和类型；
举例说出群落的演替；
举例说出顶极群落的概念。
（2）过程与方法
调动学生学习积极性，发现式学习与小组式学习相结合。
（3）情感态度与价值观
关注人类活动对群落演替的影响，拥护国家“退耕还林、还草、还湖，退木还草”的政策方针。
2, 教学重点
群落的演替过程。
3、教学难点
群落的演替过程,引导学生提炼重点内容进行汇报。
4教学方法六步教学法
教材分析
《群落演替》包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分，前者教材通过《思考与讨论》和正文表述，一方面介绍演替的类型和演替过程，另一方面（也是更重要的方面）是让学生分析生物与环境的相互作用。
关于人类活动对群落演替的影响，教材列举了许多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。
本节最后讲述退耕还林，还草，还湖，让学生了解和认同国家的有关政策及重要意义
学情分析:
高中学生已经积累了一定的生活经验和知识，对群落演替的现象也并不陌生，只是没有建立起概念与现象的联系，在学习中，通过对一些熟悉的事例进行分析，围绕生物之间，生物与环境之间的联系及相互作用，以动态的发展观引导学生对演替的本质进行联系即可完成教学目标。
由搜集材料和实地考察的学习小组的学生代表进行汇报，汇报时注意提醒学生注意从调查的实际情况出发，把教材第81页四幅图所反映的情况及时渗透到学生的汇报中，强调人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行（促进、抑制、改造、重建）教学意图
通过学生的亲身体验，加深学生对人类活动的影响的认识
了解退耕还林还草还湖。
2017-2018学年高中生物必修三(人教版 课件)第4章 第4节群落的演替
草本植物 森林 阶段。 →___________ 阶段→灌木阶段→_____
(2)次生演替。 ①概念：在原有植被虽已不存在，但原有土壤 _____条件
繁殖体 的地 基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他_______
方发生的演替。 ②弃耕农田上的演替过程：弃耕农田→一年生杂草
多年生杂草 乔木 。 →______________ →小灌木→灌木丛→_____
即时演练 1．下列有关群落演替的叙述，正确的是( )
A．群落中一些生物消失了，另一些生物来占据它们 的空间，就属于演替 B．光裸的岩石上最先出现的是地衣 C．在弃耕的农田上不可能形成树林 D．不论在什么条件下，群落的演替都能形成树林
解析：演替是指一个群落被另一个群落代替的过程， 所以 A 项不对(另一些生物不一定形成了新的群落)； 如果 在干旱的沙漠地区，群落的演替很难形成树林，但如果气 候适宜， 弃耕的农田就会演替成树林， 故 C、 D 两项都错。 答案：B
边坡甲上可能会发生群落的演替而自然长出乔木，C 项错误；群落演替不会随时间延长而一直逐渐加剧，D 项 错误。 答案：B
群落演替的三个阶段 (1)侵入定居阶段(先锋群落阶段)：一些物种侵入裸地 定居成功并改良了环境， 为以后侵入的同种或异种物种创 造有利条件。
(2)竞争平衡阶段：经过种间竞争，优势物种定居并 繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的 物种，在利用资源上达到相对平衡。 (3)相对稳定阶段：物种通过竞争，资源利用更为有 效，群落结构更加完善，群落结构更复杂，层次更多。
(3)人类活动的影响：人类活动通常是有意识、有目 的地进行，因此人类活动对群落演替的影响远远超过其 他因素。
3．群落演替的结果
演替 如果温度和水分都适宜，一般都可以 方向 演替到森林这一最高阶段 总生产量增加，群落的有机物总量增 加 生物种类越来越多，群落的结构越来 越复杂 演替是生物和环境反复相互作用，发 生在时间和空间上的不可逆变化，稳 定性越来越高
人教版高中生物必修三第4章第4节 群落的演替 课件(共24张PPT)
一、 群落的演替概念
发生在裸岩上的演替 (自主阅读P79)
1、这个演替分成哪几个阶段？ 2、生物种类是如何变化的？ 3、环境又发生了什么样的变化？
裸岩阶段
地衣阶段
地衣是 藻 类
和 真 共同生活而成的共生体。 菌
上皮层 藻类 菌丝 下皮层
地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程，于是，土壤颗 粒和有机物逐渐增多。
多年生杂草 草本植物阶段
灌木阶段
小灌木丛
森林阶段
乔木蔚然成林
三、人类活动对群落的演替影响
随意践踏对草地群落造成影响 人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
顺流而下的木材
密集的羊群
废水排入河流
四、退耕还林
还草
还湖
谢 谢！
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意
人教生物必修3第4章第4节群落的演替(共34张)
御环境变化能力增强
高二生物 必修三《稳态与环境》
二、演替的类型: 1.例: 发生在裸岩上的演替
（6）森林阶段
高二生物 必修三《稳态与环境》
二、演替的类型: 1.例: 发生在裸岩上的演替 （1）裸岩阶段 （2）地衣阶段 （3）苔藓阶段 （4）草本植物阶段 （5）灌木阶段 : 更高的灌木在竞争中占优
势；各种鸟类迁入；群落结构较稳定, 抵
（御6）环森境林变阶化段能:力高增大强的乔木在竞争中占优
势；群落丰富度增加；群落结构相对稳定
高二生物 必修三《稳态与环境》
二、演替的类型:
