《将进酒》优秀课件(1)教学提纲
《将进酒》一等奖课件
《将进酒》一等奖课件一、教学内容本节课将深入探讨我国古典诗词之精华,以李白的名篇《将进酒》为教学内容。
选自教材《中国古代文学》第三章第四节,详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。
二、教学目标1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力,体会作者豪放洒脱的人生态度。
2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观,激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点:对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆;对诗歌意境的把握。
教学重点:诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于李白的纪录片,让学生了解李白的生平事迹,为学习《将进酒》做好铺垫。
2. 新课导入:展示《将进酒》全文,引导学生朗读,感受诗歌的韵律美。
3. 逐句解读:教师带领学生逐句解读诗歌,分析生僻字、词,理解诗句的含义。
4. 背景分析:讲解诗歌的背景,让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。
5. 意境鉴赏:引导学生从诗句中提炼出意境,分析作者的情感表达。
7. 实践情景引入:分组讨论,让学生结合自己的生活实际,谈谈对诗歌的理解和感悟。
8. 例题讲解:分析一道关于《将进酒》的鉴赏题,讲解答题技巧。
9. 随堂练习:布置一道关于《将进酒》的练习题,让学生当堂完成。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗歌全文3. 生僻字、词解释4. 背景分析5. 意境提炼6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目:分析《将进酒》中的修辞手法,并举例说明。
2. 答案:见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的学习情况,对教学方法的调整和改进。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗作,进一步了解李白的诗歌艺术。
组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛,提高学生的文学素养。
《将进酒》优秀课件
激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度:评估 学生是否积极参与, 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成:反 思是否达到预期的 教学目标,包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法:评估所 采用的教学方法是 否有效,是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
Ppt
《将进酒》优 秀课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题:《将进酒》 课件目标:帮助学生理解诗歌内涵,提高文学素养 课件内容:包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点:采用多媒体手段,生动形象地展示诗歌意境,引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节:通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景:介绍唐朝文化、诗歌风格等,帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读:对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式:运用多媒体手段,如视频、音频等,丰富教学手段,提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题:表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨,以及对生命意义的思 考。
教学过程:详细介绍本节课的教学过程,包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节
《将进酒》优秀ppt课件
岑夫子,丹丘生,干杯干杯!不要停。嗨,我要唱歌啦,你 们仔细听:
那些荣华富贵,有什么值得苦苦追求?我但愿自由自在地沉 醉,悠悠然不再清醒。自古来,睿智彻悟之人总会感到灵魂的寂 寞,唯有那寄情诗酒者,好歹留下个名声。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张 的_运等用。,如_朝_如_青_丝_暮_如_雪___;_与_尔_同_销_万_古_愁__
佳句赏析
——天生我材必有用,千金散尽还复来
这是诗人自我价值的宣言。诗人 一反“人生得意须尽欢”的失望与消极,有 力地展示了诗人深藏着的一颗怀才不遇而渴 望积极用事的痛苦的心灵,完全可以和“长 风破浪会有时,直挂云帆济沧海”相媲美。 他相信自己的才能总能施展,这种乐观自信 的精神,慷慨激昂的气概,是李白面对失意 坦然自若的思想基础,是引导他不断进取的 一盏明灯,就连无数吟诵此诗的后来者也深 深体会到了自我的人生价值。
• 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 • 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在 • 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 • 夸张——从空间和时间两方面 • 巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量
君不见黄河之水天上 来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白 发,朝如青丝暮成雪。
比兴
夸张
“钟鼓”以下六句
感情突然由欢乐转为愤激,这是因为他要借此把长期郁积在 胸的不平之气一齐宣泄出来。
他鄙弃豪门贵族集团 “钟鼓馔玉不足贵”;他憎恨黑暗卑 污行径“但愿长醉不复醒”——这两句诗可以说集中地表现了他 自离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为了一己遭遇,他还 想到了“古来圣贤”,他们有经天纬地的才能而不为统治者所用。 诗人说他们“寂寞”,不是否定他们,而是为他们惋惜乃至抱不 平。尤其是曹植——这是他十分景仰的人,他赞扬曹植的豪华酒 宴,其实借曹植说自己怀才不遇(自比)。这就加深了诗人的愤 激之情,为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。
《将进酒》优秀课件
《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课将深入探讨《将进酒》这首诗歌。
该诗歌为唐代诗人李白所作,收录于高中语文教材第二册第四章《唐宋诗词》。
具体内容包括:理解诗歌的字面意义,赏析诗歌的韵律和意象,探讨李白的豪放诗风,以及诗歌中所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全诗,掌握诗歌的基本内容。
