经济学基础教案--1.3 像经济学家一样思考
像经济学家一样思考
02
学习在路上
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自由竞争是件好事情
让“利己之心”产生“利人之行”，最重要的就是要有自由竞争。 如果没有自由竞争，那么“利己之心”就只能导致“利己之行”。中国 农村有句老话，叫“匠人要发，房子快塌”，意思是工匠要发财，就必 须把房子的质量盖得差一点。只有房子一盖起就塌，才能不断有生意。 但这个发财“秘诀”只可能在没有竞争的情况下才有用。如果有竞争， 为了争夺生意，工匠们必须提高建筑质量，让消费者满意，那些盖房质 量差的工匠就不会有生意。 当然，自由竞争的前提是自由和平等，弄虚作假、强买强卖都不能 算作自由竞争。
分工是进步的源泉
分工是和交易相联系的。如果没有分工，人类的交易就会很少。只 有有了精细的分工，人与人之间的交易才能更加频繁地开展。 在《国富论》的开篇，亚当·斯密用很大的篇幅说明了分工的重要 性。斯密指出，分工有三方面的好处：第一，它有助于手的技巧的完善， 提高人的劳动熟练程度和判断力；第二，它节约了在不同工作环节之间 转换劳动的时间；第三，它增加了发明新工具的可能性。正是由于有了 这些好处，人们才得以通过分工合作大幅提升自身的力量，完成仅靠单 个人难以完成的事情。
如何才能像经济学家一样思考问题
李美娟
01
像经济学家一样思考问题
人的行为是有目的的
在现实中，人的各种行动是为了达成某种目的， 其实现目的的愿望就是行动的动机。因此，行动就 是改变现状，而之所以要改变现状就是由于对现状 不满，其中必然有对于某种价值的追求。 经济学关注人的行动，不仅要关注人究竟采取 了怎样的行动，而且更重要的是要关注他们为什么 采取这样的行动。只有这样，我们对于整个经济现 象才能有更为深刻的理解。
微观经济学—像经济学家一样思考
微观经济学—像经济学家一样思考像经济学家一样思考，意味着从经济学家的角度出发，用经济学的原理和方法来分析和解释现实世界中的经济现象和问题。
下面我将从几个方面来介绍如何像经济学家一样思考。
首先，经济学家注重理性决策。
他们认为个人和企业在做决策时会根据自身的利益来进行权衡和选择，以最大化自己的效用或利润。
因此，像经济学家一样思考，我们需要考虑个体的理性行为，并分析他们的决策背后的动机。
例如，在购买商品时，经济学家会考虑价格和质量之间的权衡，以及对需求和供应的变化作出的反应。
其次，经济学家倾向于利用经济模型和数据来分析和预测经济现象。
经济模型是经济学家用来描述和解释经济行为的简化的框架。
通过建立适当的模型，我们可以更好地理解和预测个体和市场的行为和变化。
例如，通过使用供求模型，我们可以分析价格和数量之间的关系，预测市场的均衡价格和数量。
同时，积累和分析相关数据也是像经济学家一样思考的关键。
我可以利用数据来验证经济理论，并从中得出新的发现和见解。
此外，经济学家还注重制度和市场环境对经济行为的影响。
他们认为有效的制度和健全的市场环境是经济发展和资源配置的基础。
像经济学家一样思考，我们应该关注政府政策、法律和社会规范对经济体系的影响。
例如，经济学家会分析政府的税收政策对企业利润和创新的影响，以及市场竞争制度对资源配置的影响。
除此之外，还应该考虑到社会公平和可持续发展等问题，以确保经济活动的长期稳定和社会福利的最大化。
最后，像经济学家一样思考还要注重经济学的伦理和社会责任。
经济学家提倡公正、效率和可持续发展的经济体系。
我们需要考虑经济决策和行为对个体和社会的影响，以及如何在经济发展过程中实现平衡。
例如，我们可以思考如何平衡经济增长和环境保护之间的关系，如何提高社会福利和减少贫困等。
综上所述，像经济学家一样思考是一种重要的思维方式，它能够帮助我们更好地理解和解决现实世界中的经济问题。
通过关注理性决策、使用经济模型和数据分析、关注制度和市场环境、以及关注伦理和社会责任，我们能够更全面、准确地认识经济现象，并为经济体系的改进和发展做出贡献。
第一章 像经济学家那样思考问题 《经济学基础》PPT课件
3、外部性
“外部性”是指在实际经济活动中，生产 者或者消费者的活动对其他生产者或消费 者带来的非市场性影响。
外部性有正有负
如何解决负的外部性？例如被动吸烟、 污染问题。请讨论之。
4、公共物品与私人物品
