一年级学困生辅导纪录
一年级数学 学困生辅导记录
一年级数学学困生辅导记录
导言
该文档记录了对一年级数学学困生的辅导过程。
学生信息
- 姓名：XXX
- 班级：XXX
学困情况
学生在数学研究上遇到了以下问题：
- 对数字的认知较弱
- 计算速度较慢
- 对数学概念理解不深入
辅导内容
为了帮助学生克服学困情况，采取了以下辅导措施：
1. 数字启蒙训练：通过游戏和趣味活动，提高学生对数字的理解和认知。
2. 计算速度训练：使用计算练册和定时练，帮助学生提高计算速度。
3. 深入概念讲解：针对学生对数学概念的理解不深入的问题，采用简单易懂的方式进行概念讲解，并进行实际例题演练。
辅导效果
经过一段时间的辅导，学生在数学研究上取得了一定的进步：- 对数字的认知有所提高，能够正确读写较大的数字。
- 计算速度明显加快，能够在较短时间内完成基本计算。
- 对数学概念的理解有所加深，能够灵活运用一些基本概念解决问题。
后续建议
为了进一步巩固学生的数学基础，建议继续进行以下工作：
1. 针对较大数字的认知，扩展数字范围并进行练。
2. 继续进行计算速度练，提高学生的反应能力和计算准确性。
3. 进一步拓展数学概念，进行更多的实际问题解决训练。
总结
通过有针对性的辅导，学困生在数学学习方面有了明显的进步。
继续巩固和拓展学生的数学基础，将对其未来的学习产生积极的影响。
小学一年级学困生辅导记录表
小学一年级学困生辅导记录表学生姓名：_______ 辅导教师姓名：_______辅导日期：_______ 辅导时间：_______辅导目标：帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩1. 学生背景信息：姓名：_______ 性别：_______ 年龄：_______家庭背景：_______学习表现：_______学习困难：_______学习目标：_______2. 辅导内容及进展：a) 辅导内容：- 学习方法指导：教授学习的基本方法，例如如何记忆单词、如何进行作文写作等。
- 学科知识辅导：根据学生的具体困难，对相关学科的知识进行补充和讲解。
- 专项训练：针对学生特殊学习困难，进行相关的专项训练，例如口算训练、阅读理解等。
b) 辅导进展：- 学生在学习方法指导方面，逐渐掌握了一些基本方法，并能够灵活运用于实际学习中。
- 学科知识辅导方面，学生对一些基础概念的理解有了明显的提高，并能够逐渐应用到解题中。
- 专项训练方面，学生在口算训练方面取得了一些进步，但在阅读理解方面还需要进行进一步的辅导和训练。
3. 辅导反馈：a) 学生的观察表现：- 学生在辅导过程中表现积极主动，愿意接受辅导教师的指导和帮助。
- 学生能够主动提出自己的问题，并与辅导教师进行积极的交流和讨论。
- 学生在辅导过程中思维活跃，对学习内容表现出一定的兴趣和探究欲望。
b) 家长的反馈：- 家长对于辅导教师的辅导方式和教学效果表示满意，并感受到了学生在学习上的积极变化。
- 家长在家庭教育方面也根据辅导教师的建议进行了调整，取得了一定的效果。
4. 下一步辅导计划：a) 学习方法指导：进一步巩固学生掌握的学习方法，并逐渐引导学生养成良好的学习习惯。
b) 学科知识辅导：根据学生的学科知识掌握情况，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞。
c) 专项训练：在口算和阅读理解方面进行更多的训练，并逐步提高学生的应试能力。
5. 辅导总结：经过一段时间的辅导，学生在学习上取得了一些进步，但仍然存在一定的学困情况。
小学学困生辅导记录15篇
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
辅导教师
辅导时间
5月22日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师
辅导时间
5月29日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
漏题、马虎。
帮 教
措 施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
小学学困生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
帮 教
措 施
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
辅导教师
辅导时间
3月19日
辅导地点
一年级体育学困生辅导记录
学困生：小明辅导时间：2024年12月1日辅导老师：王老师辅导目标：1.提高小明在体育方面的兴趣和参与度；2.帮助小明掌握基本的体育技能；3.解决小明在体育课上的学习困难。
辅导内容：1.增加兴趣和参与度：在体育课上，小明总是显得比较懒散，对于体育活动缺乏兴趣。
因此，我们首先要做的是激发他的兴趣。