2. 分析李白的诗歌创作背景,感悟其豪放的诗风。
3. 培养学生的审美情趣,提高对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点:分析《将进酒》的韵律、意象和诗风。
难点:理解诗歌中所蕴含的哲理,提高古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件:《将进酒》原文、注释、译文及配图。
2. 学生准备:笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段古风音乐,让学生在轻松的氛围中进入课堂。
2. 讲解:介绍李白的生平事迹,引导学生了解《将进酒》的创作背景。
3. 诗歌解析:详细讲解诗歌的韵律、意象和诗风,分析诗歌的主题和哲理。
4. 例题讲解:挑选具有代表性的题目,进行深入剖析,帮助学生掌握解题方法。
5. 随堂练习:让学生当堂完成练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 内容:作者:李白朝代:唐节选:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
诗风:豪放哲理:人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
七、作业设计1. 作业题目:背诵《将进酒》全诗。
分析《将进酒》的韵律和意象,并举例说明。
仿写一首以“酒”为主题的古体诗。
答案:1. 略2. 《将进酒》的韵律为五言律诗,意象丰富,如“黄河之水天上来”等。
具体分析见学生作业。
3. 示例:酒逢知己千杯少,话不投机半句多。
人生若只如初见,何曾惧风花雪月。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《将进酒》,使学生了解到了李白的豪放诗风,提高了学生对古典诗词的鉴赏能力。
课后可以让学生尝试阅读其他唐代诗人的作品,进一步了解唐诗的魅力。
同时,鼓励学生在生活中发现美好,用诗词的形式表达自己的情感。
李白《将进酒》优秀课件
李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一,第五单元第一课时,诗歌《将进酒》。
本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌,表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度,以及对英雄短暂一生的感慨。
二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题,体会李白的豪放风格。
2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,提高文学鉴赏能力。
3. 能够熟读并背诵这首诗歌。
三、教学难点与重点1. 难点:分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,理解诗人的情感。
2. 重点:熟读并背诵这首诗歌,提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:以一个问题引入:“你们知道李白吗?你们对他的印象是什么?”让学生发表自己的看法,引发对李白的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读诗歌,理解诗歌的大意,体会诗人的情感。
3. 课堂讲解:a. 解析诗歌的结构,分析每句诗句的意义,解释生僻词语。
b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法,如“君不见黄河之水天上来”,“抽刀断水水更流”等。
c. 讲解诗人的生平背景,理解诗歌创作的背景。
4. 互动环节:邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受,讨论诗中的意象和修辞手法。
5. 朗读与背诵:指导学生正确朗读诗歌,要求学生能够背诵。
六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目:请根据对本诗的理解,写一段话描述诗人的情感。
答案:诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度,同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法,引导学生理解诗人的情感,达到了教学目标。
但在课堂互动环节,可以更加鼓励学生主动参与,提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸:让学生课下研究李白的其他诗歌,比较其不同诗歌的风格的异同,提高他们对文学作品的鉴赏能力。
《将进酒》优秀课件
《将进酒》优秀课件一、教学内容本课件基于人教版高中语文必修三,诗歌单元《将进酒》展开。
详细内容包括:1. 诗歌背景介绍:李白生平、创作背景。
2. 诗歌文本:全文逐句解读,分析诗句意义。
3. 诗歌主题:探讨《将进酒》所表现的豪放、奔放的人生态度。
二、教学目标1. 理解并掌握《将进酒》的诗歌内容,体会李白的豪放诗风。
2. 培养学生的审美情趣,提高对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生热爱生活、积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点:诗歌意义的深入解读,诗句的赏析。
2. 教学重点:诗歌主题的提炼,李白的豪放诗风。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,引导学生进入诗歌情境。
2. 诗歌背景介绍:介绍李白生平及其创作背景,激发学生兴趣。
3. 诗歌文本解读:逐句讲解诗句意义,分析诗歌结构。
4. 主题探讨:分组讨论,引导学生从诗歌中提炼出豪放、奔放的人生态度。
5. 例题讲解:通过具体例题,指导学生如何鉴赏古典诗歌。
6. 随堂练习:布置相关练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《将进酒》2. 诗歌结构:起、承、转、合3. 诗歌主题:豪放、奔放的人生态度4. 李白简介:生平、创作背景七、作业设计《将进酒》鉴赏八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度,以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗歌作品,深入了解李白的诗歌艺术。
组织诗歌朗诵比赛,提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗歌文本解读的深度与广度。
2. 诗歌主题的提炼与讨论。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
4. 作业设计的针对性与指导性。
详细补充和说明:一、诗歌文本解读在解读《将进酒》时,需重点关注诗句的意义、修辞手法以及情感表达。
对诗句进行逐句解析,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,要解释黄河象征的豪放与流逝的意象,以及诗句中的对仗和韵律美。
《将进酒》优秀课件
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。
牵来名贵的五花马,取出价钱昂贵的千金裘, 统统用来换美酒,让我们共同来消融这无穷无 尽的万古长愁!
