最新人教版二年级数学上册《两位数减两位数的退位减法》说课稿
二年级数学上册《两位数减两位数（退位减）》教案
二年级数学上册《两位数减两位数（退位减）》教案第一篇：二年级数学上册《两位数减两位数(退位减)》教案二年级数学上册《两位数减两位数（退位减）》教案教学内容：两位数减两位数。
教学目标：1经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
教学重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
教学难点:理解“借1当十”。
教具学具：小棒、。
教学过程：一、问题情境师:同学们,上节大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗?生1:中国比美国多多少枚金牌?生2:美国比中国少多少枚金牌?……【设计意图:暗示学生这节要解决的问题是上一节问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。
以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二、自主探究教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢?生:1-36=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗?请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与根合起来是1根。
生2:先从捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩根;这样最后还剩1根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的根与1捆合起来就是1根小棒。
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数(退位减)》第一课时说课稿
人教新课标二年级数学上册2.2.2 《两位数减两位数（退位减）》第一课时说课稿一. 教材分析《两位数减两位数（退位减）》是人教新课标二年级数学上册第二单元2.2.2的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生将学会如何计算两位数减去两位数的情况，特别是在退位减法方面的运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们已经能够进行简单的加法和减法运算。
然而，对于两位数减去两位数的情况，特别是退位减法，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握退位减法的运算规律，通过具体的例题和练习题，让学生在实践中学习和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的运算方法，特别是退位减法的运算规律，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，让学生在实践中理解和掌握退位减法的运算方法，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数减两位数的运算方法，特别是退位减法的运算规律。
2.教学难点：学生能够熟练地进行退位减法的计算，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT等，来帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的减法练习题，引导学生进入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过具体的例题，向学生讲解两位数减两位数的运算方法，特别是退位减法的运算规律。
3.练习与讲解：让学生进行一些练习题，及时纠正学生在计算过程中可能出现的错误，并引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生经历和探索两位数减一位数的退位减法的计算过程，发展学生解决问题的策略，能准确口算。
2、培养学生提出问题的水平与同学合作的态度，在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和水平，鼓励算法多样化，初步培养思维的灵活性和独特性。
3、在独立思考的基础上增强交流，体验和同伴合作交流的快乐，提升学习的自信心，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点和难点：重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。
难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。
教学过程设计：【一】复习准备16-8＝ 36-4＝ 66-6＝这三道口算题具有很强的针对性，是学生“自主探究”新知识的基础，为知识的有效迁移、准确推理做好充分的准备。
创新点：注意“66-6＝”，这是很有新意的设计。
上一节课学习的两位数减一位数（不退位）是个位与个位相减都有剩的，而要过渡到不够减，跨越一个正好够的特殊情况，也是我们之前学习过的“几十几减几”的问题。
此处的埋笔不但将知识层次化、系统化，还能够隐藏后面探讨的算法的多样化。
这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。
二、情境导入1、引出问题师：同学们，真了不起！对前面学习的减法计算掌握得这么好！（举起双手的大拇指，这不但仅是对学生的一种简单评价，更重要的是给学生一种心理暗示，增加信心。
）老师想请你们帮小明解决一个数学难题，你们愿意吗？（课件出示主题图）请看上来！他遇到什么难题了？（个别学生说、齐读问题）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？2、出示算式根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8=师：36表示什么？8表示什么？学生：36表示一辆赛车36元，8表示小明有8元钱。
