(三年级语文教案)《17、石榴》教学设计

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(三年级语文教案)16《石榴》教案

16《石榴》教案三年级语文教案教学目标：1. 能正确流利、有感情地朗读课文。

2. 能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

3. 了解作者是按什么顺序写石榴的。

能仿照课文介绍家乡的一种特产或自己喜欢的水果。

教学重点：了解石榴果实成熟的特点；仿照课文写一段话或一篇小文章。

教学准备：课件、石榴教学过程：课刖谈话：看了刚才这幅画面你知道了什么？送拇指（不仅看的仔细还表达清楚，可以看出你们很会学习，学习就要这样仔细看用心想）、回忆巩固，激趣导入1、今天我们将共同学习第16课石榴，你对石榴有哪些了解呢？（在生活中我们认识了石榴，在上节课的学习中我们也从不同方面了解了石榴）2、能不能完成这几道题呢？你最喜欢石榴的什么呢？（老师听出同学们特别喜欢石榴的果实，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可爱的形态迷住了。

）过渡：金秋十月，现在正是石榴收获得季节，让我们赶快走进那驰名中外的石榴园！二、读中悟情，研究学习（一）果实请同学们认真品读课文第三、四自然段，想一想文章从哪些方面写了石榴的果实，并画出你喜欢的句子。

（把你的收获和同伴说一说）示课件（果）看石榴：（学生汇报相机处理）1. 颜色变化文字课件：石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

（1）生评读，你想不想也读一读(2)谁能读得更好。

哪些词语让你感受到了颜色的变化(先是••…逐渐… 最后)(3)想看看这些吧！课件(色彩变化)小作者描述得多准确呀，师描述看图再读。

2. 形态变化课件文字：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

(1)你喜欢这几句话吗？为什么？(谁愿意用声音表达出你的感情)(2)还有谁喜欢，愿意来读一读、说一说。

(读得很好，听出你把自己的理解读出来了，特别是…这句，请你再读一遍)(3)(一个笑字，让我们感受到了他的可爱，急切更是写出了石榴的心情。

三年级《石榴》教案6篇

三年级《石榴》教案三年级《石榴》教案6篇三年级《石榴》教案1教学目标：一、知识与能力1、理解文章主题;2、学习形神兼备的状物手法;二、情感态度与价值观培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。

三、过程与方法自主合作探究教学重点：理解文章主题教学难点：形神兼备地状物教学过程：一、导语古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的.美誉。

石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。

二、导读(一)初读课文、整体感知1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情;2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。

(二)细读课文，深入理解读文章2——6段，思考问题：1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?3、作者为什么要详写石榴的花朵?4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?(三)精读课文，拓展能力通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。

三、板书设计三年级《石榴》教案2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。

理解由生字组成的词语。

3.通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

重点难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

仿照第四节写一段话。

教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

教学过程：第一课时课时目标：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。

2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。

一、激趣导入小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗?(教师指大屏幕)看什么王国?(学生自由说：石榴王国。

三年级上册语文教案《石榴》教学设计

三年级上册语文教案《石榴》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）学会通过课文内容进行想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的团队协作精神。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，体会作者的情感。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 培养学生通过课文内容进行想象的能力。

四、教学方法：采用情境教学法、互动教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 石榴图片、实物等。

3. 生字词卡片。

4. 教学录音机、音响等。

第一章：课题导入1. 出示石榴图片，引导学生观察石榴的外形特点。

2. 学生自由发言，表达自己对石榴的认识。

3. 教师简要介绍石榴的生长过程，激发学生对石榴的兴趣。

第二章：学习课文1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师引导学生关注课文中描述石榴的句子，体会作者的情感。

3. 学生分角色朗读课文，感受石榴的美丽。

第三章：生字词学习1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2. 学生组内交流，理解生字词的意思。