前两行诗句表达了诗人什么情感? 为什么?诗人是如何表达这一情 感的?
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
• 起兴——借助其他事物作为诗歌发端,以引起所 要
歌咏的内容
• 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在
• 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱
• 夸张——从空间和时间两方面
• 巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
• “朝如青丝暮成雪” • 这种感受是许多老年人都有的,但由 诗人说出,其意义却非同寻常,形象 地表达了诗人政治上的失落感。诗人 在25岁上“辞亲去国,仗剑远游”, 是“以当世之务自负”的,欲以布衣 取卿相之位。如今,25年过去了,他 已满头白发,功业上却毫无成就。回 首往事,难免有人生短促之叹,也表 达了怀才不遇的苦闷。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢,莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹(pēng)羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将(qiāng)进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾(侧)耳听: 钟鼓馔(zhuà n)玉不足贵,但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè ),斗酒十千恣(zì )欢谑(xuè )。 主人何为言少钱,径须沽(gū)取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将(jiāng)出换美酒, 与尔同销万古愁。
将进酒 优秀课件
将进酒优秀课件宋代文学家李白的诗作《将进酒》是中国文学史上的经典之作,以其豪放淋漓的诗句和激昂奔放的情感而深受人们喜爱。
本篇优秀课件将围绕《将进酒》展开,通过多媒体形式展示诗歌的内涵与艺术魅力,以期达到帮助学生更好理解和欣赏这首诗的目的。
一、诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景:介绍《将进酒》创作背景,包括李白的时代背景、文学环境等。
1.2 作者简介:展示作者李白的基本资料,如生平、作品特点等。
二、诗歌内容剖析与解读2.1 诗歌概述:对《将进酒》的整体内容进行简介,引导学生进入主题。
2.2 诗句解读:对关键诗句进行解读,解析作者的情感和意境。
例如,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”等。
2.3 诗词技巧:分析《将进酒》中的修辞手法与艺术特点,比如暗示、排比、对仗等。
通过提供示例,帮助学生理解并欣赏这些技巧的运用。
三、诗歌意义与价值探究3.1 文化内涵:探讨《将进酒》中蕴含的中国传统文化元素,如饮酒文化、壮志豪情等。
3.2 人生哲理:分析诗歌中所蕴含的人生哲理与价值观,例如豪情壮志、追求自由等。
四、李白与《将进酒》的影响4.1 文学价值:介绍《将进酒》在中国文学史上的地位和影响,展示其对后世文学创作的启示与影响。
4.2 经典赏析:分析《将进酒》在现代社会中的影响力和传播效果,引用现代诗人或文化人物对该诗的评价,如鲁迅、北岛等。
五、结语总结全文内容,并以诗歌原文或者相关图片作为点睛之笔,强调课件的主题和目的。
通过以上的课件设计,希望能够帮助学生深入了解和欣赏李白的《将进酒》,感受其中的艺术美感和人生哲理。
同时,课件还应注意在内容呈现上注重美观与整洁,利用合适的图片、配乐等多媒体元素来增强学习体验,使得学生在观看、聆听的过程中能够更好地沉浸于诗歌的世界,并激发他们的个人感悟和思考。
《将进酒》1PPT课件人教版
背诵全诗
君不见-------------------,-------------------。君 不见-------------------,------------------- 。人生得意 须尽欢, ------------------- 。天生我材必有用, ------------------ 。烹羊宰牛且为乐, ------------------- 。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。 与君歌一曲, ------------------- 。钟鼓馔玉不足贵, ------------------ 。 古来圣贤皆寂寞, ------------------- 。陈王昔 时宴平乐, ------------------- 。主人何为言少钱, ------------------ 。五花马、千金裘, ------------------,-------------------。
学习目标
1、把握诗歌感情基调,通过朗读体会作 品豪迈奔放的特点
