中学生记叙文写作指导[论文]
初中写作指导记叙文
初中写作指导记叙文在初中写作指导中，记叙文是一种常见的文体形式。
记叙文以讲述故事或者描述事件的方式来展现事物的变化和发展，给读者带来视觉和感受上的享受。
本文将为初中生提供写作记叙文的指导，帮助他们掌握这一文体的要点和技巧。
一、选择题材在写记叙文时，选择合适的题材是十分重要的。
初中生生活丰富多彩，可以从亲身经历中获取灵感。
例如，自己的旅行经历、参加校园活动的经历、与朋友或家人相处的经历等等。
这些题材都可以成为写作记叙文的素材。
二、构思故事情节好的记叙文需要有一个生动有趣的故事情节，能够吸引读者的注意力。
在构思故事情节时，可以遵循“开头、发展、高潮和结尾”的基本要求。
开头部分可以引起读者的兴趣，揭示主题；发展部分介绍事件的经过，展示人物的性格特点；高潮是故事的最紧张、最关键的部分，应该吸引读者的兴趣；结尾部分可以给人以启示或者总结全文。
三、塑造人物形象在记叙文中，人物形象的塑造对于整个故事的可信度和吸引力至关重要。
写作时可以通过描写人物的外貌特征、个性特点、言行举止等方面来使人物形象更加立体鲜活。
此外，人物之间的互动、对话也是展现人物性格和动态发展的重要手段。
四、运用描写技巧描写是记叙文中必不可少的一部分。
适当的描写可以帮助读者更好地理解情境，感受文中人物的情感和感受。
通过选用恰当的形容词、动词、副词等修辞手法，使得描写更加生动形象。
同时，要注意合理地安排描写的顺序，将描写融入到故事的发展中。
五、编写组织结构记叙文的组织结构是整篇文章的骨架。
可以根据故事情节的发展，选择合适的叙述方式，如时间顺序、空间顺序、因果关系等。
需要注意的是，要保持适度的段落长度，让文章整体看起来流畅自然。
六、审校修改完成初稿后，需要对文章进行反复审校和修改。
一方面要检查语句的通顺与流畅，另一方面也要注意用词的准确性和恰当性。
可以请他人帮忙审校，以获得更佳的效果。
通过以上的写作指导，希望初中生能够掌握记叙文的基本要点和技巧，写出生动有趣的记叙文作品。
中学生叙事类文章的写作指导
中学生叙事类文章的写作指导【摘要】叙事类文章的写作是山区中学生在语文学习中的一个难题。
文章旨在指出当前中学生写作该文体中存在的问题，进而阐述积累素材的方法及重要性，同时结合教学实践谈谈叙事类文章写作的做法、技巧指导。
【关键词】叙事类文章；积累；悬念；切入点；描写当前，山区中学生在写作叙事类文章存在的主要问题是：言之无物，常写不新。
其原因主要是阅读面窄，素材不足；没有养成积累的习惯；缺乏写作的技巧。
据此，笔者在文中结合多年的语文教学实践，谈谈叙事类文章的写作：1 要注意积累素材常言道：“巧妇难为无米之炊”，积累素材是写好文章的基础，没有充分的素材就写不出好的文章，而有了丰富的素材，文章才可能血肉丰满。
那么，要如何积累素材呢？我认为，语文教师要善于引导学生，让学生做个有心人。
如果视而不见，粗枝大叶，临到作文时，一定是写不具体。
比如，对同一景物，早晨、中午和傍晚观看，是不一样的；晴天、雨天、阴天看也不一样，更不要说一年四季的不同了。
再如观察人，每个人的外貌不同，就要找出其不同的特征。
每个人的性格、动作、语言和神态，会各不相同；就是同一个人，在不同的喜怒哀乐情境下，其表情肯定也是不同的。
如果能留心观察周围的一切，留下较深刻的印象，写作时就能运用自如了。
观察是认识事物的基础，是写好作文的前提，所以在平时的教学实践中我教育学生要善于观察、仔细观察、注重捕捉事物的特点，留心身边的人和事，只有这样写作时才能笔下生花。
这方面的指导，我分为课内和课外两个方面进行：首先，在课内，我经常结合记叙文中对某件事、某个场景的描写，通过问题引导，提示学生看作者是如何观察和描写事物的。
如在教学《山中避雨》时，针对文中关于“我拉众唱”场面的描写，我提出了几个问题：这段文字的中心意思什么？作者用了哪些事物来表现？作者是怎么使用和描写这些景物的？指导学生明白语文课堂教学与写作的关系，揣摩并掌握有关写作的方法。
其次，在课外，我一直要求学生多记多练，养成写日记的良好习惯。
初中记叙文写作技巧_写作指导
初中记叙文写作技巧_写作指导记叙文是指以叙述的方式来表达故事、事件或经历的一种文体。
初中学生在学习记叙文写作时，应注重对写作技巧的掌握，使文章更加生动、有趣。
以下是一些建议和指导，帮助初中学生提升记叙文写作的能力。
1.确定记叙文的主题和结构：在开始写作之前，要明确记叙文的主题是什么，可以是对一些事件、经历或故事的回忆和叙述。
同时要考虑文章的结构，如引入、展开和结尾，确保文章的逻辑清晰。
2.创造生动的场景和描写：通过生动的场景描写和细节描绘，能够使读者更容易进入故事情境。
使用形象、具体的语言来描述人物、地点和事件，让读者产生身临其境的感觉。
3.运用对话：对话能够让故事更加活跃和真实。
适当运用对话可以展示人物的性格、情感和思想，给读者带来更多的信息，增加故事的吸引力。
4.合理运用时间顺序：要根据故事情节的发展合理选择时间顺序。
可以按照事件发生的先后顺序进行叙述，或者通过回忆的方式展示一段时间内的多个事件。
避免故事的时间跳跃过大，使读者难以理解。
5.避免过度描述和废话：记叙文要注意节制，避免过多的废话和冗长的描写。
只写与故事情节发展有关的细节和事件，保持文章的紧凑和流畅。
6.使用适当的修辞手法：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以增加文章的吸引力和表现力。
注意不要过度使用，以免影响文章的真实感。
7.适当运用转折和高潮：通过使用转折和高潮的情节布局，可以增加故事的紧张感和吸引力。
在文章的展开部分适当设置转折，引导读者进入故事的高潮部分，使文章更加引人入胜。
8.注重文章的情感表达：记叙文不仅仅是简单的事件叙述，也涉及到情感的表达。
通过对人物的情感描写和内心独白的运用，可以让读者更好地理解人物的心理变化和故事的意义。
10.多读多练：提高记叙文写作的最好方法就是多读多练。
通过阅读优秀的记叙文作品，学习其他作家的写作技巧和表现方式。
并通过不断的写作练习，提升自己的写作能力和审美水平。
以上是关于初中记叙文写作技巧的一些建议和指导。
初中记叙文写作指导