3. 教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

第四章：课堂练习1. 学生根据课文内容，画出自己喜欢的石榴画面。

2. 学生上台展示自己的作品，分享创作心得。

3. 教师给予评价和鼓励，培养学生的自信心。

第五章：总结拓展1. 学生回顾本节课的学习内容，总结石榴的特点。

2. 教师出示有关石榴的题目，学生抢答。

3. 学生分组讨论：如何爱护大自然，保护植物。

4. 教师总结，强调保护环境的重要性。

六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如石榴树、石榴花、小鸟等），进行角色扮演，再现课文场景。

《石榴》教学教案设计

《石榴》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《石榴》这篇课文。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解石榴的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察石榴图片，激发学生对石榴的兴趣。

（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，培养学生观察和思考的能力。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解石榴的生长过程和特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）石榴的生长过程和特点的阐述。

三、教学准备1. 教学课件：石榴图片、石榴生长视频等。

2. 教学素材：石榴实物、生字词卡片等。

3. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生关注石榴的外观特点。

（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。

（3）简介石榴的生长过程，引发学生对课文的好奇心。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

（3）学生齐读课文，加强语感。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。

4. 理解课文（1）学生讲述石榴的生长过程。

（2）教师通过多媒体展示石榴生长视频，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）学生讨论：石榴有哪些特点？它们对我们的生活有什么作用？5. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生进行课后拓展活动，如观察身边的石榴树，了解石榴的生长过程。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的石榴”为主题，进行绘画或写作创作。

语文三年级上册《石榴》教案

语文三年级上册《石榴》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读和背诵课文；理解课文大意，了解石榴的生长特点；学会生字词，并能灵活运用。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活、关注生活的态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示石榴图片，引导学生观察石榴的形状、颜色等特点。

（2）学生分享自己了解到的关于石榴的知识。

2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意倾听，感受课文的语言美。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（3）分组朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.理解课文（1）教师提问：课文描绘了石榴的哪些特点？（3）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。

4.学会生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

（2）学生用生字词造句，巩固记忆。

5.课堂讨论（1）教师提问：课文中的石榴给你留下了什么印象？6.课堂小结（2）学生复述本节课的学习内容。

7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的石榴，结合课文描述石榴的特点。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了石榴的特点，学会了生字词，并培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。

在课堂讨论环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。

但在讲解课文中的修辞手法时，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

重难点补充：1.教学重点补充（1）正确朗读和背诵课文：教师引导：“同学们，让我们一起再来朗读一遍课文，注意语气、节奏，特别是‘秋风吹过，石榴笑红了脸’这样的句子，要读出石榴的生动和可爱。

”（2）理解课文内容，学会生字词：教师提问：“谁可以告诉我‘成熟’这个词在课文中的意思？它是怎么用的？”2.教学难点补充理解课文中的比喻、拟人等修辞手法：教师对话：“同学们，你们注意到课文中‘石榴笑红了脸’这句话了吗？石榴怎么会笑呢？这是作者的想象，我们把这种把无生命的事物说得像有生命一样的方式叫做拟人。

