小班多媒体教案及反思

小班多媒体教案及反思

【篇一：小班语言活动你是我的好朋友教案及反思】

小班语言活动《你是我的好朋友》教案及反思

泰州市幼儿园丁霞

目标：1.喜欢朗诵儿歌。

2.乐意和小朋友一起玩游戏。

重点：初步朗诵儿歌。

难点：乐意和小朋友一起玩游戏。

准备：手偶。

过程：1.教师出示猴哥和猴弟的手偶，讲故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好

东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟

不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??他们真是一对好朋友。

2. 教师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。

3．学习儿歌。

（1）教师朗诵儿歌2遍。

（2）教师带领幼儿学习朗诵儿歌。

（3）边做动作边朗诵儿歌。

4.游戏：你是我的好朋友。

幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，教师引导幼儿改编第四句内容。

5.小结。

反思：《你是我的好朋友》是主题活动《上幼儿园》中的一个重要

教学内容。而

对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小朋友来说，他们对“好朋友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。我在课前向一些幼儿

问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平时很善于言辞的小

朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父与子成为好朋友，它所体现

的是现代社会家长与孩子之间的亲密无间、平等与理解，是如今十

分提倡的一种家庭教育模式，如果话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人称赞，令人羡慕的，但对于只有五岁的孩子来说，我感

到他并没有真正理解“好朋友”的概念。在

我的提醒下，他说出了一个小朋友的名字，也是他的邻居。而其他

小朋友似乎更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的情

况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好朋友的名字，但我

个人认为这样的导入比较呆板，而且小朋友之间的名字也不熟悉，

很有可能说不出来。因此我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样

更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解“好朋友”的概念。于

是我还自编了一个小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每

天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，

猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??

他们真是一对好朋友。在第二环节，我就以这两个布袋木偶表演了

儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺利地完成了预

设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们兴趣浓厚，同时也对“好

朋友”这一概念有了一个粗浅的认识。

虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你是我的好朋友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好朋友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因此，如何培养这种社会情感更具有现

实意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜

移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活

动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、

关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”它的意义是显

见的，它所提倡的是赋予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一

个积极的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，“好朋友”正是这种渴望的外在体现。因此我们应该多为他们提供人

际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻

是朋友”，真心希望每个孩子都有许多真诚的朋友。

【篇二：小班语言教学反思】

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故

事为重要部分。

对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬

字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一

边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方

式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候,我

在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在

挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简

单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的

注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效

果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教

具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细

小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯

的回答,而我没考虑到小班的水平,在上阿文的小毯子时,提了一个教不医回答的问题,我说:阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么?对

于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其

实幼儿都还没听明白,以至于幼儿都不知道。其

实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼

儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿师范,再让幼儿按顺序联系

连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中

对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定

他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确

的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

【篇三：小班《认识圆形》的教学反思】

小班《认识圆形》的教学反思

《认识圆形》这节课在开始部分我首先和孩子们一起玩抛皮球的游戏，然后让幼儿想一想，说一说什么物体和这个球的形状一样的呢？借助故事情节激发了幼儿的学习兴趣，并且让孩子们给小兔送生日

礼物的办法了解，圆形的特征，孩子们都能勇跃的参与进来，并且

在动手将圆形的物体从许多物体中拿出来，孩子们也都能成功的完

成任务。紧接着提供幼儿人手一份操作材料（橡皮泥）让幼儿自己

动手操作，幼儿不受任何的限制。我用鼓励、启发性的语言，建立

激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到

充分的发挥。

总之：本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，

为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操

作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独

立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目

标预设的要求。开展的橡皮泥手工制作，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。给了幼儿一个探索的空间，让他们再一

次次的尝试中积累了经验。学会了自主的学习。