小学科学人教版四年级下册第三单元第2课《手电筒的秘密》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
2020年新课标教科版小学科学四年级下册精品教案全册精编版
新课标教科版小学科学四年级下册精品教案全册1．1 生活中的静电现象【教学目标】根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片。
【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
生活中的静电现象1．2 点亮小灯泡【教学目标】1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优质课教案设计
小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优质课教案设计点亮小灯泡【教学目标】科学概念：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯胆。
【教学准备】教师准备：课件；及格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干；学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。
请同学们看这样几张照片（课件出示市民广场夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。
）【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
（板书：点亮小灯泡）。
预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的温州才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮们的小灯泡。
2 手电筒的秘密.ppt
密多。
4.观察完之后，再按顺序组装好。
灯泡
开关
电池 外壳
导线
看一看电池、电线和灯泡的外形。
正
灯丝
铜线
极
塑胶皮
负 极
手电筒里的电路
同学们发现手电筒里有这么多东西呀？ 我们一起来看看它们是怎样连接在一起的？
电池的一端是锌壳，称为负极，上有符号 “—”，另一端是铜帽，称为正极，上有 符号“+”
简单的电路元件符号 电源
。2020年11月7日星期六2020/11/72020/11/72020/11/7
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年11月2020/11/72020/11/72020/11/711/7/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/11/72020/11/7November 7, 2020
灯泡（用电器） 闭合的开关 断开的开关
画一个正确、美观的电路图的基本要求
小 灯 泡 亮 了
短
路
小
灯
泡
为
什
么
不
亮
断
小
路灯泡来自为什么
不
亮
一个完整的电路由电源、用电器、开 关、导线四部分组成。
干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
这样的小灯泡也会亮吗？
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
《手电筒的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解手电筒的原理和结构，掌握手电筒的应用方法，并了解手电筒在平时生活中的重要性。
一、导入1. 引入话题：你们有没有想过手电筒是如何发光的呢？它的原理又是什么呢？2. 激发兴趣：让学生分享自己应用手电筒的经验，或者手电筒在生活中的重要性。
二、进修内容1. 手电筒的原理：手电筒是通过电池提供电能，再经过导线传递到灯泡，使灯泡发光。
学生了解电能的传递原理。
2. 手电筒的结构：手电筒一般由外壳、电池、电路板、开关、灯泡等组成。
学生了解手电筒的结构和各部分的作用。
3. 手电筒的应用方法：学生学会如何正确打开手电筒、更换电池、开关灯光等操作。
三、实践操作1. 实验：老师为学生准备一些简单的电路实验器械，让学生亲自动手搭建一个简单的手电筒电路，体验手电筒的原理。
2. 操作练习：老师准备几只手电筒让学生进行操作练习，让他们掌握手电筒的应用方法。
四、知识拓展1. 手电筒的应用：让学生了解手电筒在野外探险、停电时、夜间救援等方面的应用，增强学生对手电筒的重要性的认识。
2. 拓展进修：学生可以自行查阅资料了解更多关于手电筒的知识，比如LED手电筒、太阳能充电手电筒等。