语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）

语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。

2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。

3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。

教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。

教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。

课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。

2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。

二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。

石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。

（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。

）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。

（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。

对照自己的石榴，说说它是什么颜色。

（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。

4.石榴成熟了。

（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。

作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。

你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。

就让我们高兴地读这一小节。

自己练练。

《石榴》小学语文教案设计参考变革创新篇

注：此文章是根据题目的要求并结合实际情况所写，除引用部分外，完全是作者独立思考、自主创作的成果。

一、教学背景简述《石榴》是小学三年级上册语文教材中的一篇散文，主要讲的是石榴的产地、生长环境、外表特征、内部结构以及食用方法等相关知识。

这篇教材文章涉及到的知识点较为综合，既有学科知识，又有常识知识，更有实践经验，是小学生日常生活中比较容易接触和学习的。

教学单元名为“石榴”，这也是一次较为细致深入地了解“石榴”这一主题之旅。

二、教学目标分析1.知识目标（1）了解石榴的外表特征和内部结构，例如石榴果实的颜色、硬度、颗粒等，散籽和三五成群的细籽。

（2）了解石榴的产地、生长环境，例如石榴原产亚洲中西部，对阳光和温暖的要求较高，喜欢土壤肥沃、排水良好的环境。

（3）了解石榴的食用方法，例如如何挑选新鲜的石榴、如何切开石榴、如何食用石榴籽等。

2.能力目标（1）培养学生良好的观察习惯和描述能力，让学生通过实际观察体验，感知石榴的形态、特征、结构等。

（2）培养学生分析和解决问题的能力，让学生理解石榴的栽培、食用等过程，探究其中的规律和问题，并能够寻求解决方法。

（3）培养学生的合作学习能力，让学生分组合作，共同完成相关任务，比如分析石榴的组成结构等。

3.情感目标（1）培养学生的好奇心和探究欲，让学生对有趣的事物充满好奇和探究的精神，加深对新鲜事物的认识和热爱。

（2）培养学生的感恩意识，让学生了解到劳动创造财富的意义和价值，感恩生产者带给我们的美食、甜品等。

三、教学过程设计一、了解石榴的皮引导学生观察石榴的皮，了解石榴的外形特征，黑板上画出石榴的图样以及些许生动的文字，让学生跟着老师进行口述。

学生们也可以进行绘画操作。

二、了解石榴的结构通过撕开石榴，让学生观察石榴的内部结构，提问让学生回答。

并且，通过教学视频播放的方式让学生了解石榴的结构和特征。

三、了解石榴的产地、生长环境简单的教学课件展示给学生亚洲华中地区的文章、气候及土壤，生动的课件和活动视频，让学生进一步了解石榴的生产环境。

《石榴》教学教案设计

《石榴》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《石榴》。

（2）理解诗歌《石榴》的内容，体会作者对石榴的喜爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生理解诗歌的意境。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱大自然的情感。

（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高学生的文学素养。

二、教学内容：1. 诗歌《石榴》的朗读和背诵。

2. 诗歌内容的解读，理解作者的写作意图。

3. 生字词的学习和运用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌《石榴》的朗读、背诵和内容理解。

2. 教学难点：生字词的掌握和运用。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示石榴实物或图片，引导学生关注石榴的特点。

（2）邀请学生分享他们对石榴的了解和印象。

2. 学习诗歌：（1）让学生朗读诗歌《石榴》，注意语音语调和情感表达。

（2）解析诗歌内容，引导学生体会作者对石榴的喜爱和赞美之情。

（3）讨论生字词的含义和用法，帮助学生理解和运用。

3. 朗读与背诵：（1）组织学生进行分组朗读，互相交流体会。

（2）鼓励学生上台展示朗读，给予肯定和鼓励。

（3）指导学生进行诗歌背诵，加强记忆和表达能力。

五、作业布置：1. 抄写诗歌《石榴》两遍，加强生字词的记忆。

2. 观察身边的自然景物，写一段描写性的文字，培养学生的观察力和表达能力。

3. 准备下一节课的诗歌展示，学生可以选择自己喜欢的诗歌进行学习和分享。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和兴趣。

2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调、情感表达和生字词的准确运用。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对诗歌内容的理解和生字词的掌握程度。

三年级上册语文教案《石榴》教学设计

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。

（2）理解课文内容，体会作者对石榴的喜爱之情。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，让学生了解石榴的特点。

（2）运用想象、联想等方法，感受石榴的美丽和作者的情感。

（3）学会通过朗读、讨论等途径，深入理解课文。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和欣赏能力，增强对家乡的热爱之情。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《石榴》。

2. 理解课文内容，体会作者对石榴的喜爱之情。

3. 学会生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 学会通过朗读、讨论等途径，深入理解课文。

2. 运用想象、联想等方法，感受石榴的美丽和作者的情感。

四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示石榴的图片和生字词。

2. 石榴实物，用于观察和讲解。

3. 课文《石榴》的打印稿，用于学生朗读和默写。

1. 导入新课（1）展示石榴的图片，引导学生关注石榴的特点。

（2）邀请学生分享他们对石榴的了解和印象。

2. 学习课文（1）学生自读课文《石榴》，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并让学生进行朗读练习。