私人物品是那些由私人企业生产并出售的 产品，它的特点在于消费中的排他性与竞 争性。公共物品相反。
谁应该来修建路灯？请讨论之
第四节 经济制度 想一想我国经济制度的变迁 家庭联产承包责任制度的诞生与推广 制度变迁的类型：自发与强制 怎样分蛋糕？
第五节 经济学家为什么总有意见分歧？ 1、学术思想 2、观察角度、分析方法 3、阅历不同
中国有没有经济学家？他们在干什么？
第三节 产权问题
1、公有地的悲剧
哈丁教授提出在公有的草地上放羊，放牧人因为 增加放养的羊会给他个人带来利益而不断增加羊 的数量，但草地的饲养容量是一定的，当羊的总 数超过整个草地饲养量时，草地最终会荒芜 。
2、科斯定理
只要交易成本为零，那么无论产权归谁，都 可以通过自由交易达到资源的最佳配置。
罗纳德·哈里·科斯——1991年诺贝 尔经济学奖的获得者。他的贡献是 发现并阐明了交换成本和产权在经 济组织和制度结构中的重要性及其 在经济活动中的作用。
第一章 像经济学家那样思考问题
第一节 经济学的人性假设
1、现实中的人性的表现 自私（利己）还是利他？ 欢迎讨论 有些人在有些时候是利己的。 有些人在有些时候是利他的。
3、经济学中的人性假设 经济学研究中的人是“理性人”或“经济人” 经济学研究中的“理性人”是不讲公德的，也不 讲情感的，只是精明地算计自己的得失，按照 成本最小收益最大的法则去追求自己的目标。
亚当斯密像
亚当斯密（Adam Smith，1723年6月5日-1790 年7月17日），英国哲学家和经济学家，古典 政治经济学的主要代表人物之一，他1776年所 著的《国富论》创建了政治经济学的理论体系。 在这本巨著中，他提出了“劳动价值论”与 “看不见的手的原理”，也提供了现代自由贸 易、资本主义和自由意志主义的理论基础。
学习经济学并像经济学家一样思考
经济学的思维学习经济学并像经济学家一样思考在开始经济学课程之前，我们先来阅读20世纪英国著名的经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯的一段忠告：经济学研究似乎并不需要任何极高的特殊天赋。
与更高深的哲学或纯学科相比，经济学是一门容易的学科，但这个学科中很少有人能出类拔萃！这个悖论的解释也许在于杰出的经济学家应该具有各种天赋的罕见的结合。
在某种程度上他应该是数学家、历史学家、政治家和哲学家。
他必须了解符号并用文字表达出来。
他必须根据一般性来深入思考特殊性，并在思绪奔放的同时触及抽象与具体。
他必须根据过去、为着未来而研究现在。
他必须考虑到人性或人的制度的每一部分。
他必须同时保持果断而客观的情绪；像艺术家一样冷漠而不流俗，但有时又要像政治家一样脚踏实地。
为什么经济学值得学习？经济学值得一学是因为它带来的巨大益处：对世界了解更深刻，扩展你的职业发展机会。
就像物理学一样，经济学具有广泛的应用价值。
为了在生意上或其它领域获得成功，你需要理解经济生活中基本的原则，而不是只在工作中操作。
原则将在明天的未知的世界发挥作用！凯恩斯写道：“经济学家的想法,无论正确与否，其作用比我们想象的还要重要。
的确，有什么能像经济学那样对我们的社会产生重大的影响？那些相信自己不受学识支配的实干家通常是一些已故经济学家的奴隶。
”凯恩斯是正确的。
你不能忽视经济理论。
它们就在你的周围。
在每天的生活和工作中，你都在应用它们。
当与你的朋友辩论时，你在使用它们。
但是你不必是一些已故经济学家的奴隶。
通过学习经济学，你将学会如何发展自己的思想，并与其他人的想法相比较。
随着对经济学学习的不断深入，在听新闻和读报纸时，你将对当前的时事有更深的理解。
面临经济决策时，你发现自己越来越多地应用到正在学习的经济学。
大多数学生不会把研究经济学作为他们终身的职业。
他们工作在不同的领域，例如银行、商业、管理、金融、保险、房地产、销售、法律、政府、新闻业、保健和艺术。
第02章 像经济学家一样思考
表示在一个经济在可能得到的生产要素 A 与生产技术既定时所能生产的产量的各 15 B 种组合的图形。 在资源既定的条件下所能 达到的两种产品最大的组合
12
9 6 3 1 2
C
生产可能性边界上的点 代表有效率的生产水平。。
· M
3
· N D
E F 4 5
M点，资源没有充分利用，生产效率低 0 N点，现有资源与技术水平下，不能达到的产量
XX
图 2 ：生产可能性边界