要从36元里面去掉8元，还剩多少元？就是小明还要再攒的钱，所以列式：36-8 3、引导学生探索计算方法。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案第【1】篇〗“两位数减两位数退位减法”是人教版小学数学二年级上册第二单元P18-19的教学内容。
这部分教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减“的基础上进行学习的。
《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。
本节课我试图让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。
同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。
（一）学习例21、看算式56-18，刚才已经算出结果了，能说说你是怎么算的吗？2、能用竖式计算吗？试试看。
不会的小朋友借助小棒摆一摆（上下齐做，反馈说算法）3、计算中你发现了什么？和昨天的两位数减两位数有什么不同呢？你是怎么办的？4、能用摆小棒的形式边摆边说出你是怎样解决这个问题的？学生动手操作，教师巡视指导。
5、学生展台演示操作过程师问：你看明白了吗？谁能把他演示的过程再说一遍？有不同的方法吗？6、教师电脑演示，小结，帮助学生理解算理师问：回到竖式，个位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）十位上要算（ 4 ）－（ 1 ）教师板书16、4（二）指导写竖式过渡语：这是我们想的过程，列竖式时我们应这样写：相同数位对齐………1、师问：如何记住从十位退位了“1”呢？（在十位数字的上面点个小圆点，提醒自己十位减少1后再减）2、教师质疑：这道题可以从十位减起吗？为什么？（三）解决问题：1、多伦多比巴黎多几票？你会用竖式计算吗？试试看。
（上下齐做，反馈说算法）2、师问：你想提醒大家些什么？（十位上的0不写）鼓励探索，交流算法（一）学习例3，师板书算式50-24，问：观察50-24和56-18有什么不同？会做吗？试试看。
二年级上册数学教案-两位数减两位数退位减-人教新课标
二年级上册数学教案两位数减两位数退位减人教新课标教案：二年级上册数学教案两位数减两位数退位减人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是两位数减两位数的退位减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，难点是理解退位的概念和操作。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生们需要准备好自己的学具，包括笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我吃掉了5个，还剩下多少个苹果？2. 讲解例题：拿出例题，比如35减去17，我们先从个位开始减，5减去7不够，需要从十位借1，变成15减去7，15减去7等于8，所以35减去17等于18。
3. 随堂练习：让学生们练习一些类似的题目，比如48减去29，57减去38等。
4. 讲解退位减法：再讲解一下退位减法的计算方法，比如64减去27，我们先从个位开始减，4减去7不够，需要从十位借1，变成14减去7，14减去7等于7，所以64减去27等于37。
5. 练习退位减法：让学生们练习一些退位减法的题目，比如75减去43，88减去46等。
六、板书设计我在黑板上会写出今天的主要内容，包括两位数减两位数的退位减法的计算方法，以及一些例题和答案。
七、作业设计1. 题目：请完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：235=18第2题：3517=18第3题：4829=19第4题：5738=19第5题：6427=37八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两位数减两位数的退位减法有了初步的理解和掌握，但是在实际操作中还有一些错误，需要在课后加强练习。
同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们尝试解决一些更复杂的问题，或者让他们自己设计一些题目来考考同学。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案第【1】篇〗两位数减两位数(退位)教材第88、第89页的内容。
1.使学生学会两位数减两位数的退位减法的计算。
2.正确理解算理。
3.提高学生的口算能力。
掌握计算方法。
主题图,小棒,计数器。
计算。
50-40= 67-25= 61-9= 72-51=64-21= 56-40= 71+25= 61+25=67-44= 74-44= 45-41= 48-33=71+28= 54+20= 58-31= 70-50=1.导入新课。
(1)投影出示主题图。
(2)看懂图意。
(3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。
学生甲:小星和小梅一共有多少枚学生乙:小星比小梅多多少枚学生丙:小梅比小星少多少枚老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。
(5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢如有学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。
如有同学知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。
2.学习计算方法。
(1)老师:以前我们学习计算两位数加整十数和两位数加两位数不进位加法时,是分别把两数的个位和十位上的数分别相加,所得数分别为和的个位和十位上的一数。
现在,50-26怎么算,个位上的0不够减6怎么办让我们一起借助小棒来摆一摆,算一算吧!(2)师生共同操作。
师生共同摆出5捆小棒。
提问:想一想,怎样从这些小棒中拿出26根。
学生尝试动手操作,老师巡视指导。
请学生说一说怎样操作。
(先拿出2捆,再拆开1捆拿出6根) 老师边听学生叙述,边演示过程。
得出50-26=24。
(3)老师再指导用拨算珠法解答。
老师:我们用竖式再计算一次。
十个-2624老师指导,个位上的0减6不够减,从十位退1当10,再减。
老师:想一想,笔算减法要注意些什么。
二年级上册数学教案-两位数减两位数(退位)-人教新课标
