写人文章阅读与作文训练(生)
人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(三)(含答案)
六年级下语文小升初阅读专项训练三——写人记事一、阅读下文，完成练习。
那时，我还是一个7岁的小孩。
一天，我拿着钱朝一家专售儿童玩具的商店跑去。
突然，一阵哨音把我给迷住了——一个男孩子手里拿着一只哨子在吹呢。
于是，我掏出身上所有的钱也买了一只。
回到家里，我得意扬扬地吹着哨子满屋乱窜，家里被我吵得鸡犬不宁！当我一说出哨子的价格，哥哥姐姐还有堂兄堂姐们全嘲笑我是个十足的傻子，糊里糊涂被骗了四倍的价钱，用多付的钱又可以买许多好东西呢！我感到十分委屈，伤心地哭了。
羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣！这件事，深深地印在了我的心里，对我以后的生活产生了很大的影响。
常常，当有人怂恿我去买那些我根本不需要的东西时，我便提醒自己：“可不要为了一只‘哨子．．’就出大价钱呀！”因为我已经懂得了节省开支。
在我成年进入社会后，通过人们的言行，我看到了形形色色为了他们的“哨．子．”而付出沉重代价的人！那些趋炎附势的小人，为了求得王室垂青，百般经营，甚至丢掉了贞操美德，弄得众叛亲离！那些沽名钓誉的政客，不惜一切代价卷进政治风云，却贻误了正事而败落破产！那些悭吝的守财奴，为了发家致富，一毛不拔，放弃了亲情、友情、爱情，以及人类行善的德行！那些贪图享乐的庸人，碌碌无为，只顾寻欢作乐，搞成了弱不禁风的病夫！那些华而不实的花花公子，整天沉溺在精美的服饰、堂皇的住宅、华贵的马车中，不顾财力不接，以致债台高筑！“可怜！”我不由得叹息道，“为了一只‘哨子’你们付出的代价实在太大了！得不偿失，真是愚不可及啊！”由此，我悟出了一个道理：大凡人世间的苦楚都是没有对事物做出正确的估价，盲目行事，而付出过高的代价造成的。
1.给这篇文章选择一个合适的题目（）A.《哨子》B.《昂贵的哨子》C.《一只哨子的代价》D.《追求哨子》2.根据意思在文中找出相应的词语。
（1）奉承依附有权有势的人。
（）（2）形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
（）（3）形容人极端愚蠢。
（）3.文章第三自然段中加点词语“哨子”指的是（），第四自然段中加点词语“哨子”指的是（）A．根本不需要的东西 B.外表有诱惑力的事物C．表面没有用的东西 D.内在有感染力的事物4.“羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣”，“我”为何感到羞耻？用“______”在文章中画出相关的语句。
完整版)六年级写人文章阅读训练
完整版)六年级写人文章阅读训练写人文章是通过对人物的描写来展现其性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，我们可以从以下几点入手。
首先，要仔细阅读分析文章的来龙去脉，了解文章所写的事情的发展变化过程，这是理解写人文章的关键一步。
其次，要分析人物的描写方法。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写和环境描写，都是展现人物形象和性格特点的重要手段。
通过分析这些描写方式，可以更加深入地了解人物的内心变化和个性特点。
最后，要抓住文章所写的主要情节和关键字词语句，这有助于我们把握文章的中心思想和人物性格特点。
总之，阅读写人文章需要细心品味，通过对人物描写的分析和理解，才能更好地领略文章的内涵和魅力。
在这种情况下还敢涨价？”女人有些生气地说。
车夫苦笑着说：“大姐，我也是为了生计啊，这个点儿，能有人坐车就不错了。
再说，你看我这辆车，也不是新的了，维修费也不少。
你说怎么办？”女人听了，心里有些明白了。
她拿出20块钱，让车夫带着自己和女儿上了车。
车夫一路小心翼翼地驾驶着三轮车，不时地问女人女儿的病情，让女人感到十分温暖。
到了医院，女人下车时，车夫没有要她多付钱，只是说：“孩子看好了，你们早点回家休息吧。
”女人深深地看了车夫一眼，心里充满了感激之情。
改写：深夜，小城已经安静下来，只有路边的街灯还在发出暖暖的光芒。
一位母亲抱着生病的女儿，穿过黑暗的小巷，向医院奔去。
虽然距离医院还有一段路，但女儿越来越沉重，让母亲不得不加快脚步。
忽然，她看到一个中年男子正在和车夫讲价，旁边停着一辆三轮车。
母亲请求能先坐车，但中年男子没有回答。
车夫询问女儿的病情后，同意让母女上车。
然而，中年男子却阻止了她们上车，声称自己先要。
车夫提出让他们出20块钱，母亲认为这是敲诈，但车夫解释他也需要维持生计。
最终，母亲拿出20块钱，让车夫带她们去医院。
车夫十分关切地询问女儿的病情，让母亲感到温暖。
到达医院后，车夫没有要求额外的费用，只嘱咐母亲好好照顾女儿。
小学生课外阅读训练写人篇
小学生课外阅读训练写人篇1四年级阅读训练专项写人文章阅读怎样阅读写人类文章写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或者思想品质。
根据小学中年级阅读要求，阅读写人文章时要注意:1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的。
任何的人物特点和中心思想都是在事情的发展演变过程中展现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物的描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
只有这样，才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
3、了解选材特点，抓关键字、词、语句。
写人文章所写的人是详细的人、活生生的人，人物的思想性格不是凌空表现的，而是通过详细的事情或者材料来表现的。
如许的事情或材料能够是一件，也能够是几件。