计算机产量
｜△Y／△X｜ 生产可能性边界为什 么向外凸出？
3,000 A
C
用机会成本解释 （P26）
2,200 2,000
B
生产可能性边界
1,000
D
0
300
600 700
1,000
汽车产量
生产可能性曲线的移动
原因：要素的增加，技术进步等（生产可能性曲线外移） 战争、自然灾害等（生产可能性曲线内移）
经4.实证分析与规范分析大方法
• (一)实证分析
• (二)规范分析
1、含义：“目的在于了解经 1、含义：“对于政策行动的福利 后果的分析”。它以一定的价 济时如何运行的分析”。它 值判断为基础，提出某些标准 企图超脱或排斥一切价值判 作为分析处理经济问题的标准， 断，只研究经济本身的内在 树立经济理论的前提，作为制 规律，并根据这些规律，分 定经济政策的依据，并研究如 析和预测人们经济行为的效 何才能符合这些标准。 果。 2、特点： 2、特点： 它要回答“是什么”的问题； 它要回答“应该是什么的问题”；
第二章
像经济学家一样思考
第二章 像经济学家一样思考
1.循环流向图 2.生产可能性边界 3.微观经济学与宏观经济学 4.实证分析与规范分析
第二章：像经济学家一样思考
第二章：像经济学家一样思考一.经济学家也是科学家研究经济要以科学家的思想观，及价值观去思考经济的问题。
牛顿发现万有引力，通过观察自然事物，苹果从树上掉下来，能后为了证明推论的正确性，在任何两个物体间，都适用，则下定义，发现自然规律，总结并形成一种理论，运用在任何定义中，都是正确的。
着就是科学家的发明。
而经济学家也和其他科学家一样，研究历史经济事件的影响和经济数据，通过分析总结，则下定义，如，政府发行过量的货币，会引发通货膨胀，价格上涨，通过分析历史的数据中，都能验证着一理论的正确性，则着就是种发明和理论。
经济学在80年代马歇尔提出价格均衡理论，支配着英国经济学，成为80年代著名的经济学家，经济学是们年轻的科学，在我们这一代，对于历史事件经济数据和自然规律，发现并提出自己的理论，从而运用在经济制度中，创造经济学科的应有的价值。
二.经济学家在政府经济决策中的引导性在经济事件决策中，经济学家用论证表达，和结论表达，两种方式为政府提供经济决策，论证表达，是阐述一种经济行为和经济过程及影响着就是科学家的思维方式。
而结论表达，着是通过分析经济模式给出经济建议，着代表的是经济顾问的形式，向政府提供意见。
例如，经济学家说，现在美国失业率在高位9%以上运行，生产率严重下滑，经济衰退。
则为经济学家的思考模式。
经济学家则提出建议，量化货币，刺激经济增长，已减少就业，则为经济顾问向政府提出建议。
三.经济学家意见也会产生分歧在经济论证，结论表达中，经济学家往往意见也会产生分歧，是因为，每个人的价值观，和对于政策的决策失去潜在机会的偏向性，不一样，所以结论表达也会不一样，并不是所有情况都会有分歧。
经济学家在结论表达中往往会有两个选择，是因为失去潜在机会的解释行为选择性。
例如，中国2011年7月的CPI创出历史新高6.5%，则经济学家着提出，物价上涨过快，会导致出口下降，影响经济发展，生产率下降，失业率提升，则经济学家，则会提出，通过加息，货币收缩政策，来控制物价，加息的话，会加大现在企业的运行成本，因为企业是通过向银行贷款的资金，还贷的利率提高，成本相对提高，企业没有利润着很容易引起倒闭，及裁员，失业率提升，当贷款成本过高，银行收缩贷款货币时，市场流通的货币慢慢减少，着物价才会慢慢控制。
像经济学家一样思考
114F o r t u n e l i f e像经济学家一样思考在当下的中国当一个经济学家是郁闷的。
国内从去年开始面临着新一波要不要改革的争论，现实操作层面上的市场失灵，使舆论常把板子打到了经济学家身上。
“如果把所有经济学家首尾相接地排成一队，他们也得不出一个结论。
”英国文学家萧伯纳嘲讽经济学家的这句话流传甚广。
但很少有人知道或者引用萧伯纳的另一句名言:“经济学是一门使人幸福的艺术。
”在当下的中国，懂经济学的人是少数。
沉默的大多数对经济学知之甚少。
所以，梁小民教授这些年来一直著书提倡，在一个向完全市场经济社会急速转型的国度里，每一个人都应该读点经济学。
他认可美国著名经济学家曼昆对现代人为什么要学习经济学给出的三个理由:第一，有助于了解你生活的世界;第二，它将使你更精明地参与经济，最好地作出你的经济决策;第三，它将使你更好地理解经济政策的潜力与局限性。