二年级上册数学教案两位数减两位数（退位）人教新课标教案：二年级上册数学教案两位数减两位数（退位）一、教学内容今天我们要学习的教材是人教新课标二年级上册的数学教材，具体章节是两位数减两位数（退位）。
我会引导学生理解并掌握两位数减两位数（退位）的运算方法，帮助他们建立清晰的数学概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数（退位）的运算方法，提高他们的数学运算能力。
同时，我也希望他们能够培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数减两位数（退位）的运算方法。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握退位的概念。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解两位数减两位数（退位）的运算方法，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具与学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购物找零，来引发学生对两位数减两位数（退位）的关注。
2. 讲解与演示：我会利用PPT和黑板，结合粉笔，详细讲解并演示两位数减两位数（退位）的运算过程，让学生们直观地理解退位的概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生们跟着我一起解答，以此来巩固他们对两位数减两位数（退位）的运算方法的掌握。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生们当场练习，及时巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些课后作业，让学生们进一步巩固两位数减两位数（退位）的运算方法。
六、板书设计我会设计清晰简洁的板书，将两位数减两位数（退位）的运算过程和退位的概念展现出来，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计（1）35 17 =（2）58 26 =（3）47 19 =2. 请举出一个实际生活中的例子，用两位数减两位数（退位）的运算方法进行计算，并解释计算过程。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对两位数减两位数（退位）的运算方法是否真正掌握。
二年级数学《两位数减两位数(退位减法)》教案
1．独立完成第19页“做一做”；教师巡视；指名汇报并说说是怎样想的。
2．完成第20页练习三第5 题。独立判断，同桌交流判断的理由。
3．完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
4．完成练习三第7题第一排4小题，教师巡视检查、指导。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你学会了什么？退位减法计算时要注意什么？
课 题：两位数减两位数（退位减法）
学 科：数学
执教教师：
执教班级：202、207
课时安排：1课时
教材分析
人教版小学数学二年级上册数学课本P19例2、例3，练习三第4---7题。
教学目标
知识与技能：理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。
过程与方法：经历操作理解、掌握笔算两位数减两位数（退位减）方法的过程，体验操作、思考、交流的学习方法。
板书设计：两位数减两位数（退位减法）
例251-36=15 例3 50-24=26
5 1 5 0
- 3 6- 2 4
1 5 2 6
1． 相同数位要对齐；2.从个位减起；3.个位不够减，从十位退1。
课后作业：
1.第7题的第二排；2.出两题考考家长。
3．板书：中国比美国多多少枚金牌？学生列式，师板书：51-36 =
同桌互说列两位数（不退位减法）
二、探究体验：
1．教学例2。
1）学生尝试列竖式计算。
2）分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？
3）汇报各自的计算方法。
4）摆小棒理解退位的算理。
板书： 5 1（强调退位点，可以提醒我们从十位退1.）
- 3 6
1 5
5）想一想：做退位减法时，应该从什么减起？从十位减起方便？
二年级上册数学人教版2《两位数减两位数(退位)》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用生活情境，激发学生学习兴趣。
2.设计有趣的数学故事，引发学生思考。
3.创设问题情境，引导学生主动探究。
在教学过程中，我注重运用情景创设法，让学生在生动有趣的情境中学习数学。首先，我结合学生的生活实际，设计了一些与两位数减两位数（退位）运算相关的生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到本节课的知识点。其次，我以一个有趣的数学故事导入，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。最后，我创设了一些问题情境，引导学生主动探究，从而引出本节课的主要内容。
（二）过程与方法
1.培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的动手操作能力。
2.引导学生通过观察、操作、思考、总结等方法，自主学习两位数减两位数（退位）的运算方法。
在教学过程中，我注重培养学生的学习习惯和学习方法。首先，我引导学生主动探究，发现和总结两位数减两位数（退位）的运算规律。其次，我鼓励学生进行合作交流，分享自己的学习心得和方法，从而提高学生的动手操作能力和自主学习能力。同时，我还设计了操作活动，让学生在实际操作中感受和理解退位减法的运算过程，进一步提高学生的动手操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
2.培养学生克服困难的信心和勇气，增强学生的自信心。
3.培养学生热爱数学、喜欢探究的情感态度，提高学生的数学素养。
