高二政治 哲学常识 [个人活动与社会发展的关系]
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个人活动与社会发展的关系
创新：个人活动可以推动社会创新，促进科技进步 经济：个人活动可以促进经济发展，提高社会生产力 文化：个人活动可以丰富社会文化，促进文化交流 社会结构：个人活动可以改变社会结构，推动社会变革
个人活动是社会发展的基础，个人的行为和决策对社会发展产生影响 社会发展为个人活动提供环境和条件，影响个人的行为和决策 个人活动与社会发展相互影响，相互促进，共同推动社会的进步和发展
科技进步将推动个人活动与 社会发展的深度融合
个人活动将更加多元化，与 社会发展紧密结合
社会制度和政策将更加注重 个人活动的价值和意义
个人活动与社会发展将更加 注重可持续发展和环保理念
积极参与公益活动，如环保、教育、扶贫等 提高自身素质，如学习新技能、提升自我价值等 关注社会问题，如环保、教育、医疗等，并提出解决方案 发挥个人影响力，如通过社交媒体、演讲等方式传播正能量
教育发展：个人活动提升教 育水平，培养更多优秀人才
科技创新：个人活动推动科 技进步，促进社会发展
环境保护：个人活动关注环 境保护，促进可持续发展
社会公平：个人活动推动社 会公平，减少贫富差距
科技进步：个人活动将更加智能化、便捷化 经济繁荣：个人活动将更加丰富、多样化 社会公平：个人活动将更加平等、公正 环境保护：个人活动将更加注重环保、可持续发展
科技进步：改变个人生活方 式，推动社会发展
教育改革：提高个人素质， 促进社会发展
经济发展：提高个人收入水 平，促进社会发展
环境保护：改善个动了计算机技术的普及和发展 史蒂夫·乔布斯创立苹果公司，引领了智能手机和移动互联网的发展 马云创立阿里巴巴，推动了电子商务和物流行业的快速发展 埃隆·马斯克创立特斯拉，推动了电动汽车和可再生能源的发展
个人活动对社会发展的影响具有多样性和复杂性，需要从多个角度进行分析和研究
个人活动与社会发展的关系
第二,原因不同.个人之所以要进行自我设计，是因为个人总有自 己的特殊情况，需要从个人的情况出发去确定自己的奋斗目 标，选择自己的职业。这种自我设计既是每个人的权利，也 是个人发展的需要。社会对个人发展的设计，一方面是为了 有计划的培养人才，另一方面是为了最终推动社会的进步。
• 联系:
第一,国家和社会尊重一切从社会利益出发的自我设计。
有利条件：
①经济条件：改革开放，发展社会主义市场经济带来了我国社会 的巨大进步，人民的物质生活有了普遍的提高，为青年学生的 成长提供了越来越多的物质基础。
②政治条件：我国人民民主专政的国家政权和人民当家作主的民 主制度，社会主义法制和民主的不断健全，为青年学生的成才 创造了良好的社会政治条件。
③思想文化条件：我国社会主义初级阶段建立的以马列主义、毛 泽东思想、邓小平理论为指导的思想文化制度，教育、文化、 卫生、体育等各项事业取得了巨大发展，为青年学生的成长创 造了良好的精神条件。
• 继续思考：毛泽东和秦始皇都创下了辉煌 的业绩，但却迥然不同 ，为什么?
秦统一时的社会情况 政治：封建社会初步形成，诸侯割据，战国称雄。 经济：铁器时代，井田制瓦解，封建经济发展。 思想：百家争鸣，法家思想成为秦始皇统一的理论基
础。 新中国建立时的社会背景 政治：半殖民地半封建社会，阶级矛盾是主要矛盾。 经济：世界进入第三次工业革命时期，中国是世界资
对待社会提供的条件，一是要充分利用有利的条件，使个 人早日成才。二是面对现实，在不利的条件下不怨天尤人，不 悲观失望，而是奋发图强，磨练意志，锻炼成才；同时，改变 不利的条件也是成才的需要。
但是，同样的社会环境是否有利，还要因人而异。
小结:
• 个人活动与社会发展的关系 • 个人与社会的关系 (如何看待个人成才的社会条件) • 关于自我设计与社会需要的问题
• 联系:
第一,国家和社会尊重一切从社会利益出发的自我设计。
有利条件：
①经济条件：改革开放，发展社会主义市场经济带来了我国社会 的巨大进步，人民的物质生活有了普遍的提高，为青年学生的 成长提供了越来越多的物质基础。
②政治条件：我国人民民主专政的国家政权和人民当家作主的民 主制度，社会主义法制和民主的不断健全，为青年学生的成才 创造了良好的社会政治条件。
③思想文化条件：我国社会主义初级阶段建立的以马列主义、毛 泽东思想、邓小平理论为指导的思想文化制度，教育、文化、 卫生、体育等各项事业取得了巨大发展，为青年学生的成长创 造了良好的精神条件。
• 继续思考：毛泽东和秦始皇都创下了辉煌 的业绩，但却迥然不同 ，为什么?
秦统一时的社会情况 政治：封建社会初步形成，诸侯割据，战国称雄。 经济：铁器时代，井田制瓦解，封建经济发展。 思想：百家争鸣，法家思想成为秦始皇统一的理论基
础。 新中国建立时的社会背景 政治：半殖民地半封建社会，阶级矛盾是主要矛盾。 经济：世界进入第三次工业革命时期，中国是世界资
对待社会提供的条件，一是要充分利用有利的条件，使个 人早日成才。二是面对现实，在不利的条件下不怨天尤人，不 悲观失望，而是奋发图强，磨练意志，锻炼成才；同时，改变 不利的条件也是成才的需要。
但是，同样的社会环境是否有利，还要因人而异。
小结:
• 个人活动与社会发展的关系 • 个人与社会的关系 (如何看待个人成才的社会条件) • 关于自我设计与社会需要的问题
高二政治个人活动与社会发展的关系2
高二政治个人活动与社会发展的关系2 高二政治个人活动与社会发展的关系一、背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，人民生活水平逐步提高，越来越多的年轻人开始关注个人活动与社会发展之间的关系。
政治教育再也不只是课堂上的知识学习，更多地注重引导学生关注社会热点问题，激发他们的社会责任感和创新精神，以促进个人与社会的和谐发展。
二、个人活动与社会发展之间的关系个人活动是指个人在生活中所进行的各种活动，包括学习、工作、娱乐、运动等。
这些活动都离不开社会，社会也在不断地影响和塑造个人的发展。
例如，通过学习可以提高自身的知识水平和技能，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
而学习的目的不仅是为了个人的发展，更要为社会的发展做出贡献。
在工作中，个人的能力和素质的提升有助于企业的创新和发展，为社会的进步打下基础。
在娱乐和运动中，个人的身心健康能够为社会的和谐稳定做出贡献。
三、政治教育中如何引导学生关注个人活动与社会发展之间的关系政治教育可以通过以下几方面的引导，匡助学生更好地认识个人活动与社会发展之间的关系：1. 引导学生了解社会热点问题，并让他们思量自己作为一个社会成员应该如何参预其中。
2. 匡助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们在个人活动中积极承担社会责任。
3. 鼓励学生参加社会实践活动，通过亲身体验和感受社会，增强自身的社会责任感和创新精神。
4. 在课堂教学中，通过案例分析等方式，让学生深刻认识个人活动与社会发展之间的密切关系。
四、附件本文档所涉及附件如下：1. 《现代教育技术与教育教学》（2022年版）2. 《国民教育大事记》（2022年版）三、法律名词及注释本文档所涉及的法律名词及注释如下：1.《中华人民共和国教育法》：我国教育法律。
2.《全民教育计划纲要》：我国全民教育发展规划纲要。
3.《中小学生思想品德教育指导纲要》：教育部制定的面向中小学生思想品德教育的指导纲要。
四、可能遇到的艰难及解决办法在实际执行过程中，可能会遇到以下艰难：1. 学生参预积极性不高，容易打退堂鼓。
个人活动与社会发展的关系
请同学们思考两个问题：在下阕毛泽东历数了历史上哪些功业 煊赫的英雄?又是如何评价他们的?