初中记叙文写作指导初中记叙文写作指导11、充分发挥自己的优势擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。
初中生一般不提倡写议论文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象要精雕细刻，要出彩。
比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。
巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。
写好结尾和过渡段。
阅卷老师一般是S型的扫描全文。
结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
3、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好__”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好__，要掌握娴熟的__写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
4、引用古诗词、句在通篇的作文中，出现一两句古诗词，不仅会是作文富有文学气息，还会给阅卷老师一个很好的的印象。
(想要把古诗词、句，活用，当然首先是清楚每一句古诗词的含义、背景。
要做到这一点，就需要平时涉猎大量的古诗、古文。
)5、中心突出，立意深远首先，立意必须集中而突出。
即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。
其次，记叙文务必符合积极、健康、深刻、高远的立意要求。
其三，要善于从日常小事中发现深刻、有时代气息的主题，善于从事件的表面向深处挖掘，使主题变得深刻起来。
其四，运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心揭示得更深刻。
6、抓关键词语法，也叫重点词语分析法。
抓住关键词语进行分析，就能弄明白要表达的中心。
如《难忘的初中生活》这一题目，“生活就是__的文眼”，__要求写初中生活。
初中有漫长的三年，写哪些呢?再看题目中的“难忘”，就写那些印象深刻的，有意义的或有趣味的生活。
初中记叙文写作指导2第一个问题，叫做化虚为实。
初中作文写作指导【六篇】
初中作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的初中作文写作指导【六篇】，供大家参考。
一、命题要新颖题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。
平时训练时，教师要让学生重视文题对作文的重要性。
要鼓励学生尽可能创造出新颖的作文题目，以争取作文得高分的第一良好印象。
如，面对题目《_________的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。
若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。
(1)《读_______我真______》(2)《听________我真_______》(3)《看_______我真_______》。
学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读<唐诗宋词选>我真痴迷》，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。
二、开头要引人好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。
考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。
许多人时常感叹：知音难求。
何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。
记叙文写作指导初中作文
记叙文写作指导初中作文记叙文写作指导初中作文1、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。
开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，’回眸一笑百媚生’。
中间至少扣题一次。
几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。
有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
2、结构清爽，叙事生动首先结构要完整，写人叙事要清晰。
应善于运用前后照应、一线串珠等技法组织材料。
其次叙事要生动，情节要曲折。
叙事写人时可以使用前后对比法、设置悬念法、抑扬生变法、虚构科幻法等来使文章尺水兴波、妙趣横生。
如一篇《我的这杯“苦咖啡”》的作文，作者分别以“麦田?烈日”“村边?夏夜”“小院?清早”“医院?黄昏”为小标题，按地点和时间变化为序依次描绘了四个生活场景，表现了作者和爷爷之间细腻深厚的祖孙情。
这种以情为线的行文，立意、情感、事件以一贯之，极具结构美和情感美。
3、个性人物，形象鲜明写人记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。
你可以通过个性分明的外貌、神态、服饰、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想感情和性格特征。
例如通过不同人物的语言便能体现出各自文雅有礼、粗鲁低俗、豪爽干脆、优柔寡断、风趣幽默、干巴木讷等迥异的.性格。
你也可以随着事件的发展或观察角度的变化，对人物进行多层次描写，或将正面描写与侧面描写相结合，特别要注意细节描写和概括描写相结合。
4、引用或化用古诗词。
灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。
