假如我是巨人教学反思

假如我是巨人教学反思
假如我是巨人教学反思
篇一：
假如我是巨人教学反思幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。

孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。

爱因斯坦说过：
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。

”因此我们要特别注意培养学生的想象力和创新意识。

在美术教学中，我尽最大努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。

《假如我是巨人》是人美版第四册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。

现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。

这样在导入环节，一开始，同学们在我设计的幻灯片中看到老师随意就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同学们在想象的世界中什么样的事情都可以发生。

随后，我播放了学生们都很熟悉的童话故事《格列佛游记》中的插图让同学们欣赏。

从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。

由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的问题。

学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。

他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助的人，为他们做好多好多的事情”，“假如我是巨人我会帮助那些现在还居住在危房里而又
没钱修房子的人们搭建高楼大厦，让他们有一个安全、舒适的房子住着。

”“假如我是巨人，我会做一名出色的环卫工人，保护好环境”等等。

孩子们的想象力是非常丰富的，可以想象，他们笔下的作品也一定不会逊色。

在解决了导入环节后，在本课的难点上：
画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解并强调横竖构图的方法。

在画面构图上，我试着让学生表现巨人高大的身体，作为对比的环境画得更加清晰，更具体，使画面更有感染力。

设计游戏性强，用小贴片鼓励回答问题的同学，使课堂气氛十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“魔法棒”在屏幕上玩游戏，始人变大和变小，形成巨反差。

也提高了学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体性得到了发挥。

根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达到了教学目标和要求。

本节课不完美的地方有：
1、时间没控制好，有些关键过程显得啰嗦，就怕学生不明白。

2、还是有少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整。

3、在学生作品展示中发现，着色后的作品较少，原因是没有给孩子太多时间作画。

绝大多数学生总体画面的布局与形象的对比还是完成的不错。

在今后的教学中，我将要继续充实自己，从而提高自己课堂教学水平。

提高教学质量。

篇二：
假如我是巨人教学反思幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地
遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。

孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。

《假如我是巨人》是人美版第三册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。

现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。

这样在导入环节，一开始，同学们在我设计的幻灯片中看到老师随意就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同学们在想象的世界中什么样的事情都可以发生。

随后，我播放了学生们都很熟悉的童话故事《格列佛游记》中的插图让同学们欣赏。

从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。

由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的课题。

学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。

他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”“假如我是巨人我会帮人们拿用吊车掉不起来的东西”“我会帮农民伯伯轻轻松松的种一大块地”等等。

孩子们的想象力是非常丰富的，那他们笔下的作品也一定不会逊色。

在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解横竖构图的方法。

在画面构图上，我示范让学生表现巨人的大的身体，作为对比的环境画的更加清晰，更具体，使画面更有感染力。

设计游戏性强，用小贴片鼓励回答问题的同学，使课堂气氛十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“魔法棒”提高学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体
性得到了发挥。

本节课的教学效果十分好，达到了教学目的和要求。

但本节课也有三个不足值得注意和思考：
1、既然是范画，起到范画的示范作用。

有些同学专注自己的画面，在黑板演示讲解方面欠缺引导性。

2、在学生作业展示时，应利用多媒体投影仪，让同学们更加直观、清晰地欣赏学生作。

3、在学生成品的展示中，着色后的作品较少，没有给孩子太多展示的机会。

但总体画面的布局与形象的对比还是完成的不错。

在今后的教学中，我将要继续充实自己，从而提高自己的业务水平。

201X年6月
篇三：
假如我是巨人教学反思《假如我是巨人教学反思》本来我是想准备一节观赏性强的课，进行教学。

但是考虑到我的教学计划，以及公开课的实用性，所以选择了第十二课《假如我是巨人》。

幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。

孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。

一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。

于是，我在教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》故事让学生欣赏。

从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。

记得苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在本课难点——画面布局与形象对比这点时，我让学
生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自己观察，了解构图的多种方法。

本课教学我遵循新课改的要求，融入多种教学方法，采取了故事教学等方法。

在教学课件中融入孩子们喜欢的动画元素，不仅激发学生的好奇心，以精美的教具吸引学生的注意力，还提升学生的兴趣，引发学生想象力。

以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。

让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。

从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。

从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。

孩子们的作品大胆，富有自己的想法，整体教学目标达到了预想的效果。

在本节教学中,我还存在很多问题。

由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间，使得最后学生展示的机会不多。

今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求，从而节省时间，使课堂效果更好。

因为小学低年级的孩子模仿力极强，在让学生欣赏范作的时候我有些大意，没有强调让学生自由发挥，画出和自己心中所想得一样的巨人，使很多学生画的和范画上的内容很相像。

在学生完成作业的时候，听课老师都颇感无聊，需要改进，如果各位老师有好的方法可以交流下。

还有就是展示的时候效果不是很好，以后需要加强对多媒体课件和教学方法的学习。

努力的充实自己，丰富自己的文化底蕴级内涵。

总的来说我的引导和总结发言不是很到位，语言也不是很精炼，在一些问题上讲得还不是很透彻在今后面的教学中我将积累经验，继续改进不足，寻找更好的教学方法和教学环节，组织学生上好每一节课。