因此，在浏览写人文章时，要看一看做者是通过写什么事情来表现人物的，想想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么优点等等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、心里天下的句子或词语，浏览时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
但是大局部文章中心是通过人物和变乱的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体味。
如果能如许浏览，不但能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏本领。
训练2（48分）想做橡树的XXXXXX是XXX的总裁。
他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹（qióng）的橡树。
XXX上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。
他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名2四年级浏览训练专项的科学家XXX、政治家XXX、军事家XXX以及大发明家XXX等人的传记，他都看。
写人文章阅读训练
第一单元写人文章阅读与作文训练1.《三块钱》他，一个军人，在战场上负伤，双腿高位瘫痪。
妻子没工作，一家三口就靠他的抚恤金生活。
为了能够养活自己的家庭，他安了假肢，买了一辆三轮车，靠拉人赚钱谋生。
那天傍晚，瓢泼大雨。
在街道的拐弯处，上来了两个西装革履的客人，客人说，快点啊，我们急着见人。
没走多远，车在一个上坡的地方陷进泥坑。
雨大路滑，怎么也上不去了。
他央求客人下来，先把车推过去，再上车。
可是满地泥泞，客人怎么也不愿下车，雨越下越大，他想等人来帮帮自己，可左等右等，也没有人影。
客人不耐烦了，要求退款坐别人的车。
可是他不愿意，这是今天的第一笔生意。
也可能是唯一的一笔，虽然只有三块钱，他也不想放弃。
还是没有人来，他只好尝试着自己推。
淋着大雨，站在泥坑里，他双腿使劲蹬着地面，一手握着车把，一手用力推着车身。
也许因太用力，“啪”的一声，可怕的事情发生了，他的假肢断裂了！鲜血，从他的创口慢慢渗出来，混着雨水，一直流到泥坑里。
从不流泪的他，在大雨中一边绑着知己的假肢，一边默默地流泪。
当客人再一次要求退钱的时候，他已绑好了自己的假肢。
他的头发在雨水的冲刷下，紧紧的贴在脸上。
他再一次请求客人下来，先让自己把车推过去，可还是被客人断然拒绝了。
一个男人的尊严在雨中湿透了，为了三块钱。
他再次上了车，继续往前蹬，希望能出现奇迹。
一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊，脊梁上托着他的家庭，他的责任。
故事的结局很简单──终于有人帮他把车推了上去。
他揣着赚来的三块钱，跑到无人的地方，号啕大哭。
然后，平静地回家。
两年后，他换了辆摩托车，五年后，他换了辆小汽车。
他还是以拉人为生。
开上汽车的那天晚上，他对妻子说，这个月我们终于可以有303块钱的收入了。
1.用简要的语言概括小说的故事情节。
（不得超过100个字）2.小说的主人公是：3.选文对人物描写的方法主要有：2.《特蕾莎修女》①她只是一位满面皱纹、瘦弱文静的修女。
②一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。
阅读理解训练之写人篇
阅读理解训练之一：写人篇【课前设疑】1、在阅读写人类的短文时，需捕捉到哪些信息？2、如何正确理解句子的含义？【知识梳理】在阅读写人的文章时，需从以下几个方面入手：1、感悟人物的外在形象2、读懂人物语言3、分析人物动作4、剖析人物的内心活动5、关注人物所处环境6、分析细节描写7、抓住文章主要情节【例题精讲】做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。
②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。
走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。
路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。
要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。
这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。
③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。
他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。
我在菜市场里东瞅瞅，西看看。
当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。
嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。
他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。
他在厨房里来回忙碌着，一会剁肉，一会煮饭，一会炒菜，厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。
不到一个小时饭就做好了。
每天晚上，我们都是7点钟准时开饭。
我问爸爸：“咱们干嘛非7点钟开饭不可呢？”爸爸回答说：“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。