我们在课内外积累了许多古诗词，考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩!请看下面的文段：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤.这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。
指导初中生写作记叙文论文
指导初中生写作记叙文初探老师在教学中常遇到这种情况，相当一部分初中生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底可以概括为两点：一是学生平时不留心观察，二是作文题目脱离学生生活。
下面就这两点，谈谈如何指导初中生写作记叙文。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文，也不能脱离生活。
如果平时不留心观察，写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只好去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，既要看，又要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，老师可以让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间可一个月左右，并要求每个学生写观察笔记。
对观察的要求是：（一）要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
（二）观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别‘人不同的细微之处。
不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作、一丝微笑，往往带有性格化的特征。
初三年级语文期中考试作文写作指导
初三年级语文期中考试作文写作指导作文一：记叙文写作指导：初三年级的学生写记叙文，主要是要求能够用自己的语言记叙一件事情的发生过程，同时要注重情节的连贯性和表达的准确性。
第一段：引入事件，交代背景可以通过一句话或者几句话引入事件，例如：今天，我要给大家讲一个发生在我身边的有趣故事。
第二段：叙述事件发生的过程在这一段中，可以按照事件的发展顺序，进行逐一叙述。
要注重描写人物的动作、表情，场景的细节，以及事件发生的原因等。
可以尽量使用形象生动的语言进行描写，让读者产生全身心的参与感。
第三段：事件的高潮在这一段中，可以描写事件发展的高潮部分，例如：意外的发生，突如其来的变化等。
要注意情节的紧凑感和悬疑感，让读者产生一种想要继续阅读下去的欲望。
第四段：事件的结局和感悟最后一段可以描述事件的结局和对事件的感悟。
在描述结局时，可以给出一个合理的解决办法，或者描述事件的影响和意义等。
在描述感悟时，可以写自己从事件中学到的东西，或者对生活的感悟等。
作文二：议论文写作指导：初三年级的学生写议论文，主要是要求能够表达自己的观点，且能够用理性的论证和丰富的事例进行支持。
第一段：引入话题可以通过一些有趣的事实或者问句引入话题，激发读者的兴趣。
例如：近年来，越来越多的学生开始使用手机，你认为学生使用手机有哪些好处和坏处呢？第二段：展开论述在这一段中，可以分别列举使用手机的好处和坏处，并进行论证。
在列举好处时，可以从学习、沟通和娱乐等方面进行论证；在列举坏处时，可以从影响学习、伤害健康和造成依赖等方面进行论证。
第三段：进一步论证可以通过举例子或者引用数据、研究结果等方式进行进一步的论证。
例如：据统计，过多使用手机对眼睛和颈椎造成的伤害越来越多，这让我们不禁要三思而行。
第四段：总结观点最后一段可以总结自己的观点，并给出理由。
例如：尽管手机在某些方面给我们带来了便利，但却不能忽视它对我们的负面影响。
所以，我们应该正确使用手机，做到既利用其便利，又避免其坏处。
初中记叙文写作指导
初中记叙文写作指导作文一：初中记叙文写作指导夏天的傍晚，我一如往常地去了公园。
这时，一双大眼睛看了我一眼，于是我们就成了好朋友。
她和我一起玩耍，她还给我教了好多游戏，让我们在公园里度过了许多快乐的时光。
但是，最终还是有一天，她突然不见了……以上是一个简单的故事，而我们就是通过记叙文来叙述这个故事的。
那么，如何写好一篇初中记叙文呢？写作重点：1. 选取一个生动、有趣的主题记叙文的主题应该是能引起人们兴趣的。
可以是一个人、一个事物、一个地方、一段经历等等，只要让读者有所共鸣就足够了。
2. 记叙文必须有主线、有情节记叙文需要有一个明确的主线，围绕这个主线展开一系列情节，在情节中让读者对主线有深刻的理解。
情节还需紧密联系，避免发生毫不相关的事情，否则会使文章失去连贯性。
3. 适当运用描写、对话等手段为了让主题更加生动，可以适当运用描写、对话等手段。
但是也不能过多，应该适可而止，让读者在文字中发现自己的想象和展开。
用词分析：我们在写记叙文时不能把它当成故事书写作，需要注意语言的生动活泼，要选用引人入胜的词语，如形容词、副词、比喻、拟人等等，以便让读者产生直观的印象效果。
同时，也要注意语言运用的准确性和恰当性。
作文二：让你的初中记叙文生动多彩近些年来，随着考试的不断变化和要求的提高，写一篇高质量的初中记叙文越来越难。
而文章的生动多彩是很重要的，下面是一些方法，可以帮助你写出一篇生动的记叙文。
写作重点：1. 合理使用好描写技巧描写是记叙文的灵魂。
它可以让读者拥有强烈的感官体验，从而直接进入故事情境中。
通过充满生动而清晰的描写，我们的文章会在读者的头脑中形成完整、深刻的图像。
2. 注意对话的使用故事中的对话可以让人物更有生命力。
通过对话可以展现人物性格、表达情感、传递信息等。
这使得读者们直接“听到”人物的声音，进而理解人物、故事和情感的发展。
3. 有一个好的结构写作时，结构是非常重要的。
一个合适的结构可以使故事更加生动，使情节更紧凑、吸引人，让读者没有理由离开故事。
中学生记叙文的写作指导
