最新贫困山区教育现状分析
贫困山区教育现状分析
贫困山区教育现状分析贫困山区教育现状分析存在以下几个方面的问题：1. 教育资源不足：贫困山区教育资源严重匮乏，学校建设滞后，教室、图书馆、实验室等设施落后于城市地区。
学校数量不足，学生与老师的比例严重失衡，导致教育质量无法得到保障。
2. 师资力量不强：贫困山区师资力量相对较弱，缺少高素质的教师。
由于薪资待遇不高，很多优秀的教师不愿意到贫困山区任教。
同时，教师的培训机会有限，导致他们的专业知识和教学能力难以提高。
3. 缺乏教育资助措施：贫困山区的家庭经济状况较差，很多家庭无法承担子女的教育费用。
虽然有政府提供的助学金政策，但覆盖范围有限，资助标准不足以满足学生的需求，导致一些学生因家庭经济困难而辍学。
4. 学生缺乏学习条件：贫困山区学生生活环境较差，缺乏良好的学习条件。
学生普遍生活在简陋的房屋中，没有安全的交通工具通勤。
同时，缺乏学习用品和学习资源，使得学生的学习积极性和成绩无法得到有效提升。
5. 教育观念滞后：由于贫困山区特殊的地理环境和经济条件，家长对教育的重视程度相对较低，缺乏对教育的正确引导和培养。
一些家庭对子女的教育期望较低，认为务农或务工就能维持生计，对教育的投入较少。
针对以上问题，可以采取以下措施改善贫困山区教育现状：1. 加大对贫困山区教育的资金投入，提高教育资源的配备水平，提升学校基础设施建设水平，确保学生能够有良好的学习环境和条件。
2. 加强对贫困山区教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素质，吸引和留住优秀的教师。
3. 加强对贫困山区学生的资助政策，提高助学金的发放标准和范围，确保每个有需要的学生都能够得到资助。
4. 加强对贫困山区学生的关爱和帮助，提供学习用品和学习资源，为他们创造良好的学习条件和环境。
5. 积极开展教育宣传与引导工作，提高家长对教育的认识和重视程度，增强他们对子女教育的期望，提高教育的社会影响力。
精准扶贫视角下贫困地区的教育现状及改善途径
精准扶贫视角下贫困地区的教育现状及改善途径贫困地区是指经济落后、基础设施不完善、自然灾害频发等原因导致生活水平较低的地区。
其中，教育是脱贫致富的重要途径之一，因此，通过分析贫困地区的教育现状，提出改善途径是十分必要的。
一、贫困地区的教育现状1、教育资源不足在贫困地区，学校的数量和教育资源都相对匮乏，一些学习条件较差的孩子难以获得正确的教育信息和态度，并难以接触到更广泛的知识领域。
同时，学校设施和师资力量的不足也是制约贫困地区教育的主要因素。
2、师资力量不足在贫困地区，教育资源和经济状况的不足也直接影响师资力量的引进和培养。
由于经济发展的瓶颈以及当地大量人口集中在农村地区，使人才流失与老师职业发展成为了社会具有普遍性的问题。
3、教育水平低下贫困地区的教育水平相对较低，一些贫穷家庭的孩子缺乏教育与培训的机会，长期处于教育短缺状态。
此外，一些学校的质量不好，学生的科学基础和语文能力欠缺，对于竞争力高的社会而言，他们的竞争优势较低。
1、增加财政支出政府应该加大对教育的投资和补贴力度，通过增加财政支出来提高一些贫困地区教育的设施和师资水平，使得教育资源在一些贫困地区能够平等地优化分配。
社会力量在帮助解决教育困境中也应该给予更多的关注。
由一些爱心组织设立的援助基金可以为一些贫困地区的教育提供帮助，并且使教育帮助行动更加实现地地贯彻到位。
3、完善师资培养为了增强贫困地区的教育力量，必须加大师资培训和职业对教师进行更多的培训和激励，以便他们能够成功地投身教育教学。
4、开展家庭教育家庭教育也是幼儿教育中的一项重要环节，通过各种传统文化和方式进行对家庭教育的留意，对贫困地区的幼儿教育具有重要的意义。
此外，家长可以在生活中给予孩子更多的关爱，并建立正确的价值观。
5、提升教育教学质量贫困地区的教育也要重点从教师和学校整体上进行提高和改善。
通过借鉴发达地区的一些学校的课程体系和教学方法，提升教育教学质量和学生的知识水平。
贫困地区教育发展现状及对策研究报告
贫困地区教育发展现状及对策研究报告一、引言随着社会经济的发展和教育普及化的进程，贫困地区教育问题日益凸显。
本报告旨在研究贫困地区教育的现状，并提出一些可行的对策，以改善贫困地区教育发展。
二、现状分析1. 教育资源不足贫困地区教育资源的不足是贫困地区教育发展的一大障碍。
相比发达地区，贫困地区常常缺乏优质教育设施、师资和教育经费等资源。
2. 教育设施陈旧落后贫困地区的学校教育设施常常陈旧落后，缺乏先进的教育技术设备和良好的教育环境。
这对学生的学习积极性和创造力的培养造成了一定的影响。
3. 教育质量低下由于资源的匮乏和条件的不利，贫困地区的教育质量相对较低，师资力量和教学水平有待提高。
这导致学生的综合素质发展受到限制，影响了他们未来的发展和就业机会。
4. 学生辍学率高贫困地区学生辍学率较高，这是贫困地区教育发展的一个严重问题。
贫困家庭常常无法支付学费和生活费用，使得一些学生不得不放弃学业，从而陷入贫困的循环。
三、对策措施1. 加大投入政府应加大对贫困地区教育的投资力度，增加教育经费，改善教育资源不足的问题。
同时，可以引导社会力量参与，提供教育捐赠和赞助，共同改善贫困地区的教育条件。
2. 建设优质教育设施政府可以加大对贫困地区教育设施的改造和建设力度，提供现代化的教学设备和良好的学习环境。
同时，优化学校布局，确保每个乡镇都有符合要求的学校，以解决学生通勤问题。
3. 培养优秀师资加强贫困地区教师队伍建设是提高教育质量的关键。
政府应对教师实行激励政策，提高他们的待遇和职业发展空间，吸引更多优秀人才投身于贫困地区教育事业。
4. 引入现代教育技术利用现代教育技术，如互联网和远程教育，可以弥补贫困地区教育资源匮乏的不足。
通过搭建网络教室和提供在线学习资源，可以让贫困地区的学生享受到与发达地区相同的教育机会。
5. 定向资助和社会支持针对家庭经济困难的学生，政府可以推出各种资助政策，帮助他们完成学业。
同时，社会应加强对贫困地区教育的关注和支持，为贫困地区的学生提供更多的学习机会和帮助。
山区教育存在的问题和对策
山区教育存在的问题和对策在我国广袤的山区，教育问题一直是备受关注的焦点。
