29呼风唤雨的世纪
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨世纪
人类在上百万年的历史中，
一直生活在一个依赖自然的农耕
社会。那时没有
，没
有
，没有
，也
没有
。
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的 神仙，来寄托自己的美好愿望。
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
20世纪的这一百年又是什么样的？
❖呼风唤雨：能够使其刮风下雨。 原指神仙道士的法力， 现在比喻能够支配大自然 或推动社会前进的力量 。
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
设问 自问自答
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
20世纪以前的上百万年的时间里 ，人类社会又是什么样的？
学习目标
学习目标： 1Biblioteka 认识5个生字，会写12个生字。正确读
写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、 依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、 洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、 哲学家、归根到底”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解20世纪科 学技术给人类带来的巨大变化。
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
出乎意料：超出人们考虑的范围。
“发现”与“发明” 有什么区别呢？
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
发现：经过研究、探索等， 看到或找到前人没有看到的 事物或规律。（原先存在的） 发明：人们创造出来的新事 物或新方法。（原先不存在）
人教版语文四年级上册第29课呼风唤雨 世纪
选词填空
发明 发现
20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理 论等。
29.呼风唤雨的世纪 2、3自然段
29.呼风唤雨的世纪 2 、3自然段通过之前的学习，我们知道20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
那是谁来呼风唤雨，又是靠什么呼风唤雨的呢？请同学们自由朗读课文2、3自然段，画出相关语句，并在旁边写上你们的体会。
（朗朗的读书声是最悦耳动听的）师：谁来呼风唤雨呢？生：当然是人类。
（板书：人类）师：靠什么来呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。
（板书：现代科学技术）师：同学们，再读读这两句话，相信你们会有新的发现？生：这是两个设问句。
师：是啊，自己提问自己回答的句子叫设问句。
设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。
师：通过刚刚的两个设问句，我们知道了20世纪是人类依靠现代科学技术呼风唤雨的世纪，那人类究竟是如何运用科学技术呼风唤雨的呢？同学们，找找看，第二自然段里是怎么说的？生：（你的手举得真高，请你）你找到的是“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史/上百万年的总和。
”师：原来啊，人类是利用科学技术获得发现和发明，让20世纪成为了呼风唤雨的世纪。
同学们，老师注意到刚刚的这段话中有两个词语长得很相近。
生：（你迫不及待地想说）是的，发现和发明。
师：它们有什么区别吗？生：你说发现是本来就存在的但我们不了解的事物或规律；而发明是本来没有的，是创造出的新事物和新方法。
师：你回答的可真准确。
你是如何得知的。
生：哦，你是通过预习，发现了小气泡里的问题，于是查阅了字典知道的。
老师真要夸夸你，你有善于发现的眼睛和善于思考的头脑，同学们要向他学习。
师：刚刚我们理解了发现和发明这两个词语的意思，有没有同学能够举例说明下。
生：你说我们生活中用的手机、电脑都是发明出来的新事物；而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿则是发现，哥伦布发现新大陆也是发现。
师：你的知识真丰富。
师：同学们，正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史/上百万年的总和。
《呼风唤雨的世纪》课文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪努力学习，报效父母《呼风唤雨的世纪》课文20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什幺呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那幺多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那幺多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰-罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”八十多年后，这段话依然适用。
回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
1.认读并会写有关生字新词 (1)读音：潜qián(√)qiǎn(x）。
29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案(人教版)
29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案（人教版）一、教学目标1、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学过程( 一)、图片欣赏，导入新课。
师：同学们，首先，我们来一起欣赏一组图片，把你们看到的知道的大声说出来，好吗?看谁知道得最多。
(看课件，)教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月球，下潜海底，可谓是要风得风，要雨有雨。
谁能用一个成语来概括“要风得风，要雨有雨”这句话的意思呢?(板书课题：呼风唤雨)今天，我们就一起学习29课，呼风唤雨的世纪，请齐读。
读了课题你们最想知道什么? “世纪”你们有没有人知道是什么意思?(一个世纪就是一百年)(二)、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开课本143页，带着自己的问题自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
课文都读得很认真，那这些词语你们都会读吗?2、书中所说的呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?20世纪又是一个怎样的世纪?出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
读。
3、谁来呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
学生读。
你们仔细观察，这个句子有什么特点?这自问自答的句式就是“设问句”。
(三)、品读感悟，体会变化。
呼风唤雨的世纪又是怎样的呢?书中第几自然段向我们介绍了?请位同学读读第四自然段。
谁来评价他。
老师也摘录了一句。
一起读：出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
小学四年级语文29课呼风唤雨的世纪
小学四年级语文29课呼风唤雨的世纪科技改变着人们的生活。
下面是店铺网络整理的小学四年级语文29课《呼风唤雨的世纪》的内容以供大家学习。
小学四年级语文29课《呼风唤雨的世纪》原文：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖(lài)自然的农耕(gēng)社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜(qián)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶(bó)等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲(zhé)学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”八十多年后，这段话依然适用。