2、通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想 感情的变化
3、背诵全诗
字 音:
zūn pēng
樽
烹
cén zhuàn 岑馔
gū
zì xuè
沽
恣
谑
朗读诗歌
读准字音 读出节奏
李白(701--762)2)
初入长安 无功而返
背诵全诗
君不见-------------------,-------------------。------------------,------------------- 。 ------------------- , ------------------ 。 ------------------- , ------------------。 ------------------- , 会须一饮三百杯 。 岑夫 子,--------,--------,--------。 ------------------- , ------------------ 。 ------------------- , ------------------。 ------------------- , ------------------- 。 ------------------ , ------------------- 。 ------------------- , ------------------ 。-------、-------, -------------------,与尔 同销万古愁。
统编版高中语文《将进酒》优质课件1
统编版高中语文《将进酒》优质课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版高中语文教材第二册《古诗文诵读》章节中的《将进酒》。
这首诗是唐代伟大诗人李白的代表作,通过解读诗句,我们将深入理解其豪放不羁的个性和对人生的独特见解。
详细内容涵盖诗句解析、背景介绍、意境探究等方面。
二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全文,掌握重点词汇和句型。
2. 分析李白的诗歌创作背景和艺术风格,提高学生的文学鉴赏能力。
3. 感受诗人豪放的人生态度,培养学生的乐观精神。
三、教学难点与重点教学难点:诗句的意境理解和情感把握。
教学重点:诗句的解析、背诵和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于李白的纪录片,激发学生对李白的兴趣,引入课题。
2. 新课导入:介绍《将进酒》的创作背景,引导学生关注李白的人生观和诗歌风格。
3. 诗句解析:详细解读诗句,分析诗句中的意象、修辞和情感。
4. 例题讲解:讲解典型例题,帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习:让学生进行诗句解析和翻译练习,及时反馈,解答疑问。
六、板书设计1. 课题:《将进酒》2. 诗人:李白3. 诗句解析:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
”“天生我材必有用,千金散尽还复来。
”4. 课堂练习:诗句解析和翻译七、作业设计1. 作业题目:背诵《将进酒》全文。
翻译诗句:“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
”2. 答案:背诵:《将进酒》全文。
短文:李白的诗歌风格以豪放、奔放、激昂、浪漫为主,善于运用夸张、比喻、拟人等修辞手法,表达对人生的独特见解。
翻译:难道你没有看到高堂上的明镜,悲叹着白发的增多,早晨如青丝,傍晚却变成了雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,重点关注学生对诗句意境和情感的理解程度。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗作,深入了解李白的诗歌创作特点和人生观,提高学生的文学素养。
李白《将进酒》PPT教学课件
③在语言的运用上,这首诗以七言为主,而以三言、五 言、十言句点染其间,参差错落,好象行云流水,飘逸奔涌, 给人以很强的感染力。
思考:作者悲什么?是如何表现“悲”的
李白24岁,仗剑去国,辞亲远游;29岁,初入长安, 无功而返;41岁,奉诏入京,供奉翰林;43岁,奸佞当 道,赐金放还。与友人畅饮、作《将进酒》时,李白已 年逾五旬。得到朝廷的诏令,“仰天大笑出门去,我辈 岂是蓬蒿人”,仿佛还是昨天的事情,而今功业一事无 成,却已早生华发。对于有才华、有抱负、渴望有所作 为的李白而言,怎会不感慨唏嘘,悲从中来。
二、明确字音、词意
欢谑 xuè 金樽 zūn
将进酒 qiāng 呼儿将出 jiāng
馔玉 zhuàn 岑夫子 cén
词意:
高堂:父母
会须:应当
不足贵:值得
பைடு நூலகம்恣欢谑:放纵
径须沽取:即、就
沽取 gū
千金裘 qiú
烹羊 pēng 倾耳qīng
划分节奏,诵读感悟
君不见,黄河/之水/天上/来,奔流/到海/不复/回! 君不见,高堂/明镜/悲/白发,朝如/青丝/暮成/雪!