由于地理环境、经济条件、师资力量等多方面因素的限制，山区教育面临着诸多严峻的挑战。
山区教育存在的问题：1、教育资源匮乏山区学校的硬件设施往往较为简陋，教学楼破旧，教学设备短缺。
许多学校缺乏现代化的教学工具，如多媒体设备、实验器材等。
图书资料也严重不足，无法满足学生的学习需求。
此外，体育设施简陋，学生缺乏足够的运动场地和器材，影响了学生的身心健康发展。
2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是山区教育的一大难题。
由于山区条件艰苦，交通不便，待遇较低，很难吸引和留住优秀的教师。
许多教师不愿意到山区任教，导致山区学校师资队伍不稳定。
而且，山区教师的培训机会相对较少，专业发展受限，教学水平难以提高。
3、家庭教育缺失在山区，很多家长为了生计外出打工，孩子成为留守儿童，缺乏父母的关爱和教育。
一些家长文化水平较低，对教育的重视程度不够，无法给予孩子有效的学习指导和监督。
家庭教育的缺失，对学生的学习态度和习惯养成产生了不利影响。
4、学生辍学率高山区家庭经济困难，一些学生因为无法承担学习费用而辍学。
同时，部分学生对学习缺乏兴趣，认为读书无用，早早放弃学业外出打工。
另外，山区学校的教育质量不高，也导致学生失去学习的信心，从而选择辍学。
5、教育观念落后山区的一些群众和部分教育工作者对教育的认识存在偏差，过于注重应试教育，忽视了学生的综合素质培养。
这种落后的教育观念，限制了学生的全面发展和创新能力的培养。
针对山区教育存在的问题，可以采取以下对策：1、加大教育投入政府应加大对山区教育的资金投入，改善学校的硬件设施。
建设新的教学楼，配备先进的教学设备，丰富图书资料，完善体育设施。
同时，设立专项资金，用于教师培训和教学研究，提高教育教学质量。
2、加强师资队伍建设提高山区教师的待遇，改善工作和生活条件，吸引更多优秀教师到山区任教。
加强教师培训，提供更多的进修机会，鼓励教师参加在线学习和交流活动，不断更新教育理念和教学方法。
贫困山区的教育挑战与实践
贫困山区的教育挑战与实践贫困山区的教育挑战与实践2023年，中国在抗击贫困的路上取得了新的进展，但是贫困山区的教育仍然存在不小的挑战。
在这篇文章中，我们将探讨贫困山区教育的现状、挑战和实践，以及未来的展望。
一、贫困山区教育的现状贫困山区的教育状况一直是我国教育发展中的薄弱环节。
由于社会资源的匮乏、山区交通的不便等各种因素的综合作用，导致这些地区的教育资源协调分配不足，学生们的学业质量也无法保证。
据调查数据显示，在贫困山区，学校的师资力量往往不足，教育教学水平和教育教学质量较低，教育资源非常紧缺，是影响贫困地区发展的显著瓶颈。
二、贫困山区教育挑战1.师资力量匮乏在贫困山区，教师的待遇和工作环境都很差，教师数量不足，难以满足学生的需求。
与城市地区相比，贫困山区的教师薪资普遍低于行业标准，对教师的激励往往是非常低的。
同时，由于山区交通不便，教师的换岗不方便，无法解决教师的流动问题。
2.学生教育质量差由于社会资源不足和教育质量相对较低的原因，贫困山区的学生往往缺乏基本的教育技能和知识，教育基础较差。
很多学生的语文、数学、科学等基本学科知识水平明显落后于城市学生，因此很难适应社会的发展需求。
同时，由于山区交通的不便和经济条件的限制，学生也难以获得更广泛的教育资源。
3.教育设施落后在贫困山区，许多学校的教育设施已经落后，教育条件不充分。
学校的基础设施建设往往不能满足当下学生的教育需求，如大多数学校没有良好的图书馆、计算机教室和实验室等现代化设施。
因此，自主学习和实践的能力受到影响。
三、贫困山区教育实践在教育挑战之中，不少社区与政府部门结合起来，积极开展教育扶贫、助学帮教、校企合作等方式，努力为贫困学生提供更好的教育资源。
1.助力学生针对贫困学生学习上遇到的困难，很多大学生志愿者等爱心人士积极开展助学帮教活动，向这些学生提供有针对性的辅导服务，为他们提供更多的学业支持，以此来提高他们的学习能力。
2.加强社区教育许多社区与政府部门合作，通过建设多元化的社区教育体系，帮助贫困学生节约时间和成本，更好地把时间用在学习上，提升教育质量。
山区教育的现状与对策
山区教育的现状与对策在广袤的中华大地上，山区占据了相当大的面积。
然而，由于地理、经济等多种因素的制约，山区教育面临着诸多困难和挑战。
山区教育的现状令人担忧。
首先，教育资源的匮乏是突出问题。
在硬件方面，山区学校的校舍简陋，教学设施陈旧。
许多学校缺乏现代化的教学设备，如多媒体教室、实验室、图书馆等。
这使得学生无法接触到最新的知识和信息，限制了他们的视野和学习效果。
在软件方面，师资力量薄弱是山区教育的一大痛点。
优秀的教师往往不愿意前往山区任教，导致山区学校教师数量不足，且教师队伍的专业素质和教学水平参差不齐。
有的教师身兼多门课程的教学任务，教学压力大，难以保证教学质量。
其次，山区学生的家庭经济条件普遍较差，这给他们的求学之路带来了重重困难。
不少家庭难以承担孩子的学习费用，包括书本费、生活费等。
有些孩子甚至因为经济原因而早早辍学，失去了接受教育的机会。
此外，山区交通不便，学生上学路途遥远，存在安全隐患，也增加了上学的难度。
再者，山区教育观念相对落后。
一些家长对教育的重视程度不够，认为读书不如早点挣钱养家。
这种观念在一定程度上影响了孩子的学习积极性和上进心。
针对山区教育的现状，我们需要采取一系列有效的对策。
加大对山区教育的投入是关键。
政府应加大财政支持，改善山区学校的硬件设施，建设标准化的校舍，配备先进的教学设备。
同时，要提高山区教师的待遇，吸引更多优秀的教师投身山区教育。
可以通过设立专项津贴、提供住房保障等措施，解决教师的后顾之忧，让他们能够安心在山区任教。
加强师资培训也是重要举措。
定期组织山区教师参加培训，提高他们的教学水平和专业素养。
可以利用互联网技术，开展线上培训和交流活动，让山区教师能够与发达地区的优秀教师分享经验、学习先进的教学方法。
此外，还应建立健全贫困生资助体系。
通过政府补贴、社会捐赠等多种渠道，确保山区学生不会因经济原因而辍学。
同时，可以设立奖学金，激励学生努力学习。