中学生记叙文的写作指导中学生记叙文的写作指导记叙文是最常见的一种文体。
以下是小编给大家整理的记叙文的写作指导的内容，欢迎大家查看。
1.记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
2.记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。
采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。
其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
3.记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索(明线)外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4.记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。
如《一面》;倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》;插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
5.记叙文常用的层次划分方法有以下几种：(1)按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》(2)按空间转换来划分，如《老山界》(3)按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》(4)按人物、场景变化来划分，如《分马》(5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
(6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
6.理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
理解和分析记叙文中常用的表现手法(象征、对照、衬托等)和修辞手法(比喻、拟人、排比等)，理解记叙性语言准确、生动的特点。
叙事记叙文写作指导
叙事记叙文写作指导篇一：关于叙事记叙文写作指导大家好，今天我想和大家分享一些关于叙事记叙文写作的指导。
作为一名学生，我们经常需要写关于自己的经历或发生在身边的事情，因此掌握好叙事记叙文的写作是非常必要的。
接下来我会分享一些我个人的经验和方法，希望对大家有所帮助。
首先，叙事记叙文的写作要点在于结构清晰。
一个好的叙事记叙文首先应该有一个引人入胜的开头，让读者对整个故事产生兴趣，在接下来的叙述中更愿意投入精力。
紧接着，要有一个明确的事件发生，让故事有一个中心，同时在故事的过程中适时地描绘人物的性格和内心活动，让人物更加立体饱满。
最后，要有一个恰当的结尾，让整篇文章有一个圆满的收尾。
其次，在叙事记叙文的写作中，用词也非常重要。
要使用一些生动的形容词和形容词短语来描绘人物特征和描述环境，增强读者对故事的感受。
同时也要注意语言的简练明了，不要使用生僻难懂的词语，防止读者产生阅读难度。
还可以适时的使用一些比喻和夸张手法，让文章更有趣味性，更加引人入胜。
最后，建议大家在写作中注重细节描写。
这就需要我们在读故事的过程中，去认真观察事物的细节，例如人物的表情、动作、环境的气氛等等。
将这些细节用词生动地描述出来，能够让文章更加生动的展现出整个故事，引人入胜。
以上是一些个人的经验和方法，希望大家能够掌握好叙事记叙文的写作技巧，写出优秀的文章。
篇二：叙事记叙文写作指导叙事记叙文，是我们在学习时经常遇到的一种文体。
这个时候，怎样书写一个叙述，是很关键的。
当我们写作这种文章的时候，一定要注意几点要点。
首先，我们要有清晰的结构。
叙事记叙文结构清晰，一件件事情按照行文的时序展现在读者面前。
以故事为例，要先介绍主人公，随后展开故事，并且中间穿插一些细节描写，带领读者认真跟随主人公，体验故事发生的过程。
最后，要有一个明确的结论，总结整个故事。
其次，在写的时候我们要注意用词。
在这种文章中，用词是至关重要，要选用比较常见的、简洁明了的词汇。
初中作文写作指导六篇
初中作文写作指导六篇一、说明文写作指导说明文是指通过逻辑分析、列举事实或者举例说明某一事物或事件的文章。
通常，说明文包含以下几个部分。
1. 概述：简要介绍文章要说明的事物或事件。
2. 分类：对此事物或事件进行分类，列举各种类型。
3. 属性：详细描述每种类型的属性，例如特征、用途等。
4. 举例：通过具体案例或实例，进一步说明每种类型的特点。
5. 结论：总结说明文的内容，指出此事物或事件的重要性或影响。
二、议论文写作指导议论文是指对某一问题或观点进行分析、阐述，并提出自己的论点和观点。
一篇合格的议论文应包含以下要素。
1. 引言：引出讨论的问题或观点，激发读者的兴趣。
2. 论点：明确阐述自己的论点，并列举具体的理由或例子加以支持。
3. 反方观点：对可能存在的反方观点进行充分的考虑和论述。
4. 对比分析：对比不同观点的优劣，在逻辑上有条理地进行分析。
5. 结论：总结观点，明确自己的立场，并提出解决问题的建议或期望。
记叙文是指按照时间顺序叙述故事、经历或事件的文章。
记叙文的写作要点如下。
1. 引子：通过生动的描写或引述引起读者的兴趣。
2. 背景：介绍发生故事的时间、地点和人物等背景信息。
3. 经过：按照时间或事件顺序叙述故事的经过，要注意使用恰当的过渡词。
4. 高潮：通过描写冲突、紧张或引人入胜的情节达到高潮部分。
5. 结尾：合理安排故事的结局，有所启示或反思，并给读者留下深刻印象。
四、说明文写作指导说明文是对某一观点、问题或现象进行逻辑分析和解释的文章。
说明文的结构如下。
1. 描述现象：对所要说明的现象进行简要的描述，并引起读者的兴趣。
2. 原因分析：分析造成该现象的原因，可以从多个角度进行分析。
3. 影响分析：分析该现象的影响，包括积极和消极的影响。
4. 对策建议：根据对现象原因和影响的分析，提出解决该问题的建议或措施。