五、教室总结1. 总结进修内容：老师和学生一起总结本节课进修到的关于手电筒的知识。
2. 反馈：让学生分享自己对手电筒的新认识或者有关手电筒的问题。
六、课后作业1. 完成手电筒的原理和结构的绘画作业。
2. 撰写一篇关于手电筒的作文，表达自己对手电筒的认识和感受。
通过本节课的进修，置信同砚们对手电筒的原理和应用方法有了更深入的了解，也能够认识到手电筒在平时生活中的重要性。
希望同砚们能够将这些知识运用到实际生活中，更好地利用手电筒带来的便利和安全。
第8课《手电筒的秘密》教学设计
第8课（手电筒的秘密）教学设计指导思想：（点亮小灯泡）在（课标）中属于物质科学领域。
课标中提到：科学观察活动在激发小学生学习科学兴趣和引导他们学会用科学的眼光看世界方面，有着其他活动不可替代的作用。
在每个教学环节中屡次引导学生对手电筒进行观察，发觉小灯泡是如何点亮的。
科学实验活动强调学生亲自动手、动脑，在点亮小灯泡环节中，让学生利用导线、电池、灯泡去连接电路，点亮小灯泡，通过动手实践让学生感受感知电路的形成。
理论依据：在教学中，我从学生对手电筒的已有知识入手，选择手电筒实物，让学生玩手电筒、拆手电筒、观察电池、小灯泡的内部机构。
让学生在亲自体验手电筒的内部结构的同时，了解只有接通电路才能点亮手电筒，并学会将完整电路用简易符号进行记录。
知识的融会贯穿，学生对电路有了更深的认识，学生在拓展应用环节就更简单明白，只有接通两个灯泡、一节电池，并需要三根导线，出现两种不同的连接方法。
教学背景分析教学内容：（点亮小灯泡）在（课标）中属于物质科学领域。
概念：1、利用电来点亮一个小灯泡需要一个完整的电路。
2、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
学习内容：连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，学会画简单电路图。
本科属于人民教育出版社（科学）三年级上册，所在单元为第三单元（家庭用电），这个单元是物质科学教学领域。
本课的主要内容是使学生了解手电筒的内部结构，学会点亮小灯泡，并通过接通电路去点亮两个小灯泡。
学生情况：科学概念：通过课前访谈，了解到学生对手电筒比拟熟悉，了解手电筒里面有电池、小灯泡、开关等。
对小灯泡和电池的内部结构并不熟悉，让学生明确必须有电流流过灯丝小灯泡才能发光，由此使学生了解电作为一种能源的根本含义。
学生首先明确小灯泡发光的原因，为学生进一步学习电路知识打下根底。
教学方法：通过拆手电筒了解手电筒的内部结构，课件展示小灯泡和电池的内部机构，画电路图来表述接通电路。
小学四年级科学教案7篇
小学四年级科学教案小学四年级科学教案7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学四年级科学教案，欢迎大家分享。
小学四年级科学教案1教学目标1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。
2、经历对一种动物较全面的动态观察过程。
教学重、难点经历对一种动物较全面的动态观察过程。
教学准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。
学生准备各小组的观察记录。
教、学法观察、讨论、交流教学过程：1、引入(1) 回顾已往观察过的动物。
(2) 请学生说说平时见过的动物。
2、分小组对`选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。
(1) 它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？(2) 它生活在什么样的环境中？(3) 它有哪些基本的生活`需要？(4) 这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？小学四年级科学教案21．《溶解》单元一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。
溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
不同的物质在水中的溶解能力不同。
物质在水中的溶解是有一定限度的。
食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
1.1《水能溶解一些物质》一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
1.2《水是怎样溶解物质的》溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
1.3《液体之间的溶解现象》一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