为了改变山区家长的教育观念，要加强教育宣传。
贫困地区教育资源的状况与改善
贫困地区教育资源的状况与改善一、问题概述贫困地区教育资源的状况与改善一直是中国教育领域中的一个重要问题。
长期以来，贫困地区的教育资源明显不足，影响学生的教育水平和未来发展。
同时，改善贫困地区教育资源也是社会发展的重要任务之一。
二、贫困地区教育资源状况1.教育投入不足贫困地区财政收入有限，教育经费相对较少，教育投入不足。
教育设施、师资、教材等方面缺乏支持，使得贫困地区教育资源的资质和数量有限。
2.教育条件不良贫困地区多为山区和农村地区，教育设施、师资、教材等不如城市地区完善，学校建筑、师资力量等一些方面也没有得到有力的解决。
3.教育水平落后贫困地区的教育水平明显落后于城市地区。
一方面，由于教育资源不足，学生的教育水平普遍低下。
另一方面，由于贫困地区教育条件不良，导致学生和教师的素质参差不齐。
三、贫困地区教育资源改善1.加大政府投入政府是保障教育资源的主要力量，应加大对贫困地区的教育投入。
特别是加强对学校基础教育的支持力度，提高贫困地区教育经费预算和用于改善教育设施、提高教育水平的投资。
2.建立智慧教学系统建立智慧教学资源，并将其应用于教育教学中。
通过数字化教学、智慧学习等方式，提高师生的教育效果和学习质量，扩大学生的知识面和应用能力，从而提高教育水平。
3.进一步提高师资素质提高教师的素质是提高贫困地区教育质量的重要途径。
应加强对教师培训的支持力度，提高老师的教育技能，从而提升其授课水平。
同时，也可以通过吸引城市教师来到贫困地区授课等方式，解决人才不足的问题。
四、结论贫困地区教育资源的状况和实际需求情况相比，仍存在不足和差距。
通过加大政府投入、建立智慧教学系统、提高师资素质等方式，可以为贫困地区的教育资源改善提供有效的途径。
我们需要不断关注贫困地区的教育问题，解决相关的问题，并促进贫困地区的教育发展。
贫困山区教育现状分析及对策
贫困山区教育现状分析及对策由于历史、自然等诸多因素的制约，使得贫困山区人民的生产力水平较为落后，社会基础薄弱。
这种薄弱的经济基础严重影响着当地教育的发展，而教育的发展滞后又长期制约着劳动者素质的提高，进而制约着贫困山区经济、社会的发展。
因此，贫困山区经济繁荣和社会进步的根本出路就在于教育事业的迅速发展和劳动者素质的普遍提高。
一、贫困山区教育发展现状1.贫困山区家庭教育文化氛围薄弱。
家庭教育对于一个孩子的成长非常重要。
贫困山区的家长文化层次差，部分家长只受过一两年学校教育，甚至有些没上过学，缺乏科学的教育方法；当孩子遇到作业问题时，家长无法指导。
有些家长认为供孩子上学只是为了尽“责任”，孩子是否上学由孩子自己决定。
部分家长根本认识不到知识可以改变命运的道理，产生了一种消极的“读书无用”论’思想。
部分家长平时不注意自己的言行，在孩子面前没有表现出家长的风范，2.贫困山区文化氛围相当薄弱。
由于贫困山区大部分祖辈、父辈都没有接受过好的教育，又没有文化的熏陶，他们不能很好的引导孩子，部分家长不回避学生，农闲时凑到一块进行赌博、说脏话等，导致孩子的教育受到阻碍，环境可以造就人，同样也可以影响人。
3.贫困山区家庭经济困难。
在广大贫困山区，农民只能解决温饱问题，还没有脱贫，很多家长外出务工，导致孩子是边上学边做农活，甚至有些学生没有读完小学就去打工，还有些虽然圆了大学梦，可是面对几万元的学杂费，家里也无能为力，尽管国家对这些学生有救助政策，但是救助面窄，部分贫困学生没有得到有效的救助。
4.贫困山区学校师资配备紧缺并不稳定。
由于贫困山区学校条件艰苦，交通不便，许多青年教师不愿留在贫困山区任教，学校对有些教师在某一学科方面专门培训一两年，刚靠得住，却又被调走。
很多贫困山区学校缺少专业教师，尤其是英、音、体、美教师，致使好多课程由非专业教师兼任。
尽管学校为了学生的全面发展尽全力开全课程，但教学效果不好。
在贫困山区还有很多代课和支教教师，这部分教师中有的教龄达到十几年，确实对贫困山区的教育作出了贡献，但由于工资待遇低，影响了他们的工作积极性。
云贵贫困地区教育精准扶贫现状及对策分析
云贵贫困地区教育精准扶贫现状及对策分析一、现状分析云贵高原地区是中国西部地区的代表，由于地理位置的特殊性，以及历史原因导致了该地区的经济相对较为落后。
在云贵高原地区，贫困现象依然较为严重，尤其是在教育领域。
虽然国家一直在大力推动教育扶贫工作，但是由于地域的限制，以及经济发展的滞后，云贵地区的教育资源依然十分匮乏，学生的接受教育的条件也相对较差。
1、教育资源不足云贵地区的教育资源相对较为匮乏，学校的设施、师资和教学资源都存在不足的问题。
尤其是基础教育阶段，大部分的学校都存在着教室破旧、教学设备陈旧、师资不足等问题。
这些问题导致了学生的学习环境不佳，学习质量无法得到保障。
2、学生家庭经济困难在云贵地区，很多家庭都存在着经济困难的问题，尤其是农村地区。
家庭的经济困难导致了孩子们的教育成本无法得到保障，很多家庭甚至无法负担孩子的学杂费。
这就导致了很多孩子无法接受良好的教育。
3、教育扶贫措施不够精准虽然国家一直在大力推进教育扶贫工作，但是在云贵地区的实际情况下，教育扶贫措施的精准度还是不够。
很多教育资源都无法充分到达最需要的地方，导致了扶贫工作的效果不尽如人意。
二、对策分析针对云贵贫困地区教育精准扶贫现状，需要采取一系列的对策措施，以推动教育扶贫工作的效果。
1、加大教育投入政府应该加大对云贵地区教育的投入，提高教育资源的配置，改善学校设施和师资条件。
利用科技手段推动教育资源的共享，保障更多学生能够享受到优质的教育资源。
2、建立完善的扶贫政策建立完善的扶贫政策，提高扶贫措施的精准度。
通过大数据分析和定点帮扶等手段，确保扶贫资源能够精准地到达最需要的地方。
3、加强对学生的帮扶工作对于处于家庭经济困难的学生，可以采取一系列的帮扶措施，例如提供助学金、设立勤工助学岗位等，帮助学生顺利完成学业。
4、开展教育扶贫宣传加强对教育扶贫工作的宣传，增加社会各界对教育扶贫工作的关注度，提高社会参与度，共同推动教育扶贫工作的进展。
贫困地区教育现状及对策
贫困地区教育现状及对策在发展中国家，贫困地区的教育问题仍然是一个巨大的挑战。