李白诗歌的浪漫主义艺术手法之一是把拟人与比喻巧妙地结合起来,移情于 物,将物比人。
李白诗歌的另一个浪漫主义艺术手法是抓住事情的某一特点,在生活真实的 基础上,加以大胆的想象夸张。他的夸张不仅想象奇特,而且总是与具体事物相 结合,夸张得那么自然,不露痕迹;那么大胆,又真实可信,起到突出形象、强 化感情的作用。有时他还把大胆的夸张与鲜明的对比结合起来,通过加大艺术反 差,加强艺术效果。 李白最擅长的体裁是七言歌行和绝句。李白的七言歌行又采用了大开大合、跳跃 宕荡的结构。诗的开头常突兀如狂飙骤起,而诗的中间形象转换倏忽,往往省略 过渡照应,似无迹可循,诗的结尾多在感情高潮处戛然而止。
将进酒公开课优秀课件
05 课程总结与回顾
重点知识点梳理
1 2 3
古代酒文化及历史背景
介绍了古代酒的种类、酿造工艺、酒器等相关知 识,帮助学生了解古代酒文化的深厚底蕴。
诗词鉴赏与创作技巧
通过分析《将进酒》等经典诗词,学习诗词的韵 律、意象、抒情等创作技巧,提高学生的诗词鉴 赏能力和创作水平。
古代礼仪与酒文化的关系
探讨了古代礼仪在酒文化中的体现,包括酒宴的 座次、敬酒礼仪等,引导学生理解礼仪文化在社 交场合中的重要性。
谢谢聆听
原文朗读及注释讲解
原文朗读
通过富有感情的朗读,展现《将进酒》的韵律美和豪放气势。
注释讲解
详细解释诗中难懂的字词、典故,帮助学生理解诗意。
文本主题思想探讨
醉酒高歌,人生几何
探讨诗中表达的及时行乐、人生短暂的主题。
怀才不遇,借酒消愁
分析诗人李白在诗中所表现的怀才不遇、借酒消愁的情感。
艺术特色及表现手法分析
将进酒公开课优秀课 件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与背景
将进酒背景及作者简介
唐代诗人李白及其作 品《将进酒》简介
李白诗歌风格与《将 进酒》特点
《将进酒》创作背景 及历史意义
课程内容与教学目标
课程内容
《将进酒》原文解读、艺术特色 分析、思想内涵探讨
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生能够熟练掌握古代酒文化、 诗词鉴赏与创作、古代礼仪等相 关知识,并能够运用所学知识分
析实际问题。
学习能力提升
通过本课程的学习,学生的自主学 习能力、分析问题和解决问题的能 力得到了显著提升。
统编版新教材《将进酒》精品课件1
统编版新教材《将进酒》精品课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版新教材《将进酒》这首诗。
教学内容主要包括教材第二单元《唐诗撷英》中的第三章《豪放派诗人》第一节,详细内容为对李白的《将进酒》进行解读、分析,从而理解诗人的豪放情怀和人生观。
二、教学目标1. 理解并掌握《将进酒》的基本内容,了解李白豪放派诗人的特点。
2. 领悟诗中所表达的人生哲理,培养积极向上的人生态度。
3. 提高学生的文学鉴赏能力,激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:对《将进酒》中一些生僻词汇的理解,以及对诗中豪放情怀的把握。
教学重点:通过分析诗句,理解诗人的豪放情怀和人生观。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:教材、《将进酒》诗句打印稿、笔记本。
五、教学过程1. 导入:通过讲述李白豪放不羁的故事,引发学生对《将进酒》的兴趣。
2. 课文朗读:让学生集体朗读课文,感受诗的韵律美。
3. 诗句解读:逐句分析诗句,解释生僻词汇,让学生理解诗句的基本意思。
4. 情感分析:通过讲解诗句,引导学生理解诗人的豪放情怀和人生观。
5. 例题讲解:分析诗句“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,讲解诗中意象的运用。
6. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析并解读其他诗句。
六、板书设计1. 《将进酒》李白2. 豪放情怀人生观意象运用七、作业设计1. 作业题目:分析《将进酒》中你最喜欢的一句诗句,阐述理由。
答案示例:我最喜欢的一句诗句是“天生我材必有用,千金散尽还复来”。
这句诗句表达了诗人自信的人生态度和不屈的精神,激励我们要坚定信念,勇往直前。
2. 课后反思:结合课堂所学,反思自己在生活中如何树立自信,面对困难。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《将进酒》,让学生感受到了古典诗词的魅力,希望同学们在课后继续关注李白的诗歌创作,深入理解豪放派诗人的特点。
同时,将所学知识拓展到生活实际,树立自信,勇敢面对挑战。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点关注细节:《将进酒》诗句的解读、分析,以及对李白豪放派诗人的特点的理解。
统编版《将进酒》完美版优质课件1