我们选择了小明喜欢的运动项目，如足球、篮球等，通过观看相关的比赛视频和介绍该运动的优点和乐趣，帮助小明培养对体育的兴趣，并积极参与到体育活动中。
2.掌握基本的体育技能：在体育课上，小明经常因为缺乏基本的体育技能而感到困扰。
因此，我们通过逐步练习的方式，帮助小明掌握一些基本的体育技能。
我们从简单的动作开始，例如：站直、跑步、跳跃等，逐渐过渡到更复杂的技能，如：投球、接球、射门等。
在练习中，我们采用了示范和引导的方式，先由老师示范，再由小明跟着模仿，并逐渐加强练习难度。
3.解决学习困难：小明在体育课上总是感到力量不足，体力消耗过快。
因此，我们特别关注了小明的体能问题。
我们通过一些简单的体能训练，如：短跑、跳绳、俯卧撑等，帮助小明提高身体素质，增强体力。
同时，我们建议小明在日常生活中增加运动量，比如多走路、多参加户外活动，以提高身体的抗力和耐力。
辅导效果：经过一段时间的辅导，小明在体育方面取得了显著的进步。
首先，他对体育活动的兴趣明显增加，不再感到厌烦和懒散。
他开始积极主动地参与体育课，并主动向老师请教一些体育技能。
其次，小明在体育技能上也取得了一定的进步。
他能够正确地完成一些基本的体育动作，如投球、接球、跑步等。
最重要的是，小明的体能显著提高，他在体育课上能够更持久地参与运动，并不再感到过早疲劳。
总结：通过辅导记录可以看出，针对学困生在体育方面的困难，我们采取了多种方式和方法，如激发兴趣、培养基本技能和提高体能等。
这些方法的综合运用，帮助学困生取得了一定的进步。
然而，我们也意识到这只是一个开始，还需要进一步的努力和辅导，为学困生提供更全面、系统的帮助，让他在体育方面获得更好的发展。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
小学学困生辅导记录完整版
小学学困生辅导记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学学困生辅导记录?学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
一年级数学学困生心理辅导记录表
一年级数学学困生心理辅导记录表
学困原因：对基本数字的认识不够清晰，容易混淆数字
心理辅导内容：通过教具、游戏等形式帮助学生加深对数字的认识，提高数字辨识能力。
同时，教育学生要勤于思考，多动手，培养解决问题的能力。
日期：2021年9月15日
学困原因：对数学概念的理解不够透彻，做题时常常出现错误心理辅导内容：通过生动形象的实物示例，引导学生理解数学概念，同时强调学生细心认真、反复思考，不轻易放弃。
要引导学生学会从错误中吸取教训，不断改进自己的学习方法和策略。
日期：2021年10月8日
学困原因：做题时焦虑情绪强烈，容易紧张而导致失误
心理辅导内容：通过放松训练、呼吸训练等方法，帮助学生控制自己的情绪，保持冷静的心态，提高应对考试的能力。
同时，要引导学生正确对待考试，认为考试只是检验自己学习成果的一种方式，不应该过度焦虑，要有信心面对挑战。
日期：2021年11月3日
学困原因：数学思维不够灵活，缺乏创新意识
心理辅导内容：通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生开阔思维，培养数学创新思维能力。
同时，要激发学生热爱数学、喜欢数学的兴趣和热情，从而提高自身的学习效率和成绩。
- 1 -。
一年级语文_学困生辅导记录
（ 1）通过补课、听写、用 拼音写句子等多种方 式夯实孩子拼音基础。
（ 2）通过听写等多种方式 对生字进行查漏补缺。
（ 3）指导学生读书，丰富 识字量。 通过听写继续暴露拼音学 习过程中的典型性错误， 这 些错误的订正有效对其知
识进行了查漏补缺。
本学期辅导该学困生 小结
1/1
初测成绩 主要问题 采取措施
辅导效果
一年级语文 _学困生辅导记录
词句测试 待合格 1．拼音基础为零，适 应能力较弱。 2．识字量太少，新课 学习的字也不能完 全掌握。 （ 1）有针对性为学生
补习拼音。 （ 2）心理开导，持续
鼓励，帮助其适应新 环境与新生活。
能够按要求对拼音进 行分类，
拼读有很大进步。
一年级
学生姓名：
辅导教师：
阅读测试 合格 拼音与识字的基础均较 弱，理解能力较薄弱。
形成性测试（一） 合格 基础弱， 且家长对家庭辅导 的重视不够。
（ 1）进行生字辅导。 （ 2）指导其阅读方法。 （ 3）与家长联系， 建议 其扩大孩子阅读量，增 加识字量。
识
一年级语文学困生辅导记录表
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导教师：宋金玲。
一年级美术学困生辅导记录
日期：20XX年XX月XX日学生姓名：XX性别：男年级：一年级科目：美术原因：学困生辅导内容：1.基本笔画练习：在纸上画出直线、弯曲线、圆形等基本笔画，帮助学生熟悉不同的线条形状和运笔方式。