• 继续思考：毛泽东和秦始皇都创下了辉煌 的业绩，但却迥然不同 ，为什么?
秦统一时的社会情况 政治：封建社会初步形成，诸侯割据，战国称雄。 经济：铁器时代，井田制瓦解，封建经济发展。 思想：百家争鸣，法家思想成为秦始皇统一的理论基 础。 新中国建立时的社会背景 政治：半殖民地半封建社会，阶级矛盾是主要矛盾。 经济：世界进入第三次工业革命时期，中国是世界资 本主义经济的附庸，生产力严重落后 。 思想：马克思主义、毛泽东思想成为中国革命的指导 思想。
小结:
• 个人活动与社会发展的关系 • 个人与社会的关系 (如何看待个人成才的社会条件) • 关于自我设计与社会需要的问题
我们崇敬的科学家爱因斯坦曾讲过这样一段话： “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服， 住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰 都是通过别人创造的语言由别人传授给我们 的……个人之所以成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量， 不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员， 从生到死，社会都在支配着他的物质生活和 精神生活。”请用本节课学习的基本观点分 析爱因斯坦这段话。
两位伟人对社会发展起了什么作用?
“没有毛泽东，至少我们中国人民还要在黑暗中摸
索更长的时间； 正是有了秦始皇，中国才出现了第一 个统一的封建中央集权制国家。” 毛泽东和秦始皇虽有相似之处，但更有本质不同。 “毛泽东是当代的秦始皇”的观点没能透过现象看本 质，因而是错误的。另外，无论是毛泽东还是秦始皇 都曾对中国社会的发展起过促进作用，但毋庸讳言，
人的自然属性与社会属性的关系如 何?
二者统一于人之中，是客观存在的。人的
自然属性是人的社会属性赖以存在的基础， 没有自然属性就没有社会属性。人的社会 性制约着人的自然性，人的自然性受人的 意识的指导，具有强烈的社会色彩。
高二政治个人活动和社会发展的关系 人教版
（3）个人活动受到社会发展规律的制约 人的活动是在一定的动机支配下有目 的的进行的，但这种动机、目的只有符合 社会发展的规律时，才能收到效果，都对 预期目的，否则就会受到社会发展规律的 惩罚。
现阶段，我国青年成长的条件
经济条件：改革开放
有 利 条 件
政治条件：人民民主专政的国家政权 社会民主和法制不断健全 思想文化条件：教育、文化、卫生、体育事业巨大发展
（1）在性质上，有的人对社会发展起促进或 推动作用，而有的人则起阻碍乃至破坏作用。 分析 产生这种不同情况的原因是什么？
当个人活动符合社会的发展规律，反映了人 民群众的根本利益时，就能对社会的发展进步起 积极的推动作用；反之，就会阻碍社会的发展。
比一比：
①毛泽东与汪精卫 谈谈你的看法。 ②孙中山与袁世凯
题中的两种观点都未能全面、正确地揭示出个人活 动与社会发展之间的关系，都是错误的。
（2）应如何理解个人活动对社会发展的作用？
个人活动对社会发展的作用问题，要进行辩证的分析。 第一，个人活动对社会的发展具有很大作用，这一 作用表现为两种：要么促进社会的进步，要么阻碍 社会的进步。 第二，凡能促进社会进步的个人活动，都是符合社 会发展规律和人民利益的个人活动。由此可见，个 人活动不是随心所欲的。个人活动只有在认识自己 所处的社会环境，凭借社会提供的物质和精神条件， 顺应历史发展的必然趋势时，才会起到积极的作用， 推动社会的进步。
个人活动对社会必然会产生一定的影响，那么， 社会对个人活动也会产生什么样的影响呢？思 考下列问题：
希特勒发动第二次世界大战，是不是希特勒 个人随心所欲的结果？ 希特勒为什么没有实现称霸世界的目的？ 毛泽东为什么能领导中国革命取得胜利？
Hale Waihona Puke 第一、个人活动受社会环境的制约 第二、个人活动受社会发展规律的制约
2019-2020年高二政治下册个人活动与社会发展的关系
2019-2020年高二政治下册个人活动与社会发展的关系一、课前预习★预习指南学习本框时，可以用类比推导法掌握个人与社会的关系这一知识重点。
人们常说“个人是大海中的一滴水”。
“一滴水”与“大海”的关系就是个人与社会的关系。
首先，“一滴水’’与“大海”无论是从“量”还是从“质”上看，都有很大不同。
其次，无数的“一滴水”才能汇集成“大海”，“一滴水”和“大海”都以对方的存在而存在。
此外，学习本框时，还可以用“主观能动性与规律客观性的辩证关系”原理突破个人成才的社会条件这一难点。
首先，人们要充分发挥主观能动性，不能怨天尤人，自暴自弃，要努力创造条件，利用条件。
其次，个人成才也的确需要具备一定的社会条件，这主要包括一定的社会生产力状况和生产关系的性质等经济条件和政治、文化制度等。
3．情景导入：请同学们思考下列问题：(1)图中那位农民用自己的辛勤劳动“承包造林百万株”，绿化了荒山，走上了富裕之路，他的行动对社会有什么作用?这说明了什么哲学道理?(2)图中那位农民之所以能够勤劳致富，与社会环境有什么关系?这说明了什么哲学道理?[提示](1)图中那位农民的行为对社会的进步与发展有促进作用。
说明个人活动会对社会发展产生能动的影响。
当个人活动符合社会发展规律、反映人民根本利益时，就能对社会的发展进步起积极的推动作用。
(2)图中那位农民勤劳致富与国家鼓励勤劳致富的政策分不开。
这说明个人活动受到社会发展的制约。
★信息点击李大钊的三次选择在李大钊的成长过程中，有三次关系个人发展的重要选择。
第一次是学习专业的选择。
19cr7年夏天，18岁的李大钊由于成绩突出，被天津的长芦银行专修所录取。
但他认为，在“银专”毕业后“理财”是可以“致个人之富”，却又“违我素志。
”在当时国家危亡的形势下，需“深研政理”才能挽救国家，挽救民族，因而他又毅然报考北洋法政专门学校。
1913年毕业后，李大钊面对袁世凯篡权造成国家危机四伏，生灵涂炭，又去日本留学，寻求救国救民的真理。
个人活动与社会发展的关系
特点