1.例: 发生在裸岩上的演替（光照强度）
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
森林阶段
灌木阶段
草本植物阶段
高二生物 必修三《稳态与环境》
➢自学指导 ➢根据教材P82, 完成要点分析中的四 四、退耕还林、还草、还湖:
高二生物 必修三《稳态与环境》
四、退耕还林、还草、还湖
➢大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环 境质量下降。开垦的结果是: 水土流失，江 河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。这些 问题已引起各方面广泛关注。 ➢走可持续发展道路 ➢ 我国已实施大规模退耕还林、还草、 还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月 20日起开始实施《退耕还林条例》。 ➢ 退耕还林、还草、还湖后，调节气候 和洪水流量的功能将大大增强。
（1）裸岩阶段 : 无生物群落
（2）地衣阶段 : 地衣首先定居在裸岩；并 分泌有机酸加速岩石风化形成土壤
（3）苔藓阶段 : 苔藓与地衣竞争阳光处于 优势；进一步加速岩石风化形成土壤；土 壤微生物丰富度增加
高二生物 必修三《稳态与环境》
最新人教版必修三高中生物第四章第4节群落的演替教学设计
第四章第4节群落的演替一、教材分析本课是必修三第四章《种群和群落》的第四节《群落的演替》，本课内容较简单，包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。
前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。
学生在日常生活中也接触过许多与此相关的自然现象，所以在教学过程中学生的兴趣也比较高。
鉴于上述情况，在教学过程中要注意联系学生的生活经验，采用问题导学法，利用图解、课件和模型制作等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动建构知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
二、教学目标1．知识目标：①阐明群落的演替过程。
②说明人类活动对群落演替的影响。
③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
2．能力目标：①通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。
②从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。
3．情感、态度和价值观目标：从以前的围湖造田、毁林开荒到现在的退耕还林、还草、还湖，要让学生意识到环保的重要性和必要性。
三、教学重点难点群落的演替过程。
四、学情分析学生前面学习了有关群落的结构特征，在此基础上再学习群落的演替相对来说较为简单。
对于群落的演替过程较难理解，需要教师指导并详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习3.多媒体教学六、课前准备1．学生的学习准备：预习群落的演替，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师：群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用。
人教版高中生物必修3第4章第4节 群落的演替(共39张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/112 021/8/1 12021/8/118/1 1/2021 11:00:00 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/112 021/8/1 12021/8/11Au g-2111- Aug-2 1
大面积围湖造田，使湖面大大缩小， 减小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导 致洪灾频繁发生。
我国实施退耕还林、还湖、还草政策
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环 境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河 蓄洪能力下降，以及土地严重退化。
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、 退牧还草等重要政策，并从 2003 年1月起开始 实施《退耕还林条例》。
原因是：
Ａ、灌木繁殖能力较强
Ｂ、草本植物寿命较短
Ｃ、草本植物较为低等
Ｄ、灌木较为高大，能或得更多的阳光
5、在群落演替中，木本植物能代替草本植物是 由 于什么主要因素影响( )
A.水
B.光照
C.温度
D.无机盐
6、下列有关人类活动对群落演替影响的表述，哪 一项是正确的：
Ａ、人类活动对群落的影响要远远超过其他所有 自然因素的影响
1883年 火山爆发形成了裸岩
几年后 小草
蜘蛛
群落
1909年 49种植物 202种动物
↓
1919年 300种植物 621种动物
群落 群落
1934年 小树林 880种动物 群落
随着时间的推移，一个群落 被另一个群落 代替的过程。
群落的演替
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/11 2021/8/11Wed nesday , August 11, 2021