2.彩色填涂：用不同的颜色填涂预先画好的图案，帮助学生提高色彩的辨别能力和手眼协调能力。
3.填色练习：给学生提供简单的插图，并要求学生使用适当的颜色进行填色，培养学生的创造力和想象力。
4.基础几何图形绘制：让学生绘制位移大小一致的图案，如正方形、长方形、三角形等，培养学生的几何图形认知能力。
5.复制绘画：选择一幅简单的插图，让学生尽量准确地复制出来，锻炼学生的观察力和细致入微的能力。
辅导过程：XX同学最初在画线条的时候出现了难以控制笔触的问题，经常出现线条不直、不顺滑的情况。
为了解决这个问题，我让他多进行直线、弯曲线、圆形等基本笔画的练习，重点教导他如何用手腕和手臂控制笔触，以及如何运用适当的力度和速度。
随着练习的进行，他的线条控制能力得到了提高，画出的线条也越来越稳定。
在彩色填涂的练习中，XX同学遇到了颜色辨别能力比较差的问题。
我根据他的需要，逐渐增加了难度，从简单的红、黄、蓝等基本颜色开始，逐渐过渡到辨别深浅色、暖色和冷色等更加细致的颜色区别。
同时，我还与他进行游戏式的练习，要求他根据听到的颜色名字在预先准备好的色块上填涂相应的颜色。
这样的练习在游戏的氛围中让他更加积极地参与，提高了他的注意力和颜色的辨别能力。
填色练习中，XX同学表现出了一定的创造力和想象力。
我带他一起观察自然界中的景色和生物，然后鼓励他根据自己的想法进行填色，不拘泥于现实的颜色。
在这个过程中，他逐渐培养了自己的审美意识和独立思考能力，提升了他的绘画技能。
在进行基础几何图形绘制的练习中，我通过示范和操练，让XX同学更好地理解了正方形、长方形、三角形等基础几何图形的特征和绘制方法。
他在练习中越来越熟练地绘制出这些几何图形，并逐渐开始尝试不同大小的图案。
一年级学困生帮扶记录表10篇
一年级学困生帮扶记录表10篇一年级学困生帮扶记录表（1）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月1日帮扶主题：基础知识掌握不足帮扶措施：1. 针对xxx基础知识掌握不足的问题，我们将制定一个个性化的学习计划，帮助他逐步弥补基础知识漏洞。
2. 鼓励xxx多参加课堂讨论和小组活动，提高他的语言表达能力。
3. 安排专门的课后辅导，对他的作业进行详细批改和讲解。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习成绩有了明显提高，对基础知识的掌握也有了明显的增强。
他的学习态度也变得更加积极，能够主动参与到课堂活动中来。
帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到基础知识掌握不足是导致xxx 学习困难的主要原因之一。
通过制定个性化的学习计划和专门的课后辅导，我们有效地帮助xxx弥补了基础知识漏洞，提高了他的学习成绩和学习兴趣。
我们将继续关注xxx的学习情况，并及时调整帮扶措施。
一年级学困生帮扶记录表（2）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月8日帮扶主题：学习习惯与方法不当帮扶措施：1. 帮助xxx养成良好的学习习惯，如定时复习、做好作业等。
2. 教授xxx一些学习方法，如记忆技巧、阅读方法等。
3. 鼓励xxx在学习中发挥自己的创造力，提出自己的想法和见解。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习习惯有了明显的改善，学习成绩也有了稳步的提高。
他能够更加有效地掌握知识，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到学习习惯和方法不当会对学生的学习产生负面影响。
通过帮助xxx养成良好的学习习惯和学习方法，我们有效地提高了他的学习成绩和学习兴趣。
我们将继续关注xxx的学习情况，并帮助他更好地发挥自己的潜力。
一年级学困生帮扶记录表（3）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月10日学习困难原因分析：1. 基础知识的掌握不够扎实，对于一些基本的词汇和句型未能充分理解。
一年级美术 学困生辅导记录
一年级美术学困生辅导记录
学生信息
- 姓名：XXX
- 年级：一年级
- 班级：XXX班
- 学号：XXX
学困情况
学生XXX在美术研究中遇到以下困难：
- 对颜色的认知有困难，难以辨别不同的颜色；
- 难以控制画笔的运动，导致涂抹不均匀；
- 不理解基本的绘画原理，难以表达自己的想法。
辅导内容
针对学生XXX的学困情况，我们通过以下方式进行辅导：
1. 颜色认知：通过展示不同的颜色，并要求学生尽可能准确地命名颜色，帮助学生加深对颜色的理解。
2. 画笔控制：引导学生进行一些简单的画笔练，如画直线、画圆等，帮助学生提高手部的灵活度和准确性。
3. 绘画原理：向学生介绍一些基本的绘画原理，如明暗对比、