1.4《不同物质在水中的溶解能力》不同的物质在水中的溶解能力不同。
小学科学《灯泡亮了起来》优质教案、教学设计
【教学设计】一、教材分析：本课选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11课）。
本课是本单元的第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活夜景图片入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探索有关电的奥秘。
本课教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒利用解暗箱了解其亮起来的原因，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。
让学生在探究的过程中培养探究兴趣，提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
五、教学准备：教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用课件以辅助教学。
学生—预习有关知识、上网搜集有关资料。
六、教学设计（一）导入新课师：孩子们好，今天老师给你们带来了一份见面礼，你想不想知道是什么？现在让我们一起来欣赏一组美丽的图片。
（伴随着音乐，欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，给你的感受是什么呢？生：图片非常美丽！师：那你觉得是什么让这些图片如此美丽？生：是灯光。
师：对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!师：你觉得是谁发出来的这些美丽的光？生：灯泡。
师：你们有没用思考过灯泡为什么会亮起来？（生：思考过）今天这节课，我们一起研究灯泡亮了的秘密，教师板书课题。
今天老师还给大家带来一个小礼物，拿出手电筒，你们认识它吗？（生：认识，手电筒）老师昨天也让你们每个小组带手电筒，大家都带来了吗？把你的宝贝给老师看一看，同学们真的很棒，你们真热爱生活，善于观察生活，展示几种手电筒图片，孩子们，现在让我们大胆猜想一下手电筒为什么会亮？谁来大胆猜测一下？生自由发言。
手电筒的发明教案及反思
6.2《手电筒的发明》教学设计【教学目标】1.科学知识知道手电筒是工程师利用科学原理发明创造的实例。
知道现代手电筒与老式手电筒的基本科学原理是一致的。
2.科学探究能根据电的重要发现和发明科技史，合理推测手电筒的发明所必须具备的基本条件，体会应用科学发现及规律发明新产品的流程、方法、思路。
搜集并整理信息，了解手电筒的发明及发展情况，并与同学进行交流。
3.科学态度乐于了解手电筒的发明及发展，具有基于证据和推理发表自己见解的意识。
积极参与交流和讨论，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）了解手电筒的发明及发展与科学、技术、社会、环境的关联，具有正确的价值取向、保护环境的意识和社会责任感。
【教学重点】探究手电筒的发明过程【教学难点】推测人类发明手电筒的年代【教学准备】教师准备：手电筒、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入（1）课件展示手电筒的图片。
（2）谈话引入：科学家发现了电的秘密之后，人们根据电的科学原理发明了很多新产品。
手电筒便是其中一项。
今天我们一起来探究关于手电筒的秘密。
（二）新课学习1. 了解手电筒的发明（1）思考讨论：a.想一想，手电筒是根据人的什么需求而发明的？b.发明手电筒需要什么基本条件？c.最早发明它的人在制作时至少需要哪些材料？（2）学生汇报。
（3）小结：手电筒容易携带，便于夜间或者暗处照明。
发明手电筒必须要电池和电灯泡。
（4）想一想如果时间回到1801年，我们能制作出手电筒吗？阅读资料，推测人类科技史中最早发明手电筒的年代。
（5）课件展示信箱资料：关于电的重要发现和发明（1752—1907年）（6）推测一下，你觉得人类科技史中最早发明手电筒的年代是什么时候？说出你的理由。
（7）学生自由发言。
（不会早于1879年，因为电灯在1879年才发明。
电灯是手电筒的一个必要部件……）（8）搜集资料，了解最早手电筒的发明过程。
科学探索(手电筒)教案
科学探索(手电筒)教案科学探索(手电筒)教案引言：科学探索是培养学生好奇心和探索精神的重要途径之一。
通过引入实验和观察的活动，学生可以主动参与学习，从而更好地理解和应用科学知识。
本教案将重点介绍手电筒的工作原理和构造，引导学生展开科学探索，从简单到复杂深入了解手电筒背后的科学原理。