要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也干不成；吃晚了，又耽误你们学习。
读写训练1 写人类文章 - 答案
读写训练1——写人类文章【怎么读】写人的文章,就是以人物描写为主,通过具体事例来表现人物性格特点、道德品质及思想感情。
在这类文章的阅读中,要注意人物描写、与人物相关的事件以及在这些事中表现出来的主人公的性格特点、道德品质等方面的信息。
读懂写人类文章的前提,是了解这类文章的内容结构。
此类文章大多由两个基本成分构成:一是人物描写,二是事情叙述。
写事是为体现人物特点或思想品质,人物描写使人物特点更突出。
1.分析内容,总结人物特点通过分析解读事件中人物的行动、语言、心理、神态及环境等来体会人物的特点。
抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,才能更深入地理解作者所要表达的意思。
2.抓关键字、词、句,体会文章中心思想在阅读写人的文章时,还要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处,等等。
另外,有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。
1.李时珍李时珍领着弟子庞宠在安徽、河南、湖北等地采药,已经走了好几个月了。
这天,他们来到湖北西部山区,因为贪赶路,错过了客店。
眼看太阳（渐渐）下山,师徒俩( 不免 )焦急起来。
突然他们( 发现 )前面的树丛中,（隐隐约约）露出房屋的轮廓,走近一看,(原来)是座破庙。
他们轻轻推开门，见里面到处是灰尘,神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网,李时珍对庞说:“我们就在这里住一夜吧!”夜色苍茫,夜幕渐渐降临了,师徒俩搬来些树枝杂草,生起火来。
庞宠舀来了泉水,煮沸后,两人便坐在火边一边喝水,一边啃干粮。
李时珍笑着问他的徒弟:“庞宠,觉得苦吗?”老师都是快五十的人了,能挺得住,我二十多岁的人能叫苦吗?”庞宠说。
“哦,成年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里是苦多了,但我们修好了《本草纲目》,造福万民,吃点苦也是值得的。
”月亮出来了,月光透过露天的屋顶,照进屋子里。
五年级写人文章阅读训练
五年级写人文章阅读训练work Information Technology Company.2020YEAR写人文章阅读训练考点分析：小学阅读要求学生能运用已掌握的阅读知识，读懂适合少年儿童阅读的短文，能理解主要内容，具有初步的分析能力，能运用比较准确、精炼的语言表达对文章内涵的感悟。
写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。
重点：抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质。
注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。
通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容。
分析写作目的，深化认识理解。
难点：能运用比较准确、精炼的语言表达对文章内涵的感悟。
考点一：阅读知识点。
无所不知的妈妈我的妈妈是一个非常和蔼可亲又聪明的人。
有一次吃晚饭的时候，她让我们明白了什么才是真正的善良。
怀特先生时常来我们家，他是爸爸的一个老朋友。
他十分可怜，因为他不能很好地说话——他口吃得厉害。
妈妈总是告诉我们五个孩子不许笑话怀特先生，我们当然也尽力按她说的去做。
不过那天吃饭时我们实在忍不住了，因为怀特先生怎么也说不上来话。
他一个劲儿地说“面——面——面”，我们知道他想要面包。
看他急得满头是汗，妈妈知道我们马上就要哈哈大笑了。
她突然边笑边说：“孩子们，看我干了些什么？我把糖放在约翰的肉上了。
”我们五个借机痛快地大笑起来。
妈妈让我们意识到真正的朋友不只是对别人表达一种温情，还需要用机敏的言行使别人免于受窘。
妈妈还教我们热爱大自然。
我最爱做的一件事就是收集蚕茧。
春天的时候，我就看着蚕从里面爬出来，真是美极了。
而看到它们拼命挣扎的样子，我又难过极了。
它们费了多少力气呀！一天，我用一把最好的剪刀把蚕丝剪断，我想我一定做了件有意义的事。
噢！事实可太糟了，那些蚕蛹没过多久就都死了。
“罗依，”妈妈对我说，“蚕蛹需要自己奋斗爬出茧，这种努力使一些废物排出体外。
如果不这样，蛹就会死的。
当然，我想人也一样，需要奋斗、努力。
语文小升初阅读理解理解——写人类文章阅读(含答案)部编版
阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。
写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。
每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。
（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。
）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。
动作描写：表现人物当时的心理情感。
塑造人物形象。
推动故事情节发展。
语言描写：塑造人物形象。
表达人物的思想情感。
表现人物的心理活动。
神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。
心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。
表现人物当时的心情变化。
（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。
老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。