回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
小学四年级语文29课《呼风唤雨的世纪》练习题：一、读一读，写一写。
yī lài gēng zhòng huàn xiǎng lián xi( ) ( ) ( ) ( )guī gēn dào dǐ téng yún jià wù( ) ( )二、比一比，选一选。
29.呼风唤雨的世纪(优质课教案)
呼风唤雨的世纪设计思想阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。
不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。
所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。
只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。
在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
课前准备搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程第二课时猜谜激趣：猜关于家电的三个谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一电器)长长方方挂墙上，一年四季都可用，冬天用来很暖和，夏季凉意涌袭来。
(打一电器)一间小屋真稀奇，有门无窗无家具，乘客只要走进去，上下不用爬楼梯。
(打一电器)导入课题：我们来看视频猜词语——播放《西游记》之“车迟国斗法”片段。
你能用一个成语来说明刚才看到的内容吗？——“呼风唤雨”解题：呼风唤雨; 能够使其刮风下雨。
人教版小学语文四年级上册29课《呼风唤雨的世纪》PPT
“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾这几 个词在课文中是指人们想象中的超脱自
然的能力。在科技不发达的年代，人们
只能用这种方式寄托自己的美好愿望。
当今社会
“千里眼”指——高空侦察机、卫星、望 远镜、雷达、视频、可视电话 “顺风耳”指——移动电话、监听系统、 通讯卫星等 “腾云驾雾的神仙”指——飞机、火箭、 热气球
• 20世纪是一个呼风唤雨的世 纪．
• 设问句：
• 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； • 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科 学技术。
是谁来呼风唤雨呢? 当然是人类；靠什么呼风 唤雨呢? 靠的是现代科学技术。
20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 比喻人类在利用自然方面取得了重
大突破，不再像从前那样受到自然条件 的严格限制。
20世纪的成就，真可以用“忽
如一夜春风来，千树万树 梨花开” 来形容。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
诗意：夜里的一场大雪，使所有的树木 一片洁白，就好像春风一夜之间使梨花 全开了一样。
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
过渡句：表现了现代科学技术成
就的变化之快、变化之大，是人 们始料未及的，给人们带来了意 想不到的惊喜。
农耕生活
人类在上百万年的历史中，一 直 生活在一个依赖自然的农耕社会。那时 没有电灯，没有电视，没有收音机，也 没有汽车。
思考题： 在农耕社会，只有 ，只 有 ，只有 ，也只 有 。
• 他们幻想“千里眼”是希望——
• 他们幻想“顺风耳”是希望—— • 他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——
人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳” 和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
1923 年，英国数学家、
哲学家伯特兰 • 罗素说: “归 根到底，是科学使得我们这 个时代不同于以往的任何时 代。” 伯特兰 • 罗素
四年级语文第八组29《呼风唤雨的世纪》科学改变人类生活
科学改变人类生活2000年,浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书,这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
以下是书中介绍的科学改变人类生活的一部分事例。
x射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
空调:1902年由美国人开利设计成功并申请专利.洗衣机：1906年,美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车:1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。
霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。
维生素：1912年,英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。
第一条汽车生产线：福特发明了用装配线生产汽车的方法，并于1913年在他的t型汽车生产过程中使用.这种生产技术节省时间、降低成本。
彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。
冰箱:1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。
电视：1925年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。
青霉素:1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素.石英钟:1929年，世界上第一批石英钟问世。
拉链：1931年以后,拉链开始在世界范围内被人们广泛使用。
圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。
激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。
杂交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵自然株,从此,中国农业开始了第二次绿色革命。
袁隆平被称为“中国杂交水稻之父”.因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。
移动电话：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。
20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。
现在，移动通信可以随时随地进行。
人教版四年级语文上册29课《呼风唤雨的世纪》ppt课件
百万年的总和。
『
发现：原先存在的但没有被人们
发 现 』
了解的事物和规律，现在被人们 探索出来了。
区与 别『
发明：原先不存在，是人们创造
发
出来的新事物或新方法。
明
』
的
发明 发现
选
1.爱迪生（ ）金发属现丝通电后会发出强烈的 白光，于是他（ ）了电灯。
词 填
2.（科学家）（了雷达）发。蝙明蝠能发出超声波，于是 发现
展
做出磁悬浮列车的模型。 霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。
维生素：英国化学家霍普金斯在1912年
知
发现。
识
彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯
拓
制成世界上第一张彩色胶片。 冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成世
展
界上第一台电冰箱。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
个时代，你该怎么办呢?