透视等，帮助学生理解绘画的基本规律，并进行一些简单的实践练。
辅导效果
经过一段时间的辅导，学生XXX在美术研究中表现出以下进步：
- 能够准确辨别不同的颜色，并正确命名；
- 画笔控制能力提高，画出的作品涂抹均匀度提升；
- 对基本的绘画原理有一定的理解，并能够在绘画中运用。
下一步计划
接下来，我们将根据学生XXX的进展情况，继续进行个性化
的辅导，主要包括：
- 继续巩固颜色认知能力，引入更多复杂的颜色练；
- 进一步提高画笔控制能力，引导学生进行更具挑战性的练；
- 深入探讨高级的绘画原理，帮助学生提高绘画技巧。
通过我们的共同努力，相信学生XXX在美术学习中将取得更
大的进步！。
一年级语文学困生辅导记录
时间：xxxx年xx月xx日学生姓名：xxx学籍号：xxx学习内容：语文学困生辅导辅导老师：xxx学生背景：学生姓名为xxx，是一年级的学生。
他的学习成绩一直处于中等偏下的水平。
特别在语文方面，学生的阅读理解能力相对较弱，阅读速度较慢，对于字词的理解与运用也存在困难。
辅导目标：1.提高学生的阅读理解能力和阅读速度；2.培养学生对字词的理解与运用能力；3.逐步提高学生的语文综合能力。
辅导过程及效果记录：第一次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第一次辅导中，我与学生进行了简单的交流，并了解了他对学习困难的看法。
在进行测试后，我发现学生对一些基础的字词理解存在一定的困难，同时阅读速度也较慢。
于是，我针对这些问题制定了相应的学习计划。
学习计划：1.每天进行朗读训练，提高学生的阅读速度；2.针对学生较弱的字词理解能力，进行针对性的训练；3.辅导学生进行阅读理解练习，培养他的阅读理解能力。
第二次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第二次辅导中，我与学生进行了一些针对性的练习，并对学生的阅读速度进行了测试。
在经过一段时间的训练后，学生的阅读速度有了明显的提高。
尽管还存在一些字词理解的困难，但可以看到学生的积极性和进步。
学习计划：1.继续进行朗读训练，巩固学生的阅读速度；2.针对学生的字词困难，进行更多的练习，帮助他加深理解；3.给学生一些阅读理解练习，提高他的阅读理解能力。
第三次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第三次辅导中，我发现学生对于字词的理解与运用能力有了很大的提高。
他能够独立完成一些简单的阅读理解题，并且阅读速度也进一步加快了。
学生的努力和积极性让我深感欣慰。
学习计划：1.继续进行朗读训练，进一步提高学生的阅读速度；2.针对学生的字词理解与运用能力进行更多的练习，帮助他更深入地理解语文知识；3.继续进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。
第四次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第四次辅导中，学生的阅读速度和字词理解与运用能力都有了很大的提高。
学困生帮扶记录【6篇】
学困生帮扶记录【6篇】篇一学困生帮扶记录一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。
关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。
1、声母表、韵母表、整体读音节默写。
2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。
3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。
4.带调音节时，必须正确阅读。
5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。
6.可以根据拼音写出相应的汉字。
学校学困生帮扶情况记录表2
一年级（2）班
姓名
性 别
男
班主任家长姓名源自联系电话基本情况该生性格内向, 对班级和学校里的事都不感兴趣。家长对孩子关心不够, 孩子经常上学迟到, 成绩差, 赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问, 回家作业完成不好。
学困原因分析
1.与孩子谈心, 增强他学习的积极性和自信心。
帮
扶
措
施
安排学习成绩好, 学习习惯好的同学当同桌。课后多关注她, 有问题, 多提醒。
效
果
反
馈
第一学期
没有显著成效
第二学期
性格开朗了, 话变多了, 学习有了积极性
2、针对该生实际情况, 为该生找一位负责任的“小老师”, 经常对他进行辅导和帮助。
3、加强与家长的沟通与联系, 明确要求, 让家长明确责任, 多关心辅导孩子, 让孩子健康成长。