一、手电筒的工作原理1.1 光的传播和反射在进行手电筒探索之前，我们需要先了解一些基本的光学概念。
光是通过光线的传播进行传递的，光线在射入物体时可以发生反射。
1.2 电池和电路的作用手电筒是由电池提供动力。
电池通过导线连接到灯泡，形成一个闭合电路。
当电流通过灯泡时，灯泡会发出光线。
二、手电筒探索活动2.1 制作简易手电筒首先，让学生带来一个空的卫生纸筒、乳胶奶盖、铝箔、导线和纸片。
教师可以引导学生将铝箔剪成一个小片，并将其粘贴在乳胶奶盖的底部。
接下来，教师指导学生将导线连接到铝箔上，将另一端接触到电池的正极上。
然后，学生将纸片卷成圆锥形，放入卫生纸筒内作为反射镜。
2.2 观察手电筒的发光原理学生将手电筒指向一片白纸，观察灯泡照射在纸上的光斑。
然后，教师可以问学生一些问题，引导他们思考：为什么纸筒中的反射镜可以将灯泡发出的光线聚集在一点上？为什么只有将纸筒对准白纸时，我们才能看到清晰的光斑？2.3 变换反射镜形状学生可以尝试制作不同形状的反射镜，并观察灯泡照射在纸上的光斑形状有何变化。
这将帮助他们理解光的传播和反射原理。
2.4 探究手电筒亮度学生可以使用不同种类和规格的电池，观察手电筒的亮度是否有所变化。
让学生尝试解释为什么使用不同电池会对手电筒的亮度产生影响。
三、总结与回顾经过以上的探索活动，学生应该对手电筒的工作原理有了一定的了解。
他们已经学会了光的传播和反射，以及电池和电路的作用。
通过变换反射镜形状和使用不同种类的电池，他们还观察到了手电筒亮度的变化，并尝试解释了这一现象。
对于更有兴趣的学生，我们可以进一步探究手电筒和其他光源的比较，了解灯泡的工作原理以及不同类型的电池对手电筒亮度的影响。
手电筒的秘密 说课稿
以探究为核心构建科学概念著名的物理学家、数学家、哲学家、散文学家帕斯卡指出：“研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。
”我们的科学研究过程离不开探索与发现。
在科学课堂中实现探究意识培养的关键是“以活动为载体，在活动中探究”。
让学生敢想、敢问、敢做。
下面我以《手电筒的秘密》一课来诠释我在科学课堂中培养学生探究精神的具体做法。
人鄂版三年级科学上册第三单元是家庭用电。
本单元站在学生看待有关电的问题的角度，从家庭用电这一生活经验出发，遵循学生认识客观事物的基本规律，引出一系列学生感兴趣并希望研究的问题，引领学生开展一系列的探究活动。
《手电筒的秘密》是本单元第一课的内容。
从本课开始开启学生就电路的探究之旅。
教学中我按照“提出问题—验证问题—再提出问题”的思路，在不断的“探究、验证”中构建科学概念，认识有关电路的问题。
基于教材我把本课的目标定为：本课的重点是：质疑提问，预测探究使小灯泡亮起来电路连接方式。
难点是：解释小灯泡亮起来的原理。
学具准备有：还有我们自制的学具贴图，待会儿大家就能见识它的奇妙之处了。
开课伊始我以谜语导入，孩子们很兴奋的地猜到是手电筒。
关于手电筒你想知道什么呢？……你们的问题都非常有意义，那大家都把手电筒拆开来看看，孩子们通过拆开观察发现手电筒是由：灯泡、电池、外壳、开关等组成。
对于灯泡和电池的结构，要引导学生着重分析，因为灯泡的两个金属架连接的是灯泡的两个至关重要的点：一是罗文连接点、二是锡点连接特点。
特别是锡点连接点比较隐蔽，如果不仔细观察就会让下一个环节的预测少了许多精彩。
这也为后面正确的理解电池的两极连接灯泡的两点，小灯泡才会亮起来做了知识铺垫。
电池的正负极也要引导学生观察，它们有什么明显的特征差异。
这是培养学生运用科学知识服务于生活的能力，以后家里的遥控器、玩具汽车，或是其它需要按放电池的地方，孩子们就知道如何根据正负极的要求操作了。
教科版科学四年级下册 第2课时 点亮小灯泡 课件
负极
2.课堂上使用的都是电池，电压较小，是安全的。而发电厂发出
的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，是非常危险的， 所以本单元实验，不能用家里、学校的插座中的电。
探索 点亮小灯泡
为什么有时候小灯泡 不亮？
2.点亮小灯泡
聚焦
打开手电筒的开关， 小灯泡就亮了，它 是怎样亮起来的？
聚焦
如果有导线和电池，你 能让小灯泡亮起来吗？ 说说你的想法。
探索 观察小灯泡
观察小灯泡，并画出 小灯泡的结构图。想 一想，小灯泡各部分 有什么作用。
探索 观察小灯泡
探索 小灯泡的结构和各部分的功能
保护灯丝。 耐高温的金属丝，能够发光发热。 固定灯丝将电流导入灯丝。
研讨
1.上台展示我们的实验记录并帖在黑板上，交 流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮 小灯泡。 2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电 池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？