议论文是对某个观点或问题提出自己的意见，并辅以理由和例证进行论述的文章。
议论文的基本结构如下。
记叙文初中作文写作指导_写作指导
记叙文初中作文写作指导_写作指导1、开门见山法这种方法是作者在篇首即将文章的主旨推出。
篇首的点题起统领全文的作用，它可以引起读者对文章的关注和思考，便于读者对文章中心的感知和把握。
如朱自清着名的《背影》，文章扣住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发了父子深情。
文章开篇写道：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”这段话用平实、简洁的语言告诉读者，思念父亲最难忘的是他的“背影”。
这样开门见山，落笔点题，说“背影”，揭主旨，为全文罩上了一种浓厚的感情气氛，也为读者准确理解文章的主旨起到了很好的预设作用。
2、截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。
这是由作文的篇幅所决定的。
一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。
这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。
而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。
3、移花接木法。
就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。
这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。
4、将错就错法。
有时慌张与紧张之下，一不留神审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。
在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。
当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
5、防止跑题如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了,为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。
记叙文中学生写作指导
记叙文中学生写作指导引言学生写作是语文教育的重要组成部分，而记叙文是学生在写作上常会遇到的一种文体。
记叙文是以叙述事件或经历的方式来表达作者的思想和感情的一种文体，因此对于学生来说，如何写好记叙文是一项非常重要的技能。
在本文中，我们将提供一些指导来帮助学生在记叙文写作中取得更好的成果。
正文明确故事主题在写记叙文之前，学生应该首先明确故事的主题。
一个好的故事主题能够让读者更容易理解故事的内容，并与之产生共鸣。
学生可以考虑自己曾经经历的一段有趣的故事，或者是根据自己的想象力创作一个新的故事主题。
无论选择哪一种方式，都应该确保主题能够激发读者的兴趣和好奇心。
使用生动的语言记叙文的特点之一就是需要使用生动的语言来描述事件和情感。
学生可以通过运用形象生动的词语来增强文章的表现力，让读者更加身临其境。
比如，可以使用形容词来描述人物的特征和外貌，使用动词来描绘事件的发展和变化，使用比喻和象征来表达情感和意义。
通过丰富的语言描写，可以提高记叙文的真实感和感染力。
清晰的结构和逻辑写作一篇好的记叙文需要有清晰的结构和逻辑。
学生可以按照事件的发展顺序来组织文章，或者按照主题的逻辑来展开。
在引出故事主题后，可以从事件的起因开始叙述，逐步展开到事件的经过和结果，最后进行总结和归纳。
通过清晰的结构和逻辑，读者可以更好地理解和跟随文章的思路。
增加细节和描写细节和描写是记叙文中不可或缺的一部分。
学生可以通过增加细节和描写来丰富故事的情节和人物形象。
例如，可以描写人物的服装、面部表情、语言习惯等细节来展现他们的个性特点。
同时，还可以通过描写环境的气氛、声音、味道等来增加故事的真实感和情感效果。
细节和描写能够让读者更好地理解故事发生的场景和背景，进而加深对故事的体验和理解。
合理运用对话对话是记叙文中展现人物形象和推动剧情发展的重要手段。
学生可以通过合理运用对话来表达人物的思想和情感，并推动故事的发展。
在写对话时，要注意人物语言的连贯性和个性特点的体现。
初中记叙文写作技巧指导3篇
初中记叙文写作技巧指导3篇记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家喜欢!记叙文小窍门_记叙文指导一特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。
窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。
《米粒?谷粒?血汗》无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。
他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。
那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。
“扔掉吧，阿爸。
”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。
窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。
例一：他拿着书本走进教室。
(叙述)一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。
神态描写肖像描写动作描写叙述：概括客观，感情色彩不强描写：具体感情色彩非常鲜明例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。
(叙述)试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。