梁小民有一个基本的观点，经济学是一门选择的科学，而人经常处于选择之中。
比如，男女处于热恋之中，但两人的爱好并不相同。
男的爱看足球，他最愿意女友陪她看球赛。
女的爱看芭蕾舞，她最愿意男友陪他看芭蕾舞演出。
恰好一场精彩的球赛和一场美妙的芭蕾舞同时进行。
这就进入了经济学中有名的“恋爱博弈”案例。
如果两人分别去看球赛和芭蕾，都会索然无味，双方的效用都为0。
假设男的在女友陪同下看球，效用最大为2，女的尽管不爱看球，但有男友在身边，也可以有效用1。
同理，他们如果一同去看芭蕾，那么女的效用为2，男的效用为1。
在经济学家看来，在这种恋爱博弈中，两人如果不合作，则无效用，合作则可以使双方获益，但不同的合作方式，各方获益大小不一。
因此，博弈的中心，就是双方要尽力争取有利于自己的合作方式。
经济学家继而分析双方如何实现有利于自己的合作。
先看双方力量对比，如果力量不均，实力强的一方可以采用有效威胁的策略，一般处于弱势地位的一方会妥协。
如果双方实力相当，双方又有两种选择。
一是领先战略，即一方首先采取行动，迫使对方不得不跟从。
经济学基础教案 任务1 像经济学家一样进行思考
第五，学习经济学可以帮助我们深刻认识人类社会经济发展的客观规律
经济学是近二三百年市场经济发展规律的反映，也是管理社会化大生产的经验总结。我们国家正在进行改革开放和建设社会主义市场经济的伟大实践，学习经济学掌握经济规律可以少走弯路，早日实现社会主义现代化
知识目标
学习经济学的意义
课程设计：
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
【时间安排】
组织教学28分钟
案例导入 7分钟
讲授新课40分钟
随堂练习 10分钟
布置作业及课后小结 5分钟
【教学方法】
教学方式主要包括讲授法、提问法、讨论法、案例分析法等等。
【组织教学】
开学第一课：
1.自我介绍
2.成绩组成：平时成绩40%+期末成绩60%
广州南洋理工职业学院教案
课程名：《经济学基础》
课题（项目）
任务1像经济学家一样进行思考
授课时间
2016-2017第二学期
周次
周 次
授课地点
Z301
班级
16电商3、4班
授课教师
雷艳
教学目的和要求
了通过本次课的学习，要求学生掌握学习经济学的意义，理解学习经济学的方法。
能力目标
通过密切联系社会经济现象实际，提高学生对经济学课程学习的兴趣。
备注：每次课一份，可以自已加页，重点是课程设计要求内容完整全面。
（1）平时提问回答问题每次课堂一个机会，总分15分
（2）作业成绩
（3）考勤：迟到一次扣3分，旷课一次扣5分。
像经济学家那样思考
第二章像经济学家那样思考1.基本的竞争市场：经济学家把市场的竞争称为基本的竞争模型，那么什么是竞争，竞争包括厂商为争夺客户而相互竞争，尽可能向消费者索取最低的价格，而消费者也要为有限的商品而竞争，注意我们在研究竞争时，要假设情况，假设消费者是理性的，厂商是利润最大化的，而二者相互作用的市场被假定为高度竞争的。
消费者与利润最大化：由于前面所讲的稀缺性所以消费者和厂商都要做出理性的选择，而大部分经济分析的基本前提就是理性选择的假设，就个人来说理性的假设实际指他为追求自身的利益而做出的选择和决策，例如为了舒适的生活而放弃与家人团聚和休息的时间而努力工作赚钱，而令一些人则为悠闲的生活甘愿接受低的薪水，当消费者也就是个人做出选择后，经济学家关心的不是他们做出选择的原因，而是他们做出选择的后果是什么，对经济又什么样的影响，而厂商的理性假设是指厂商经营的目的是使利润最大化。
竞争市场：我们先对市场做一个假设或者说是模型，假设一个农贸市场上买的的全是橘子则卖主的价格都会趋于相同，而消费者中如不愿意接受价格的可能会砍价。
当你的价格过高时，可能会使你损失全部的销售量，这就是完全竞争，所以每一个商人都要做一个价格的接受者，这时虽然你的利润每原来的高但会使你的销量增加，在市场价格下你想卖多少都行，者就是所说的薄利多销，但是商家总是盈利的，以为消费者都不能支付的比现行价格低原因在于当卖家发现有买家愿意支付到现行价格而购买时，他就会进行交易，而这种价格定会吸引很多的买家但是商品时有限的，买家就会认为此价格是最低的，则这个价格就变成了给定的，没人在降价，所以说当存在大量的卖主时商品的价会由买家给定，但不会超过现金价值，而当存在大量的买主时由于稀缺则商品的价格会由卖家给定无论是那一种，最终商品的价格都视为给定的。