尽管政府已经采取了一些措施，但是教育发展的差距依然存在。
本文将探讨贫困地区教育现状及对策。
一、教育现状1、教育资源匮乏贫困地区教育资源匮乏是主要问题之一。
教育资源不足意味着教育投资不足，缺乏基础设施和设备等，这限制了学生和老师的发展。
2、师资力量不足贫困地区的学校往往缺乏资深、有经验的教师，这会影响学生的学习。
同时，这些学校也无法为教师提供足够的培训和职业发展机会。
3、教育质量偏低贫困地区的教育质量一般较差，学生的学习成果有限。
这与教育资源匮乏、师资力量不足等有关。
4、教育公平性差贫困地区热门的学校和好的老师都分配给了城市地区，而贫困地区的学校和老师则往往处于不利地位。
这导致了不公平分配教育资源，制约学生的发展。
二、对策1、加大教育投入政府需要增加教育投入，提高教育资源的供给。
这包括提高教育经费预算，改善学校基础设施和设备，以及扩大学校规模等。
2、提高师资素质政府应该培养更多的资深、有经验的教师来改善教育情况。
此外，教育部门也应该提供更多的培训和职业发展机会，以帮助教师提高业务水平，提高教育质量。
3、推动教育均衡发展政府需要推动教育均衡发展，确保教育资源在贫困地区和城市地区之间分配公平。
这包括建设更多的学校和提高贫困地区的教育质量。
4、重视教育理念创新教育理念创新可以促进教育发展。
政府和教育部门应该注重探索适合贫困地区居民的教育理念和模式，以提高学生的学习效果。
5、加强家庭教育家庭教育是教育的重要组成部分。
政府和教育部门应该加强对家庭教育的支持和指导，鼓励家庭教育和学校教育良性互动。
结束语贫困地区教育现状严峻，但是我们可以采取一些措施来改善教育状况。
政府、教育部门和社会各界需要共同努力，确保每个学生都能享受到优质的教育。
贫困地区教育现状分析
贫困地区教育现状分析贫困地区教育现状分析贫困地区的教育一直是热门话题，教育问题直接关系到一个地区的未来发展和一个孩子的成长。
然而，由于各种原因，贫困地区的教育现状令人担忧。
本文将从基础设施、教育资源、师资队伍和教学质量四个方面分析贫困地区教育现状，并提出对策。
一、基础设施贫困地区基础设施建设滞后，学校建筑和设施落后，很多学校还没有自来水和洗手间，更不用说教师办公室、音乐教室、科学实验室、美术教室等多功能室了。
这种状况对教师教学和学生健康、学习的影响都是不利的。
二、教育资源贫困地区教育资源匮乏，教学设备和用品质量差，无法满足学生的学习需求和教师的教学需要。
许多学校图书馆藏书不足，学生没有自己的教辅材料和书本，教师没有足够的教案素材和教学辅助用品。
三、师资队伍贫困地区教育师资队伍不稳定，教师水平参差不齐，很多老师还缺乏教育理念和教学方法的更新和提升，无法适应教育现代化的需要。
有的教师长期缺席，甚至没有教师资格证，这对学生的成长和未来发展是很有害的。
四、教学质量贫困地区教学质量普遍偏低，学生的综合素养和知识水平与发达地区存在较大差距，很多学生甚至连基本知识都掌握不了。
教学质量的下降会使得学生的未来前途不容乐观。
如何改善贫困地区教育现状？提高教师待遇，吸引更多的教育专业毕业生到贫困地区从事教育工作。
建立健全的教师培训机制，定期安排师资教育和培训班，提高教师教学水平。
同时，加强对教育贫困地区的资金投入，改善教学设备和用品，使学生和教师都能享受到更好的教育资源。
加强政策引领，引导社会力量积极参与公益事业。
鼓励企业和个人捐赠学校教育用品、添置教材、设备，并定期探访、巡视、检查，引导学校科学使用和维护有限的教育资源和环境。
总之，改善贫困地区的教育现状是我们共同的责任，不仅是政府需要付出的努力，也需要全社会人士共同努力。
让每一个孩子都能接受到良好的教育，实现自己的梦想，成为国家和社会中的有用之才。
关于贫困山区教育的报告
关于贫困山区教育的报告一、引言教育是国家的未来，尤其在贫困山区，教育更是改变命运的唯一途径。
然而，由于地理、经济和社会等多方面因素的制约，贫困山区的教育状况一直是我国教育领域面临的重大挑战。
本报告旨在深入了解贫困山区教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的解决策略。
二、贫困山区教育的现状1. 教育资源严重不足：贫困山区的学校普遍存在硬件设施落后、教学设备短缺的问题。
许多学校校舍简陋，缺乏必要的教学器材和图书资料。
2. 教师队伍素质不高：贫困山区的教师普遍学历偏低，教学能力有限，这直接影响了教学质量。
同时，由于待遇较差，许多优秀教师不愿意到贫困山区任教。
3. 学生辍学率居高不下：由于家庭经济困难和缺乏教育意识，许多贫困山区的孩子早早地离开了学校，导致辍学率居高不下。
三、解决贫困山区教育问题的对策1. 增加教育投入：政府应加大对贫困山区的教育投入，改善学校硬件设施，提供必要的教学设备和图书资料。
2. 提高教师待遇：提高贫困山区教师的待遇，吸引更多的优秀教师到贫困山区任教。
同时，加强对贫困山区教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
3. 普及免费教育：实行贫困山区免费教育政策，减轻家庭经济负担，降低辍学率。
4. 社会力量参与：鼓励社会力量参与贫困山区的教育事业，通过捐资助学、志愿者活动等方式，为贫困山区提供更多的教育资源和帮助。
5. 教育信息化建设：利用现代信息技术手段，如远程教育、网络课程等，打破地域限制，让贫困山区的孩子也能接触到优质的教育资源。
四、结论贫困山区的教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、社会和个人的共同努力来解决。
只有通过增加投入、提高教师素质、普及免费教育、社会力量参与和教育信息化建设等多种手段的综合施策，才能有效改善贫困山区的教育状况，为孩子们创造一个更好的学习和发展机会。
同时，我们也需要认识到，教育是一个长期的过程，需要持续的关注和支持。
让我们共同努力，为贫困山区的孩子们点亮前行的路，为他们的未来播下希望的种子。
云贵贫困地区教育精准扶贫现状及对策分析
云贵贫困地区教育精准扶贫现状及对策分析云贵贫困地区教育精准扶贫是指通过针对性的教育资源投入和政策支持，帮助贫困地区解决教育问题，提升教育水平，从而帮助贫困人口摆脱贫困。