个人活动与社会发展相互影响，个人 活动是社会发展的基础，社会发展则 制约和引导个人活动的方向和方式。
相互影响关系
个人活动推动社会发展
个人通过生产、消费等活动推动经济发展，创造社会财富，同时个人在文化、教育等方面的活动也促进社会文化 的进步和发展。
社会发展引导个人活动
社会发展的水平和方向对个人活动产生影响，社会制度、法律法规等对个人行为进行规范和引导，同时社会价值 观和文化传统也影响个人的行为和思想。
每个人的行为都会对社会发展产生影响，无论是 积极的行为还是消极的行为，都会对社会的进步 产生推动或阻碍作用。
公民素质提升促进社会文明发展
个人行为的集合构成了社会文明的发展，公民素 质的提高能够推动社会的文明进步，促进社会和 谐发展。
社会责任意识驱动社会变革
每个人都有自己的社会责任，这种责任意识能够 驱动人们积极参与社会变革，推动社会的进步和 发展。
提升个人素质和能力
持续学习
通过不断学习和进修，提高自己的专业知识和技能， 增强个人竞争力。
培养良好品德
树立正确的价值观和道德观念，注重个人品德修养， 做一个有道德的人。
增强身体素质
保持健康的生活方式，加强体育锻炼，提高身体素质， 以更好地适应社会发展。
建立和谐社会关系
尊重他人
尊重他人的权利和尊严，不歧视、不欺凌他人， 建立平等、友善的人际关系。
个人与社会的相互依存
个人在社会中生存和发展
个人的生存和发展离不开社会提供的各种资源和条件，如教育、医疗、文化等。
社会的发展需要个人的参与和贡献
社会的发展和进步需要每个人的参与和贡献，个人的努力和创造力是推动社会 发展的重要力量。
个人与社会的相互促进
个人活动与社会发展相互影响，个人 活动是社会发展的基础，社会发展则 制约和引导个人活动的方向和方式。
相互影响关系
个人活动推动社会发展
个人通过生产、消费等活动推动经济发展，创造社会财富，同时个人在文化、教育等方面的活动也促进社会文化 的进步和发展。
社会发展引导个人活动
社会发展的水平和方向对个人活动产生影响，社会制度、法律法规等对个人行为进行规范和引导，同时社会价值 观和文化传统也影响个人的行为和思想。
每个人的行为都会对社会发展产生影响，无论是 积极的行为还是消极的行为，都会对社会的进步 产生推动或阻碍作用。
公民素质提升促进社会文明发展
个人行为的集合构成了社会文明的发展，公民素 质的提高能够推动社会的文明进步，促进社会和 谐发展。
社会责任意识驱动社会变革
每个人都有自己的社会责任，这种责任意识能够 驱动人们积极参与社会变革，推动社会的进步和 发展。
提升个人素质和能力
持续学习
通过不断学习和进修，提高自己的专业知识和技能， 增强个人竞争力。
培养良好品德
树立正确的价值观和道德观念，注重个人品德修养， 做一个有道德的人。
增强身体素质
保持健康的生活方式，加强体育锻炼，提高身体素质， 以更好地适应社会发展。
建立和谐社会关系
尊重他人
尊重他人的权利和尊严，不歧视、不欺凌他人， 建立平等、友善的人际关系。
个人与社会的相互依存
个人在社会中生存和发展
个人的生存和发展离不开社会提供的各种资源和条件，如教育、医疗、文化等。
社会的发展需要个人的参与和贡献
社会的发展和进步需要每个人的参与和贡献，个人的努力和创造力是推动社会 发展的重要力量。
个人与社会的相互促进
个人活动与社会发展的关系
思考： 我们身处的这个社会，为个人成长提供 了哪些条件？该如何正确对待这些条件？
有利条件 经济： 世界第二大经济体 潜力巨大 政治： 稳定 不利条件： 生产力还比较落后 民主法制建设 腐败、“三俗文化” 教育制度改革缓慢
文化： 社会文化水平不断提升 政策： 人才强国战略
如何正确对待这些条件
一是要充分利用社会有利的条件，使个人早
日成才。 二是面对社会现实，在不利的条件下不怨天 尤人，不悲观失望，而是奋发图强，磨练 意志，锻炼成才。
本节要点
（一）个人活动与社会发展相互联系 1.个人活动对社会发展产生能动影响
2.个人活动受到社会发展的制约
（二）个人与社会是辩证统一关系
1.个人与社会相互区别
继续思考：毛泽东和秦始皇都创下了辉煌的 业绩，但却迥然不同 ，为什么?
秦统一时的社会情况 政治：封建社会初步形成，诸侯割据，战国称雄。 经济：铁器时代，井田制瓦解，封建经济发展。 思想：百家争鸣，法家思想成为秦始皇统一的理论基础。
新中国建立时的社会背景 政治：半殖民地半封建社会，阶级矛盾是主要矛盾。 经济：世界进入第三次工业革命时期，中国是世界资本 主义经济的附庸，生产力严重落后 。 思想：马克思主义、毛思成为中国革命的指导思想。
活动受社会环境和社会发展规律的制约。
2.个人与社会的辩证关系
(1)个人与社会相互区别
社会更为根本，更起决定作用。
(2)个人与社会相互依存 A.人的生存、发展离不开社会 B.一切个人活动的总和构成社会的整体运动 及其发展
(3)反对把个人凌驾于社会之上的片面观点
个人与社会的辩证关系原理
个人与社会是辩证统一的关系。一方面，个 人与社会相区别，不能等同。个人与社会相比较， 社会起根本的、决定的作用。另一方面，个人与 社会又相互依存、密不可分。这要求我们既要面 向社会、适应社会；同时又要善于发挥主观能动 性，为社会作贡献。
个人活动与社会发展的关系
④政策和社会风气等条件：党和政府制定了一系列政策、法规， 以便人尽其才，才尽其用；尊重知识、尊重人才的社会风气也 在逐步形成。这都是青年学生成才，将来走上工作岗位、发挥 聪明才智的良好环境条件。
不利条件：
①经济上生产力还比较落后； ②政治上民主法制建设的程度还不高；
③思想文化上剥削阶级思想道德残余的影响 和腐朽生活方式的存在，党风、民风中的 腐败现象等，都对青年学生的成长产生阻 碍作用。
1999年9月22日，中共十五届四中全会提出国家将 “实施西部大开发战略”。随着新千年的到来，西 部大开发战略徐徐拉开——“春风要度玉门关”的 帷幕。 请回答下列问题： 1．结合本节课的知识回答，如果有可能，你是 否准备去西部成为开拓者和建设者?为什么?如果去 西部，你会怎样设计自我? 2．我国为什么在建国50年和改革开放20多年 后才实施西部大开发战略?
