兴趣数学教学

浅谈兴趣与数学教学

古代教育学家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之知者。”乐学贵在培养兴趣,兴趣是学生最好的老师,是学生学习动力的源泉,是学生通向知识海洋的航船,是成才力量的源泉。数学教学实践证明,在初中数学教学中,兴趣是前提,知识是基础,能力是核心,兴趣是一个价值系统,它与行动目标紧密相关,它能支配人的思维活动,产生积极的动力,能促使行动目标的实现。那么在教学过程中,怎样培养和保持学生的兴趣?怎样突出能力培养呢?我在教学中逐渐摸索,并采取了以趣激疑,以趣促思,优化课堂教学,将趣味贯

穿于教学之中,力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式相结合,收到了较好的效果。

要培养学生的学习兴趣,首先要使学生能充分认识到本学科的作用和重要性,认清学习的必要性及数学在学习中的地位。数学是研究数量关系和事物空间形式的科学。在教学时要使学生认清这一点,认识到数学教育乃是五门教育的起点。为了使学生认识学习数学的重要性,在初一学习代数之前,搞好知识衔接的同时,先用序言的形式介绍数学这门课程的大体内容,学习这门课程的作用,了解学习

的方法,能认识到数学教学是21世纪各种高科技激烈竞争中克敌制胜的基本因素。这样对于学生的学习会起到很大的促进作用。上新课的时候,结合实例,如在现代军事、航空航天、电视网络、高分子化学合成等现代化科学技术的发展,介绍我国改革开放的成就,使

学生形成良好的世界观。

要培养学生的学习兴趣,不仅要积极引导学生思考,更要鼓励学生质疑问题,要让学生多问善问,多思善思,养成质疑问题的习惯。对于学生提出的问题、疑难,教师首先要给予鼓励,树立他们学习的信心。例如:在学习不在一直线的三点确定一个平面这一知识时,可向学生提出:要想关住教室的一扇门,插拴应固定在哪里?插拴能否固定在转轴这一边?为什么?再例如:学了“比”的认识后,一位学生疑惑地问:“老师,既然比的后项不能为0,为什么赛球时就有3:0呢?”当时我没有急于回答,首先表扬了这位学生能联系实际并且大胆提出问题,然后把问题推给大家,有的学生说,球场上的“比”指的是两数的相差关系,而今天学习的“比”是两数的倍数关系,除数不能为0。还可以通过学习数学史,化枯燥为趣味,激发学生学习数学的兴趣,拨动其探索新知识的心弦,使之产生“疑而不解,又欲解之”的强烈愿望,从而有利于培养学生的学习兴趣。

要培养学生的学习兴趣,可利用学生争强好胜、不服输的心理。数学教学的方法之一是利用学生固有的好胜、不服输的心理特点,在教学中经常搞一些小竞赛,如分组比赛或个人比赛。譬如在课堂上,把学生分成若干小组,然后按组计分进行评价。这样就加强了练习的竞争性,使学生精力集中投入到学习中来。在学习方程时,首先引进一个“猜数大王”的游戏,从而引进方程。告诉学生只要学好了方程的有关知识,不仅能成为猜数大王,而且自己也能编出许多类似的游戏,这样就把学生的积极性调动起来了。

要培养学生的学习兴趣,应充分利用多媒体教学。老师创设生动

有趣、富有启发性的情境,抛砖引玉,可激发学生的求知欲。随着科学技术的不断发展,教学手段也不断更新,计算机辅助教学设备渐渐应用于课堂教学,将声音、形态、动作、色彩融为一体,变无声为有声,化静为动,变抽象为直观,变枯燥为生动,它对激发学生学习兴趣,起着很大的辅助作用。计算机在调节学生学习情绪上也有较大的优势,当学生获得成功时,计算机就会请出小博士表扬“你太棒了”“你真聪明”“真不错”,或者用优美的音乐表示奖赏;如果做错了,则播放“你要努力啊”等鼓励的话,充分迎合了学生的学习心理,激励了学生浓厚的学习兴趣。

要培养学生的学习兴趣,要注重“情感”教学。情感是人们对客观事物态度的体验,是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验。和谐的师生关系能使学生由喜爱教师到对所教学科感兴趣,对提高教学质量有难以估量的影响。友好的师生关系是愉快、和谐的课堂气氛形成的基础,热爱学生,尤其要关爱那些差生。在教学活动中不仅要重视对学生知识的传授,而且应充分了解学生的思想状态、爱好情趣,使他们感受到情与爱,从而达到师生感情上的交流和融洽,充分调动他们的积极性和主动性,激发他们的信心,提高他们的兴趣。

兴趣是学习的动力,是集中注意力的基石,是学生使自己的认识从感性上升到理性,是知识形成结构的内有动力,是发展能力的先导。我在数学教学中采用灵活多样的方法,提高学生的学习兴趣,把学生的聪明才智、积极性、创造性最大限度地调动起来,使他们都

能够开动脑筋,积极思考,大胆去实践,从而掌握这门学科。因此,提高学生的学习兴趣在数学教学中有不可忽视的重要作用。