研讨
观察右面四幅连接图， 哪些能够点亮小灯泡， 哪些不能点亮小灯泡？
点击此处播放视频：点亮小灯泡
研讨
3.你认为小灯泡是如何亮起来的？
拓展
观察生活中的电灯，它们亮起 来的方式和小灯泡一样吗？
两个连接点和不同的导线相连。
点击此处播放视频： 认识小灯泡的结构。
探索 小灯泡的结构和各部分的功能
电是如何经过小灯泡的呢？
探索
怎样连接可以使小灯泡发光？ 将方案画在记录单上。
交流
分享你的连接方法
探索 点亮小灯泡
尝试按学生活动手册中 的连接图进行连接，在 能发光的图下面打勾。
《手电筒的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 帮助学生了解手电筒的原理和结构，掌握手电筒的使用方法；2. 培养学生的动手能力和观察力，激发学生对科学的兴趣；3. 提高学生的实验设计和数据分析能力，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学内容：1. 手电筒的原理和结构：电池、灯泡、电路板等组成部分的功能和作用；2. 手电筒的使用方法：开关的使用、灯光亮度的调节等；3. 手电筒的实验设计：如何在不同环境条件下测试手电筒的亮度、续航时间等指标。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些手电筒的图片或实物，让学生猜测手电筒的原理和结构；2. 学习：介绍手电筒的原理和结构，让学生理解手电筒是如何发光的；3. 实践：让学生动手拆装手电筒，了解各个部件的功能和作用；4. 实验设计：教师指导学生设计实验方案，测试手电筒在不同条件下的表现；5. 结论：学生根据实验结果分析手电筒的性能差异，并归纳结论；6. 总结：引导学生总结本节课的学习内容，并展望未来的实验设计能力和科学思维。
四、作业设计：1. 设计一个实验方案，测试手电筒的灯光亮度随电池电量变化的关系；2. 组织学生在家中设计一个手电筒的升级版，包括灯光亮度、续航时间等方面的改进，并提交设计图纸和说明；3. 要求学生每周带一次手电筒到户外实地观察，记录观察到的事物，并撰写观察报告。
五、评价方式：1. 实验报告的撰写：包括实验设计、实验步骤、数据分析和结论等内容；2. 设计图纸的完整性和创意性；3. 观察报告的详细性和准确性。
六、拓展延伸：1. 邀请专业人士或爱好者来学校做手电筒制作讲座，让学生深入了解手电筒的制作过程；2. 组织学生参加手电筒DIY比赛，让他们在实践中提升动手能力和创造力；3. 引导学生利用手电筒进行户外探险或夜间观察活动，培养他们的观察力和探索精神。
通过以上设计，学生不仅可以学会手电筒的原理和结构，掌握手电筒的使用方法，还能在实践中提升自己的实验设计和数据分析能力，培养科学思维和实践能力，激发对科学的兴趣和热爱。
新版教科版四年级科学下册教案(全册)
新版教科版四年级下册教案（全册）目录第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
新教科版(2021年春)小学四年级下册科学全册教案设计+作业本参考答案
新教科版（2021年春）小学四年级下册科学全册教案设计+作业本参考答案新科教版（2021年春）四年级下册科学全册教案目录 2021新教科版四年级下册科学教学计划 2 第一单元 8 第1课时种子里孕育着新生命 8 第2课时种植凤仙花 12 第3课时种子长出了根17 第４课时茎和叶 22 第５课时凤仙花开花了 24 第６课时果实和种子 27 第７课时种子的传播 29 第８课时凤仙花的一生 31 第二单元电路 35 第1课时电和我们的生活 35 第2课时点亮小灯泡 37 第3课时简易电路40 第4课时电路出故障了43 第5课时里面是怎样连接的47 第6课时导体和绝缘体50 第7课时电路中的开关53 第8课时模拟安装照明电路 58 第三单元岩石与土壤 61 第1课时岩石与土壤的故事61 第2课时认识几种常见的岩石63 第3课时岩石的组成 68 第4课时制作岩石和矿物标本 72 第5课时岩石、沙和黏土74 第6课时观察土壤77 第7课时比较不同的土壤79 第8课时岩石、土壤和我们 82 2021新教科版四年级下册科学教学计划 2020-2021学年度第二学期班级：教师：日期：学生情况分析本班现有学生人，经过几年的学习以后，学生已经有了一定的科学基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，掌握了一定的科学研究的方法，并能以自己独特的方式观察和思考问题，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，学生在进行观察、提问、预测、调查、实验、解释及交流等一系列活动时，同学之间的合作意识和合作能力得到大大的增强。