我们崇敬的科学家爱因斯坦曾讲过这样一段话： “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服， 住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰 都是通过别人创造的语言由别人传授给我们 的……个人之所以成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量， 不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员， 从生到死，社会都在支配着他的物质生活和 精神生活。”请用本节课学习的基本观点分 析爱因斯坦这段话。
发展 • (3)反对把个人凌驾于社会之上的片面观点
那么，青少年学生应该怎样做才是正确的呢?
理科
3.自我设计与社会需要的辨证关系
• 区别:
第一,内容不同.自我设计是指自己选择自己的学习方向,职业和 奋斗目标等.社会需要或社会设计是根据社会当前和长远发展 的需要,对社会成员的发展在总体上提出要求和规划.
第二,原因不同.个人之所以要进行自我设计，是因为个人总有自 己的特殊情况，需要从个人的情况出发去确定自己的奋斗目 标，选择自己的职业。这种自我设计既是每个人的权利，也 是个人发展的需要。社会对个人发展的设计，一方面是为了 有计划的培养人才，另一方面是为了最终推动社会的进步。
不利条件：
①经济上生产力还比较落后； ②政治上民主法制建设的程度还不高；
③思想文化上剥削阶级思想道德残余的影响 和腐朽生活方式的存在，党风、民风中的 腐败现象等，都对青年学生的成长产生阻 碍作用。
1999年9月22日，中共十五届四中全会提出国家将 “实施西部大开发战略”。随着新千年的到来，西 部大开发战略徐徐拉开——“春风要度玉门关”的 帷幕。 请回答下列问题： 1．结合本节课的知识回答，如果有可能，你是 否准备去西部成为开拓者和建设者?为什么?如果去 西部，你会怎样设计自我? 2．我国为什么在建国50年和改革开放20多年 后才实施西部大开发战略?
我们崇敬的科学家爱因斯坦曾讲过这样一段话： “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服， 住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰 都是通过别人创造的语言由别人传授给我们 的……个人之所以成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量， 不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员， 从生到死，社会都在支配着他的物质生活和 精神生活。”请用本节课学习的基本观点分 析爱因斯坦这段话。
发展 • (3)反对把个人凌驾于社会之上的片面观点
那么，青少年学生应该怎样做才是正确的呢?
理科
3.自我设计与社会需要的辨证关系
• 区别:
第一,内容不同.自我设计是指自己选择自己的学习方向,职业和 奋斗目标等.社会需要或社会设计是根据社会当前和长远发展 的需要,对社会成员的发展在总体上提出要求和规划.
第二,原因不同.个人之所以要进行自我设计，是因为个人总有自 己的特殊情况，需要从个人的情况出发去确定自己的奋斗目 标，选择自己的职业。这种自我设计既是每个人的权利，也 是个人发展的需要。社会对个人发展的设计，一方面是为了 有计划的培养人才，另一方面是为了最终推动社会的进步。
个人活动与社会发展的关系
小结:
• 个人活动与社会发展的关系 • 个人与社会的关系 (如何看待个人成才的社会条件) • 关于自我设计与社会需要的问题
我们崇敬的科学家爱因斯坦曾讲过这样一段话： “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服， 住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰 都是通过别人创造的语言由别人传授给我们 的……个人之所以成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量， 不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员， 从生到死，社会都在支配着他ห้องสมุดไป่ตู้物质生活和 精神生活。”请用本节课学习的基本观点分 析爱因斯坦这段话。
那么，青少年学生应该怎样做才是正确的呢?
理科
3.自我设计与社会需要的辨证关系
• 区别: 第一,内容不同.自我设计是指自己选择自己的学习方向,职业和 奋斗目标等.社会需要或社会设计是根据社会当前和长远发展 的需要,对社会成员的发展在总体上提出要求和规划. 第二,原因不同.个人之所以要进行自我设计，是因为个人总有自 己的特殊情况，需要从个人的情况出发去确定自己的奋斗目 标，选择自己的职业。这种自我设计既是每个人的权利，也 是个人发展的需要。社会对个人发展的设计，一方面是为了 有计划的培养人才，另一方面是为了最终推动社会的进步。 • 联系: 第一,国家和社会尊重一切从社会利益出发的自我设计。 第二，自我设计和社会需要相互促进 。自我设计要以社会需要 为前提，要服从社会发展的总体要求，离开社会需要的自我 设计是无意义的。社会也需要考虑个人的需要与可能，离开 个人的努力，片面强调社会需要也是会落空的。 社会需要与自我设计的关系也正反映了辩证法的矛盾的观点和 整体与部分的辩证关系原理。