千忽 树如 万一 树夜 梨春 花风 开来 。，
春风：指的是科技带来的人类生活的美 好春天。
梨花：指无数的发明创造。
这一句作为承上启下的过渡句，说明了 现代科学技术的成就为人们的生活带来翻 天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜。
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外 的天体,探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控 电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等， 日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢 想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变 着人类的物质生活。
4上呼风唤雨的世纪
人教版小学语文四年级上册29 呼风唤雨的世纪【教材分析】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】1．“认识5个生字，重点学习理解‘潜、上百万年、耕’，借助字典注释和图片理解‘呼风唤雨、农耕社会’的意思，练习书写‘耕’字”。
2．抓住重点词句，联系上下文，结合生活实际，谈出自己的感受，体会句子中暗含的意思感受以及作者所表达的感情。
3．了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。
了解举例子、作比较、引用的表达方法。
4．结合具体语言环境体会“发现”和“发明”，“改变”和“改观”的区别。
【教学重点】本课的教学重点是引导学生通过联系生活实际、品读文章的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
感悟和学习作者语言简洁、用词准确和作比较、举例子、设问、引用的表达方法。
【教学难点】本课的教学难点是结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】学生：1. 课前预习课文，查字典、词典理解文中部分词语的意思。
2. 搜集有关20世纪发现和发明的相关资料3. 采访一下自己的长辈现代社会科技给人们生活带来了哪些变化？教师：制作课件、搜集了解20世纪科学技术发展成就的相关资料。
【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“质疑课题，导入新课”“检查预习、学习字词”“精读课文，探究重点”“师生合作，感悟变化”“总结全文，情感升华”环节。
第二课时完成“回顾全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节。
本次教学设计为第一课时。
【教学过程】一、质疑课题，导入新课（一）引出课题师：同学们，今天让我们走进第八单元，学习一篇有关科技类的课文，一起去感受科学技术的神奇威力。
（二）齐读课题,提出质疑1．师：请大家齐读课题。
29_呼风唤雨的时代
2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
评
学
评
价
拓
展
1、背诵文中生动有趣的语段。
2、你认为这节课依照课堂评分标准那个组会获得红旗？为什么？
练
测
反
馈
四、布置作业：（选做）
1．练笔：未来的——
实验小学电子教案
——（ 四）年级 （ 语文）学科 （ 上）册
课题
29.呼风唤雨的世纪
课型：精读
目标
1、理解5个生字，会写12个生字。准确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、理解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
4.人类真了不起，都能够呼风唤雨了，那你觉得应该怎么读课题呢？（自豪、激动）再读课题。
预
学
目
标
任
务
本节课我们的学习任务是理解本课的生字、新词，准确、流利的朗读课文，积累文中的语言，感受语言的节奏感。并交流课前收集的资料。
互
学
合
作
探
究
初读课文，学习字词。
1、各小组同学合作，先自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
今天我们要来学习的课文就是他写的。读题《呼风唤雨的世纪》。
3.（世纪下面加横线）同学们，一个世纪是多少年？（100年）我们现在生活在几世纪？（21世纪），上个世纪就是（20）世纪，（板书：（20））通过预习，你知道20世纪是一个怎样的世纪？（呼风唤雨的世纪）（呼风唤雨下面加波浪线）“呼风唤雨”原指什么？（使刮风下雨，原指神仙道士的法力）现在出现在这篇课文中到底是什么意思呢？（现指能够支配自然的力量）（出示意思）
人教部编版小学四年级语文上册第29课《呼风唤雨的世纪》教案及反思
第29课《呼风唤雨的世纪》第一课时学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2.比较有感情地朗读课文，初步体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3.初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重、难点会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
课前准备1.课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2.字词卡片。
教学方法：指导法教学过程：一、揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。
教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。
)二、资料展示与交流1.学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2.师补充的相关资料。
三、初读课文，整体感知1.初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?2.找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3.出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4.熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。