在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观。首先，我以生动有趣的故事导入，引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，我鼓励学生克服困难，勇敢面对挑战，从而增强学生的自信心。同时，我还注重激发学生的探究欲望，让学生在探索中发现问题、解决问题，培养学生热爱数学、喜欢探究的情感态度。通过这些措施，进一步提高学生的数学素养。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。
说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。
3．提倡算法多样化。
说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。
本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。
学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。
教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。
说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。
说教学准备：小棒，多媒体课件。
说教学过程：一、创设情境。
师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。
谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。
师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。
《两位数减两位数(退位减)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版.docx
《两位数减两位数（退位减）》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版.docx教案：两位数减两位数（退位减）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第17页至19页。
主要包括两位数减两位数的计算方法，特别是退位减的运算过程。
学生将通过这部分内容的学习，掌握两位数减两位数的计算法则，并能够熟练进行笔算。
二、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的计算方法，特别是退位减的过程。
2. 培养学生独立进行笔算，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：退位减的运算过程，如何引导学生正确进行退位。
2. 教学重点：两位数减两位数的计算法则，笔算的步骤和顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个购物场景，让学生观察商品价格，尝试进行两位数的减法运算。
2. 讲解例题：以一道两位数减两位数的题目为例，讲解退位减的运算过程，引导学生观察和思考。
3. 随堂练习：让学生独立完成几道两位数减两位数的题目，及时给予指导和反馈。
4. 课堂讨论：邀请几位学生上台演示和讲解自己的笔算过程，其他学生进行评价和讨论。
5. 巩固练习：布置一些两位数减两位数的练习题，让学生在课后进行巩固。
六、板书设计1. 板书题目：58 47 =2. 板书退位减的过程：58 47从个位开始减，8 7 = 1十位上的5不够减，向百位借1，变成4百位上的数不变，继续减，4 4 = 0最终结果：11七、作业设计1. 作业题目：(1) 63 52 =(2) 74 38 =(3) 85 47 =(4) 96 49 =2. 答案：(1) 11(2) 36(3) 38(4) 47八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对两位数减两位数的计算方法掌握情况较好，但在退位减的过程中，部分学生还存在一定的困难。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案第【1】篇〗两位数减两位数（退位）是一年级下册第六单元的最后一个新知识点，本节课是在已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法笔算的基础上进行教学的。
下面从以下几个大点来呈现我本堂课的教学。
一、教学目标1.使学生学会两位数减两位数的退位减法，知道笔算中相同数位要对齐，从个位算起，退位要作退位点。
2.正确理解算理。
3.提高学生口算能力。
二、教学重点、难点掌握两位数减两位数（退位）减法的算理三、教法、学法为提高课堂教学的效率，本堂课主要采用学生自主探索的方法来进行学习。
教师在课堂的作用就是一个引导者，通过复习引入本节课的新知识点，创设情境让学生发现问题，提出问题，并解决问题。
在解决问题的过程中让他们通过摆小棒、拨计数器等方法，理解并掌握两位数减两位数退位减的算理。
四、教学过程1.复习旧知，引入新课。
通过两道不退位减法的笔算，让学生在算中回忆计算两位数减两位数不退位减时应该注意的事项，从而引入今天新课的内容，当各位不够减怎么办？板书课题：两位数减两位数（退位）。
2.创设情境，探索新知。
首先通过小星和小梅比邮票的情景，让学生列出式子50-26=？抛出问题：这个式子的得数是多少？请同学们先用小棒摆一摆，计数器拨一拨。
在充分的讨论之后，在学生的汇报中得到了答案。
这时候再次抛出问题：摆小棒很容易得出答案，那么用竖式计算你会吗？让学生自己列竖式。
在计算之前再次提问，以前我们两位数减两位数个位够减，现在0减6，够减吗？怎么办？通过这样的问题，引导学生思考，想到之前拆小棒和计数器上把1个十换成10个一来减，从而明确个位不够减我们要向十位退一作十，然后再减。
再次追问：如果我非要先算5-2，可以吗？引导学生算一算，在错误中总结必须从个位算起。
要求几位学生说一说计算过程，再次明确计算算理。
二年级上册数学教案-6两位数减两位数(退位减)(人教新课标)
二年级上册数学教案6两位数减两位数（退位减）（人教新课标）我正在准备二年级上册数学教案，本节课的教学内容是第六章的两位数减两位数（退位减）。
教学目标是使学生掌握两位数减两位数的退位减法运算，能够正确地进行计算，并理解退位减法的运算规律。
在教学过程中，我会重点讲解退位减法的运算规则，并利用例题进行讲解，以帮助学生理解和掌握。
同时，我也会设计一些随堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。