可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。
（动作）他一脚把门踹开。
“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。
具体要结合上下文分析。
（语言）“我这次一定能考第一名。
”这句话表现了“我”的自信。
“我不想跟他坐在一起。
”这句话反映了“我”讨厌他。
（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。
“脸红”可以看出小女孩害羞。
（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。
可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。
2、抓住主要情节，体会思想感情。
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。
三年级写人阅读与作文训练
•——阅读与作文训练
快妈妈
我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。我管 妈妈叫“快妈妈”。
妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织 过多少毛衣毛裤。一 次，我家的邻居给别人加工毛衣的前 身，结果期限快到了，还剩下十多件毛衣前身没织出来， 正在发愁，恰巧叫妈妈知道了，便去拿了五件。
回到家里，我对妈妈说：“你拿这么些毛线回来干啥 呀？”妈妈微微一笑说：“这几天邻居你张阿姨家活紧， 我闲着也没事，帮她织毛衣。”我极不情愿地小声嘟 （dū） 哝（nóng）：“家里的活也够你忙的，自找麻烦。”“看 你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图 个啥？还不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你 们老师告诉你，能给别人做事本身就是一种幸福吗？怎么 这就忘了？”我不好意思了。别看妈妈没读什么书，可这 张嘴却是又快又厉害。晚饭后，妈妈就不停地织。当我一 觉醒来时，妈妈还在“飞针走线”，朦胧中，我看见妈妈 的手在飞快地抖动，却辨不出几时“飞针”，何时“走 线”，只见线团在变“瘦”，毛衣在长“长”。 不过一天 一夜的功夫，妈妈就织了三片，五件活两天的时间就织完 了。你说这不是“快妈妈”吗？
从此，我和陈俊起就成了形影不离的好朋友。我很 喜欢他，这个我心目中最帅的小伙伴-----陈俊起。
你的朋友是怎样的呢？可以大胆介 绍给我们认识吗？
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人物描写的方法：
外貌描写
指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分， 用生动具体的语言描述出来。
不要求写全貌，它重在表现人物的性格
行动描写 人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表 现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示 人物性格、塑造人物形象的主要方式。
部编版小学语文四年级课外阅读写人文章精选两篇(含答案)
部编版小学语文四年级课外阅读写人文章精选两篇(含答案)仰视的理由我记得，那时我刚刚升入中学，正是把友谊看得比什么都重要的年纪。
但偏偏我长得太引人注目，我的个子大高了，要比身边所有的同龄人都高得多。
身高常常让我备感孤独，毕竟，有谁愿意一直仰着头和朋友说话呢？为了不让同学们过于注意我的高个子，甚至为了不让有些人取笑我是傻大个，我加入了___的小帮派。
我们的目标与乐趣就是尽可能地给队伍以外的所有人都安上又损又搞笑的绰号。
为了能在队伍中显得“出色”，我甚至给别人起过一些侮辱性的绰号。
起初，那些同学仰起脸来狠狠瞪我的目光就像鞭子一样抽在我的心上，但在死党们的吹捧和赞扬下，我也就渐渐麻木甚至洋洋得意起来，直到有一天我当面侮辱了___。
这个小个子男生连看都没有看我一眼，冷笑着从我身边走过。
我听见他轻轻地对我说：“因为鄙视，我懒得抬头。
”我满面羞愧恼羞成怒地转过身去咒骂他，却看见了站在不远处的我的父亲，我的脸一下子变得煞白。
父亲对我的管教一直非常严格。
从小他就教育我，要像对待自己的兄弟姐妹一样与伙伴们真诚而友善地相处。
我以为父亲会狠狠地教训我，然而，父亲却只是走到我面前，十分严格严肃地对我说了两句话，说完便拍拍我的肩膀走了。
那天我一直呆呆地站在那里，好久才发现自己哭了。
第二天，我坚决地退出___的帮派，我不在乎他们的不解与嘲弄；我真诚地向自己过去伤害过的每一个人道歉，包括我的父亲；我申请加入了校篮球队，一年后，我当上了队长……光阴荏苒，很多年过去了，我一直都是非常高的个子。
从当初那个青涩的男孩到现在略显啤酒肚的大叔，我永远要比同龄人高出许多。
但个子不是问题，真的。
我的朋友们很喜欢和我聊天，他们常常仰起脸来对我露出会心的微笑。
我儿子个子也很高，当这个小家伙开始为自己的高个子烦恼时，我就会一遍又一遍地告诉他两句话，也就是父亲当年敲醒我的那两句话：“你只有尊重人，才会得到别人的尊重；既然大家都要仰头和你说话，请给他们一个仰视你的理由。
六年级语文阅读理解训练(二)-写人记叙文阅读
六年级语文阅读理解训练（二）-写人记叙文阅读阅读训练（二）题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情肖像描写例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”语言描写［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。