人教版高中生物必修三4.4群落的演替替(共18张PPT)
地衣是藻类和真菌共同生活而成的共生 体，二者之间间形成 互利共生 的关系。
探究活动二：分组、合作
（分析发生在裸岩上的演替）
（1）为什么光裸岩地上首先定居的生物是地衣？ 地衣生活可以不需要土壤并可加速岩石风化 （2）地衣为苔藓生长提供什么？为什么苔藓能取代地衣？ 提供土壤，苔藓可以更好地获取阳光 （3）为什么草本植物能够在这个地区生存？ 草本植物竞争中占优势 （4）为什么灌木能取代草本植物成为优势种？ 灌木更好地获得阳光 （5）森林阶段还能找到地衣.苔藓.草本和灌木吗？ 是优势取代而不是“取而代之”
第四章 种群和群落
第4节 群落的演替
1883.8.7印度尼西亚
喀拉喀托火山爆发
1883年
几年后
火山爆发，岩浆所到之处生物死亡， 成了一片裸地 小草 49种植物 近300种植物 小树林 蜘蛛 202种动物 621种动物 880种动物
1909年 1919年 1934年
时间 随着_________ 的推移，一个群落被 另一个群落 _________代替的过程，就叫做演替。
（三）人类活动对群落演替的影响 退耕还林、还草、还湖
可持续的发展
小结：
群落的演替
演替概念 初生演替
过程
裸 岩 阶 段 地 衣 阶 段 苔 藓 阶 段 草 本 阶 段
演替类型
次生演替
过程
灌 丛 阶 段 森 林 阶 段 弃 耕 农 田 草 本 阶 段
影响因素
灌 丛 阶 段
森 林 阶 段
自 然 因 素
人 为 因 素
练一练：比较两种演替类型
内容 类型 起点
经历时间 速度
初生演替
从没有过植被或被彻底 消灭了的环境
次生演替
高中生物必修3教学设计14：4.4 群落的演替 教案
群落的演替各种生物指哪些？随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
2．探究群落演替类型指导学生阅读教材P79-80并回答[思考与讨论]“弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点与不同点。
提示学生思考：农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替类型后，引出“初生演替”与“次生演替”的概念。
3．“人类活动对群落演替的影响”，教材中提供了“践踏对草地群落的影响”，“走的人多了就成了路”的素材要把握：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。
人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
4．“退耕还林、还草、还湖”，采用上网调查或通过其他渠道收集资料的方法进行教学，让学生调查：（1）我国水土流失造成的严重后果，认识到必须与大自然和谐相处，绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善；（2）《退耕还林条例》的主要内容及意义；（3）政府在实施“退耕还林、还草、还湖”时的主要政策，等等。
三、反馈目标（7分钟）1下列有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是()A．在火山岩上进行的演替是初生演替，在冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B．群落中一些生物消失了，另一些生物来占据它们的空间，就属于演替C．初生演替所需的时间较长，次生演替所需的时间较短D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林2下列各图中最能准确表示发生在弃耕农田上群落演替过程中群落丰富度的是()3如图为某珊瑚礁群落演替过程中鱼的种数、鱼的个体数及珊瑚礁体积的变化。
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初生演替： 图4-14 发生在裸岩上的演替
回答P78：思考与讨论
4、次生演替：有→无→有
①定义：原有植被已不存在，但原有土壤条 件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其 他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生 的演替
②举例：弃耕农田、火灾后的草原、过量砍 伐的森林
③一般过程：
一年生杂草→多年生杂草→小灌木→乔木
（三）人类活动对群落演替的影响
回答P81：思考与ห้องสมุดไป่ตู้论
（三）人类活动对群落演替的影响
图4-17 密集的羊群
图4-18顺流而下的木材
1、负面影响
图4-19废水排入河流
2、正面影响
退耕还林
可持续发展
退耕还草
退耕还湖？（P82旁栏思考题）
第4节 群落的演替
咯拉咯托火山爆发的情景
1883.8.7，火山爆发，生物 全部死亡成为裸地
几年之后，长出小草，出现 了蜘蛛
1909年，202种动物 1919年，621种动物 1934年，880种动物 此期间，植物逐渐繁茂，形 成小树林。
第4节 群落的演替
1、定义：随着时间的推移，一个群落被另一 个群落代替的过程。 2、类型：初生演替+次生演替 3、初生演替：无→有 ①定义：在一个从来没有被植被覆盖的地面 ，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭的 地方发生的演替。 ②举例：火山喷发后裸岩上的演替 ③一般过程：