3.加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
3、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
小学一年级数学学困生、特长生辅导记录
学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导让学生看图数出各有多少，然后师及时订正。
对不会的或者讲清。
数数这3位学生都能认真的完成。
就是数字写的李永亮、刘泽、张子晗李向民9.3一数学一一说一说，自行车的上面、下面、左面、右面是什么在 的 面， 在 的在 的 面， 在 的在 的 面， 在 的辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果填空1．6前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。
2．比3大比8小的数有( )。
3．与9相邻的两个数是( )和( )。
4．7后面连续三个数是( )、( )、( )。
5．(1)一共有( )把(2)从左数，涂色的是第( )把；从右数，涂色的是第( )把。
(3)把右边4把圈起来。
先教师读一题 ，学生做一题，然后集体订正。
再说一说哪些题不明白，师重下。
较好。
数学10.8一李向民李永亮、刘泽、张子晗1、一群大雁在天上飞，一只在两只前，三只飞在两只后。
天上飞( )。
让学生先想一想，再填空。
下面的数中，哪一组与其它组不同，在（ ）中打√。
1 2 3 4 5 （ ）2 4 6 8 10 （ ）1 3 5 7 9 （ ）0 2 4 6 8 （ ）让学生先仔细观察，看看每组都是什么规律，再看看哪一组与其他组有不同学生完成的不错。
科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导一一辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容位置数学10.29一李向民邢红悦、李鸿萱、白雨舰看一看，说一说。
小猴的前面是( )，后面是( )。
小免的前面是( )，后面是( )。
( )的前面是( )，后面是( )。
填一填，一定要仔细观察呀！(1)桃子的( )面是苹果。
(2)梨子的( )面是苹果。
(3)菠萝的( )面是香蕉。
(4)西瓜的( )面是菠萝。
学生看图填空。
集体说一说。
学生都能填写正确。
很好。
科右前旗第二小学（ 特长 ）生辅导记辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容11.5一李向民李永亮、刘泽、张子晗比大小、计算根据要求画图形。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一：该学生的研究成绩较差，考试表现令人担忧，虽然书写速度快，但字迹马虎，认写能力较差。
不过，该生性格随和，平时能按时完成作业，认真听讲，爱劳动，许多同学都愿意与他交往。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.与他建立亲近关系，发现他的闪光点，并激励他向上进步。
2.经常与他交流，让他多一份信任和理解，少一些责难和怨恨，多一些关爱，让他感受到班主任的期望和关心。
3.激发他的研究兴趣。
我经常约他谈心，帮他补功课，利用午时和放学后的时间帮助他研究。
平时我也特别关心他，安排同学帮助他。
通过这些帮教措施，我发现他的课堂表现更加用心，思维更加集中。
有时会主动拿书来询问不理解的问题，虽然小测试成绩还不够理想，但他已经从对研究失去兴趣和自信，转变为主动用心研究，能够主动向我请教题，认真完成我布置的课外题。
这说明我的帮教工作还是挺成功的。
学困生帮扶记录二：该学生热爱劳动，团结同学，但经常迟到，行为惯较差，经常忘带研究用品，有时未能按时完成作业。
由于研究惯不好，研究欠自觉，基础知识掌握不扎实，阶段性计算也有困难，研究成绩不理想。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.加强与家长的联系，争取他们对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。
2.为他制定数学常规作业登记表，针对他的实际状况进行辅导。
3.在课堂上，设计一些简单的问题让他回答，培养他的研究自信心。
同时，布置一些简单的作业，培养他爱做作业的惯。
4.在班上建立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。
5.定期进行相关知识的辅导。
通过这些帮教措施，该生能够主动完成作业，但完成质量还不够好。
阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系。