行动描写［定义］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。
人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。
写人阅读与写作练习
写人阅读与写作练习写人阅读与写作练习怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
阅读练习（写人）：（一）王若飞同志是一位无产阶级革命家。
解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。
在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。
”王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。
王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。
他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。
后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。
他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。
冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。
那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。
但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。
王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。
体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。
不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。
一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。
(完整版)六年级写人文章阅读训练
写人文章阅读写人文章就是以人物描述为主，经过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描述，反响人物的性格特点和思想质量。
我们在阅读此类文章时，能够从以下几点着眼：1.认真阅读分析文章的前因结果认识文章所写的前因结果是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的要点一步。
2.分析人物的描述方法容颜描述：容颜又称肖像，是作者对人物容颜、神情、姿态、服饰等方面的描述。
人物的容颜常常反响人物的个性与心里，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。
阅读时，能够经过分析人物容颜来认识人物的心里变化及个性特点。
语言描述：文章中人物的语言，常常能反响人物必然的思想、个性和心理特点，读书时分析推断人物的语言有助于我们加深对人物的理解。
动作描述：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。
由于人物的动作同样能显然地反响人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描述上注意，并品味考虑其特其他地方，即不一样职业和性格的人物，不行是语言不一样；反过来，一些别开生面的动作，又会深入人物的性格特点。
心理描述：人物心理指人物在必然环境中思想活动的描述。
心理活动直接反响人的心里世界，一个鲜活、生动的人物常常是靠好多心理描述而突出其个性的。
心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人认真，会给读者留下极深刻的印象。
细节描述：细节指那些对写人起特别作用的微小情节，包括生活小事、动作、语言、神情等。
细节描述是特别重要的，它是令人物丰满和栩栩如生的重要手段。
读者对一个生动的细节进行分析品味，会感觉人物思想质量更加鲜亮，人物形象更加生动、富饶生活气味，会对文章理解更深。
环境描述：人物的所有活动都与他（她）所处的环境分不开，并碰到环境的限制。
读书认识人物时，分析环境能够更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。
三年级课外写人阅读专题讲解+习题练习(含答案)
写人阅读抛砖引玉写人的文章，一般指以写人为主的记叙文，这类型的文章主要通过对人物、、、、的描写，通过一件或者几件典型事例的叙述来表现人物的思想品质和精神面貌。
那么阅读的时候，我们有哪些方法来帮助我们阅读呢？一、通过人物的特点来体会人物的个性及品质。
世上没有完全相同的人、事、物，每个人的外貌特征、言行举止都不一样，所以在阅读时，就得去仔细认真的去分析人物的外貌、语言、动作等多方面的描写，从而进一步的了解人物的个性特点。
二、抓住典型事例来分析人物形象。
写人是必然离不开记事的，人是文章的中心，而事，则是为表现人物形象而服务的。
写人的文章一般会用事来表现人物的某一方面或几个方面的特征。
所以阅读的时候，要抓住的事例，认真的分析人物的性格特征以及道德情操！三、理清文章的层次，明确写作目的。
在理清文章的基础上，了解文章写的是什么，以及作者写这篇文章的原因。
看其通过记叙或者描写表现歌颂了什么，这也是概括文章的中心思想，有利于加深对文章内容的理解。
四、抓住关键词句。
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