在教具与学具准备方面，我会准备黑板、粉笔、练习本等。
一、实践情景引入：我会通过一个实际的情景，如购物时找零，引出两位数减两位数的问题。
二、例题讲解：我会通过讲解一些典型的例题，讲解退位减法的运算规则，让学生理解和掌握。
三、随堂练习：我会设计一些随堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。
四、作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进行练习。
板书设计方面，我会将两位数减两位数的运算规则进行板书，以方便学生理解和记忆。
在作业设计方面，我会设计一些相关的题目，如：1. 235减178等于多少？2. 456减321等于多少？3. 123减98等于多少？etc.课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并对学生进行拓展延伸，以提高学生的数学素养。
重点和难点解析：在准备二年级上册数学教案的过程中，我发现本节课的教学内容第六章两位数减两位数（退位减）中，有几个重点和难点需要特别关注。
我需要重点讲解退位减法的运算规则。
对于学生来说，理解并掌握退位减法是学习两位数减两位数的关键。
退位减法涉及到借位和进位的概念，学生需要明白当被减数的某一位小于减数的相应位置时，需要向前一位借位。
这个规则对于学生来说是新的概念，需要通过详细的讲解和反复的练习才能够理解和掌握。
我需要重点关注学生对退位减法的实际应用能力。
学生不仅需要能够理解退位减法的规则，还需要能够将这个规则应用到实际的计算中。
因此，我会在教学过程中设计一些随堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案模板第【1】篇〗教材分析：学生之前学习了20以内的退位减法、十几减九的运算、两位数减两位数的不退位减法，基本掌握了加减的转化，退位的意义和必要性，为两位数减两位数的退位减法作了很好的铺垫，该环节在教学时侧重新旧知识的链接，运用转化的数学思想，由减及加，如何退位，重在训练学生的理解和计算能力。
教学目标：1.理解并掌握两位数减两位数退位减法的具体运算方法，解决实际问题2.加深对100以内的加法和减法的认识教学重点：1.具体的运算方法2.规范的列竖式格式，个位对个位，十位对十位，先从个位减起教学难点：1.懂得如何退位，个位不够，从十位上借一则为十2.避免以学代教，机械做题，使得课堂枯燥教学关键：通过学生自主探究，动手操作，加深理解个位不够从十位借一的原因和意义，有选择性的练习使学生正确运用该方法，在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法，启发引导孩子们的思维，了解计算方法并不是唯一。
设计理念：采用分层教学，整个学习过程是学生在小组合作探究中与个人独立思考运算中完成的；然后通过典型的练习加以巩固；注重学习过程的开放；通过小组合作，培养学生善于发表自己的观点，会倾听同学的意见的能力。
同时也培养学生学会提出问题、解决问题的能力。
最后让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活。
课时安排：一课时教具准备：练习本笔卡片教学过程：1.动手练习，复习旧知20-9=18-9=56-22=30-20=学生独立完成，个别发言计算过程与方法，老师点评2.创设情境，导入新课师：相信大家还记得2008年北京奥运那一幕幕激动人心的时刻，那么你们知道当初在申办奥运会中，北京得了多少票吗？当时，北京得了56票，巴黎得了18票，最终北京胜出。
同学们，你们知道北京比巴黎多了几票吗？你们是怎样计算的呢？可以有多少种方法？用你们自己最喜欢的方法尝试一下2.学生合作，讨论计算方法，代表演示师：我们来看一看大家都用了哪些方法计算，计算结果是否正确？在此环节里，在所学的基础上，学生可能会有这样的计算过程：①56 - 18=38②56－18=3820﹢36=569+9=1820-18=256－9=4736﹢2=3847－9=38（设计意图：让学生自主探究，培养学习合作的精神和探索知识的兴趣，发散思维，初步建立两位数减两位数退位减法的必要和简便）师：每个小组都做得非常好，大家能够联系我们之前学过的知识和方法，寻求问题的答案.那么还有没有更简便一点的方法，直接把结果计算出来呢？在计算过程中，我们又该注意哪些问题呢？好了，本节课我们就来学习两位数减两位数的退位减法，同学们可以比较一下哪种方法更简便？3.方法理解和注意问题师:巴黎比北京少多少票，也就是说北京的票数比巴黎的票数多，那么我们用北京得到的票数减去巴黎的票数，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。
《两位数减两位数的退位减法》说课稿
《两位数减两位数(退位)》说课稿一、说教材这部分内容教学两位数减两位数的退位减笔算，这是在两位数减两位数不退位减得基础上安排的。
例题联系学生熟悉的“集邮”情境引入，列出算式后，引导学生操作学具以获取直接经验：“拆开一捆是10根”“1个十是10个一”。
在直观理解“退1作10的原理的基础上再安排进行竖式教学，帮助学生分层突破难点。
例题的被减数是整十数，“试一试”的被减数不是整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减得计算方法。
“想想做做”有层次地安排练习。
首先是一组基本练习，直接进行竖式计算，让学生进一步掌握退位减得方法；其次是让学生自己列出竖式再计算，既有两位数减两位数的退位减，又有两位数减一位数的退位减，使学生进一步明确列竖式时要数位对齐；最后安排了运用笔算减法解决简单实际问题的练习。
基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，制订了以下教学目标：1.让学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。
2.培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力，逐步增强应用数学的意识。
3.让学生在尝试、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
二、说教法、学法本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。
在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。