本文将分析云贵贫困地区教育精准扶贫的现状，并提出对策。
一、现状分析1. 教育资源不均衡：云贵贫困地区教育资源相对匮乏，学校基础设施落后，教育教学资源稀缺，教师素质较低，教育质量不高。
2. 贫困家庭教育投入不足：由于经济条件限制，贫困家庭往往无法提供良好的教育条件，孩子的学习资源和机会受到限制，影响其发展。
3. 学生流失较严重：贫困地区的孩子由于家庭经济状况和交通不便等原因，普遍存在辍学和流失现象，教育背离百姓的期望。
二、对策分析1. 加大教育投入：政府应加大对贫困地区的教育资源投入，提高学校基础设施建设，增加教师编制，提高教师待遇，改善教育质量。
2. 扩大教育渠道：通过建设电教资源中心、云课堂等方式，提供远程教育，为贫困地区的孩子提供广阔的学习机会。
3. 加强教师培训：加强贫困地区教师培训，提高他们的教育教学水平和专业素养，提高他们的教育教学质量。
4. 实施就近入学政策：鼓励贫困地区学生就近入学，减少因为交通不便而辍学和流失。
5. 加强家庭教育指导：加强对贫困家庭的家庭教育指导，提高家长对教育的认识和重视程度，帮助他们更好地支持孩子的学习。
三、具体措施1. 建立教育援助制度：为贫困地区学生提供教育资助，包括生活费、学杂费、书本费等，确保他们接受良好的教育。
2. 发展职业教育：提供贫困地区学生职业教育的机会，培养他们的就业能力，帮助他们实现脱贫。
3. 加强与企业合作：与企业合作，为贫困地区学生提供实习和就业机会，增加他们就业的可能性。
4. 加强教育宣传和推广：通过宣传和推广，提高贫困地区居民对教育的认识和重视程度，促进教育发展。
5. 建立教育监督机制：建立健全的教育监督机制，加强对教育质量的监督和评估，确保教育扶贫政策的有效落实。
云贵贫困地区教育精准扶贫需要政府、学校和社会各界的共同努力。
农村山区小学教育现状与对策
农村山区小学教育现状与对策教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村山区小学教育更是我国教育事业的重要组成部分。
然而，由于多种因素的制约，农村山区小学教育面临着诸多困境。
深入了解其现状并探寻有效的对策，对于促进教育公平、提高农村山区教育质量具有重要意义。
一、农村山区小学教育的现状1、教育资源匮乏农村山区小学往往地理位置偏远，交通不便，导致教育资源的获取相对困难。
学校的硬件设施简陋，教学楼破旧，教学设备短缺，缺乏现代化的教学手段。
许多学校没有多媒体教室、实验室、图书馆等，严重影响了教学质量和学生的全面发展。
2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是农村山区小学教育面临的突出问题。
一方面，由于山区条件艰苦，工作环境差，待遇低，难以吸引和留住优秀的教师。
另一方面，现有教师队伍中，学历层次较低，教学水平和专业素养有待提高。
很多教师身兼多门课程，教学压力大，缺乏参加培训和进修的机会，导致教学方法陈旧，无法适应新时代教育的要求。
3、学生生源不足随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将孩子送到城市读书，导致农村山区小学生源流失严重。
留下来的学生大多家庭经济条件较差，家长对教育的重视程度不够，学生缺乏良好的学习环境和家庭教育支持。
4、教育观念落后在农村山区，一些家长和教师仍然存在着陈旧的教育观念，认为读书就是为了识字和找工作，忽视了学生的综合素质培养。
此外，应试教育的影响依然存在，学校和教师过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。
二、农村山区小学教育的对策1、加大教育投入，改善办学条件政府应加大对农村山区小学的资金投入，改善学校的硬件设施，建设标准化的教学楼、操场、实验室、图书馆等。
配备现代化的教学设备，如多媒体教学设备、计算机等，让农村山区的孩子也能享受到优质的教育资源。
2、加强师资队伍建设提高农村山区教师的待遇，改善工作环境，吸引更多优秀的教师投身农村教育事业。
加强教师培训，为教师提供更多的进修和学习机会，提高教师的教学水平和专业素养。
山区教育现状感言范文
在我国广袤的山区，教育资源分布不均、教学条件落后等问题一直困扰着当地的教育发展。
作为一名关注山区教育的教育工作者，我有幸亲身经历了山区教育的艰辛与希望，在此，我想就山区教育现状发表一些感言。
一、山区教育面临的困境1. 教育资源匮乏与城市相比，山区教育资源严重匮乏。
许多山区学校设施简陋，缺乏图书、教学设备等基本的教学资源。
同时，山区师资力量薄弱，教师队伍不稳定，难以满足教育教学的需求。
2. 教育经费不足山区教育经费投入不足，导致学校硬件设施、师资培训等方面难以得到有效保障。
许多山区学校面临着资金短缺、教学经费紧张等问题，严重制约了教育质量的提升。
3. 学生流失严重由于山区教育条件艰苦，部分学生为了追求更好的教育资源，选择离开家乡去城市就读。
这不仅造成了山区教育资源浪费，还加剧了山区教育的困境。
4. 家长教育观念落后部分山区家长对教育的重视程度不够，认为读书无用，导致学生缺乏学习动力。
同时，家长对孩子的教育引导不足，使得学生难以养成良好的学习习惯。
二、山区教育的发展与希望1. 政策扶持近年来，我国政府高度重视山区教育发展，出台了一系列政策措施，加大对山区教育的扶持力度。
如实施农村义务教育经费保障机制、开展教师培训计划等，为山区教育提供了有力保障。
2. 社会关注社会各界对山区教育的关注日益增强，许多爱心人士、志愿者纷纷投身山区教育事业。
他们为山区学校捐赠物资、开展支教活动，为山区教育注入了新的活力。
3. 教育改革与创新山区教育在改革与创新中不断前行。
许多山区学校积极探索适合当地的教育模式，如农村寄宿制学校、远程教育等，为山区学生提供了更多学习机会。
4. 教师队伍建设师资力量是山区教育发展的关键。
各地积极加强教师队伍建设，提高教师待遇，吸引优秀人才投身山区教育事业。
同时，加强教师培训，提高教师教育教学水平。
三、对山区教育的思考与建议1. 加大政策扶持力度政府应继续加大对山区教育的扶持力度，确保教育经费投入，改善山区学校基础设施，提高教师待遇，为山区教育发展创造良好条件。