基本竞争模型的效率与分配:基本的竞争模型是有效率的因为它不存在稀缺资源的浪费，只要商品够分配则不会再生产，竞争的市场也决定着商品的分配，例如工资的分配，当一个人有特殊的技能时，则他的劳务就会被高度的竞争收入自然会很高，而非熟练的劳动者得收入自然会很低，相当于他们的部分收入分配给了熟练的劳动者，则为了保持经济的效率，不平等的分配时必然的。
像经济学家一样思考
像经济学家一样思考
经济学是一门探讨和研究如何有效地分配有限的资源以满足人类需求的科学。
它考察了不同的利益相关者如何彼此参与和协作，以共同调节实现他们所期望的结果。
经济学家用来思考政府和企业如何进行决策，使其决策最大化其获得利益，并考虑自己以及其他受影响方如何收益与损失。
例如，经济学家可以考虑政府改变税收或该国的通货膨胀率对经济的不同影响。
经济学家也考虑价格机制如何运作，以及市场的运行机制，如何实现最大的效率。
这些都是通过分析供求关系和不同市场机制的特性来评估的，这可以有助于经济学家找出改善行业的瓶颈。
此外，经济学家还考虑如何最大化可用的资源，以及如何使用有效的统计技术来理解经济的工作原理，以及市场政策该如何实施。
最后，它们将综合考量这些因素，给出最佳实践，以建立有助于长期经济发展的有效政策。
因此，经济学家采用不同学术和实践工具对经济进行定量和定性分析，以研究和理解不同利益相关者之间的关系以及影响经济行为和结果的因素。
总之，经济学家的职责在于帮助人们理解市场动态，以期指导有效的政策和投资决策。
第二章 像经济学家一样思考
将所有组合连成一条曲线就是生产可能性边界
大炮
10 A B
8
C
6
4
H
W D
产品 种类
可供选择的 产品组合
ABC DE
黄 油
012 34
大 炮
10 9
7
4
0
2
E
黄油
0
2
4
大炮
10 A 8 6 4 2
0
生产可能性曲线的经济含义
❖ 揭示了稀缺法则——
W不能实现
B
❖ 一个经济必须做出选
C
W
择
❖ 选择是有机会成本的
大炮
F
15
P
B
9
O
1
黄油
生产可能性边界：一个总结
❖ 生产可能性边界表示在可得到的生产要素与生产 技术既定时，一个经济所能生产的两种产品数量 的各种组合。
▪ 生产可能性边界阐释了权衡取舍与机会成本，效
率与无效率，失业和经济增长等的思想。
▪ 曲状的生产可能性边界意味着递增的机会成本。
生产可能性曲线说明的一些概念
一则关于经济学家和数学家的故事
等到列车员开始查票的时候，3个数学家也像经济学家们 上次一样，躲到厕所里去了，而经济学家们却坐在座位上没动。
过了一会儿，厕所门外响起了敲门声，并传来了查票的声 音。数学家们乖乖地递出车票，却不见查票员把票递回来。
原来是经济学家们冒充查票员，把数学家们的票骗走，躲 到另外一个厕所去了。数学家们最后还是被列车员查到了，乖 乖的补了3张票，而经济学家们却只掏了1张票的钱，就完成了 这次往返旅行。
❖ 行为（目标）假设
– 心理假设，表明决策者的行为动机或偏好。如经济人的假设，企业利 润最大化的假设
像经济学家一样思考
像经济学家一样思考——读经济学的思维方式有感越来越快的生活节奏，带给我们更多地是快餐式的学习方式，人不再是会思考的芦苇，而是缺乏了灵魂的木头。
很多时候我们忙忙碌碌却依旧感到空虚，上大学以来很少花时间读书，更不用说去思考，作为一名刚刚步入会计系的学生，如果想要成为一名出色的会计人，单单掌握书本上硬邦邦的知识是远远不够的，我们需要从不同方面来武装自己，相关学科的了解，专业知识的延伸等等。
而读书恰恰是一个很好的可供选择的方式，也十分必要。
读什么书当然也至关重要，老师们也给出了很多借鉴性意见。
对于我们经管类学生来说，经济管理类的书籍是大有裨益的。
提起经济学，脑海里浮现出的关键词大都是深奥，捉摸不透，复杂等等。
所以，在选择经济类书籍时可是伤透了脑筋，害怕看不懂，作为非专业学习经济学的，就需要一本内容较为全面，又通俗易懂的。
后来，无意在知乎的推荐中看到一本书，了解后便欣然决定，它就是保罗海恩编著的经济学的思维方式。
首先吸引我的就是它的名字，读一本书，我们可能在乎的并不是厚度，更多是它能带给我们思想的深度。
美国的经济学家道格拉斯诺斯，诺贝尔经济学奖得主，把它喻为经济学教材的革命，他在推荐时说到：经济学的力量在于它是一种思维方式。
