语文素质教育教学浅析

语文素质教育教学浅析
我国基础教育的改革，在于从“升学教育”逐步向“素质教育”转轨。

李瑞环在政协八届九次常委会上说：“劳动者是生产力最基本的要素。

没有较高素质的劳动者，任何先进的科学技术都不可能转化为生产力；一切行业劳动效率的提高，产品质量的保证，经济效益的增加都难实现。

”那么语文教师如何进行素质教育呢？据笔者多年中学教学实践，认为主要从以下几个方面进行素质教育。

中学应突出强调德育的首位性。

培养学生思想品德素质，首先是提高教师自身的政治思想品德素质。

教师的言行无不在学生中起着潜移默化的作用，只有教师有优良品德，才能培养出学生的优良品质，所谓“打铁必须本身硬”。

尤其是近几年来，受市场经济的冲击，下岗分流和分配制度等方面改革的影响，社会上奉行的实用主义、个人主义、金钱第一、权力第一，新的读书无用论等，对教师学生的影响非常大。

这种情况下，教师更应有清晰的头脑，要用正确的是非观、人生观、价值观去影响、感化学生。

从事语文教学的语文教师更应联系课文思想内容，把德育目标列入教学备课中的教学目标中去，在教学中通过分析课文，思考、分析、讨论德育有关问题，达到提高思想品德素质的目的。

课文《有的人》、《谈骨气》等都是思想教育的材料，分析课文内容后，便可让学生围绕思想道德方面设问题讨论、谈感受、谈启发。

如《有的人》便可讨论以下问题：我们要做哪种人?为什么?学生讨论发言后，教师归纳总结，统一思想，进行思想品德教育。

初中生主要培养以下几方面的智能素质：1. 基本技能的培养，即听、说、读、写、算、做的能力。

听、说、读、写能力着重靠语文老师的培养，尤其是课堂教学应加强，把听、说、读、写能力贯穿每一篇课文之中。

如教《谁是最可爱的人》一课时可先放一遍录音，学生听后回答，讲了几个故事?再由学生说、讲故事，培养学生听、说能力。

文章精彩段落或抒情、议论部分可让学生读，要求读出情感，培养读的能力。

分析文章构思、写作等方面特色后，可让学生按要求进行仿写。

平时还可以进行讲故事比赛、朗读、演讲赛、写作竞赛等，提高学生听、说、读、写能力。

2. 学生的观察、想象、思维、判断能力的培养，可通过理、化、生的课堂结合实验、练习获得。

中学生还要具备一定的艺术修养、审美能力。

因此教师应鼓励学生多看艺术、美学、文学等方面的书籍，且要写好读后感，提高学生的艺术修养、审美能力。

体质素质教育在中学也是尤为重要，没有健康的身体谈何参与社会主义的建设。

所以语文课堂应多强调体育锻炼，可联系语文课文内容进一步加强体质素质教育。

如讲《藤野先生》这课写作背景时，补充鲁迅先生学医的原因、经过。

讲述鲁迅先生由军事救国转向医学救国的原因，就是由于当时国民体质差导致处处挨打，要想摆脱受欺的局面，必须有一个强健的身体。

俗话说“身体是革命的本钱”。

《回忆我的母亲》中有一句话“母亲又给我一个强健的身体、一个勤劳的习惯，使我在以后的革命中从未感到过劳累，没被困难所吓倒”，这说明了强健的身体、良好的体质支撑作者——朱德取得了
革命的成功。

有了健康的身体，还要有良好的心理素质。

学习过程就是日积月累、循序渐进的过程，这就需要学生有恒心、有毅力，更需要学生有旺盛的精力和顽强的斗志，这些都来源于良好的心理素质。

那如何培养学生良好的心理素质呢？教师先要有开朗的性格、乐观向上、积极进取的思想，言传身教教育学生也该这样。

还要有意识地引导、启发、调动学生的积极性、创造性，培养学生敢想、敢说、敢干的创造性意识和自强自立意识。

应鼓励学生搞小发明、小革新的创新精神；鼓励学生不唯师、不唯书，勇于独立思考，不畏艰险的开拓精神，使中学生在心理上与生理上同步健康成长，成为四化建设的合格人才。

教师平时在课堂上要有意对学生进行心理素质教育，最好的办法是联系课文内容、典型事例进行教育。

如在讲《理想的阶梯》这篇议论文时，可补充详讲诺贝尔、爱迪生、高尔基、伽利略的事迹，再让学生思考这些事迹说明了什么?从中得到什么启发?学生分析思考讨论后，教师应强调：“要想成就一番事业，一定要有恒心、有毅力，有迎难而上的顽强斗志；还要有一种积极进取、乐观向上的精神和敢说敢于、不畏艰险的开拓勇气。

”这样可进一步加强学生的心理素质教育。

不少学生思想上轻视体力劳动，轻视劳动人民；劳动时拈轻怕重，怕脏怕累；不遵守劳动纪律，不爱惜劳动成果，不尊重劳动者的现象时有发生，这就要求我们教师在教学实践中培养学生热爱劳动、热爱人民、热爱家乡的一草一木的思想情感。

中学语文课中的《记
一辆纺车》、《苏州园林》可联系实际进行劳动素质教育，使学生认识到只有养成劳动习惯并具备一定的劳动技能，才有可能去艰苦创业并参与激烈的市场竞争；只有遵守劳动纪律、遵纪守法，讲信誉、善待劳动者才有可能在市场经济的新形势下站稳脚跟。

同时，劳技课与劳动课结合，参与劳动，利用劳技知识联系实际劳动，调动学生劳动积极性。

以上，只是笔者经验之谈。

素质教育涉及方方面面，如何进行素质教育随着不同的形势、不同的时代，会有更新、更高的要求。