平时的测试成绩也不理想。
因此，他在研究方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录三：该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料，并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果，因此无法进行修改。
一年级历史 学困生辅导记录
一年级历史学困生辅导记录学生信息- 学生姓名：张小明- 年级：一年级- 辅导开始日期：2022年3月1日- 辅导结束日期：2022年5月15日辅导目标帮助张小明提高历史学科的研究成绩，增强历史知识的理解和记忆能力。
辅导计划1. 创建个性化研究计划：根据张小明的研究能力和兴趣，制定适合他的研究计划，包括分阶段的研究目标和相应的研究活动。
2. 强化基础知识研究：通过教学和练，帮助张小明掌握历史学科的基础知识，包括重要的历史事件、人物和时间线等。
3. 引导深入思考和分析：通过阅读和讨论历史文本、图片和资料，培养张小明的思辨能力和批判性思维，使他能够深入理解历史事件的背景和影响。
4. 激发研究兴趣：通过趣味性的历史故事、游戏和实地考察等活动，激发张小明对历史学科的兴趣，提高他的研究动力。
5. 提供针对性辅导：根据张小明的研究进展和问题，针对性地进行辅导，帮助他克服研究难点和错误，并及时纠正他的错误观念。
辅导成果1. 研究成绩提升：通过辅导，帮助张小明的历史研究成绩得到显著的提高，确保他能够达到年级要求的研究水平。
2. 研究方法改进：引导张小明建立良好的研究惯和方法，培养他的自主研究能力，为以后的研究打下坚实的基础。
辅导评价张小明在辅导期间表现积极认真，能够按时完成作业和阅读任务。
他在历史知识的掌握上取得了明显的进步，不仅能够记忆重要历史事件和人物，还能够分析事件的原因和影响。
他的研究成绩也有了明显的提高，达到了年级要求的研究水平。
下一步计划为了进一步巩固和拓展张小明的历史知识，计划在下学期继续辅导他，并加强研究深度和广度。
同时，还将鼓励他参加相关的历史竞赛或活动，提高他的学科竞争力和综合能力。
结束语张小明在辅导期间取得了令人满意的进步，他的研究态度和努力值得称赞。
相信在继续的辅导中，他会取得更大的突破，成为一名优秀的历史学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教育资料
姓名：__________________ 班级：__________________
学生情况：一（1）班，朱福利，女，6岁。
该生尊敬老师，团结同学，热爱劳动。
记忆力较差，思维反应比较慢,上课精神不佳，爱开小差，但是作业书写认真，态度非常好。
正是由于记忆力较差，反应较慢，掌握知识不是非常的容易。
而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
转化过程采取的措施：
1、找合适的机会谈心，走近朱福利，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固基础知识。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
4、进行“课后辅导”，利用课余时间进行辅导。
转化效果：进行了一段时间的辅导后，我发现她课堂发言更积极了，注意力集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。
下一阶段设想：
2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。
3、根据教学进度进行相应辅导
学生情况：一（1）班，文洁，女，4岁。
该生尊敬老师，团结同学。
犹豫年龄问题，记忆力较差，思维反应比较慢,上课精神不佳，爱开小差，但是作业书写认真，态度非常好。
正是由于记忆力较差，反应较慢，对于老师的话语不能理解，掌握知识不是非常的容易。
转化过程采取的措施：
1、找合适的机会谈心，走近文洁，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固基础知识。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对她进行提问，并对他的回答加以肯定。
有主要对她提出基础问题。
4、进行“课后辅导”，利用课余时间进行辅导。
转化效果：进行了一段时间的辅导后，我发现她课堂发言更积极了，注意力较集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。
下一阶段设想：
2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。
3、根据教学进度进行相应辅导。
小学教育
本资料仅供参考如有不妥请联系删除。