曼昆认为学习经济学的目的是能“像经济学家一样思考”，换句话说，学经济学并不是要掌握哪些深奥的理论或者学会使用数学图表之类的工具分析经济问题，而是学会用经济学的思维方式去思考现实经济中的各种问题，并做出决策。
经济学家是如何思考问题的？我们应该如何掌握这种思维方式？正是这本书想告诉我们的。
这本书颇具可读性。
如果说其他教科书就像一位带着老花镜严肃而又喋喋不休的老师，那这本书更像是一个讲故事的朋友。
它的语言十分通俗，口语化，有很强的引导意味，让人充满了阅读兴趣。
它的另一个特点在于它不是给你介绍一个又一个概念，一个又一个理论，一个又一个图表，一个又一个数学模型，而是从现实中你熟悉的事情出发，告诉你经济学家是怎么思考的。
《经济学原理》像经济学家一样思考
因果关系
9
作为科学家的经济学家
▪ 经济学家扮演的两种角色： 1. 科学家：试图解释世界 2. 政策顾问：尝试改善世界
▪ 作为科学家，经济学家使用科学方法——冷静地
建立并检验有关世界如何运行的各种理论
10
2.假设与模型
▪ 假设可以简化复杂的世界，使之更容易理解 ▪ 比如：为了研究国际贸易，假设世界上只由两个
他概念？
▪ 微观经济学与宏观经济学有什么不同？实证经济学与规范经
济学呢？
▪ 为什么人们（还有国家）之间会选择经济上相互依存？ ▪ 贸易怎样能使每个人都更好？什么是绝对优势？什么是比较
优势？这些概念有什么相同之处？它们又有什么不同之处？
1
价值与价值观
经济学关于人性的两个基本假设：
▪ 人是理性的 ▪ 人是自利的
生产可能性边界的例子
图表 上点
生产 电脑 小麦
A 500 0
B 400 1,000
C 250 2,500
D 100 4,000
E
0 5,000
小麦
(吨)
6,000
E
5,000
4,000
D
3,000
C
2,000 1,000
0
B A
0 100 200 300 400 500 600 电脑
22
主动学习 1
脑, 3500 吨小麦
▪ 点G需要65，
000个小时的劳 动，因为经济只 有50，000个劳 动小时，所以不 可能。
小麦 (吨) 6,000
5,000
4,000
G
3,000
2,000
1,000
0 0 100 200 300 400 500 600 电脑
像经济学家一样思
像经济学家一样思第一章经济学十大原理在本章中你将——知道经济学研究稀缺性资源配置考察人们面临的一些交替关系知道机会成本的含义懂得在作出决策时如何运用边际推理讨论激励如何影响人们的行为考虑为什么人们或国家之间的交易可以使各方面受益讨论为什么市场是一种良好的、但并不是完善的资源配置方式了解是什么因素决定着整体经济中的某些趋势经济这个词来源于希腊语，其意为“管理一个家庭的人”。
乍一看，这个起源似乎有点奇特。
但事实上，家庭和经济有着许多共同之处。
一个家庭面临着许多决策。
它必须决定哪些家庭成员去做什么．以及作为回报每个家庭成员能得到什么：谁做晚饭？谁洗衣服？谁在晚餐时多得到一块甜点？谁有权选择看什么电视节目？简言之，家庭必须考虑到每个成员的能力、努力和愿望，以在各个成员中配置稀缺资源。
和家庭一样，一个社会也面临着许多决策。
一个社会必须决定将要做哪些工作和谁做这些工作。
社会需要一些人种粮食，另一些人做衣服，还有一些人设计电脑软件。
一旦社会分配人们（以及土地、建筑物和机器）去做各种工作，它还应该分配他们生产的物品与劳务量。
社会必须决定谁将吃鱼子酱而谁将吃土豆。
它还必须决定谁将开保时捷跑车而谁将坐公共汽车。
由于资源稀缺，社会资源的管理就是重要的。
稀缺性是指社会提供的东西少于人们想拥有的。
正如一个家庭不能给每个成员想要的每一件东西一样，一个社会也不能给每个人以他们向往的最高生活水平。
经济学研究社会如何管理自己的稀缺资源。
在大多数社会中，资源并不是由一个中央计划者来配置，而是通过千百万家庭和企业的共同行动来配置的。
因此，经济学家研究人们如何作出决策：他们工作多少，购买什么，储蓄多少，以及如何把储蓄用于投资。
经济学家还研究人们如何相互交易。
例如，经济学家探讨一种物品众多的买者与卖者如何共同决定该物品的销售价格和销售量。
最后，经济学家分析影响整个经济的力量和趋势。
包括平均收入的增长，人口中找不到工作的人的比例，以及价格上升的速度。
像经济学家般地思考
2.
3.
4.
5.
