商务日语2016级高职专业人才培养方案

厦门南洋职业学院2016级商务日语专业人才培养方案专业简介：本专业根据市场的经济的实际出发，立足于培养“厚基础，宽口径，高素质”的面向生产、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才。

为满足福建省及其周边地区日资企业的需要，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、职业能力和文化修养，掌握日语语言基础知识和一定的国际商务知识，知识结构合理的的实用性技能型专业日语人才，能够满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

本专业现有语音实验室6间，多媒体教室3间。

此外，还有语音技能实训室、商务办公模拟实训室、商务谈判模拟实训室、日本文化交流室，还共享计算机操作技能类实验室、网络应用类实验室、业务操作实训室等。

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号)、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）、省教育厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2008〕1号）和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，结合我校教育教学改革、内涵建设与质量工程的要求，转变教育教学观念，更新教学内容，重组和优化课程结构，设置出符合社会需求的商务日语课程体系。

本专业现拥有从事相关专业教学的专、兼职教师共有6人，其中专职教师4人，占66%。

我院师资具有较丰富的教学经验、较强的教育科研能力和实践经验。

专业市场需求：商务日语专业，以区域经济建设和社会需求为目标，技术能力应用的培养为主线，校企合作、工学结合，设计教学体系和培养方案，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

我专业于2013年底起配合南洋国际学院与日本多家酒店合作，签约了多项校企合作项目。

专业教师并于近年走访了多家贸易、物流、酒店等企业，如：厦门马可波罗酒店、厦门荒川化学工业有限公司、泉州鸣本石材公司、厦门华拓国际货运代理公司、厦门厦华电子有限公司、厦门世信通商贸有限公司、厦门万通物流有限公司、厦门田松工艺品有限公司、福建省翻译协会、JCKTCO(日中韓観光協力機構）等，了解企业对商务日语人才的需求，进行了综合调查和分析后，确认厦门及其周边地区是一个外向型商贸繁荣的城市，外贸、物流、涉外酒店业人才需求量很大，商务日语人才在厦门及其周边地区属于紧缺人才。

一、专业代码、招生对象与学制（一）专业代码：670205；（二）招生对象：经全国普通高等学校招生考试，达到我院录取分数线的普通高中及同等学历毕业生。

（三）学制：三年。

二、培养目标与基本规格（一）培养目标本专业旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型的专业人才。

培养有理想、有道德、有文化、守纪律，热爱党、热爱社会主义祖国，具有创新精神，熟悉岗位要求，能够理论联系实际，掌握从事商务日语专业领域实际工作的基本能力和基本技能的人才。

学生毕业后能尽快适应新形势下市场对日语专业人才的需求，能在日资或者中日合资企业，外经贸等部门从事日语相关工作岗位。

（二）基本规格通过专业培养，应达到以下规格要求：1.热爱党，热爱国家。

具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识；有良好的沟通和协作能力，职业意识好，社会适应性强。

2.具有必备的商务日语专业方面的基础理论知识和专业知识，通过实践实训环节，重点掌握从事外贸、物流领域实际工作的基本技能。

3.具备较快适应生产、建设、管理、服务等第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神和继续学习的能力、良好的职业道德和健全的体魄。

4.具有独立思考、自主学习的能力，不断拓宽知识面以适应社会需求，为实现终身教育打下坚实的基础。

三、职业面向与证书（一）职业面向本专业毕业生可在外贸、物流、涉外酒店等企业从事商务日语专业领域实际工作。

职业目标主要涉及4个岗位群，其中核心岗位是高级商务助理。

职业岗位（群）：1.外贸企业的高级商务助理；2.物流企业的高级商务助理；3.旅游、酒店业的高级行政助理；4.企业的行政文秘。

（二）基本技能与职业资格证书该培养方案既强调基本技能要求，同时也融入了岗位职业资格证书的要求。

在学习期间，可以参加下列基本技能与职业资格证书考试：注：学生可以在三年学习期间，选择参加对自己今后工作岗位相关的证书考试，每个学生应该考取一个以上的职业资格证书。

四、知识结构、能力结构与要求根据本专业职业面向，通过调研社会对本专业人才的职业岗位能力的需求，同时结合现行的有关国家职业标准，将岗位所需的能力进行分解，确定本专业人才的知识结构、能力结构及要求（包括素质要求、能力要求、知识要求），可以用下面的《课程与岗位能力分析对照表》来表示。

课程与岗位能力分析对照表五、培养模式与教学方式（一）培养模式《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把提高教育质量作为重点。

以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。

实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

”“积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。

”我们遵照“纲要”精神为学生提供“职业能力+证书”的课程体系，全面提高学生的专业适应能力、应用实践能力、团队合作能力和持续发展能力。

（二）教学方式重视学生知识的实际应用能力，与就业岗位群相结合，精心设计专业课程体系，形成各个知识与考证模块的课程包，使职业资格考证的内容融进日常教学；合理安排专业课程的实训环节，实现仿真模拟日语语言环境下对外贸易沟通与谈判、涉外酒店业务的演练等多样化实训教学方式；以教师为主导，以学生为主体，采用理论与实践紧密结合的教学方法或组织形式，如实训项目教学、角色设置、案例教学和职场工作环境模拟教学等；在教学中，采用案例教学、情景教学、任务型教学等方法；模拟工作现场，导入企业工作流程；带学生走入企业在生产现场观摩、实践、学习，并注重培养学生的创新意识与创业能力。