篇
四：
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一段新奇有趣的动画片，一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。

在《假如我是巨人》这节课教学一开始，我便播放了学生们都很喜欢的《格列佛游记》的故事让学生欣赏。

引导学生观察、对比，激发学生想变成巨人的强烈愿望。

在动画短片的带领下，学生们走进了一个新奇的世界巨人与小矮人有趣的故事。

通过让学生说一说格列佛是一个什么样的人，让学生从能力品格上了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。

从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。

从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，在解决本课重难点画面布局与形象对比这点时，我让学生思考怎样才能把自己画成巨人这个问题。

通过对优秀学生作品的欣赏，引导学生自己观察，了解构图的多种方法，使学生在创作的过程中能够合理构、突出画面主体。

在本节课的教学中,由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间，使得最后学生展示的机会不多。

今后我会注意课堂语言的精炼，从而节省时间，使课堂效果更好。

第
二，因为低年级的孩子模仿力比较强，在让学生欣赏优秀作品的时候我没有强调让学生自由创作，画出自己心中所想的巨人，因此最后很多学生画的和范画上的内容很相像。

总的来说是我在这堂课上的引导不是很到位，在一些问题上讲得还不是很透彻，没有使学生充分
发挥自己的想象力和创造力。

在今后的教学中我将积累经验，继续改进不足，组织学生上好每一节课。

篇五：
假如我是巨人教学反思假如我是巨人教学反思幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。

孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。

一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。

于是，我在教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》故事让学生欣赏。

从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。

记得苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在本课难点——画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自己观察，了解构图的多种方法。

本课教学我遵循新课改的要求，融入多种教学方法，采取了故事教学等方法。

在教学课件中融入孩子们喜欢的动画元素，不仅激发学生的好奇心，以精美的教具吸引学生的注意力，还提升学生的兴趣，引发学生想象力。

以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。

让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。

从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。

从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。

孩子们的作品大胆，富有自己的想法，整体教学目标达到了预想
的效果。

在本节教学中,我还存在很多问题。

由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间，使得最后学生展示的机会不多。

今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求，从而节省时间，使课堂效果更好。

因为小学低年级的孩子模仿力极强，在让学生欣赏范作的时候我有些大意，没有强调让学生自由发挥，画出和自己心中所想得一样的巨人，使很多学生画的和范画上的内容很相像。

在今后面的教学中我将积累经验，继续改进不足，寻找更好的教学方法和教学环节，组织学生上好每一节课。

以下是学生的部分绘画作品：
名称: 人气:201X 日期:201X-04-10 11:44:45
附送：
假如我是组织部长演讲稿
假如我是组织部长演讲稿
假如我是组织部长组织部门作为党委抓党的建设的重要职能部门，在加强党的组织建设，努力建设高素质的党员队伍、干部队伍和领导班子方面肩负着直接和重大的责任。

做好组织工作，组织部长是关键。

因此，假如我是县委组织部长，我认为应至少具备以下五个方面的基本能力。

一、围绕中心，胸怀全局，具有参与决策的能力县委组织部既是县委常委，又是县委职能部门负责人。

因此，应主动了解全县的工作情况，努力寻找组织工作服务经济建设这个中心的最佳切入点和结合点，为县委决策提出正确的意见，积极主动地围绕全县经济建设这一中心来思考问题、出谋划策；同时,在参与县委决策方面,克服不想参
与，不善参与和不放参与的不良心态。

通过加强学习，虚心请教等途径，进一步锻炼、提高参与决策的能力，所以假如我是组织部长，我要做到以下四点：
“坚持原则、把握全局、团结同志、加强修养”，努力使自己既成为部门的优秀负责人，也成为县委的重要领导成员。

二、公道正派，任人唯贤，具有知人善任的能力邓小平同志曾经指出：
“善于发现人才、团结人才、使用人才，是领导者成熟的主要标志之一”。

用人是领导活动的中心内容，用什么人，关系到领导工作的成败，关系到国家的存亡和事业的兴衰，对我们县里来说，关系到一个单位、一个乡镇工作的好坏。

譬如说，如果一个乡镇班子没用好，就可直接导致该乡经济上不去、乡村负债加重、各项工作被动，直接影响一方的稳定。

组织部长是管官的官，在县委选人用人方面肩负着重大的政治责任。

增强识人的本领，是组织部长的基本功。

组织部长不仅要对所选所管干部的德、能、勤、绩，包括他们的特长、爱好、性格、气质和主要优缺点要有全面准确的了解，而且对不同类型的领导班子所承担的工作职责和任务，内部构成、结构要求、职数规定、人选条件也要有清晰的标准，还是善于从发展趋势上判断，从整体优化上构思，这样才能从较高的层次上提出选拔干部和配备班子的建设意见，供县委决策。