精准扶贫视角下贫困地区的教育现状及改善途径
精准扶贫视角下贫困地区的教育现状及改善途径精准扶贫是当前中国扶贫工作的重要方针，在实施精准扶贫政策的过程中，教育是重要的方面之一。
教育是扶贫的基础，改善教育状况对于贫困地区的发展具有重要意义。
本文将从精准扶贫的视角出发，探讨贫困地区教育现状及改善途径，以期为贫困地区的教育工作提供一些借鉴与参考。
一、贫困地区教育现状1. 教育资源匮乏贫困地区教育资源匮乏是当前贫困地区教育面临的一个严重问题。
这些地区的学校条件差，师资力量薄弱，教学设施和教学设备缺乏。
很多地区的孩子们缺乏接受良好教育的机会，这影响了他们的成长和未来发展。
2. 学生辍学率高由于家庭贫困和就业压力，很多贫困地区的学生在初中阶段就面临辍学的风险。
这对于他们的未来发展构成了严重的威胁，因为缺乏受教育的机会将使他们在社会上失去竞争力。
3. 教育质量低在贫困地区，由于教育资源匮乏、师资力量不足，导致教育质量整体较低。
这也使得贫困地区的孩子们无法享受到良好的教育资源。
这些问题导致了贫困地区的教育水平整体偏低。
二、改善途径政府应该增加对贫困地区的教育投入，加大教育资源的配备。
包括改善校舍设施、更新教学设备、增加教职工数量和质量，提高教育资源配置的公平性，为贫困地区的孩子们提供良好的学习环境。
2. 完善政策，减轻家庭经济负担政府可以出台相关政策，减轻贫困家庭的教育经济负担，比如对学费、书本费、交通费等进行资助。
这样可以鼓励更多的孩子接受教育，减少辍学现象的发生。
3. 提高教师待遇，激发教师积极性提高贫困地区教师的待遇，加强对教师的培训，提高他们的教学水平和教学质量。
使得教师更有动力，更愿意留在贫困地区从事教育工作，这对于提高教育质量具有重要意义。
4. 发展特色教育，促进教育均衡发展特色教育，比如农村教育、少数民族教育等方面，从教育内容和教学方法上进行改革创新，使得贫困地区的教育更具特色，更符合当地的实际情况。
5. 强化家庭教育，形成社会共同关注的氛围政府和社会应当共同参与家庭教育，加强对贫困家庭的教育指导和支持。
贫困山区农村教育现状调查报告
贫困山区农村教育现状调查报告摘要:贫困山区教育是中国教育事业中的一个重要问题，教育资源不均衡，教师队伍不足，校舍设施落后，学生上学困难等问题存在普遍的困境。
本报告通过对贫困山区农村教育现状进行调查分析，旨在为政府和社会各界提供参考意见，促进贫困山区农村教育事业的发展。
一、背景介绍二、资源不均衡贫困山区农村教育面临资源不均衡的问题。
一方面，这些地区的教育经费投入较低，教育资源相对匮乏。
学校缺少教学设备和图书，对学生来说，缺乏良好的学习条件。
另一方面，教师队伍结构不合理，专任教师的数量不足，大部分教师仍然是临时工，素质参差不齐。
这就导致了教育教学质量的不稳定。
三、校舍设施落后四、学生上学困难贫困山区农村学生上学困难是一个较为普遍的问题。
由于这些地区的道路条件差，交通不便，学生通常需要走很长的路去学校。
这对小学生来说尤为困难，部分学生因为路途遥远，无法步行去学校，甚至干脆无法上学。
这就造成了大量农村学生失学或者辍学。
五、解决策略为了改变贫困山区农村教育的现状，有以下几个解决策略：1.增加教育投入：政府应该加大对贫困山区农村教育的投入，确保教育经费充足，提高教育资源的配置和分配。
2.增加教师队伍：吸引更多优秀的教师到贫困山区执教，提高教师的薪资待遇，改善他们的工作条件，提升教师队伍的整体素质。
3.改善校舍设施：政府应该加大对贫困山区农村学校校舍设施的改造力度，提供更好的教室条件，增加图书馆、实验室等教学资源。
4.解决学生上学困难：政府应该改善贫困山区农村道路交通条件，建设更多适合学生通行的道路，提供交通补贴帮助学生上学。
六、结论贫困山区农村教育现状较为严峻，教育资源不均衡，教师队伍不足，校舍设施落后，学生上学困难等问题普遍存在。
为了改善这些问题，政府和社会各界应共同努力，增加教育投入，提高教师队伍素质，改善校舍设施，解决学生上学困难，促进贫困山区农村教育事业的发展。
只有这样，贫困山区农村的学生才能享受到公平、优质的教育资源，更好地实现自身发展和社会进步。
贫困山区教育资源情况汇报
贫困山区教育资源情况汇报
贫困山区教育资源一直是社会关注的焦点，其发展情况直接关系到山区学生的学习条件和教育水平。
在过去的一段时间里，我们对贫困山区教育资源情况进行了调研和汇总，以下是我们的汇报：
首先，贫困山区教育资源整体情况较为落后。
由于地理位置偏僻、交通不便、经济发展水平较低等原因，贫困山区的学校和教育设施相对匮乏，教育资源配置不均衡。
很多学校缺乏基本的教学设备和教材，学生们的学习环境和条件相对较差。
其次，贫困山区教师队伍结构不够优化。
由于条件限制和薪酬待遇较低，贫困山区的教师队伍整体素质和水平相对较低。
一些学校难以留住优秀的教师，教学质量难以得到有效保障，这也直接影响了学生的学习效果和教育质量。
再次，贫困山区教育资源整合和利用不够充分。
在一些地区，教育资源分散，教学条件较差，学生们的学习机会受到了限制。
同时，一些优质的教育资源并没有得到有效整合和利用，导致资源浪费和教育质量不高。
最后，贫困山区教育资源改善的任务依然艰巨。
虽然相关部门和社会各界已经采取了一系列措施来改善贫困山区教育资源，但是从整体情况来看，改善任务依然艰巨，需要更多的关注和支持。
综上所述，贫困山区教育资源情况依然存在一系列问题和挑战，需要相关部门和社会各界的共同努力来加以解决。
我们将继续关注该问题，积极参与相关工作，为改善贫困山区教育资源贡献自己的力量。
希望社会各界能够共同关注和支持贫困山区教育事业，让更多的山区学生能够享受到优质的教育资源和条件。
中国偏远山区教育现状
中国偏远山区教育现状一、教育资源分配不均1. 教师资源偏远山区的教师队伍整体素质较低，优秀教师流失严重。
一方面，由于生活条件艰苦、待遇较低，很多优秀教师不愿到山区任教；另一方面，部分在山区任教的教师由于家庭原因，不得不离开。
这使得山区教师队伍不稳定，教育质量难以保证。
2. 教育经费山区教育经费投入不足，基础设施建设滞后。
在很多山区，学校校舍破旧、设施简陋，严重影响了教育教学的正常进行。