有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”点面结合动作描写语言描写例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。
(叙述)刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。
中学生的写作指导模板范文7篇
中学生的写作指导模板范文7篇中学生的写作指导模板范文7篇中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？下面小编给大家带来关于中学生的写作指导模板范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中学生的写作指导模板范文（篇1）1、可以写成多种文体的考题是比较少的，一般情况下，一个文题只有一种适合它的文体。
审题的第一步是判断文体。
判断文体应注意以下规律：(1)记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。
如《国庆之夜》涉及了时间，《放学路上》涉及了地点，《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件，《家乡变了》涉及到事物的发展和结局。
题目当中直接带有“人”、“事”、“记”等字样，就更是记叙文的标志了。
(2)议论文文题中经常会有“议”、“论”、“谈”、“辩”等字眼，也有的由“.....。
的启示”、“从.....。
想到的”、“由.....。
说起”等短语构成。
有的议论文题目本身就是一个表明观点的句子，如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》，判断起来就更加容易了。
(3)考查说明文的情况很少，即使有，一般也对文体有所提示。
应用文试题则明确要求写通知、启事、书信等等。
2、要看清题目要求。
一般作文题都在要求一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定，必须把要求这项内容搞清楚，并且严格执行不能遗忘。
3、注意题目中的隐含内容考题中明确提出的要求是一望而知的，必须照办无误，但有些要求是隐含在表面文字背后的，需要考生自己悟出来。
比如《在阳光下成长》中的阳光，当然不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。
《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。
对一些给材料作文题目中提供的材料，更应当注意运用概括、引申、类比等方法，加以认真分析，理解题目的比喻或象征意义。
中学生的写作指导模板范文（篇2）初中是整个教育体系中一个十分重要的发展阶段，发挥着承上启下的重要桥梁作用。
文学叙事论文(5篇)
文学叙事论文(5篇)文学叙事论文(5篇)文学叙事论文范文第1篇中学记叙文写作教学普遍存在着“高耗低效”现状。
不少中同学几乎不会叙事，在他们的叙事作文中，几乎没有像样的叙事文，要么是不懂叙事技巧，单纯直白地记生活流水帐，要么是叙事枯燥乏味，缺乏细节或渲染，要么语言颠三倒四，缺乏流畅性。
笔者认为造成这种现状的一个重要缘由是作文叙事理论的缺失。
中学作文的叙事理论基本停留在记叙文的相关学问上，比如记叙的六要素、记叙挨次、记叙人称、记叙详略等等，这些记叙文学问虽与叙事学学问有对应的地方，但是比较粗浅，也缺乏系统性。
叙事学的视角理论、叙述者理论、时间理论、情节理论、人物理论以及叙事语法等学问，比记叙文的学问更丰富、更系统，也更具有操作性。
本文将从叙事学理论动身，以人物和情节为主要切入点，试图架通叙事学与中学叙事作文教学之间的桥梁，并期望通过这项探究寻求符合中学学情的、具有理论指导意义的记叙文写作教学途径，最终促进同学以记叙文写作力量为主的叙事力量的综合进展。
一、叙事情节的支配情节是指按因果规律组织起来的一系列大事。
叙事学中的情节观虽然是基于小说而言的，但因其在“大事”这一角度上与记叙文存在交集，所以相关理论可以移植到记叙文写作教学中。
亚里士多德认为“情节是行动的摹仿，所谓情节，指大事的支配。
”他把情节界定为对“大事的支配”，这种支配其实是对故事结构本身的建构。
基于这种熟悉，记叙文写作中情节的主要任务就是构建完整的大事。
在中学记叙文写作教学中，借助叙事学情节观的相关内容，能够加深同学对“情节”的理解，从而把握处理情节的方法和技巧。
（一）结构的完整性传统记叙文写作教学中，最基本的就是强调记叙文“六要素”，即大事发生的时间、地点、人物、缘由、经过、结果，强调的是情节的完整性。
而叙事学情节观中关于结构的完整性的论述，可以追溯到亚里士多德的《诗学》，他认为，有机完整性原则是情节的第一要义，强调情节“任何一部分一经挪动或删减，就会使整体松动脱节。
中学生作文写作指导【六篇】
中学生作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的中学生作文写作指导【六篇】，供大家参考。
知识要点：1、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
2、所谓创意，即创造、创新之意。
1、以知出新文章的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。
湖南益阳市中考作文要求以《关心》为题作文，当不少考生把目光锁定在人类的亲情时，有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球，文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球，“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。
由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。