（三）实训环节课程设置突出实训环节。

商务日语专业人才培养的目标不仅要求毕业的学生具有较强的创新意识和创业能力，而且还要有较强的实践能力，以便能尽快融入工作环境，适应工作岗位需要。

因此，必须建立一套合理的教学环节，教学要与未来岗位对接，强化实训和实践课程，实现“教－学－做”一体化。

实训环节包括三大模块：基本技能模块、专业技能模块、综合技能模块。

1.基本技能教学模块：由基础日语、计算机应用基础、大学英语（二外）等课程组成。

为了提高学生基本技能的掌握，我校建立计算机操作技能类实验室、网络应用类实验室、语音室、语言技能实训室等校内教学实验室，使学生对所学的基础日语、计算机应用基础、大学英语等课程能够得到更好的掌握和应用。

2.专业技能教学模块：由高级日语听力、商务日语会话、外经贸日文函电、职场日语表达、商务日语谈判、日文信息处理等课程组成。

开设以上的课程，来保证专业技能的培养，同时还要把专业技能的训练延伸到课堂外，成立日语俱乐部，搞好“日语角”活动；经常开展丰富多彩的日语竞赛活动；经常聘请专家学者来校开讲座；充分利用现有的教学设备，组织学生收看NHK的日语节目（组织学生周末观看），引进适合学生水平的VCD影片，多方位创造日语环境；配合协助国际学院做好学生赴日交流及赴日实习等校企合作项目，使学生能更好地拓展知识开阔视野，提高日语的实践能力创造对外合作交流的渠道。

为增强学生就业能力组织学生参加国际认可的国际日语能力考试、国际商务日语资格证书考试、办公软件应用证书考试，以提高学生的就业率和就业质量。

总之，我们将通过多种途径激发学生学习日语的兴趣，使学生更好地掌握日语专业技能。

3.综合技能教学模块：由商务谈判口译模拟实训、国际贸易信函及文件翻译、翻译作品（毕业设计）、顶岗实习等课程组成。

综合技能的培养是提升学生综合能力的一个重要教学环节，也是提升学生的就业竞争力的关键。

指导学生将所学到日语专业基础知识运用于仿真商务情景下的实训活动，为使学生毕业后能够自信地适应岗位商务活动，快速地与岗位工作接轨。

同时还要指导好学生顶岗实习，使学生在实际生产中真正学到专业技能，让学生在未毕业前就能真实体会到企业的工作氛围，感受到学校学习与企业实训学习的不同，也加深学生对企业职业氛围的理解和认同，能够更好地实现专业学习+专门能力训练+企业职业能力形成等潜在综合技能的培养目标。

（四）职业技能竞赛根据学科特点，组织学生进行校级各种日语大赛，并推选优秀选手参加省级和国家级的日语语言应用能力技能大赛或行业日语大赛，如日语写作大赛、日语演讲比赛、日语短剧比赛等。

组织竞赛一方面是挑选参赛选手，更重要的是推动全体商务日语专业学生的参与，活动应充分展现其趣味性、可参与性和职业性，以推动日语教学工作的开展。

六、课程说明（一）核心课程包括：（基础日语、日语写作基础、外经贸日文函电、商务日语会话）基础日语：本课程是日语语言基础知识学习和语言技能训练综合性课程。

是培养和训练学生的语言能力和交际能力，系统地掌握日语词法、句法和篇章分析等基础知识；引导学生扎实学习，掌握日语基础知识，训练听、说、读、写的基本技能；提高学生的日语理解能力，培养实际运用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识；培养文化理解能力，为本专业学生在日语语言能力方面打下坚实的基础。

日语写作基础：通过本课程的学习使学生不仅掌握谴词造句等最基本的技能及技巧，使学生了解日语文体的基本形式、特点和结构；还要提高学生的语言表达能力，培养学生根据不同需要选择、构造不同文章形式的写作能力。

外经贸日文函电：本课程主要学习国际商务函电的基本格式和写作特点，了解国际商务过程的各个业务环节的信函常用句型、词汇，学会熟练翻译或撰写业务信函。

除介绍信函的基本格式和写作特点外，还介绍最新的电子通信方式。

商务日语会话：本课程主要是培养学生将所学的日语综合知识转换为实际语言能力和技能的一门专业技能课程，是一门日语技能和能力的实践课。

通过本课程学习，使学生能听懂日常生活中使用的结构较为复杂的日语对话和陈述，理解基本正确；能用日语进行一般的交际，能够在各种日常生活、商务沟通的场景中顺利地进行交流。

（二）为配合多证书的需要，本方案中融入了考证的考试课程，并采用渐进式开课顺序，以适应资格考试需要，包括：国际日语能力等级证书、国际商务日语资格证书等。

七、毕业要求学生毕业应同时具备以下几个条件：（一）在正常修业年限内修满人才培养方案规定的学分；（二）体育达到大学生合格标准；（三）按要求完成各项基本技能及专业技能训练，成绩合格；（四）按要求完成顶岗实习，成绩合格；（五）获得全国计算机等级考试一级（或以上）证书；（六）获得高等学校英语应用能力考试B级证书;八、职业资格证书根据下表所列要求，获得一种或一种以上与本专业相关的职业资格证书：九、教学计划套表（一）教学计划总体安排（单位：周）（每学期按19周计算）（二）商务日语专业教学计划进程表（2016级）注：1．“计划学时”=“周学时”ד课堂教学与课内实践周数（每学期按16周计算）”。