此外，教育经费的分配也存在不合理现象，一些贫困山区的教育经费甚至低于城市水平。
3. 教育资源山区教育资源匮乏，学生接受教育的渠道有限。
在很多山区，学生只能就读于附近的学校，而学校的教学设施、师资力量、课程设置等方面都存在很大差距。
这使得山区学生的教育水平普遍较低。
二、教育水平现状1. 学前教育山区学前教育普及程度较低，很多孩子无法接受正规的学前教育。
这使得他们在进入小学时，与城市孩子相比，已经存在较大的差距。
2. 义务教育山区义务教育阶段，学生辍学率较高。
一方面，家庭经济条件较差，部分家长让孩子辍学回家帮忙务农；另一方面，学校教育质量不高，部分学生对学习失去信心。
这使得山区学生的教育水平难以提高。
3. 高中教育山区高中教育资源稀缺，很多学生无法在当地就读高中。
他们只能选择到城市就读，但往往因为生活、学习环境的改变，难以适应，导致学业成绩下滑。
4. 职业教育山区职业教育发展滞后，很多学生无法掌握一技之长。
这使得他们在毕业后，难以找到合适的工作，陷入贫困的恶性循环。
三、教育改革与发展1. 改善教师待遇提高山区教师的待遇，吸引优秀教师到山区任教。
同时，加强对山区教师的培训，提高他们的教育教学水平。
2. 加大教育经费投入加大山区教育经费投入，改善学校基础设施，提高教育质量。
合理分配教育经费，确保贫困山区得到足够的支持。
3. 优化教育资源配置通过优化教育资源配置，使山区学生能够享受到更加丰富的教育资源。
例如，开展远程教育，让山区学生能够接触到优质的教育资源。
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贫困山区中小学教育现状分析12[摘要]：贫困山区，趁着改革开放的春风，广大农民基本上解决了温饱问题。
但教3育发展还比较滞后，表现在基础教育不够重视，同城市和发达地区相比，大多数孩子受教育的机会较少。
由于教育的落后，劳动者素质得不到提高，因此，社会经济发展依旧45缓慢，教育问题有待探讨。
从温饱到教育，乃是一个巨大的跨步，贫困山区农村中小学6教育的系列问题存在诸方面的现状。
7[关键词]：贫困山区教育现状分析8一、经济落后的因素导致了教育意识的淡化。
9据调查发现，在贫困山区农村，广大群众除了维持基本日常生活以外，没有其他多余资金，因此就对送子女入学产生困难，导致了入学率不达标。
据巧家县铅厂乡2003 1011年统计情况看，适龄儿童的总数为2408人，已入学1860人，但辍学60人，未入学54812人，在未入学的儿童中大多是家庭经济贫困所致，由于家庭贫困，家长力不从心，不得不让子女辍学或根本无法送子女入学。
1314二、家长素质差，教师的认识不到位，导致教育观念不明确。
15在贫困山区，由于一些家长自身素质低下，总觉得祖祖辈辈都是靠种地、打柴养家16糊口，孩子只要写得起名字、认得厕所、算得清所谓的“帐”就行了。
读书有出息除非17是祖坟埋得好，什么挖掘潜能、全面发展、提高素质等全不理会。
有的还说只要有力气，18出卖劳动力的活有的是，子女不读书可打工、种地，为家里早作贡献比读书更划得来。
这种既封建又愚昧落后的思想，阻碍了孩子入学，害了不少孩子。
另外干部思想僵化，1920基层党政领导有“建校不如建厂”的观点，总认为学校投入见效慢，特别是义务教育阶21段，更是没有经济收益，因此重视不够。
没有“地方”的强有力的支持，是不能办好学校的。
2223教师思想保守，许多教师知识老化，对教材改革和知识更替束手无策，发出了“越教越不好教”的哀叹，你劝他进行学历进修，他说：“怕花钱”，叫他外出参观或教学观2425摩，他说：“怕提帐”，真是难以对待。
26在素质教育的劲风激荡之际，学校、家庭、社会都不同程度地在挣扎，一时还难以突破旧有的局限。
2728三、学校负债，政府负债。
29近几年来，为了实现普及九年义务教育，许多地区，尤其是经济不发达的地区投入30了大量的资金修建学校，购置教育设备，以至于教育负债有增无减，有的乡镇贷款超过31四佰万元，每年的利息都可建一幢教学楼了。
当地政府又无法拿出更多的钱办教育，学32校自身还要投入资金搞校园绿化、美化建设。
这样，政府负债，学校负债，沉重的经济包袱压在整个教育的头上，真正举步艰难。
要改变这一现象，唯有国家加大贫困山区教3334育的投入，才能解决当地落后面貌。
35四、没有真正实现校长负责制。
如果说一个班集体是一辆马车，一所学校就应该是一个马车队。
这车队的总指挥—3637—校长，但在现实工作中，很多学校没有充分发挥这作用。
在体制改革后实行校长负责38制，根本不能真正地实行校长的人事权、财经权。
特别是人事权上，虽已经提倡竞争上39岗，可在农村地区还没有真正落到实处，还是上级部门安排谁来谁就来，这样不合学校40实际，充分使得人才搭配不合理。
学校的经费也要受到上级主管部门的控制，人事权、41财经权不能够自主，严重地影响了学校的决策权、管理权，开展工作中遇到的阻力也就大了。
当然还有一些学校的校长认人为亲，思想保守、落后，没有办学新理念，使得学4243校发展缓慢。
44五、教师生活工作环境条件差。
农村教师条件艰苦，不少学校无住房或两三个教师拥挤一室。
因此，教师的主观能4546动性、积极主动性不能得到充分发挥，没有工作动力，教书育人会导致出工不出力，当一天和尚撞一天钟。
只有不断改善教师的生活条件，创设良好的育人环境，为教师提供4748较好的生活及工作环境，使之能安居乐业，才能有效地调动教师工作的积极性，更好地49为教育教学服务。
50六、难以脱离的应试教育评价体系，新的教育评价体系还未健全。
51在大力开展素质教育的今天，许多地区，学校仍在尽全力办重点班、复读班，“狠52抓教学质量”，把教学质量中的分数看成第一位，甚至没有按教学计划开齐课程，或开足课时，与升学统测无关的课不开不上，片面追求期末统测、统考成绩的现象仍然存在。
5354学生在沉重的毕业负担中艰难跋涉，在“书山学海”里扼杀了潜能和灵性。
要改变这种55现状，唯有改变教育评价体系，用多种方法全方位地评价教育教学效果，改变过去评价教学质量的唯一方法——学生成绩。
5657所谓新体制评价体系针对指素质教育，旧体制评价体系指应试教育。
