部编版七年级道德与法治上册《敬畏生命》上课PPT

对生命的敬畏是内心的自愿选择
课堂练习
1. （广东）2014年1月14日，浙江温岭发生一起火 灾，消防车开着警报，但路上大小车辆不断加塞 占道，耽误了灭火救人的宝贵时间，最终导致16 人死亡。事后，人们发出了“为生命让路”的呐 喊。“为生命让路”体现了（ ）。
A.人类的生命最具智慧 B.肯定、尊重和珍爱生命 C.生命的意义不在长短 D.每种生命都具有独特性
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
心存敬畏，会让我们对待生命的态度 和行为有何不同？有人说，心存敬畏，才 能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
请与同学分享对上述观点的看法。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
共同的态度：尊重、关注、关怀 和善待身边的每一个人。
谨慎地对待生命关系、处理生命问题
一位生命哲学家说:“善是保存和促进 生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不 漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨 慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊 重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
对生命的敬畏是内心的自愿选择
探究与分享 教材97页材料
➢ 上述四个情境分别带给你怎样的感受？
“让座”的情境带给我们温暖、关怀 的感受，“我是你的拐杖”的情境带给我 们关心、善良、温暖的感受，“蹲下去” 的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受， “陪伴和分享”的情境带给我们慰藉、温 暖、关心的感受。
➢ 你能从上述不同的情境中发现哪些共 同的态度？
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而 是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态 度，表达着我们如何看待自己的生命。当我 们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走 向了道德的生活。
课堂小结
对生命要有一种敬畏的情怀
生命至上 生命价值高于一切
敬 畏
自觉珍爱他人的生命
生
从珍惜自己的生命走向关怀他人的生命
命
休戚与共 谨慎对待生命关系、处理生命问题
新课导入
清明祭祖
震后救援人员努力
寻找生命迹象
➢ 说说上面图片中的人们为什么要这样做。
第八课 探问生命 敬畏生命
1.体会生命是坚强的，也是脆弱的。 了解我们拥有对生命的敬畏心。
2.知道我们要谨慎地对待生命关系， 认识到生命至上，体会休戚与共。（重点）
生命至上
探究与分享 教材94页材料
➢ 这场地震牵动着亿万人民的心弦。 对此，你的感受是什么？
探究与分享 教材95页材料
➢ 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己 的生命吗？
珍爱他人的生命
生命至上，并不意味着只看到自己生 命的重要性，我们也必须承认别人的生命 同样重要。“仁者爱人”“推己及人”， 具备这样的情怀，理解这样的道理，才会 让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱 自己的生命一样。
休戚与共
谢
谢观
赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
生命是脆弱的、艰难的。
生命是坚强的、有力量的。 生命是崇高的、神圣的。
探究与分享 教材94页材料
➢ 查阅上面照片中人物的资料，分享他 们的故事。
➢ 国家为什么要设立“中国医师节”？ ➢ 这个节目对每一个中国人有什么意义？
生命价值高于一切
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们 就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每 个人的生命都比金钱、权势等更重要。在 这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
阅读感悟 我是一个生命
我是一个生命， 我要好好活着。
我害怕伤害和痛苦， 渴望关怀与快乐。
我的周围有与我同样
我必须以同样的敬
的生命。不管他们和我有 畏心来尊重他人的生命，
没有交往，他们对生命的 而不是对他们视而不见。
愿望，跟我是一样的。
从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜 走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个 人都需要与他人共同生活。
2. 《中华人民共和国道路交通安全法》规定：“机 动车经人行横道，应当减速行驶。遇行人通过人 行横道，应当停车让行；机动车行经没有交通信 号的道路上，遇到人横过公路，应当避让。”这 一法律规定体现了（ ）。
A.行人的生命比司机重要 B.理性、绿色、环保的原则 C.一个人的生命并不完全属于自己 D.对他人生命的充分尊重和保障
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。