6. 现金支付比等值的实物补贴 (Transfers in kind of equal cash value) 更能够提高领受者的福利水准。 7. 钜额的政府预算赤字对经济有负面的冲击。 8. 最低工资 (Minimum wage) 会提高青年人和没有技 能劳工的失业。 9. 政府应该以负所得税 (Negative income tax) 的思维 模式来重新建构福利制度。 10. 污染排放税 (Effluent taxes) 和可交易污染许可证 (Marketable pollution permits) 比制订污染排放上限 (Pollution ceilings) 更能够达成环境污染控制。
是建立在个别消费者、生产者、及要素供给者等经济行为 上，其分析对象是个别市场之价格—数量决定的行为。
Microeconomics = Price Theory • 宏观 /总体经济学 (Macroeconomics)
是以整个经济社会的总合(aggregate) 行为作为分析的对象。 它所讨论的变量都是属于总量或平均量的概念，并且以总所 得为核心。研究范围包括通货膨胀、失业、以及经济成长。
像经济学家般地思考
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像经济学家般地思考对您的好处
• 让您有机会涉猎到哲学范畴内的逻辑学与知识理论； • 使您知道多一套由抽象理论转接到真实世界的实证 方法； • 良好决策必须包含科学和艺术两个要素，像经济学 家般地思考可以帮助您作出合符科学的决策； • 使您不会被谬论所蒙骗。
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经济学的四个研究领域
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• 规范叙述 (Normative Statement)
企图描述世界应该如何运作。通常采用“这应该是”、 “应该会”、 “这将应该会” 等字眼。
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模块一揭开经济的面纱
主题三像经济学家一样思考
经济学是社会科学，它研究的对象是家庭、企业及其相互如何交易。经济学家努力以科学家的客观性来探讨他们的问题。他们研究经济的方法与其他自然科学家的方法是一样的。
一、科学方法：观察、理论和进一步观察
物理学家牛顿在观察到苹果掉落后，提出了万有引力理论，其后的检验表明，该理论在许多情况下适用。
回顾上节课主要内容
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讲授
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提出案例
提出目标
分析总结
讲授
提出案例
提问：
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组织课堂活动
提问
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提问
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思考
思考
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思考回答并在白纸上画出循环流量图
听课记录
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分组讨论
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思考
思考
思考
思考
思考并回答
设想一个生产军用品和消费品的社会，我们把这些物品称为“大炮”和“黄油”。
1）画出大炮与黄油的生产可能性边界。解释为什么这条边界的形状最有可能是向外凸出。
2）标出这个经济不可能实现的一点。
3）设想这个社会有两个政党，称为鹰党（想拥有强大的军事力量）和鸽党（想拥有较弱的军事力量）。在生产可能性边界上标出鹰党会选择的一点和鸽党会选择的一点。
教案
课程名称
经济学基础
年级
专业
授课教师
授课时间
学时
3
授课
题目
1.3像经济学一样思考
教学
目标
知识目标：了解科学方法，理解经济学研究的基本假设，了解经济模型的作用，掌握循环流量图及生产可能性边界图，理解微观经济学与宏观经济学的关系。
技能目标：能对经济学研究方法有一个基本认识；能用循环流量图、生产可能性边界图进行分析。
4）假想一个侵略成性的邻国消减了军事力量。结果鹰党和鸽党都等量减少了自己原来希望生产的大炮数量。用黄油产量的增加来衡量，哪一个党会得到更大的“和平红利？并解释。
3、一个经济由王二、张三、李四这三个工人组成。每个工人每天工作10小时，并可以提供两种服务：割草和洗汽车。在一小时内，王二可以割一块草地或洗一辆汽车，张三可以割一块草地或洗两辆汽车，而李四或以割两块草地或洗一辆汽车。
5.假设A国现在生产2万个面包7门大炮。在不放弃任何大炮的情况下，他们可以多生产多少个面包？大不放弃任何面包的情况下，可以生产多少门大炮？
6.生产2万个面包7门大炮有效率吗？解释之。
六、微观经济学与宏观经济学
许多学科在各种不同层次上进行研究。以生物学为例。经济学也在各种不同层次上进行研究。可以研究单个家庭与企业的决策。也可以研究某种物品与劳务市场上家庭与企业之间的相互交易。还可以研究整体经济的运行。
3.王五花30元理发。
4.刘六凭借他在顶峰工业公司10%的股权赚到了1万元。
五、第二个模型：生产可能性边界
与循环流量图不同，大多数经济模型都是用数学工具来构建的。这里用一个最简单的经济数学模型—生产可能性边界，来阐明一些基本的经济思想。