一、时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
写人阅读与习作指导及训练
写人阅读与习作指导及训练一、学会把人物的相貌写详细在写人、记事的文章中，经常要描绘人物的相貌。
这是因为，相貌描绘是人物描绘的一个重要构成部分，对揭露人物的个性特色，起着很重要的作用。
相貌描绘包含静态相貌描绘、动向相貌描绘两种。
如何把人物的相貌写详细呢？第一、静态相貌描绘：就是像描绘一幅画、一张照片那样，去描绘整个人物的表面，包含描绘人物的面貌（面貌长相）、身材（高矮胖瘦）、衣饰（衣着妆扮）、年龄、性别等。
在详细描绘静态相貌时，要注意以下几点：（1）要抓住人物独具的相貌特色进行详细描绘。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的相貌也定会有所不同。
静态相貌描绘，固然包含多个方面，但决不等于要八面玲珑，必定要抓住人物自己相貌中独出心裁的特色进行详细刻画，做到写谁像谁（即依据文字，能够顺利找到对应的人）。
这样才能给读者留下深刻而鲜亮的印象。
详细方法：① 注意抓住面貌特色进行详细描绘。
在这方面，又要特别重视“画眼睛——写内心”。
伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特色，最好是画他的眼睛。
我认为这话是极对的，若是画了所有头发，即便画得传神，也毫无心义。
”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，漆黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并无什么特别，但是你认真一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段相貌描绘仅两句话，便把穆老师善解人意的特色写出来了。
② 注意抓住衣饰特色进行详细描绘。
民俗、喜好、性情不同，人物的衣饰常常也就不同。
所以，抓住衣饰特色进行详细描绘，是省俭地画出一个人特色的又一重要方法。
如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个亮堂堂的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他逝世，所以在神佛眼前许下愿心，用圈子将他套住了。
（《少年闰土》）寥寥数语，不单描绘出了人物的相貌，还显现出了当时浙江绍兴一带的民俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的相貌特色进行真切、有选择地详细描绘，就能使笔下的人物绘声绘色，达到如见其人的成效；就能有效地防止相貌描绘“千篇一律”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。
写人阅读与习作训练
_________________三国时期，蜀汉的大将关公有一个侍卫叫周仓。
这个人力大无比，办事粗心大意，不动脑筋。
关公想开导开导他，可总找不到机会。
这一天，关公骑马，周仓步行，两人来到一棵树阴下休息。
见树下有一群蚂蚁在爬，关公便对周仓说：“周仓，你打这些蚂蚁看看。
”周仓挥起拳头，用力一砸，蚂蚁却没事，接着又用力一砸，地面凹进去了一块儿，手疼得他哇哇大叫，蚂蚁还是若无其事。
关公看在眼里，心想：这个粗人，今天我得让他开开窍，打蚂蚁还用得着拳头。
想着想着，关公笑着走了过去，“看我的。
”只见他出食指，轻轻一捻（niǎn），蚂蚁一下死了好几只。
周仓看得目瞪口呆，关公便对他说：“做事只有勇气和力量还不够，还要懂得运用智慧和谋略，智勇双全，才可称得上英雄，才能做大事，成大器。
”周仓听了关公的话连连点头，更加敬佩关公了。
后来他跟随关公南征北战，屡立功勋（xūn），成了关公手下的一员大将。
1. 从文中摘录三个成语。
（）、（）、（）2. 用“”画出一句描写人物动作的句子，并用“△”标上表示动作的词语。
用“”画出描写人物心理活动的句子。
3. 请写出文章的主要内容。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________ 4. 给短文加上一个合适的题目。
写人的片段：我很喜欢吃零食。
爸爸、妈妈都教育我节约用钱，少吃零食。
可我这个坏习惯，总是改不掉。
有一天，上午第一节下课了，我和几个同学奔向校门口，围住零食摊想买吃的。
我伸手去摸衣袋，糟糕，早上换衣服，忘记带钱了，怎么办……看着别人津津有味地吃着东西，我两眼直勾勾的，嘴里馋得不断地咽口水。
写人叙事类散文阅读专项
写人叙事类散文阅读专项（时间：30分钟满分：30分）一、阅读下面的文字，完成1〜3题。
（15分）不忍的句号迟子建一个幅员辽阔的国家，春光注定是参差不齐的。
三月，我离开故乡时，它还是一世界的白雪，可是到了广东，花间已是落英缤纷了。
一个似晴非晴的日子，我来到了南海丹灶镇的苏村，拜谒康有为故居。
一入苏村，看到的是一幅安恬的乡村生活图景：青砖的民居旁蜷着打盹的狗，荷花在水塘里静悄悄地开。
挎着菜篮的妇女缓缓地通过石桥，耕牛在树下休憩，这一切，似乎都与我心目中康有为出生地的情景大相径庭，它是那么的和风细雨、欣欣向荣，没有丝毫的荒凉之气、沧桑之气。
青少年时代生活在这里的康有为，其心中日益积聚的政治“风暴”，缘何而来？我对康有为的了解，基本上限于历史教科书上的“定义”，至于他个人的内心经历，不甚了了。
看过康有为故居，我很想走近他，了解他。
康有为发蒙读书时，萦绕耳际的除了诵读“四书五经”的声音，还有异乡战事中兵戈相击的声音。
这一“士”风与另一“仕”风的交汇，影响了康有为的人生，他日后心中积累的政治风暴，与这两股风的吹拂有关。
当时的中国，内忧外困，他痛恨朝野的“不作为”和软弱，痛恨洋人蚕食祖国的疆土。
这不安和愤懑压迫着他，难以解脱。
康有为似乎迷途了，他一度遁入风景秀丽的西樵山。
康有为的西樵山静坐，其实是想把自己幻化为一支可以烛照人生的蜡烛，这样他面对沉重的黑暗时，内心会有勇气。