学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减一位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要学习方法，让学生的个性得到发展。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数减两位数(退位减)。
(教材第19页)教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
重点难点重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
难点:理解“借1当十”。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗生1:中国比美国多多少枚金牌生2:美国比中国少多少枚金牌……【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。
以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二自主探究1.教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢生:51-36=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。
生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。
人教新课标二年级上册数学《第二单元第2节【第二课时】两位数减两位数退位减法》说课稿
人教新课标二年级上册数学《第二单元第2节【第二课时】两位数减两位数退位减法》说课稿一. 教材分析《人教新课标二年级上册数学》第二单元第2节，主要讲述了两位数减两位数的退位减法。
这部分内容是学生学习了基础的减法运算之后，进一步引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。
教材通过生动的例题和练习题，使学生能够熟练掌握退位减法的运算规则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于基本的减法运算有一定的了解。
但是，退位减法的理解和运用对于他们来说还具有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握退位减法的运算规则，并通过大量的练习，使学生能够熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数减两位数的退位减法的运算方法，能够熟练地进行退位减法的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数减两位数的退位减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用退位减法的运算方法，正确进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握退位减法的运算方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，使抽象的运算过程形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数的减法运算，引导学生进入两位数减两位数的退位减法的学习。
2.讲解：通过示例，讲解退位减法的运算规则，引导学生理解和掌握。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调退位减法的运算规则。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学二年级上册第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减(说课稿)
人教版数学二年级上册第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第二单元的第05课时，主要内容是两位数减两位数的退位减。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生退位减运算能力的重要环节。
通过这部分的学习，学生能够理解退位减的概念，掌握退位减的运算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对100以内的数有了较为深入的理解，能够进行简单的加法和减法运算。
但是，对于退位减，他们可能还存在着一定的困难，因为退位减涉及到借位和进位，需要学生对数位的理解更加深入。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解退位减的原理，通过具体的操作和练习，让学生掌握退位减的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解退位减的概念，掌握退位减的运算方法，能够正确进行两位数减两位数的退位减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解退位减的概念，掌握退位减的运算方法，能够正确进行两位数减两位数的退位减运算。
2.教学难点：学生能够理解退位减的原理，能够熟练地进行退位减的运算。
五. 说教学方法与手段在本节课时中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解退位减的概念和方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏的开展，让学生在游戏中体验和掌握退位减的运算方法。
3.操作教学法：通过具体的操作活动，让学生动手实践，加深对退位减的理解。
4.交流讨论法：通过学生之间的交流和讨论，促进学生对退位减的理解和运用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设生活情境，让学生感受和理解退位减的概念。
二年级上册数学教案-两位数减两位数退位减法1人教新课标
二年级上册数学教案两位数减两位数退位减法1 人教新课标教案：二年级上册数学教案两位数减两位数退位减法1我，一名经验丰富的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案两位数减两位数退位减法1。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数减两位数的退位减法。