统编版《将进酒》完美版优质课件1一、教学内容本课件取材于统编版高中语文必修一,第三单元《诗歌欣赏与创作》中的《将进酒》。
详细内容包括诗歌的全文解析、作者李白生平介绍、创作背景、诗句的意境赏析、修辞手法解析等。
二、教学目标1. 让学生理解《将进酒》的全文内容,感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力,掌握基本的修辞手法。
3. 激发学生对传统文化的热爱,培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点难点:对诗句意境的深入理解和修辞手法的掌握。
重点:诗歌的全文解析、作者生平与创作背景、诗句的意境赏析。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过播放《将进酒》配乐朗诵,让学生初步感受诗歌的韵律美,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:介绍作者李白生平、创作背景,引导学生了解诗歌的历史文化背景。
3. 课文解析:详细讲解诗歌全文,分析诗句的意境、修辞手法等,穿插实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
4. 赏析讨论:分组讨论诗歌中的美句,分享赏析心得,提高学生的鉴赏能力。
6. 课后作业布置:布置作业,要求学生结合课堂所学进行巩固练习。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 作者:李白3. 创作背景:唐代豪放派诗人,生平介绍4. 诗句解析:重点解析诗句意境、修辞手法5. 赏析心得:学生分享赏析心得七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读并背诵《将进酒》。
(2)分析诗句中的修辞手法,举例说明。
(3)结合诗句,谈谈你对“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”这句话的理解。
2. 答案:(1)课文背诵略。
(2)修辞手法分析:如“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的夸张手法;“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”中的对仗手法等。
(3)答案开放,鼓励学生发表个人见解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学过程进行反思,查找不足,为下次课改进。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗作,深入了解唐代诗歌的魅力,提高文学素养。
将进酒备课提纲王军儒_doc1
4.请举例分析这首诗中夸张手法的使用及其表达效果。
5、比较主旨句与“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”在思想内容与表达形式上的异同
6、酒能消愁吗?这万古的愁从何而来呢?对于李白来说为什么不能?
教师讲解
水平转化
学生活动
背诵
朗读
思考讨论
合作交流
汇报成果
小组展示
思考讨论
合作交流
汇报成果
小组展示
思考讨论
合作交流
汇报成果
小组展示
结合诗歌
深入理解
时间
3分钟
20分钟
12分钟
后边练习6分钟
设计理由与意见
依据教学大纲和本单元要求,本课的教学重难点,以及学生的学习现状。
根据学生的课堂反应,可灵活处理、安排时间
根据学生的课堂反应,可灵活处理、安排时间
根据学生的课堂反应,可灵活处理、安排时间。
4、“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”
明确:在中国历史上,寂寞的圣贤不可胜数,作者为什么就提到“陈王”呢?陈王就是三国时候的曹植,他才华横溢,志向远大,但因为“任性而行,饮酒不节”,最终没有得到父亲曹操的重用。与曹植一样,李白也有—段不堪回首的身世:他初人长安,抱济世之志,却为小人排挤,最后落个“赐金还乡”的下场。他对曹植情有独钟,大加赞赏,也许是同病相怜的缘故吧。
情感:暗示作者情感的字词“悲”,韶光易逝和人生苦短。
2、“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。”
情感“欢”,知己、自信。
“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。流露出人生苦短,即时行乐之意,诗人渐趋狂放,朋友间的聚会是人生中快事。“天生我材必有用,千金散进还复来。”这是后世多少仕途失意者的自慰之辞。但在唐代,李白初进长安,确实对自己的前程充满信心,有诗为证,“下印天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”李白何等自信!