康有为走出西樵山时，开始了更广博的读书，他的阅读不仅仅局限于历史、文学方面，而是扩展到自然科学上。
同时，他还对西学产生了浓厚的兴趣。
西学的科学民主与人道精神的渗透，与中国传统的儒学思想的滋养，使康有为视野开阔起来，他恍然觉得“道”已在心中。
一八八八年，康有为离开故乡，向着京师北行，开始了他维新变法的旅程。
然而，康有为是乘兴而来，败兴而归。
康有为活了七十岁，但他的生命，在戊戌年他四十一岁时，已然终结。
尽管其后他在印度撰写了《大同书》，但他身上的勇气和锐气，在戊戌年后，已不复存在。
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第一单元写人文章阅读与作文训练【知识点击】写人的文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。
根据小学中年级学生阅读要求，阅读写人的文章时要注意：1.熟悉文章所写的事情．．．．．熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写事情是理解写人文章的关键一步。
2.分析人物的描写方法．．．．写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
只有这样 , 才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质理解作者所要表达的意思。
3.了解选材特点．．．．．．．．．，抓关键字词句写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。
这样的事情或材料可以是一件 , 也可以是几件。
因此 , 在阅读写人文章时，要看一看通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里它对表现人物特点有什么好处等等。
另外 , 有些文；章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
但是大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节认真分析，深入体会。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
【例题解析】《三块钱》他，一个军人，在战场上负伤，双腿高位瘫痪。
妻子没工作，一家三口就靠他的抚恤金生活。
为了能够养活自己的家庭，他安了假肢，买了一辆三轮车，靠拉人赚钱谋生。
那天傍晚，瓢泼大雨。
在街道的拐弯处，上来了两个西装革履的客人，客人说，快点啊，我们急着见人。
没走多远，车在一个上坡的地方陷进泥坑。
雨大路滑，怎么也上不去了。
他央求客人下来，先把车推过去，再上车。
可是满地泥泞，客人怎么也不愿下车，雨越下越大，他想等人来帮帮自己，可左等右等，也没有人影。
客人不耐烦了，要求退款坐别人的车。
可是他不愿意，这是今天的第一笔生意。
也可能是唯一的一笔，虽然只有三块钱，他也不想放弃。
还是没有人来，他只好尝试着自己推。
淋着大雨，站在泥坑里，他双腿使劲蹬着地面，一手握着车把，一手用力推着车身。
也许因太用力，“啪”的一声，可怕的事情发生了，他的假肢断裂了！鲜血，从他的创口慢慢渗出来，混着雨水，一直流到泥坑里。
从不流泪的他，在大雨中一边绑着知己的假肢，一边默默地流泪。
当客人再一次要求退钱的时候，他已绑好了自己的假肢。
他的头发在雨水的冲刷下，紧紧的贴在脸上。
他再一次请求客人下来，先让自己把车推过去，可还是被客人断然拒绝了。
一个男人的尊严在雨中湿透了，为了三块钱。
他再次上了车，继续往前蹬，希望能出现奇迹。
一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊，脊梁上托着他的家庭，他的责任。
故事的结局很简单──终于有人帮他把车推了上去。
他揣着赚来的三块钱，跑到无人的地方，号啕大哭。
然后，平静地回家。
两年后，他换了辆摩托车，五年后，他换了辆小汽车。
他还是以拉人为生。
开上汽车的那天晚上，他对妻子说，这个月我们终于可以有303块钱的收入了。
1.用简要的语言概括小说的故事情节。
（4分）2.小说的主人公是。
（1分）3.选文对人物描写的方法主要有（3分）4.从文中第3、6、8自然段中找出描写雨的句子，分别分析其作用。
（3分）答案：1.开端：残疾转业军人雨中拉客；发展：雨大路滑，拼命推车断假肢；高潮：绑好假肢，继续推车；结局：经人帮助，终于把车推上去。
2.小说的主人公是残疾转业军人。
3.选文对人物描写的方法主要有语言、动作、心理。
4.答：作用：交代故事发展内的自然环境；表现其倔强的性格；烘托雨势之大。
【阅读训练】《特蕾莎修女》①她只是一位满面皱纹、瘦弱文静的修女。
②一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。
成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。
她就是被誉为“活圣人”的特蕾莎修女。
③十八岁的时候，特蕾莎修女从她的家乡——马其顿一个偏僻的乡村来到遥远的印度，来到被称为“噩梦之城”的加尔各答。
在这里，她看到有病的人无人照看，孤独的男人和女人躺在街头等死，成百上千失去父母的儿童四处游逛……她感到了工作的召唤，于是脱下修女服，开始了护理和救助穷人的工作，并一直延续了半个世纪。
④特蕾莎修女清醒的认识到，居高临下的给予，接受者会有被施舍的屈辱感觉，这对于一个人的尊严是极有害的，它可能导出苦涩和敌意，而不是和谐与和平。
在街头，这个瘦小的修女亲手握住快要横死的穷人的手，给他们临终前最后一丝温暖；在医院，这个受着病痛折磨的修女亲吻艾滋病患者的脸庞，为他们筹集医疗资金；她给柬埔寨内战中被炸掉双腿的难民送去轮椅，也送去生活的希望；她细心的从难民溃烂的伤口中捡出蛆虫，帮助他们减轻痛苦……⑤在特蕾莎修女的感召下，数以万计的人参与了她的“慈善传教士”活动，数以千万计的人从这个修道会的社会福利和救援工作中受益。