（3）学生齐读课文，体会作者对石榴的喜爱之情。

3. 理解课文（1）学生讨论课文内容，回答问题：“课文是如何描述石榴的？”，“作者对石榴有什么样的情感？”（2）教师引导学生通过朗读、讨论等途径，深入理解课文。

4. 感受石榴的美丽和作者的情感（1）学生观察石榴实物，描述石榴的外观和味道。

（2）学生运用想象、联想等方法，感受石榴的美丽和作者的情感。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

（2）学生进行课后作业，默写课文《石榴》或写一篇关于石榴的短文。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。

教师还应考虑自己的教学方法和策略是否恰当，是否能够更好地帮助学生学习和理解课文。

苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）

苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。

（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。

2.揭示课题（1）板书课题。

（2）认读二类字“榴”。

（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。

（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。

（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。

（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。

2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。

（2）理解第4自然段的大意。

（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。

（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。

（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。

（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。

2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。

（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。

语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。

（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。

③引导学生感受本喻体的神似。

抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。

石榴教学设计(苏教版三年级上册)

石榴教学设计(苏教版三年级上册)篇1：《石榴》教学设计(苏教版三年级上册)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。

3.初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。

4.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学重点：了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。

教学难点：指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。

教学时间：两课时。

教学过程：一、谜语竞猜，激趣导入1.出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。

天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。

知道是什么吗？2.师生一起板书课题：石榴。

正音：单独读的时候读第二声liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。

3.（出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。

【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。

】二、初读课文，整体感知1．请同学打开课文，根据自学提示自学课文。

出示自学提示：（1）标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地方多读几遍。

（2）想一想：课文主要写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？2．检查学生词、句学习情况，指导学生读正确、读流利。

（1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。

抽枝仿佛甚至肚皮扒开急切喜讯石榴枣庄咧开张望甜津津①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。

相机出示：fú（）佛fó（）②结合生活、联系上下文理解“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。

苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》

教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。

2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。

通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。

激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。

教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。

学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。

教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。

教学准备：石榴实物或图片。

多媒体课件。

学生绘画工具。

教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。

教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。

教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。

2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。

教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。

三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。

教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。

教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。

第二段：描述石榴的内部结构。

第三段：表达对石榴的喜爱。

2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。

教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。

教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。

三年级上册语文教案《石榴》教学设计

三年级上册语文教案《石榴》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等直观手段，引导学生了解石榴的特点。

（2）运用想象、讨论等方法，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生合作学习、积极发言的良好习惯。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：体会课文中作者对石榴的喜爱之情，学会通过细节描写表达感情。

三、教学准备：1. 课件：石榴图片、课文动画等。

2. 实物：石榴果实。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示石榴图片，引导学生观察石榴的特点。

（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。

（3）学生跟读课文，巩固生字词。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括石榴的生长过程。

（2）讨论：课文为什么用“奉献”来形容石榴？4. 体会感情：（1）学生分组朗读课文，体会作者对石榴的喜爱之情。

（2）学生分享自己最喜欢的课文句子，并说明原因。

5. 总结拓展：（1）学生总结本节课的学习收获。

（2）教师布置课后作业：观察身边的植物，写一篇简短的观察日记。

五、课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、朗读表现、分享内容等方面，评价学生的学习态度和语文素养。

2. 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，关注学生对课文内容的理解和运用情况，以及对观察对象的描述能力。

七、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感表达。

2. 加强课后作业的指导，鼓励学生运用所学知识，发挥想象，将观察到的内容生动地表达出来。

八、教学拓展：1. 组织学生进行石榴果实品尝活动，让学生亲身体验石榴的滋味，进一步激发他们对大自然的热爱。

《石榴》教学设计（精选15篇）

《石榴》教学设计（精选15篇）《石榴》篇1教学流程：一、揭示课题，激发兴趣1.同学们，你们喜欢吃什么水果呢？2.山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。