李白《将进酒》优秀课件
李白《将进酒》优秀课件教学目标:2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用,领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。
3、背诵全诗。
4. 提高古典诗歌鉴赏能力教学重难点:背诵全诗,提高学生古典诗歌鉴赏能力。
教学方法:1、诵读法 2、质疑法 3、比较法课时:1 课时教学过程:一、导入二、背景简介:唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时,他与友人岑勋,元丹丘在颖阳山居小聚,三人登高饮宴,作者空有旷世之才而不被重用,遂借酒,抒发郁愤不平之气。
三、解题:《将进酒》是"劝酒歌",将(qiang),请,愿。
汉乐府诗体。
(一)整体把握:1、听课文朗读,正音。
2、学生集体朗读。
3、学生自由朗读,当堂背诵。
(二)具体分析开头四句写悲。
李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远,所以从黄河起兴。
这二句极言黄河源头之高,似乎从天而降,东入大海,势不可回。
诗人写黄河,尽管也写出了黄河的气魄之大,但有"不复回"之叹,基调却是悲。
紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。
诗人的这种悲感,不仅仅是因为自己双鬓成霜,英雄老去,更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。
这四句天地人生都说到了,境界阔大,极有气势。
"人生"以下六句写"欢""乐"。
诗人年华老去,政治上极度失意,整日穷愁并非其本性,既然此处失意,就另外去寻找寄托。
在这里,诗人以为朋友聚会是人生快事,不如今朝有酒今朝醉,及时行乐。
这里有一定的消沉。
但并不完全消沉,对政治未完全绝望--"天生我才必有用"!算是对未来的一个期许。
" 这一段读来掷地有声,豪气冲天。
"钟鼓"以下六句写愤。
"钟鼓"二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃,又以古来圣贤与曹植字比叹惋,充满着不平之气、愤激之情。
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花间一壶酒,独酌无相亲。举杯 邀明月,对影成三人。
——《月下独酌》
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
——《宣州谢楼饯别校书书云》
“对酒当歌,人生几何。譬如朝露, 去日苦多。”——曹操
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故 人。”——王维
“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上 催。”——王翰
如闻其高声劝酒。
•
几个短句忽然加入,不但使诗歌节奏富于变
化,而且写来逼肖席上声口。
钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞, 惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐, 斗酒十千恣欢谑。
愤激
• “诗眼”大致分为两类:一是诗中最 精练最传神的词语,或增强诗歌的形 象性,使诗歌充满情趣,给人以丰富 的想像;或使诗意更精确,或使诗句 翻出新意。这是“一字之妙”,这是 局部的诗眼。二是表现为一首诗思想 的凝聚点,揭示全诗的主旨,这是全 诗的诗眼。你发现了它就等于抓住了 诗的中心。
之叹。
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪
•
如果说前二句为空间范畴的夸张,这二
句则是时间范畴的夸张。
•
将人生由青春至衰老的全过程说成“朝
暮”间事,把本来短暂的说得更短暂。
• 悲叹人生短促,而不直言自伤老大, 却说“高堂明镜悲白发”,一种搔首顾 影、徒呼奈何的情态宛如画出。
• 白发三千丈,缘愁是个长;不知明 镜里,何处得秋霜。——《秋浦歌》
岑夫子,丹丘生,将进酒,君莫停 岑勋先生呵,丹邱先生呵, 快快进酒吧,杯儿不要停!
与君歌一曲,请君为我侧耳听 让我为你们唱一曲, 请你们侧耳仔细听:
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 钟鸣鼓响饮食如玉,何足珍贵? 我只愿长醉享乐,不愿醒来受罪!