2、以事出新初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野，但雷同者多，出新者少。
而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上，给人“人有我新”之感。
浙江宁海市2中考作文要求以“明天”为话题自选角度写一篇文章。
不少考生取“明天”的引申义构思，有位考生却取“明天”的本义作文，拟题《明天就是中考》，记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后记”中这样结束全文：“粗硬的派克正在舞动，已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，nike 在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场，更体现出所选角度之新。
更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。
武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围，自拟题目作文。
中学生作文《难忘的一件事》写作指导及范文
中学生作文《难忘的一件事》写作指导及范文目的1.了解叙事的一般方法，学会条理记事。
2.学习运用线索记事的方法，写清一件事。
题目.每个人，都生活在别人的故事中，成长在自己的故事里，同时也在历史的故事中不断地接受营养，这些故事或许在你的心底留下了浓重的痕迹，使你难以忘怀。
请以“难忘的一件事”为题，记叙一个这样的故事。
要求：（1）以某种具体的东西为线索，精选事件。
（2）中心明确，条理清楚。
（3）字数不少于600。
指导写清一件事，首先要学会写一人一事的记叙文写这类文章关键在于处理好人与事的关系。
记事，离不开写人；写人，离不开叙事。
如何在不同的文章中，将人和事的关系处理得最好，是一人一事的记叙文能否出彩的关键。
1、一人一事的记叙文中，叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的，所以，叙事的语言后面一定要注意随时穿插人物描写。
【举例】在一个月黑风高的晚上，放学来到那条令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。
我家在巷子的尽头,这是径不得不经过的巷子。
我想：今天母亲不会再为我点燃那盏指明灯了。
我顿时陷入了恐惧，冷风习习，吹得我直打寒颤。
面对那幽深的小巷，我束手无策，仿佛猎人手中的猎物，任由他人宰割，却无法抵抗。
不经意间，一点星光从我眼前滑过.难道是鬼火？我不敢再冥思遐想.便壮着胆子快步向前迈，走近一看：天哪，那是从病榻上起来的年迈母亲啊！只见母亲满是皱纹的脸盘惨白吓人,那眼神飘忽不定,像迷路的孩子丢失了指南针.昔日那红润的嘴唇已是黯淡无光。
母亲从兜里伸出又冰又冷的手抚摸着我的脸，眼泪一下模糊了我的视线。
我情不自禁地扑到母亲怀抱里。
此刻，浓浓的暖意渗入到我幼小的心灵.像是一泓清澈的泉水,荡涤起心中的欢歌笑语.母亲吐出几个字“饿……饿了吗?我去煮夜宵,让你暖和暖和身子。
”【品读】本文的中心是为了表现母爱留给“我”的影响，在叙事过程中，小作者穿插的病中的母亲在冷冽的寒风中等儿回家的人物描写，令人印象深刻。
初中记叙文写作指导
初中记叙文写作指导记叙文是一种通过叙述事件来展现故事情节的文体。
在写作记叙文时，要注重描写细节、恰当运用插叙和对话等手法，使故事更加生动有趣。
下面是一些关于初中记叙文写作的指导，希望对你有所帮助。
1. 选择合适的事件记叙文通常围绕一个真实或者虚构的事件展开，要选择一个有趣、有代表性的事件。
可以考虑一次旅行、一次比赛、一次突发事件等等。
记叙文也可以选择个人的经历，例如一次重要的考试、一次感人的经历等等。
无论选择什么样的事件，都要保证其有足够的情节展开空间。
2. 详细描写在记叙文中，要注意对事件进行详细的描写，以使故事更加生动。
可以运用五官描写，描述人物的外貌、心理活动等等。
同时，对环境进行描写，以增加故事的背景气氛。
描写可以是形象的，也可以是感觉的，要尽量使读者有身临其境的感觉。
3. 使用插叙和对话插叙和对话是记叙文中常用的手法，可以增加故事的层次和丰富性。
插叙可以在叙述正文之前或之后插入一些相关的背景信息或者心理描写，使故事更加有层次感。
对话则可以使故事更加生动，可以通过对话展现人物之间的关系、心理状态等等。
4. 注意时间顺序记叙文依赖于时间顺序来叙述事件的发展，要确保时间的前后顺序清晰明了。
可以使用承接词和过渡句来连接不同的时间段，使故事更加连贯流畅。
同时，要注意字数的控制，不要将事件叙述得过于冗长，也不要遗漏重要的细节。
5. 结构合理记叙文的结构通常包括引言、叙述和结尾三部分。
引言用来引入事件的背景和人物，可以通过描述时间、地点、人物等等来引起读者的兴趣。
叙述部分是故事的主体，要详细叙述事件的经过、人物之间的冲突和发展。
结尾部分要给读者一个总结和反思，可以对事件进行评论或者思考。
6. 多练习写作是一个需要不断练习的过程，所以要多进行写作训练。
可以选择一些日常生活中的小事情来进行练习，例如一次和朋友的聚会、一次户外活动等等。
通过不断的练习，可以提高自己的叙述能力和文笔水平。
以上是关于初中记叙文写作的一些建议和指导。
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中学生记叙文写作指导浅谈
[摘要] 文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉；指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事；片断写作训练；教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。
[关键词] 中学生记叙文写作指导
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉
中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是
四个星期。
对观察的要求是：要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
二、指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事
因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 .日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。
因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。
但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。
我的具体做法是：
第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。
但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。
然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。
否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。
写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。
不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个
性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。
作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。
而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。
这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。
学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。
尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。
那么，怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导的：
第一，要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。
这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。
为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。
第二，写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在
学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。
经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。
我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。
三、片断写作训练
写整篇作文固然重要但费时较多，因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。
一篇完整的文章都由不同的片断组成。
所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
怎样写好片断呢？我向学生提出四点要求。
第一，要围绕一个中心写。
因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。
第二，要真实。
必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。
第三，要具体。
写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。
第四，要写出自己的点滴感受。
也就是要赋予片断一定的思想意义。
初一学生年龄小，能力有限，面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔。
我就出一些题目，如《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等。
有时，我规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生
自拟题目。
但无论命题，还是自拟题，都必须按照我提的四点要求去写。
写小片断的效果如何呢？对此，我曾做过调查。
大多数学生认为，写小片断自己确定中心，自己选材、费时不多，自由灵活，能提高观察能力，有话可说，又为写大作文积累了材料，对提高写作水平很有帮助。
四、教学生自批作文修改文章是写作的重要环节
鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。
”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。
然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。
这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。
但是，学生不会修改文章，也是个实际问题。
至于对作文的选材、立意、结构等进行修改，由于初一学生水平的限制，暂没有提出更高的要求。
我只要求学生写作之前，列出提纲，确定好中心，选好材料，安排好结构，然后按提纲作文。