不过，四年级的学生由于年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不科学，实践运用也不尽如人意。
还有少数学生不重视科学这门学科，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
在本学期的教学中，要对立学生科学的意识，端正学生学习科学的态度，教学中因势利导，积极引导学生逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
神奇的手电筒小班科学教案
神奇的手电筒小班科学教案引言：作为教育者，我们都希望能够寓教于乐，激发孩子们对科学的兴趣。
本文将为您介绍一份富有趣味和探索性的小班科学教案——神奇的手电筒。
通过这个教案，孩子们不仅可以学到有关光和影的基础知识，还能通过动手实践来加深对这些知识的理解。
第一部分：目标与背景知识（字数：300）目标：1.引发学生对光和影的好奇心，并认识到光是可见的；2.探索和理解光的传播路径和形成光影的原理；3.培养学生观察和实践的能力。
背景知识：在开始实施这个教案之前，教师需要对以下基础知识有所了解：1.光的传播路径: 光在线性路径上传播，当它遇到物体时，可以透过物体、反射或折射。
2.形成光影的原理: 光遇到物体时会产生影子，影子是因为物体阻挡了光的传播。
第二部分：实施步骤（字数：500）准备材料：1.手电筒若干2.不同形状的物体（如球、立方体、球杆等）3.一个黑色底板或纸板4.白色背景纸5.一面镜子步骤1：引入（50字）向学生们展示一个闭合的空间，当试图进入空间时，我们会看到自己的倒影。
步骤2：观察光与物体的关系（100字）请每个学生拿起一个手电筒，打开它并指向不同的物体，让孩子们观察物体的光影。
步骤3：探索光的传播路径（200字）让学生们用手电筒照射物体并观察影子的形成。
引导学生们发现，当光线照射在物体上时，会形成一个有色的影子，而当光线照射在物体后面时，影子则不会出现。
步骤4：探索反射（200字）将一面镜子放在底板上，让学生们用手电筒照射镜子的一侧，观察镜面反射的现象。
鼓励学生们发现，镜子上出现的光亮是因为光线被镜子反射了。
步骤5：生成幻影（200字）在黑色底板上放置各种不同形状的物体，并将手电筒照射在物体的后面。
让学生们观察到只有物体的黑影出现在底板上。
引导学生们思考，黑影的形成是因为光线被物体阻挡了。
步骤6：生成轮廓（150字）在白色背景纸上放置不同形状的物体，并用手电筒照射在物体的前方。
让学生们观察到物体在纸上的轮廓。
手电筒看见了什么教案评课
手电筒看见了什么教案评课本节课教学目标为学习手电筒的使用方法，并通过使用手电筒观察周围环境，培养学生独立思考、解决问题的能力。
本课采用以问题为导向的教学方法，让学生在探究问题过程中逐渐发现问题，并通过对问题的探讨，促进学生的交流与合作。
一、课前准备。
1.教师准备手电筒以及相关实验材料。
2.学生认真预习本节课教材。
3.班级设备、环境进行检查确认。
二、教学过程。
1.导入。
教师提出问题：“你们曾经用过手电筒吗？手电筒的使用方法有哪些？”引导学生提出手电筒的使用环境、场景以及使用方法。
2.实践环节。
1)教师组织学生进行实验：将手电筒倒置，探究为什么倒置可以照明，探究手电筒的原理，促进学生主动发现问题，引导学生独立思考、合作探究。
2)教师组织学生分组，让学生分组进行实验，探究手电筒的不同照明方式，如聚光和散射等。
3)对于学生的操作不熟练或出现问题，教师进行及时纠正和提示，带领学生重新进行实验。
4)学生进行实验的同时，教师进行边带而行，对学生进行指导，并询问学生的想法和问题，引导学生进行思考。
3.总结。
教师引导学生总结手电筒的使用方法和原理，以及在实践中解决问题的过程。
让学生了解手电筒的局限性和使用注意事项。
三、教学效果。
1.学生热情高涨，踊跃提问、探究问题。
2.学生通过手动实践探究，形成自己的认知和理解，并形成合作认知。
3.学生学会使用手电筒，并了解了使用的注意事项，为日后学习和生活提供了支持。
四、教学反思。
1.教学环节设计比较清晰，但探究的问题有些单一，需要丰富问题探究的多样性。
2.在实践环节中，教师需要密切关注学生的操作，及时纠正和提示，确保学生的实践顺利进行，同时要让学生独立思考。
3.总结环节需要更多地引导学生进行交流和讲解，让他们彼此分享自己的成果和收获。
同时，要让学生明白本节课的重点和难点。
4.在教学资源和设备的准备上，需要更加详细和充分，确保教学过程的顺利进行。
科学教案范文
科学教案范文科学教案范文1教学目标：1、学会配置吹泡泡的溶液；学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。