5.读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
板书设计：略教学反思这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
人教版四年级语文上册拼音课文29呼风唤雨的世纪
人教版四年级语文上学期拼音课文29《呼h ū风fēng 唤huàn 雨y ǔ的d e 世s h ì纪j ì》20世纪shìjì是shì一y ī个gè呼风唤雨hūfēnghuànyǔ的de 世纪shìjì。
是shì谁shuí来lái 呼风唤雨hūfēnghuànyǔ呢ne？当然dāngrán 是shì人类rénlèi ；靠kào 什么shényāo 呼风唤雨hūfēnghuànyǔ呢ne？靠kào 的de 是shì现代xiàndài 科学技术kēxuéjìshù。
在zài 20世纪shìjì一百年yībǎinián 的de 时间shíjiān 里l i ，人类rénlèi 利用lìyòng 现代xiàndài 科学技术kēxuéjìshù获得huòdé那么nàyāo 多duō奇迹般qíjìbān 的de 、出乎意料chūhūyìliào 的de 发现fāxi àn 和hé发现fāmíng 。
正是zhèngshì这些zhèxiē发现fāxiàn 和hé发现fāmín g ，使shǐ人类rénlèi 的de 生活shēnghuó大大dàdà改观gǎiguān，其q í改变gǎibiàn 的de 程度chéngdù超过chāoguò了l e 人类rénlèi 历史上lìshǐshàng 百万年bǎiwànnián 的de 总和zǒnghé。
人教版四年级语文上册拼音课文29《呼风唤雨的世纪》
人教版四年级语文上册拼音课文29《呼h ū风fēng 唤huàn 雨y ǔ的d e 世shì纪j ì》20世纪shìjì是shì一yī个gè呼风唤雨hūfēnghuànyǔ的de 世纪shìjì。
是shì谁shuí来lái 呼风唤雨hūfēnghuànyǔ呢ne 当然dāngrán 是shì人类rénlèi；靠kào 什么shényāo 呼风唤雨hūfēnghuànyǔ呢ne 靠kào 的de 是shì现代xiàndài 科学技术kēxuéjìshù。
在zài 20世纪shìjì一百年yībǎinián 的de 时间shíjiān 里li，人类rénlèi 利用lìyòng 现代xiàndài 科学技术kēxuéjìshù获得huòdé那么nàyāo 多duō奇迹般qíjìbān 的de 、出乎意料chūhūyìliào 的de 发现fāxiàn 和hé发明fāmíng 。
正是zhèngshì这些zhèxiē发现fāxiàn 和hé发明fāmíng ，使shǐ人类rénlèi 的de 生活shēnghuó大大dàdà改观gǎiguān，其qí改变gǎibiàn 的de 程度chéngdù超过chāoguò了le 人类rénlèi 历史上lìshǐshàng 百万年bǎiwànnián 的de 总和zǒnghé。
人教课标版小学四年级语文上册29呼风唤雨的世纪公开课教学设计
人教课标版小学四年级语文上册29呼风唤雨的世纪公开课教学设计29呼风唤雨的世纪教学设计文本简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、研究科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家XXX的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是研究文章的说明办法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学手艺给人类带来的巨大变化，造就热爱科学的情感。
教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
小学语文人教版 四年级上册29《呼风唤雨的世纪》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版四年级上册29《呼风唤雨的世纪》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标：1.学生能够正确读写12个词语，了解课文主要内容。
2.学生能够有感情地朗读课文，联系生活实际，谈自己的感受。
3.学生能够区分“发现”和“发明”，学会围绕中心句，运用举例子的说明方法进行写话训练。
4.学生能够了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及研究科学，探索科学奥秘的兴趣。
学情分析：四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，能够搜集、阅读一定的资料，但对于科技类说明文，还是不常研究的。
因此，在课前布置学生收集、阅读有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，既激发了学生的研究兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。
教学时要引导学生在具体的句子中多加体会，通过运用理解“发现”和“发明”的区别。
同时，让学生通过对文章的研究，学会作者的写作方法。
重点难点：教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：围绕中心句，运用举例子的说明方法进行写话训练。
教学过程：第一学时1.导入：解释课题，质疑牵引。
提前板书课题“呼风唤雨世纪”，引导学生思考一个世纪多少年，以及看到“呼风唤雨”会想到什么。
然后齐读课题。
2.讲授：整体感知理清思路。
检查字词的预情况，练读，领读正音。
教师检查读，让学生用最快的方法记住四个词语，然后进行听写。
写完后同桌交换对照大屏幕认真批改，并扫描二维码将上传考词语情况。
4.好的，让我们来看一下大家对反馈的情况。
点击二维码的链接，反馈情况中哪个字错得较多，就针对那个字进行指导。
预设1：通过反馈“耕”这个字错得较多，对于答对的同学，能否说一下你是怎么记住这个字的呢？预设2：其他字。
5.老师在讲解的同时绘画，用字源字理来记忆这个字，激发学生探索这种识字方法的兴趣。
同学们，你们已经记住这个字了吗？看来是的！根据字源字理来记忆字，也是帮助我们识记生字的好方法。
对于对这种识字方法感兴趣的同学，也可以回去查一查其他字的来源。