同时，要端正识人用人导向，完善干部考察方法，提高干部考察的准确度，在实践中识人，在急难险重工作中识人，在工作基础较差但变化比较大的地方识人，在经济发展又快又好的地方识人，在群众舆论中识人，在八小时以外的考察中识人，在纵横比较中识人，特别要注意把好干部的思想政治素质关，自学抵制和
克服各种不正之风的干扰，在广泛走群众路线的基础上，做到看准人、选能人。

组织部门承担着干部考察、监督、任免、党员发展等大量的日常工作。

组织部长需要经常提出对干部的调整、使用以及处理方面的具体意见，对那些考察确定是能力较差、工作平平、不想事、不干事、作风不正、投机钻营，以及有各种问题的干部，要旗帜鲜明地提出自己的意见。

这就要求组织部长要坚持原则，出以公心，甚至顶住一些压力，为党负责、为干部负责。

三、精于谋划，奋发有为，具有打开工作局面的能力组织部长不仅肩负着组织工作任务，还承胆着诸如分管全县养殖业、包乡、防汛抗灾等大量具体的事务性工作，这就要求我们时时提醒自己，不要一味地陷入到具体事务中去，而应该在深入调查研究的基础上，压滤机滤布理清工作思路，确定工作目标，明确工作方向。

特别是要从本县实际出发，围绕县委中心工作，谋划出能叫得响、有特色的工作。

在工作部署上，要坚持在整体推进中突出重点,紧紧围绕提高干部这一中心,做到干部工作和组织工作两个轮子一起转，把组织工作作为一个系统工程来考虑，狠抓督促落实；在工作方法上抓典型，抓载体、抓特色，把组织工作的内容和形式有机地统一起来,在工作推进上,认真研究出现的新情况、新问题，不断总结经验，通过思想解放、观念的更新、制度的健全，促进组织工作向广度和深度发展。

在自身建设上，组织部长是第一责任人，任何时候都要把部风建设和组工干部队伍建设紧紧抓在手上，以高素质的组工干部队伍来提高组织工作的水平。

四、虚怀若谷，善于沟通，具有综合协调能力组织部长要有较强的协调能力，要准确理解县委的意图，善于听取各方面的意见。

按照县委的意图做好工作，注意把握沟通协调的时机、方法，提高协调工作质
量，避免因自己工作疏漏引起不必要的意见分歧，把沟通工作做细、做实、做到位。

一要处理好与其他常委之间的关系，经常主动听取他们对于分管部门干部工作和党建工作的意见和建议，对他们推荐的干部，只要是符合条件的，又是工作需要的，就要尊重他们的意见并积极向主要领导汇报请示。

二要处理好与县直部门和乡镇主要负责人的关系，多下去转一转，多和他们接触，及时和他们沟通，对他们推荐的干部重点考虑，符合条件的积极推荐使用。

三要处理好和上级组织部门的关系，对上级组织部门的部署，要坚决照办，还要注意加强联系沟通，多请示、多汇报，必要时请上级部门领导下来指导工作。

干部的提拔使用是一项政策性、原则性很强的工作，也是社会上比较关注、非常敏感的工作。

有时，因一批德才优秀、群众公认的干部被选拔使用，组织部长可能会受到称赞；有时，有争议的干部被提拔，又有可能受到截然相反的评价，甚至受到指责；由于考察失实，用人不当或因各种不正之风干扰导致用人失误时，必然受到各种批评，对此，要以对党和人民负责的态度虚心听取意见，自觉改进工作。

应有宽阔的胸怀，对不正确的意见要多做解释工作，积极维护县委的决定；对于部门的问题要主动承担责任；对于大家不理解的政策性规定要在不违背组织原则和不泄露机密的前提下，做好说明和解释工作。

五、求真务实，勇于探索，具有开拓创新的能力党的十五届六中全会为我们的领导班子建设、干部人事制度改革、党的基层组织建设、筛网滤布干部作风建设等方面提出了明确的目标和要求。

当前，干部人事制度改革也已进入攻坚阶段，发展到了关键时期，组织部门的任务也十分繁重，组织部长更要以江总书记“三个代表”重要思想为指导，把握全局，带领组工干部实施好党的建设这一伟大工程，树立典
型的开拓创新意识，紧紧围绕县委的中心工作，建设好基层党组织和党员队伍，使我们党的建设和干部队伍建设符合与时俱进的要求。

特别是在干部使用问题上要有所创新，敢于打破传统的、封闭式的选人用人做法，按照十五届六中全会提出的“用好的作风选人，选作风好的人”的要求，把公开、平等、竞争、择优原则引入干部选拔工作，逐步形成一套有利于凝聚人才、有利优秀人才脱颖而出，有利于干部健康成长的机制。

因此，组织部长要带头解放思想、实事求是，以“三个有利于”为根本标准，以江总书记“三个代表”重要思想和十五届六中全会决定为指导，紧紧围绕经济建设抓党建，抓好党建促经济发展为指导思想，按照“八个坚持、八个反对”的要求，大力推动领导班子和干部队伍、党员队伍作风的转变，敢想、敢为、敢闯、敢试，不断增强组织工作的生机和活力。

《假如我是组织部长演讲稿》。