2、比较问题研究的可行性，找出问题的核心。
3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。
教学准备：吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。
乒乓球、尺子教学过程：一、导入新课上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。
提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。
在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。
那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
引入课题（板书）选择能够研究的问题二、玩游戏提问题通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的.提出新问题。
1、配制不同比例的溶液2、用吸管吹，注意用气要均匀。
3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。
（框框可以是平面的也可以是立体的）4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好在这个活动过程中，你发现了哪些问题？把它们记录下来：1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？2、怎样才能把泡泡吹的大一些？3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？三、如何寻找问题的答案启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
2、自己通过观察和实验找答案。
指导研究乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验，分析得出结论。
四、如何选择我们能研究的问题？1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。
2、多提与科学知识有关的问题。
和生物有关，和物体的运动变化有关，和地球天文有关的知识都是科学知识。
最新人教版科学三年级上册《手电筒的秘密》优质课件
比较能使小灯泡亮起来的连接方法，它们有什么共同点？ 能使小灯泡亮起来的连接，形 成了电流的闭合回路，人们称 这种闭合回路为电路。
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3.分析小灯泡不亮的连接方法，想一想，问题出在哪里？ 当电池两端被导线直接连起来时，就会发生“短路”。短路
时小灯泡不亮还会损坏电池电线。像这样的们，这节课你 有哪些收获 呢？
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谢谢观看 !
2020/9/1
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人教版科学三年级上册
• 家庭用电
7、手电筒的秘密
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各种各样 的手电筒
2
观察手电筒 手电筒是日常生活中常用的照明工具。手电筒是怎样发光的？ 拆开一个手电筒，观察它是由哪几部分组成的。
手电筒主要由灯泡、电池、开关和筒体四部分构成
3
观察手电筒 观察小灯泡和电池，了解它们的结构。
4
观察手电筒 观察手电筒的开关。手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断
短路时，电池和导线在一瞬间发热发烫，不仅小灯泡不能发光， 电池也很快就会被破坏。
这是短路吗？
短路
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断路——
电路发生断线使电流不能通过的现象。
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判断：这是断路还是短路？
断路
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这
些
发光
小
（1）
灯
泡
能
发
光
吗 ？
发光 （2）
断路 （4）
短路 （3）
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点亮两个小灯泡 试着点亮两个小灯泡。我们有什么发现？
开的？