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 古来圣贤,生活恐怕都寂寞, 世上唯有酒徒,他们却芳名永驻。
千金散尽还复来。
•
“有用”而“必”,一何自信!体现了诗人
的旷达豪放,透露出一种怀才不遇而又渴望用世
的积极的态度。
•
深蕴在骨子里的豪情。
• 曩者游维扬,不逾一年,散金三十余万。
——《上安州裴长史书》),
• “菜要一碟乎,两碟乎?酒要一壶乎,
两壶乎?”
岑夫子,丹丘生, 将进酒,杯莫停!
•
诗人那眼花耳热的醉态跃然纸上,恍然使人
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢, 斗酒十千不嫌贵,任性地享乐一番。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌 主人呵,为何说我少银钱? 直接沽取醇酒,咱对饮个醉意绵绵,
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。
这一匹名贵的五花马, 这一件价值千金的皮裘, 叫孩儿们拿去换美酒吧, 我与你喝个大醉,同消万古长愁
乐
人生得意须尽欢,
莫使金樽空对月。
•
生命的渺小似乎是个无法挽救的
悲剧,能够解忧的惟有金樽美酒。
• 人生达命岂暇愁,且饮美酒登高楼。
——《梁园吟》
“天生我材必有用,千金散尽还复 来”表达了诗人怎样的一种情 感?
乐观自信,肯定人生,肯定自我,
透露出一种怀才不遇而又渴望用世
的积极的本质。
天生我材必有用,
“酒入愁肠,化作相思泪。”——范仲 淹
1.《将进酒》原为汉乐府的曲调,意即“劝 酒歌”,多以饮酒放歌为内容。将,请、 愿之意,《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒” 句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒” 的“将”音义不同。
2.写作背景
《将进酒》约写于天宝十一年(752),当时他与朋友岑 勋在元丹丘的颖阳山居喝酒,因感叹时光流逝,自己功业 无成,“抱用世之才而不遇合”,悲愤填膺,在酒酣胸胆 开张之时,借《将进酒》之调,吟出此千古绝唱 。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
• 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 • 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在 • 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 • 夸张——从空间和时间两方面 • 巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量
君不ห้องสมุดไป่ตู้黄河之水天上来, 奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。
悲
像这样夸张的手法,本诗中 还有哪几处?
“黄河之水天上来 ” “会须一饮三百杯 ” “斗酒十千 ” “与尔同销万古愁”
可以说,夸张是李白诗歌豪放风格
的重要体现。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢,莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹(pēng)羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将(qiāng)进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾(侧)耳听: 钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵,但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè),斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。 主人何为言少钱,径须沽(gū)取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将( jiāng)出换美酒, 与尔同销万古愁。
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
你没看见吗? 黄河之水是由天上而 来。 波涛滚滚奔向东海,永不回头
君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
你没看见吗? 可悲的是高堂明镜照 见了白发 ,早晨如青丝般乌黑,傍晚 白得如雪。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
人生得意时,要尽情地寻欢作乐, 别让金杯玉露,空对天上明月。 天生我材必有用,千金散尽还复来 天地造就我的才干,必有它的用处, 即使千金耗尽,还会重新再来 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯 烹羊宰牛,且图眼前欢乐, 应该痛痛快快一口气喝它三百杯
前两行诗句表达了诗人什么情 感?为什么?诗人是如何表达 这一情感的?
悲伤; 时光易逝,人生易老,而功业未成; 夸张 比兴
君不见,黄河之水天上来, 奔流到海不复回。
•
上句写大河之来,势不可挡;下句写大河
之去,势不可回。
•
“黄河如丝天上来,洪波东流射大海。”
•
“黄河西来绝昆仑,咆哮万里触龙门。”
•
写出了黄河的气魄之大,但又有“不复回”
• “朝如青丝暮成雪”
• 这种感受是许多老年人都有的,但由 诗人说出,其意义却非同寻常,形象 地表达了诗人政治上的失落感。诗人 在25岁上“辞亲去国,仗剑远游”, 是“以当世之务自负”的,欲以布衣 取卿相之位。如今,25年过去了,他 已满头白发,功业上却毫无成就。回 首往事,难免有人生短促之叹,也表 达了怀才不遇的苦闷。