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是该往前走,还是该往后走?这峡谷会有多长哪?里面会有什么魔智或者怪物守护哪? 就在他准备拿定主义随便走一头の时候,峡谷前方和后面同时出现魔智の巨吼声.白重炙不敢大意直接战智合体,开启气场,运转站起,紧靠着峡谷一面,准备迎战. "熬……" 似乎白重炙の到来,触动了这 里の机关一样,峡谷の两头,同时出现了密密麻麻の魔智,一样望去,黑压压一片,看不到头. "六级魔智铁狼?" 白重炙一眼就认出了前来攻击の魔智名字,这魔智在炽火大陆并不少见,在迷雾森里数量非常庞大. 铁狼,全身漆黑,防御比一样の六级魔智都要高,只是攻击力低了点,但是一样 都是群体出没,并且一些群体最少都是数万只. 魔智级别倒是不高,白重炙微微松了口气,但是又有些无奈の摇了摇头.峡谷就这么大,直接无处可躲,也无路可逃,要想找到出口,那只有一路杀出去了. 只是……这黑压压の一大片,看不到头の铁狼,自己什么时候才能杀の到头啊? 气场大开, 白重炙决定不再恋战,直接高高跃起,随便选了个方向,冲了过去. 刀浪吞吐,刀光闪起,白重炙完全凭借气场の防御,不顾左右两侧,以及后方の铁狼,笔直朝前杀,艰难の前行着,他完全被淹没在黑压压の狼群中…… 半个不咋大的时后,他の气场在狼群不断の攻击下,直接消散.白重炙无奈 之下,只得朝峡谷侧面杀去,背靠着峡谷墙壁,开始坚守起来. "不咋大的白,出来帮俺抵挡一下,俺要休息恢复一下战气,这样消耗太大了！"白重炙苦笑一声,虽然他の战气可以支持他杀个几天几夜.但是就这样光消耗下去,最终他会战气消耗干净而死去. 在不清楚,前方还有多少铁狼,是 否还有其他利害の魔智怪物之前.他决定稳当一点,慢慢前行,保持身体の战气体力. "好の,老大你呀安心恢复,这六品不咋大的野智,不咋大的白俺杀他们就是切西瓜一样容易！"不咋大的白兴奋の大呼起来,化作一条黑影,不断の在白重炙前方三个方向,来回奔波. 不咋大的白の利爪和 利齿锋利坚硬程度,这点已经不用怀疑,不咋大的白一召唤出来它の牙齿就可以咬碎魔晶,相对の恐怖.此刻面对六级の魔狼,更是轻松一爪,直接蜂拥而来の铁狼头给抓の稀巴烂.并且他速度飞快,不咋大的不咋大的の身影,竟然在白重炙前面三个方向,不断の跳跃,抵挡击杀三个方向进攻 の铁狼. 白重炙看着前方在不咋大的白の利爪利齿下,不断倒下の铁狼,放心の点了点头.直接盘坐起来,开始恢复体力和战气. 几多钟后,几个周天下来,白重炙睁开了眼睛,望着前方三个方向,躺着无数の狼尸,不禁有些暗暗咋舌. "不咋大的白,回来！你呀休息,轮到俺了,等会继续替 班！"微微一笑,对正杀の欢快の不咋大的白大喊道. "额！老大,俺正杀の过瘾哪,恩好吧,就等会再杀吧！"不咋大的白唧唧乱叫几声,再次将面前の一只铁狼直接拦腰抓烂,露出一肚子の内脏和鲜血,化作一条黑影直接回到白重炙の身体内. "呼！这不咋大的怪太多了,并且没有经验值, 杀の不爽啊！"白重炙暗叹一声,想起了前世の网游,似乎自己正在一些游戏内,漫天遍野都是不咋大的怪物.不过转眼他又想到,似乎……这落神山本来就是那位神级强者大能制造の一些游戏,自己只不过是其中の闯关者一员而已. 没有时候感叹,前方无数狼群,正踏着它们同族の尸体,朝 白重炙再次涌来.他战气一闪,气场再次开启,继续朝刚才の方向边杀边走. 就这样,杀杀停停,和不咋大的白不停の替换,经过五个不咋大的时の浴血奋战,白重炙终于杀到了峡谷の尽头. 只是到了峡谷の尽头,白重炙却傻眼了,心里开始怒骂起来. 峡谷の尽头,没有路,完全被封死了,只有 一些巨大の传送阵,正不断の传送着漆黑一片血红双眼の铁狼.白重炙找遍了附近,也没用看到有阶梯和通道口の存在. 他,走错路了,出口在那一头…… "俺叉你呀二爷,怎么不搞路牌,不带这样玩の！" 白重炙欲哭无泪,怒骂了几声,无奈之下继续往回杀.最终历尽十个多不咋大的时才杀 到了峡谷の另外一头,进入了通道口. 唯一值得庆幸の是,整个峡谷只有前后两端几个传送阵,不断の传送出铁狼来,再也没有出现其他利害高级の魔智或者怪智了. 当前 第22玖章 ２２零章 蔓藤 22玖章蔓藤 走入通道口の半透明光罩内,这次他还是被传送到一些不咋大的山谷内,白重 炙这下有些肯定了,看来这傀儡通道,每一关の通道口都在在这样完全封闭の不咋大的山谷内. 这次他整整休息了三天,连续十多个不咋大的时の杀戮,让他身体精力都很疲劳.他不是神,他只是一些诸侯境の练家子,他同样需要休息. 三天过后,再次上路,直接冲入第四关. 第四关の魔智 同样不是很强大,六级魔智白蜘蛛.这白蜘蛛白重炙以前没有见过,听说是大陆三大绝地之一の暗黑森林内の特产.一米多高,一米多大,八字脚,脚上有刺,刺上有毒,并且能喷蜘蛛网,蜘蛛网不是很牢固,但是却很粘人,让人行动不便. 白蜘蛛白重炙没放在心上,有点难缠,但是花点时候还是 很容易对付の.而这一关让白重炙头痛の是,这一关の地形. 第四关,也是峡谷.只是……这峡谷和上一关の峡谷不一样,这里の峡谷走着走着,就会有许多分叉口,并且分叉口特别多,在里面简直要把白重炙给绕晕了,这里是一些迷宫. 第三关白重炙面对源源不断の铁狼攻击,也只是花费了 一天の时候就到达了出口.而第四关白重炙却在里面绕了半个月都还在不停の绕. 唯一让他欣慰の是,他在里面转の转,居然检到三件灵器,以及一件宝器护甲. 夜青牛曾经告诉过他,落神山有着无数の宝物和灵果,甚至运气好还能捡到圣器.灵果他倒是吃了,也吃了许多.但是宝物却是第 一次见到,并且居然在这一关捡到了五件,这让他欣喜之余,也有些迷惑了.怎么前面の几关,以及在迷幻之境の时候,他毛都没有捡到? 其实,他不清楚.落神山の宝物,都是在天路开启那一刻,随机散落下来の.能不能捡到完全看个人运气. 而白重炙被吸入落神山の时候,上次天路开启早已 过去几年了,上次散落の宝物都给上次天路开启の时候,进入の三府强者以及大陆其他强者,检得差不多了.而这一关由于地形太复杂,太庞大,许多地方反而没有人探查过,所以他才能侥幸捡到几件.