手电筒的开关，由导体和绝 缘体组成（塑料和铜片），推动 红色塑料推钮，两块铜片就会接 触，电路接通。
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说一说，手电筒的小灯泡为什么能亮起来？ 灯泡能发光，电池供电，开关控制灯泡亮灭
手电筒教案
手电筒教案第一篇：手电筒教案活动目标1.喜欢操作、摆弄手电筒，能想办法让手电筒亮起来。
2.认识电池的正负两极，了解电池正负极相连可以使手电筒亮起来的道理。
活动准备手电筒及干电池若干，彩笔若干，记录表每人一张。
活动过程1.提供电池和手电筒让幼儿进行组装。
（1）提供各式各样的手电筒和电池，请幼儿观察了解手电筒和电池的多样性。
（2）引导幼儿仔细观察电池，认识电池的正极和负极。
（3）请幼儿选择自己喜欢的手电筒以及和手电筒相匹配的电池，探索如何组装能使手电筒亮起来。
（4）请安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。
2.请幼儿用组装好的手电筒进行探究小实验。
（1）请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，逐渐改变手电筒与水彩笔的角度，观察影子长短的变化。
了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长；手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短的现象。
（2）请幼儿将自己探究的结果记录在表上。
3.关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受关的直线传播和光与影子的关系。
活动延伸：阅读幼儿学习资源，了解各种电器中常见的电池。
可以在科学区投放使用电池的钟表、遥控器、电动玩具等材料，让幼儿自由拆装，巩固电池安装的正确方法，感受电池的作用。
第二篇：微型手电筒微型手电筒教学目标：掌握简单电的知识和电工技术教学重点：制作微型手电筒教学难点：了解手电筒的构造教具学具：发光二极管，扣式电池，导线，直径约6mm、10mm、12mm 的塑料吸管、铜片、尖嘴钳、镊子、小刀教学时间：一学时教学过程：一、激趣引入，提示主题二、讲解要领，指导制作。
观察发光二极管的外部特征，你能判别它的正、负极吗？说一说，我们平常使用的手电筒是由哪些部件组成的？你知道这个微型手电筒又是哪几个部分组成的吗？怎样利用发光二极管和其他废旧的材料自己设计、制作一个微型手电筒呢？1、做电筒身将一根直径约12mm的吸管剪成筒身2、做开关：剪两块小铜片或铁片，各连接一根电线，将它们分别相对固定在直径约10mm的吸管内壁上3、做电池套将直径约6mm的吸管剪成一个扣式电池套，用铜片或铁片剪两个比扣式电池稍小的簧片，分别接上线4、组装用塑料片剪一个直径约11mm 圆片，在中间穿两个小孔，将发光二极管管脚套进去将电池、开关、发光二极管连接起来将发光二极管、开关、电池套装入电筒身中导线连接方法：1.用电工刀或小刀部削电线的端头的绝缘层2.将两根电线的端头相交成十字形并互扭一圈后，把右边的裸露电线头在左边的直线裸露部分紧密绕上五六圈，再把左边裸露的电线头在右边的直线裸露部分紧密绕上五六圈。
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小学科学人教版四年级下册第三单元第2课《手电筒的秘密》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
通过本主题活动,让学生产生对实验的兴趣,愿意动手操作,激发孩子们探究科学的能力。
2学情分析
孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3重点难点
本次活动是一个实验活动,重点是认识电池,知道电池有正负极,电池有不同型号。
难点是把两节电池正负极连接,使其和电线与小灯泡连接成一个回路,让小灯泡亮起来。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】让小灯泡亮起来
(一)创设探究环境,让小学生认识电池,知道电池有不同型号,它们都有正负极。
1、为小学生提供各种以电池为能源玩电动玩具及生活用品,请小学生自由的玩,通过操作引起小学生对电池的兴趣。
2、请小学生把电池取出来,观察、发现并描述电池。
教师小结:电池都有正负极并且型号不同。
(二)通过用电线连接一节电池和小灯泡,让小灯泡亮起来,使小学生知道正确的连接方法。
1、教师出示电线连接灯泡和电池的图示,讲解连接的方法,并示范连接。
2、小学生自己动手操作,教师指导。
(三)探索两节电池怎样连接,才使小灯泡亮起来方法。
1、启发小学生积极地思考并用手中的电池进行操作:
小学生猜想的结果纪录在黑板上。