从应试教育向58素质教育转变的过程中，旧的评估体制完全打破，新的评估评价体制还未健全。
出现一59个断层，从事素质教育工作没有评估的导向性。
专家学者又各抒己见、争论不休，这就60给从事教育的教育工作者造成理论上的误区，既想参照又怕盲从。
因此只能在这断层的61工作中探索，致使工作进展较为缓慢。
素质教育这一概念，从八十年代提出到现在已有二十余年的历史了。
但广大农村教6263师并没有真正理解，有的还把它简单地理解为增开了音乐、体育、美术、劳动技术等课64就是实施素质教育；还认为减轻学生课业负担，就是减轻对学生教学质量的要求，不在65要教学质量。
这样不但搞不好素质教育反而阻碍素质教育的发展，不能结合贫困山区具66体教育现状，实施起来也像盲人走路一般的困难。
67七、师资紧缺，教师素质不高。
68由于贫困山区大多数农村环境恶劣，一些教师不安心工作，教师非常缺乏，只好请69当地的初中毕业生、甚至是小学毕业生担任代课教师，多数公办教师为民师转正，师范70院校的毕业生太少。
导致教师素质普遍偏低，思想落后，教学方法陈旧，特别是农村一71师一校的校点较多，再加上大多数农村学生厌学习惯的影响。
因此，造成教学质量普遍72偏低。
73八、学校管理混乱，没有统一的竞争激励机制。
74学校管理混乱，没有竞争激励机制，表现为制度不建全，先进的办学理念无法推广，75有的还用六七十年代的教育方法和管理摸式，特别是考勤制度，教师竞争上岗等走过场，76没有真正落到实处。
使学校管理无法进步，多数学校在职称评定、教师评优等还在论资77排辈，没有体现能者上、贫者让的原则，竞争机制难以实现，几乎在吃大锅饭。
78九、教研教改流于形式。
在贫困山区学校搞教研教改，基本上还在是组织几个教师听课、说课，写出总结完7980事的形式，没有明确的课题，没有研究成果，最终还是跟不搞一样。
据调查发现许多学81校所谓的教研教改，就是为应付检查，流于形式，不能更深入地进行，也不能落在实处。
82面对贫困山区，面对教育大势，面对育人现实，要做好贫困山区农村中小学教育工83作必须做到以下几点：84一、找准突破口，建立建全评估机制。
教育是一个庞大的社会系统工程，全面推进素质教育更是一个相当长的历史过程。
8586从全国教育看，有的地区、有的学校已经全面实施了素质教育，而且办出了特色，素质87教育促使教育有声有色，颇有成就。
而贫困山区，由于经济等诸多的不利因素，我们必须合理运用“希望工程”，“教职工捐资”等多渠道资金助学，全面落实“两免一补”的8889经费保障机制，端正思想，提高认识，创建教育大环境。
让贫困山区孩子先有学可上，90有学能上，逐步实施素质教育。
二、抓住机遇，深化改革，科研兴校。
9192学校的生存靠常规管理，学校的发展靠教育科研，教育科研是提高办学效率，增强学校持续发展的动力。
实施科研兴校，必须要紧紧抓住应试教育向素质教育转变这一有9394利时机，转变观念，统一思想，提高认识，采取多种渠道，各种方法，不同手段，使教95师自觉树立质量意识，创一流教育服务意识，努力营造一个教师人人心系科研，个个积96极主动参与科研，随时随地琢磨科研，求真务实地开展科研的良好氛围，并通过各种培97训或走出去，或请进来，进一步提高教师的教育科研能力。
另外贫困山区要大胆地进行98办学体制改革，学校班子体制改革，劳动人事制度改革，分配制度改革，切实将校长负责制，教师聘任制，岗位职责制、绩效工资制落到实处，坚决引进课堂教学改革，革出99100陈旧的“填鸭式、注入式”，代之以清新的成功教学、愉快教学、发现教学，坚决改变101“有事无人干，有人无事干”的不良现象。
因此，只有改革才能发展，只有改革才能兴校。
102103三、加大贫困山区教育经费的投入，开源节支，为山区教育提供有利的经济保障。
104各级政府应狠抓农村教育投入，确保“三个增长”卓有成效地增长，确保教师的福105利待遇和安居乐业。
花大力气改善办学条件，为全面推进贫困山区教育提供切实可靠的106基础。
学校也应勤俭节约，艰苦奋斗，努力开展勤工俭学，充分利用每一分钱来开办教107育。
有了经济作保证，教师的需要得到满足才能齐心协力，拼搏进取。
如果这样，一个辉煌的教育时代必将到来，贫困山区中小学教育才能跃上一个崭新的台阶。
108109切实解决中小学学生失学问题，提高贫困山区教育教学质量，许多孩子有粮时上学，110缺粮时回家，农闲时上学，农忙时退学。
解决失学问题，首先是加大政府行为力度，加111强过程管理。
认真贯彻落实《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》；其次是加112强学校内部管理，尤其是学籍管理上，一要坚持考勤制度，二要适当控制升留级比率；113再次是丰富校园文化生活，使学校对孩子具有感召力、吸引力。
114四、当地政府部门要多方面扩大就业渠道，为山区学生创造就业的机会。
115近年来，我国的政治、经济、文化等各个方面都有了飞速的发展，这表明我们国家116正在赶上发达国家。
但我国是农业大国，我们的学生也大多是农村孩子，由于方方面面的原因，农村学生读书受教育的机会较少些，表现为最多初中毕业就只好辍学了，其中117118少数家庭好一点的能上完高中，能上大学就读的人更是为数不多了。
加上这几年中专、119大专不包分配工作了，许多农村学生感到读书不读书都一样。
家长认为子女即使中专、120大专毕业还是不能保证分配工作，因此孩子只能读完小学，最多到初中毕业打工、种地121就可以了。
从这一现象可以看出农村教育具有的社会局限性和时代性。
以前我国的人才122少，需求大，到九十年代还实行中专毕业国家统一分配，广大农村学生，无论家庭有多困难，只要能读完中专就跳出农门，那时农村孩子读书的积极性比较高。
而21世纪的123124今天，社会竞争非常的激烈，劳动就业已经不在是国家安排的事，而是靠从业者知识、125技能等全方面的竞争；而山区孩子因为受教育的机会少，没有过多的知识，更不能掌握过硬的技术、技能，因此就业的机会也就少了，在劳动力市场上就几乎没有一点优势，126127只能去干出力气的活儿了。
这样看农村教育只能停滞于小学教育，最多能到初中，它和128城市教育相比，我们不难看出因为受教育者对象的不同，教育所面临情况是千差万别的。