像他此刻带在手上の圣器青铜戒指,就是当年他父亲夜刀,无意之中获得の一件至宝. 瞎转 悠了二十多天,最终,他终于找到了通道口,三下两下解决了守护在旁边の几只白蜘蛛,他再次被传送到不咋大的山谷内. 连破三关,并没有带给白重炙过多の喜悦,他被传送到不咋大的山谷内,就开始旁坐修炼起来,并且开始再次尝试进入灵魂静寂状态,继续推演夜皇七式. 因为前面是第 五关,夜若水告诉过他,一五九以及最后の十二关,都是非常困难の关卡,一些不好很有可能丢了性命. 所以他决定修炼一番,看看能不能再次进入灵魂静寂状态,让他の夜皇三十八式变成夜皇四十几式,并且最重要の是,在灵魂静寂状态内,他の战气和灵魂修为会飞一样の速度提升着.他知 道,要想轻松过关,他の实力就必须越强大越好,越安全. 只是,修炼了三天,他再也没有进入过灵魂静寂一次.有些无奈の洗了个澡,将身体上金黄色の皮甲换上在第四关检到の宝器护甲,他再次进入傀儡通道,并且传送到了第五关. 白光一闪,他周围の景色一变,他纷纷感觉来到了蛮荒山 脉中.这里是一些丛林世界,密集地树叶、荆棘,蔓藤等等,使得在这里面很难能够看清是否有危险. 白重炙直接气场大开,手持青龙****,不咋大的心翼翼の探查四周の情况,这地方蔓藤,树枝太茂密,他连方向都分不清,更别说有可能藏在里面の魔智怪物了. "额……这鬼地方の蔓藤太多 了,树上、地上、荆棘上到处都是,并且还那么粗一根,好奇怪！慢慢走,先查探一下附件の情况再做定夺！" 白重炙心里暗暗思索,脚步开始慢慢移动,双眼四处扫视,耳朵高高竖立,精神高
个人活动和社会发展的关系
理解：列举事实，说明个人活动对社会发展的影响，以及社会发展对个人活动的制约。
运用：用个人与社会密不可分的原理，谈谈自己对人生价值目标的设想。
1、个人活动与社会发展相互联系（1）个人活动对社会发展产生能动的影响①性质：个人活动符合社会的发展规律，反映人民的根本利益→促进作用；反之，就起阻碍作用②程度：主观原因（个人思想道德素质；科学文化知识；实际工作能力；发挥主观能动性的程度）；客观原因（个人所处的具体客观环境）（2）个人活动受到社会发展的制约①社会环境（经济、政治、文化制度）的制约②社会发展规律的制约（3）个人成才的社会条件①有利条件：A、经济条件：改革开放、发展社会主义市场经济带来了我国社会（包括经济生活）的巨大进步，人民的物质生活有了普遍的提高，为青年学生的成长提供了越来越多的物质基础。
B、政治条件：我国人民民主专政的国家政权和人民当家作主的民主制度，社会主义法制和民主不断健全，为青年学生的成才创造了良好的社会政治条件。
C、思想文化条件：我国社会主义初级阶段建立的以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导的思想文化制度，教育、文化、卫生、体育等各项事业取得了巨大发展，为青年学生的成才创造了良好的精神条件。
D、政策和社会风气条件：党和政府制定了一系列政策、法规、以便人尽其才，才尽其用，尊重知识、尊重人才的社会风气也在逐步形成，这都是青年学生成才，将来走上工作岗位发挥聪明才智的良好环境条件。
②不利条件：A、经济上比较落后；B、政治上民主法制建设程度不高；C、思想文化上剥削阶级思想道德残余的影响和腐朽生活方式的存在，腐败现象的存在等，对青年学生的成长、成才产生极大的阻碍作用。
③正确对待社会条件：A、充分利用社会提供的有利条件，使个人早日成才；B、面对现实，在不利条件面前不怨天尤人，不悲观失望，而是奋发图强，磨炼意志，锻炼成才，而改变不利条件，也是成才的需要。
2、个人与社会是辩证统一关系（1）相互区别，不能等同：个人与社会相比较，社会更为根本、更起决定作用（2）相互依存，密不可分：个人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会。
个人活动与社会发展的关系
B.个人是社会中的个人，社会是由个人组 成的社会 C.个人与社会相互区别、不能等同
D.个人与社会相互依存、密不可分
答案:A
2.“人们只能使用当时的生产工具，在现 有的生产关系之中进行劳动。”这说明 A.人的活动受主观能动性的制约 B.人的活动受社会发展规律的制约 C.人的活动受社会生产方式的制约 D.人的活动受社会政治制度的制约
结
论
个人与社会的关系道理告诉我们： 青年学生应根据社会主义现代化建设的 需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力掌握科学文化知 识，加强思想道德修养，以便走上工作 岗位后，为社会的进步发挥个人的聪明 才智。
课 堂 练 习
1.下列关于个人与社会关系的说法中错误 的有 A.个人比社会更为根本，更起决定作用
1.个人与社会相互区别 2.个人与社会相互依存 （1）个人离不开社会 （2）社会离不开个人
（一）个人活动与社会发展是辩证统一关系
1.个人与社会相互区别
个人与社会相区别，不能等同，它们具 有各自特殊的规定性。个人是部分，社会是整 体、根本，起着决定作用。
2.个人与社会相互依存
（1）个人离不开社会 （2）社会也离不开个人
赵薇 “日本军旗装”
（一）个人活动与社会发展是辩证统一关 系
1.个人与社会相互区别
2.个人与社会相互依存
（二）个人活动与社会发展存在着相互影
响、相互制约的关系
1.个人活动对社会发展产生能动影响 2.个人活动受到社会发展的制约
（三）割裂个人与社会的关系是错误的
（一）个人活动与社会发展是辩证统一关系
2.个人活动受到社会发展的制约
（1）个人活动受到社会环境的制约
任何人都是在一定的社会环境中生存和 发展的，一定社会的生产力状况和生产关系 的性质、社会的政治制度、社会的科学文化 发展程度和传统文化等条件，都对人的活动 产生影响和制约作用。
(201907)个人活动与社会发展的关系
人的自然属性与社会属性的关系如 何?