（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带同学们一起学习第十六课——石榴。

（板书课题）3.齐读课题：“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。

二、复习词语1.认读生字词。

驰名中外红白相间晶莹透亮咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱晶莹透亮火红的石榴花2、读长句。

a.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

b.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

三、学习课文（一）第一自然段1.同学们，枣庄的石榴园名气可大啦！课文中哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。

（出示）2.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。

现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。

（二）第二自然段1、学习枝叶部分1）、过渡：随着寒气的退尽，温暖的春天如约而至，万物复苏，石榴树也长出了枝叶。

课文描写枝叶的只有一句话，赶快读读第二自然段，找到了吗？2）、指名读。

3）、作者用了哪两个动词写了枝和叶的生长？（抽出长出）用得多好啊，这就是我们平时常说的“抽枝长叶”。

4）、作者多会用词啊！我们也来模仿着用一用。

出示课件：春天来了，橘子树（）。

5）、朗读——多简单啊！谢谢作者教会了我们，我们再来读一读书上的这一句话。

2、学习花的部分1）、过渡：春天过去了，夏天来了，郁郁葱葱的绿叶中，要开出——（花来了）。

2）、请小朋友读读第二自然段中写花的句子。

（生读）读完后，看看有几句？你发现了吗，作者可是很有讲究的。

来，让我们一起看看每一句都讲了花的什么？3）指名读第一句，说说写了花的什么？——生说，师板书：颜色。

三年级语文上册《石榴》教案（精选合集）

三年级语文上册《石榴》教案（精选合集）第一篇：三年级语文上册《石榴》教案三年级语文上册《石榴》教案教师：晋明教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认读生字词。

3、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

教学重难点：朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点。

教学准备：自制PPT 课件教学过程:一、创设情境：1、读儿歌。

2、欣赏“石榴”图片，激发兴趣。

二、初读感知：1、读读课文，想一想课文写了石榴的什么？它是按什么顺序写的？（课文按时间的顺序写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。

）2、认读词语。

三、细读感悟：1、叶子——找出描写叶子的词语和句子，读一读。

2、石榴花——到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

3、果——青绿色——青中带黄，黄中带红——一半儿红，一半儿黄。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

4、“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

” 你能读出石榴娃娃迫不及待的心情吗？5、石榴子儿——色：红白相间，晶莹透亮味：酸溜溜、甜津津6、练习:说一说下面的句子都用了什么修辞手法。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

（拟人）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（拟人）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（比喻）四、调查活动：喜欢的水果对自己喜爱的一种水果，通过咨询和查阅资料，了解它的生长过程及特点，丰富自己的见闻，语文活动课交流。

板书：石榴第二篇：苏教版三年级上册石榴教案石榴教学目标：1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的基础上，理清文章脉络。

3、感悟作者对石榴的喜爱之情，体会语言的精妙运用。

(三年级语文教案)《17、石榴》教学设计

《17、石榴》教学设计三年级语文教案●一、读中理解：石榴的生长顺序同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。

今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？读了这个填空，你知道了什么？（石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。

）●二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。

过渡：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！叶：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？（老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！）听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！（春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。

）花：石榴树的枝叶长到郁郁葱葱时，夏天就到了。

在这个火热的季节里，石榴开花了。

同学们，自己读一读吧。

你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？火红：鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。

越开越密，越开越盛，挂满：争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！小喇叭，鼓着劲儿吹：好可爱呀，你能读出这股劲吗？作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。

请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。

（热闹）你觉得“热闹”这个词用的好不好？为什么？想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-----视频播放师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。

它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。

看，多像活泼的小喇叭呀！看到了石榴花的绽放，你想说什么？把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。

果：热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，同学们，你们惋惜吗？为什么？惋惜：那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了，不忍心让她凋零，是吗？不惋惜：因为你知道，石榴花的凋谢是为了孕育新的生命，对吗？小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。