生产可能性边界：表示在可得到的生产要素与生产技术既定时，一个经济所能生产的产品数量的各种组合的图形。
教学反馈
2个课时未讲完。2课时可以完成第一个模型及第二个模型的一部分。本节调整为3个课时。第3个课时内容为：第二个模型的经济增长（即生产可能性边界的移动，学生课堂活动，微观与宏观经济学的区别及联系）。
教研室
审阅意见
案例：假设一个只能生产两种物品—汽车和电脑--的经济（图1）。分析生产性可能边界上的A、B、C、D四点，说明有效率、无效率。假设电脑行业的技术进步使经济在生产任何一个既定的汽车量的同时，都可生产比以前更多的电脑（图2）。
提问：
1.生产可能性边界说明社会面临权衡取舍（到底如何配置资源）；
2.经济从A点到B点时，A点的机会成本是什么？
经济是由从事活动的千百万人组成的。为了理解经济的运行方式，我们需要一个模型来解释经济如何组织起来，并说明经济的参与者如何相互交易。
循环流量图
1.经济由两类决策者—家庭和企业所组成。企业用劳动、土地和资本这些投入品来生产物品和劳务。这些投入品被称为生产要素。家庭则拥有生产要素并消费企业生产的所有物品与劳务。
三、经济模型
高中生物教师用人体模型来讲授基础解剖学。这些模型使教师可以用一种简单的方式向学生说明，人体的这些重要器官是如何组合在一起的。
经济学家也用模型来了解世界，这个模型通常是图型或是方程式组成的模型。当经济学家用模型来研究各种经济问题时，你会看到，所有模型都建立在一些假设之上。
四、第一个模型：循环流量图
1）计算在以下情况（即所标的A、B、C、D）时，各能提供多少每种服务：
三个工人把他们所有的时间都用于割草。（A）
三个工人把他们所有的时间都用于洗车。（B）
三个工人都分别把一半时间用于两种活动。（C）
王二分别把一半时间用于两种活动，而张三只洗车，李四只割草。（D）
2）画出这个经济的生产可能性边界。用你对1）的回答来确定图形上的ABCD点。
3）解释为什么生产可能性边界的形状是这样的。
4）以上四点中有哪一种配置是无效率的吗？请解释。
4、把下列表述分别归入微观经济学或宏观经济学：
1）家庭把多少收入用于储蓄的决策。
2）政府管理对汽车废气的影响。
3）高国民储蓄对经济增长的影响。
4）企业关于雇用多少工人的决策。
5）通化膨胀率和货币量变动之间的关系。
1.市场机制不完善。
2.政府有能力调节经济。
三、两者的关系
两者密切相联。整体经济的变动是由千百万人的决策产生的。因此，不了解微观经济决策而去理解宏观经济的发展是不可能的。但两个领域仍然是不同的。
案例：汽车走应急通道的例子？
分析：个体最优与集体失败的例子？无法从微观现象简单推导出宏观结论。
教师组织教学
2.家庭和企业在两类市场（物品与劳务市场、生产要素市场）上相互交易。
3.循环流量图的两个环形相互区别，又相互联系。
案例：用10元钱购买面包。分析这一交易的循环方式。
课堂活动：
各小组画一张循环流量图。指出模型中分别对应于下列活动的物品与劳务流向和货币流向的部分。
1.张三向店主支付10元买了1升牛奶。
2.李四在超市工作，每小时赚10元。
听课记录
小结
本课主要讲授了的科学方法、假设的作用、经济模型等概念，学习了两种具体模型—循环流量图、生产可能性边界，了解了微观经济学、宏观经济学的内容、基本假设以及两者的关系。
作业
1、请掌握以下问题：
科学方法、假设的作用、经济模型、循环流量图、生产可能性边界
2、分组讨论以下案例，并在下节课上进行分享：
传统上，经济学被划分为两个领域。
一、微观经济学
研究单个家庭与企业的决策。以及它们如何在特定市场上相互交易。微观经济学的基本假设：
1．理性人，即参与决策的每个人都是利己的，他们自觉按利益最大化的原则行事。
2．完全信息。
3．由市场配置资源，无需政府干预。
二、宏观经济学
以整个国民经济为研究对象，研究整体经济的决定及其变化，来说明社会资源的充分利用问题。宏观经济学的基本假设：
素质目标：
教学
重点
循环流量图、生产可能性边界图
教学
难点
循环流量图、生产可能性边界图
教学
方法
讲授、讨论、案例
教学
准备
教师：制作教案、PPT
学生：预习1.3
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
点名
游戏热身：魔术盒回顾Keyword
游戏步骤：各组从魔术盒中抽取一个问题并将答案写在卡纸上，时间3分钟。答对的组各得1分。
面包（万个）大炮（门）
0 15
1 14
2 12
3 9
4 5
5 0
1.画出并连接各点，做出A国的生产可能性边界。
2.如果A国现在生产1万个面包和14门大炮，那么多生产1万个面包的机会成本是什么？
3.如果A国现在生产3万个面包和9门大炮，那么多生产1万个面包的机会成本是什么？
4.为什么3题中多生产1万个面包所引起的权衡取舍大于2题中多生产1万个面包所引志的权衡取舍？
3.经济从A点到E点，A点的机会成本是什么？
4.经济从A点移动到F点，A点的机会成本是什么？为什么会出现这种情况？
5.经济从A点移动到G点，说明了经济增长。
总结：生产可能性边界简化了复杂的经济，以便强调一些基本但极为重要的思想：稀缺性、效率、权衡取舍、机会成本和经济增长。
主动学习：
下表提供了A国生产可能性边界的信息。
经济学家也同样通过观察提出理论。例如通货膨胀理论。
但是经济学家在运用理论和观察时，面临一种障碍：在经济学研究中，进行实验往往是很困难，而且有时是不可能的。因此，经济学家更关注历史所提供的自然试验。
二、假设的作用
案例：物理学家对大理石下落时间的回答。
经济学家由于同样的原因而要做出假设：假设可以使复杂的世界简化，而且使解释这个世界变得更为容易。科学思考的艺术--就是决定做出什么样的假设。（举例）