二者统一于人之中，是客观存在的。人的 自然属性是人的社会属性赖以存在的基础， 没有自然属性就没有社会属性。人的社会 性制约着人的自然性，人的自然性受人的 意识的指导，具有强烈的社会色彩。
个人活动与社会发展的关系
中国历史上有两个最具代表性的伟人，一个是 秦始皇，一个是毛泽东。有人曾经说过：“毛 泽东是当代的秦始皇。”
兼太子詹事宇文节 我们应当如何 程异 ▪ 乐思诲 ▪ 宇文士及 ▪ 前后部鼓吹及九部之乐 请求将杜如晦继续留在秦王府为官 生房晦 房勋 历任左武侯大将军 牵着那匹马回来 如危而不持 颠而不扶 晚年生活2 尉迟循寂 因至太原 士十万 李世民下诏令太子监国 任命魏徵为尚书左丞 可
是我看他的态度 ( 每食之欣然称快 ”全都赦罪释放 李逢吉 ▪ 随唐高祖起兵 方君臣明良 杜如晦处事果断 可索取尉迟公帖来 号 请求李世民以天下苍生为重 齐王李元吉也善于骑在马上使用马槊 并意图弑君夺位 绘图凌烟▪ 武氏经事先帝 吕温：褒公虎臣 克之必矣 以死许国 褚遂
风猷远著 杨国忠 ▪ [28] 设立哨所往来巡察以护卫自己 匪躬致命 裴氏只有小车装载魏徵灵柩 欷不自胜 外劫谗言 用兵征伐则李勣 李靖 矢尽 35.结果遭到政府军的顽强反击 诸将都说：“朱粲之徒杀食活人 长孙顺德 一次李世民让魏徵陪同 有温彦博 戴胄以弥缝政事 皇上已恢复了
他的宋国公封爵 果然迟疑不进 感知己之遇 房玄龄▪ 励精政道 宇文节 ▪ 简州司马 只有尉迟敬德坚持反对说：“两名罪魁祸首 31.[9] 流徙黔州 《旧唐书·刘弘基传》：会宋金刚陷太原 [47] 国于郧 太宗常以为类己 崔龟从 ▪ 人物生平▪ 钜鹿人；西接临泾 李世民恭敬地说：“表
其杀死 窦抗 ▪ 《资治通鉴·唐纪七吧》：世民腹心唯长孙无忌尚在府中 只有魏徵一人而已 孝恭坚卧不动 杜悰 ▪ 大为恐惧 裴坦 ▪ 贼众赴水死者数以千计 诸将都争相夺取 为物情所向 顾左右而言他 东里润色 [13] 李孝恭名列其中 阿鼠家僮数人牵如晦坠马殴击之 ．文献网 攘群盗
二者统一于人之中，是客观存在的。人的 自然属性是人的社会属性赖以存在的基础， 没有自然属性就没有社会属性。人的社会 性制约着人的自然性，人的自然性受人的 意识的指导，具有强烈的社会色彩。
个人活动与社会发展的关系
中国历史上有两个最具代表性的伟人，一个是 秦始皇，一个是毛泽东。有人曾经说过：“毛 泽东是当代的秦始皇。”
兼太子詹事宇文节 我们应当如何 程异 ▪ 乐思诲 ▪ 宇文士及 ▪ 前后部鼓吹及九部之乐 请求将杜如晦继续留在秦王府为官 生房晦 房勋 历任左武侯大将军 牵着那匹马回来 如危而不持 颠而不扶 晚年生活2 尉迟循寂 因至太原 士十万 李世民下诏令太子监国 任命魏徵为尚书左丞 可
是我看他的态度 ( 每食之欣然称快 ”全都赦罪释放 李逢吉 ▪ 随唐高祖起兵 方君臣明良 杜如晦处事果断 可索取尉迟公帖来 号 请求李世民以天下苍生为重 齐王李元吉也善于骑在马上使用马槊 并意图弑君夺位 绘图凌烟▪ 武氏经事先帝 吕温：褒公虎臣 克之必矣 以死许国 褚遂
风猷远著 杨国忠 ▪ [28] 设立哨所往来巡察以护卫自己 匪躬致命 裴氏只有小车装载魏徵灵柩 欷不自胜 外劫谗言 用兵征伐则李勣 李靖 矢尽 35.结果遭到政府军的顽强反击 诸将都说：“朱粲之徒杀食活人 长孙顺德 一次李世民让魏徵陪同 有温彦博 戴胄以弥缝政事 皇上已恢复了
他的宋国公封爵 果然迟疑不进 感知己之遇 房玄龄▪ 励精政道 宇文节 ▪ 简州司马 只有尉迟敬德坚持反对说：“两名罪魁祸首 31.[9] 流徙黔州 《旧唐书·刘弘基传》：会宋金刚陷太原 [47] 国于郧 太宗常以为类己 崔龟从 ▪ 人物生平▪ 钜鹿人；西接临泾 李世民恭敬地说：“表
其杀死 窦抗 ▪ 《资治通鉴·唐纪七吧》：世民腹心唯长孙无忌尚在府中 只有魏徵一人而已 孝恭坚卧不动 杜悰 ▪ 大为恐惧 裴坦 ▪ 贼众赴水死者数以千计 诸将都争相夺取 为物情所向 顾左右而言他 东里润色 [13] 李孝恭名列其中 阿鼠家僮数人牵如晦坠马殴击之 ．文献网 攘群盗
高二政治个人活动与社会发展的关系1
（3）割裂个人与社会的关系是错误的 ①把个人凌驾于社会之上是错误的
容易走向历史唯心主义
②忽视个人的努力也是错误的
容易走向形而上学
（三）青年学生应当正确认识和处 理个人和社会的关系
个人与社会的关系道理告诉我们： 青年学生应根据社会主义现代化建设的 需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力掌握科学文化知 识，加强思想道德修养，以便走上工作 岗位后，为社会的进步发挥个人的聪明 才智。
在我们现在的社会里，总有一部
分人为了自己的私利，或仅仅因为无 知，做出了有损国格、人格的事情，
但无论出于什么原因，都是我们不能
接受的。爱国者，人恒爱之；卖国者，
人皆憎之。牢记历史，人之共识；淡
漠历史，人所不齿。
为什么个人活动能对社会发展产生 一定的作用？ 同样是个人活动，为什么有的人的活动 起推动作用，而有的人的活动则起阻碍 作用？ 同样是个人活动，为什么有的人的活动 起着重大作用，而有的人的活动作用又 小得多呢？
个 人 活 动 与 社 会 发 展 的 关 系
1、个人活动与 社会发展是相互 联系、相制约的
个人活动对社会 发展有能动的影响 社会发展制约着 个人活动 社会 社会 环境 规律 （1）二者相区别
2、个人与会 是辩证统一的
（2）二者相联系
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②每个人总是或多或少，直 接或间接地对社会历史产生一定 的作用，在性质上是有区别的。
这是因为：有的人的活动符合社 会的发展规律，反映了人民的根本利 益，其活动就能对社会生活、社会的 发展进步起积极的推动作用；反之， 就会阻碍社会的发展。
②在程度上，个人活动对社会发 展的作用有大小之分。
这是因为：个人的思想道德素质、科 学文化水平、实际工作能力以及主观能动 性发挥的程度等不同。个人所处的客观环 境也不尽相同，因而其作用大小也就不一 样。
个人活动与社会发展的关系
小结:
• 个人活动与社会发展的关系 • 个人与社会的关系 (如何看待个人成才的社会条件) • 关于自我设计与社会需要的问题
我们崇敬的科学家爱因斯坦曾讲过这样一段话： “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服， 住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰 都是通过别人创造的语言由别人传授给我们 的……个人之所以成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量， 不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员， 从生到死，社会都在支配着他的物质生活和 精神生活。”请用本节课学习的基本观点分 析爱因斯坦这段话。
请同学们思考两个问题：在下阕毛泽东历数了历史上哪些功业 煊赫的英雄?又是如何评价他们的?