⑥一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖，颁奖辞说：“她的事业的一个特征就是对单个人的尊重……最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊敬之上的同情。
”面对巨大的荣誉，特蕾莎修女的答辞是：“今天，我来接受这项奖金，是代表世界上的穷人、病人和孤独的人。
这个奖是对贫穷世界的承认。
”她把奖金全部用于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。
几句朴实的话语，一身寻常的打扮，但特蕾莎修女身上的光芒却照耀着整个颁奖礼堂。
委员会接受了这一请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。
⑦特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华；但同时她又是世界上最富有的人，因为她拥有爱、给予爱、收获爱。
她曾动情的说：“我们所做的不过是汪洋中的一滴水，但若欠缺了那一滴水，这汪洋总是少了一滴水。
”特蕾莎修女说这些话的时候，就好像母亲给孩子讲故事，没有花招、没有卖弄，有的只是一颗直白坦率的心灵。
她微笑着说：“让我们记住一点：没有人不需要关爱，我们要总是以微笑相见，尤其是在微笑起来很困难的时候，更需要微笑。
”⑧是的，我们的生活中太缺少这样的微笑了。
那些脸上肌肉只会作机械运动的美女模特们，当她们面对特蕾莎修女的微笑的时候，才会发现什么是真正的美。
美与爱联系在一起，美是爱的一部分。
不懂得爱的人，永远跟美无缘。
1.用自己的话说说特蕾莎修女是一个怎样的人。
(3分)2.从文章第②、⑥两段中选取一个典型事例，具体说说它对表现人物所起的作用。
3.阅读文章，要品味关键语句。
谈谈你对结尾画线句的理解。
(4分)《成功的最佳位置》生活为每个人预留了他的位置，我们千万不要在人生的旅途上走错路，迷失自己的位置。
——梭罗迈克在求学方面一直遭遇失败与打击，高中未毕业时，校长对他的母亲说：“迈克或许并不适合读书，他的理解能力差得让人无法接受。
他甚至弄不懂两位数以上的计算。
”母亲很伤心，她把迈克领回家，准备靠自己的力量把他培养成材。
可是迈克对读书不感兴趣，为了安慰母亲，他也试着努力学习，但是不行，他无论如何也记不住那些需要记忆的知识。
一天，当迈克路过一家正在装修的超市时，他发现有一个人正在超市门前雕刻一件艺术品，迈克产生了兴趣，他凑上前去，好奇而又用心地观赏起来。
不久，母亲发现迈克只要看到什么材料，包括木头、石头等，必定会认真而仔细地按照自己的想法去打磨和塑造它，直到它的形状让他满意为止。
母亲很着急，她不希望他玩弄这些东西而耽误学习。
迈克不得不听从母亲的吩咐继续读书，但同时又从不放弃自己的爱好，他一直在想要做得更好。
迈克最终还是让母亲彻底失望了，没有一所大学肯录取他，哪怕是本地并不出名的学院。
母亲对迈克说：“你走自己的路吧，没有人会再对你负责，因为你已经长大！”迈克知道在母亲眼中他是一个彻底的失败者，他很难过，决定远走他乡去寻找自己的事业。
许多年后，市政府为了纪念一位名人，决定在市政府门前的广场上置放名人的雕像。
众多的雕塑大师纷纷献上自己的作品，以期望自己的大名能与名人联系在一起，这将是难得的荣耀和成功。
最终一位远道而来的雕塑大师获得了市政府及专家的认可，在开幕式上，这位雕塑大师说：“我想把这座雕塑献给我的母亲，因为我读书时没有获得她期望中的成功，我的失败令她伤心失望。
现在我要告诉她，大学里没有我的位置，但生活中总会有我一个位置，而且是成功的位置。
我想对母亲说的是，希望今天的我至少不会让她再次失望。
”这个人当然就是迈克。
在人群中，迈克的母亲喜极而泣，她知道迈克并不笨，当年只是没有把他放对位置而已。
1.给下列加点字换一个偏旁，再组词。
彻．底 ( ) 观赏． ( ) 雕．塑 ( ) 荣耀． ( ) 耽．误 ( ) 位置． ( ) 2.给下列词语选择正确的解释。
喜极而泣（） A.高兴的流出了泪水 B.喜欢大声地哭泣3.把下面的句子改为陈述句。
母亲对迈克说：“你走自己的路吧，没有人会再对你负责，因为你已经长大！”___________________________________________________________________4.把下列带点的词语换成另外一个词语，是句子原意不变。
①他凑上前去，好奇而又用心地观赏．．起来。
( )②迈克不得不听从母亲的吩咐．．继续读书。
( )③最终一位远道而来的雕塑大师获得了市政府及专家的认可．．。
( ) 5.根据原文内容填空。
最终获得认可的雕塑师是________，他的母亲为他的成功____________。
母亲说他并不笨，只是当年把他放错了位置而已，母亲这样说是因为_______________________________________________。
6.你是怎样理解“大学里没有我的位置，但生活中总会有我一个位置，而且是成功的位置。
”这句话的？____________________________________________________________________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《认识父亲》我们对父亲是那样的熟悉，又是那样的陌生，陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗（炽热炽烈）的心。
我常听人说，父亲对儿女的感情是百分之百，而儿女对父母却总要打些折扣。
我不知道这话准确到何种程度，但我却亲眼目睹，多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，受尽了世间罪，有的为了儿子更好地活着，他们（愿意宁愿）献出属于自己仅有的一次生命。