《关雎》PPT下载

原文：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
注释：
关关：拟声词。 雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。 洲：水中的陆地。 窈窕：文静美好的样子。 淑：漂亮，美好。 逑：配偶。
译文： 雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。文静美好的
女子，是男子的好配偶。
原文：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之
好的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天 黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。文静美好的女 子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，在船的左右 两边挑。文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。
1.开篇用什么手法？有什么作用？ 【答案】“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心 小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和 的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。 写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。 然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往， 提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕 淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
3. 如何理解诗歌中渗透的感情？ 【答案】孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀 而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细 微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思 之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以， 此诗的感情率真、淳朴、健康。
重难点小结
这首诗开头四句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引 出男女爱情，并统领全诗。然后运用重章叠句的方法， 写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心 情。最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的 深深爱慕和美好的愿望。
1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗 歌的内容（主旨）。（重点）
2. 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构， 体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 （难点）
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文 化的热爱之情。（重点）
《诗经》简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为 “不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西 汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔 子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。
2.采用双声叠韵的联绵词。 本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音
调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠 韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠 韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形 象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无 不活泼逼真，声情并茂。
2.“参差荇菜，左右流之。”这里的景物 描写有什么作用？
【答案】以景物为出发点，借景抒情， 用时而向左，时而向右采摘荇菜的动 作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的 追求。
阅读方法解密
古诗文中景物描写作用分析法。 古诗文中景物描写的作用主要有：(1)点明诗歌的 基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。(2) 衬托人物性格。(3)营造一种氛围和意境。(4)表达人物 心情，抒发内心情感。其中第(4)是古诗文中景物描写的 终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含 蓄与巧妙表达服务的。一般有两种情况：一是正面衬托， 即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即 一般所说的“以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐”。
不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右
采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕
淑女，钟鼓乐之。
注释：
参差：长短、高低不齐的样子。
荇菜：一种可食的水草。 流：捞取。
寤寐：指日日夜夜。
芼：挑选。
钟鼓：钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。
乐：使……快乐。
译文： 长短不齐的荇菜，在船ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ左右两边捞。文静美
12 关 雎
诗 歌
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物， 都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱 慕之人称为“梦中情人”。 《关雎》这首诗便惟妙 惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的 追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎 样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇 的第一首《关雎》。
关雎
热
起兴 荇菜
淑女
流采芼
烈 而 美 好
君子 求 友 乐
的 爱
情
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青 年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心 缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地 结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
1．恰当运用“兴”的手法。 如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一
（四）名句积累
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
美好追求
导思1.诗中，主人 公是怎样追求所喜 欢的人的？
关键词: 美好感情
美好事物
导思2.重点描写了 哪种事物？有何作 用？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
《关雎》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
一 读一读字音
jū jiū
雎鸠
xìng
荇菜
qiú
逑
mào
芼之
二 写一写字形
yǎo tiǎo（ 窈窕 ） wù mèi（ 寤寐 ）
（一）古今异义 左右流之 古义：捞取；今义：液体移动。
（二）一词多义 之：在河之洲（结构助词，的） 钟鼓乐之（代词，她） 左右采之（代词，指“荇菜”）
（三）词类活用 1.左右流之 名词作状语，在左、右两边。 2.钟鼓乐之 名词用作动词，敲击钟鼓。形容词的使动用法， 使……快乐。 3.琴瑟友之 名词用作动词，弹琴鼓瑟。名词用作动词，亲近。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三个，表现手法有赋、 比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是 《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的 压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常 用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和 史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、 颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋： 即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助 其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。