• 继续思考：毛泽东和秦始皇都创下了辉煌 的业绩，但却迥然不同 ，为什么?
秦统一时的社会情况 政治：封建社会初步形成，诸侯割据，战国称雄。 经济：铁器时代，井田制瓦解，封建经济发展。 思想：百家争鸣，法家思想成为秦始皇统一的理论基 础。 新中国建立时的社会背景 政治：半殖民地半封建社会，阶级矛盾是主要矛盾。 经济：世界进入第三次工业革命时期，中国是世界资 本主义经济的附庸，生产力严重落后 。 思想：马克思主义、毛泽东思想成为中国革命的指导 思想。
人的自然属性与社会属性的关系如 何?
二者统一于人之中，是客观存在的。人的
自然属性是人的社会属性赖以存在的基础， 没有自然属性就没有社会属性。人的社会 性制约着人的自然性，人的自然性受人的 意识的指导，具有强烈的社会色彩。
个人活动与社会发展的关系
中国历史上有两个最具代表性的伟人，一个是 秦始皇，一个是毛泽东。有人曾经说过：“毛 泽东是当代的秦始皇。” 两位伟人的活动各有哪些?
我们所处的这个社会，为个人成长提供了哪些条件呢?
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反对：个人凌驾于群众的片面观点。
方法论
青年学生要根据社会主义现代化建设的需 要和个人的兴趣，充分利用社会提供的成 长条件。努力掌握科学文化知识，加强思 想道德修养以便在工作岗位上发挥聪明才 智。
（2）个人活动还受到社会发展规律的制约 注：因为个人活动受社会环境、社会规律的制约。 所以我们从事个人活动要做到正视社会环境，尊 重客观规律，反对个人英雄主义。
个人与社会的关系(原理) 区别：个人与社会相互区别，不能等同。个人与 社会相比较，社会起着根本的、决定的作用。
联系： （1）个人与社会相互依存，密不可分。个人是 社会中的个人，社会是由个人组成的社会。人的 生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种 条件。 （2）任何一个社会的存在和发展，都是所有个 人及其集体努力的结果，一切个人活动的综合构 成社会的整体运动及其发展。
个人活动与社会发展的关系
个人的活动与社会发展是相互联系、相互制约 的关系
Байду номын сангаас1、个人活动对社会发展产生能动的影响
2、个人活动受社会发展的制约
个人活动对社会发展具有能动的影响
（1）原因：人具有主观能动性，既能改造 自然界又能改造人类社会
（2）能动的影响包括：
①从性质上看，有的人对社会发展起促进 或推动作用，而有的人则起阻碍作用甚至 破坏作用。
日本甲级战犯东条英机。 东条英机是第二次世界大战中，与希特
勒、墨索里尼齐名的三大法西斯头目之一，是日本军国主义侵略亚洲、
侵略中国的头号战争罪犯。在其汪出精任卫日本陆军大臣和内阁总理期间，
日 生本 灵军涂队炭疯。狂侵略、践踏亚希洲特10勒多个国家和地区，造成数以千万计的
（1）个人活动对社会发展的作用受到社会环 境的制约。 启示：个人活动要顺应社会的具体条件，充分 利用有利条件，对待不利条件不要悲观失望， 要发奋图强，磨练意志，变不利条件为有利条 件.
②从量上看，个人活动对社会发展的作用 也有大小之分。
陆三症永都导康水致：族双“自腿跪治膝为世挫”县盖了界折教羊以梦都，福下36圆看是民肌年奥到绝族 肉，运 ， 对学 萎今我 不校 缩他年们 会的 。几5中 那8爱教 别经岁国 种迪师 人挫，人 垂生。 学折是面 头在 走却贵对 丧他 ，不州的 气出 他曾省暂生 学言黔时跪9悔南个的。。布月一2让依0时时岁全族，的那苗因年族小，自儿机治麻缘州痹 巧合地他成为一名小学民办教师，从此开始了漫长的教书生涯。
方法论
青年学生要根据社会主义现代化建设的需 要和个人的兴趣，充分利用社会提供的成 长条件。努力掌握科学文化知识，加强思 想道德修养以便在工作岗位上发挥聪明才 智。
（2）个人活动还受到社会发展规律的制约 注：因为个人活动受社会环境、社会规律的制约。 所以我们从事个人活动要做到正视社会环境，尊 重客观规律，反对个人英雄主义。
个人与社会的关系(原理) 区别：个人与社会相互区别，不能等同。个人与 社会相比较，社会起着根本的、决定的作用。
联系： （1）个人与社会相互依存，密不可分。个人是 社会中的个人，社会是由个人组成的社会。人的 生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种 条件。 （2）任何一个社会的存在和发展，都是所有个 人及其集体努力的结果，一切个人活动的综合构 成社会的整体运动及其发展。
个人活动与社会发展的关系
个人的活动与社会发展是相互联系、相互制约 的关系
Байду номын сангаас1、个人活动对社会发展产生能动的影响
2、个人活动受社会发展的制约
个人活动对社会发展具有能动的影响
（1）原因：人具有主观能动性，既能改造 自然界又能改造人类社会
（2）能动的影响包括：
①从性质上看，有的人对社会发展起促进 或推动作用，而有的人则起阻碍作用甚至 破坏作用。
日本甲级战犯东条英机。 东条英机是第二次世界大战中，与希特
勒、墨索里尼齐名的三大法西斯头目之一，是日本军国主义侵略亚洲、
侵略中国的头号战争罪犯。在其汪出精任卫日本陆军大臣和内阁总理期间，
日 生本 灵军涂队炭疯。狂侵略、践踏亚希洲特10勒多个国家和地区，造成数以千万计的
（1）个人活动对社会发展的作用受到社会环 境的制约。 启示：个人活动要顺应社会的具体条件，充分 利用有利条件，对待不利条件不要悲观失望， 要发奋图强，磨练意志，变不利条件为有利条 件.
②从量上看，个人活动对社会发展的作用 也有大小之分。
陆三症永都导康水致：族双“自腿跪治膝为世挫”县盖了界折教羊以梦都，福下36圆看是民肌年奥到绝族 肉，运 ， 对学 萎今我 不校 缩他年们 会的 。几5中 那8爱教 别经岁国 种迪师 人挫，人 垂生。 学折是面 头在 走却贵对 丧他 ，不州的 气出 他曾省暂生 学言黔时跪9悔南个的。。布月一2让依0时时岁全族，的那苗因年族小，自儿机治麻缘州痹 巧合地他成为一名小学民办教师，从此开始了漫长的教书生涯。