我们将使用人教新课标教材，覆盖第16~17页的内容。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能够正确进行计算，并理解退位减法的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，难点是理解退位减法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有两位数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子，比如小明有23个糖果，小红给了小明5个糖果，问小明还剩下多少个糖果，来引起学生的兴趣。
2. 讲解两位数减两位数的退位减法：我会用黑板和粉笔来演示两位数减两位数的退位减法的过程，比如34减17，我会逐步展示如何从4减去7，需要向前一位借1，然后3减去1，得到17。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题来进行讲解，比如45减28，我会引导学生跟我一起思考，如何从5减去8，需要向前一位借1，然后4减去2，得到17。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解析。
六、板书设计板书设计主要包括两位数减两位数的退位减法的运算步骤和运算规律。
我会用简洁明了的语言和符号来展示给学生。
七、作业设计作业设计主要包括一些两位数减两位数的退位减法的题目，让学生回家后独立完成。
比如：1. 34减17等于多少？2. 45减28等于多少？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后去拓展延伸，比如找一些类似的题目来进行练习。
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《两位数减两位数的退位减法》说课稿
一、说教材
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１9至21页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、说教学目标
1．学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2．培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３．通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、说教法
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
我主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
首先出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据已有信息提出数学问题。
进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，讲解让学生明白算理，掌握算法。
最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、体现主体、暗授学法
叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法
五、整体设计思路
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。
首先创设中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数的情景，生提出问题：“中
国比美国多多少枚金牌”？在学生尝试练习后发现：个位上1减6不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。
六、巧设程序、环环相扣
１．情景导入，激发兴趣
著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
为此，出示中国和美国代表团在奥运会获得金牌枚数，让学生根据这些信息提出数学问题。
２．独立探究、解决问题
奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。
在此之前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难：“个位上1减6不够，该怎么办呢”?这个问题正是本节课的难点所在。
“一石激起千层浪”，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案。
《数学课程标准》又指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。
然后通过学生观察比较，教师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。
３．巩固练习，实践应用
有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。
因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。
通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。
4．课堂总结
让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。
总之，本节课通过创设生动的情景，展开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思考在合作交流中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获得成功的体验，享受数学的乐趣。
七、板书设计
两位数减两位数的退位减法
51-36=15 50-24=26
5 1 5 0
- 3 6 -2 4
1 5
2 6
个位不够减，从十位退一当十。
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