学前儿童气质、性格和能力的发展ppt课件
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第十章-学前儿童的个性PPT课件
第十章
学前儿童的个性
.
1
第一节 个性心理特征概述
心理学中的个性是指一个人全部心理活动的总和，或是具有一 定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。
一、气质概述
（一）什么是气质
气质俗称“脾气”、“性情”，是一个人所特有的心理活 动的动力特征。
很大程度上受先天和遗传因素的影响，和人的解剖生理特 点直接联系。
究/自我认识出现; 3.男女婴幼儿自我意识出现时间无显著差异。
.
29
三、 学前儿童的自我评价
（一）学前儿童自我评价特点： 1.依从性和被动性。 2.表面性和局部性。 3.情绪性和不确定性。 （二）提高儿童自我评价能力的策略 1. 成人对儿童评价要实事求是，恰如其分 2. 通过交往活动提高儿童自我评价能力 3. 加强儿童交往中的个别指导
麦柯尔等人认为各年龄儿童智力的共同因素是：
六个月，视觉指导的知觉接触。
一岁，感知运动和社会性模仿的混合物、最初步的发声语言行 为。
两岁，语言命名、语言理解、语言流畅、语法掌握。
.
19
早期智力发展的五个阶段：（麦柯尔等人）
第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 （0到两个月）（3到7个月） （8到13个月）（14到18个
.10ຫໍສະໝຸດ 第二节 学前儿童的气质一、 学前儿童气质发展特点
（一） 婴儿气质即表现出个别性 布拉泽尔顿（Brazelton，T.B.，1969）根据婴儿的活动水平、 生理机能的规律性等指标，把婴儿分成三种气质类型
活泼型： “连哭带喊” 地来到人世
一般型： 介于前二者 之间（大多 数儿童）。
安静型： 从出生开始 就不活跃
（三）巧妙利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导
学前儿童的个性
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第一节 个性心理特征概述
心理学中的个性是指一个人全部心理活动的总和，或是具有一 定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。
一、气质概述
（一）什么是气质
气质俗称“脾气”、“性情”，是一个人所特有的心理活 动的动力特征。
很大程度上受先天和遗传因素的影响，和人的解剖生理特 点直接联系。
究/自我认识出现; 3.男女婴幼儿自我意识出现时间无显著差异。
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三、 学前儿童的自我评价
（一）学前儿童自我评价特点： 1.依从性和被动性。 2.表面性和局部性。 3.情绪性和不确定性。 （二）提高儿童自我评价能力的策略 1. 成人对儿童评价要实事求是，恰如其分 2. 通过交往活动提高儿童自我评价能力 3. 加强儿童交往中的个别指导
麦柯尔等人认为各年龄儿童智力的共同因素是：
六个月，视觉指导的知觉接触。
一岁，感知运动和社会性模仿的混合物、最初步的发声语言行 为。
两岁，语言命名、语言理解、语言流畅、语法掌握。
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早期智力发展的五个阶段：（麦柯尔等人）
第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 （0到两个月）（3到7个月） （8到13个月）（14到18个
.10ຫໍສະໝຸດ 第二节 学前儿童的气质一、 学前儿童气质发展特点
（一） 婴儿气质即表现出个别性 布拉泽尔顿（Brazelton，T.B.，1969）根据婴儿的活动水平、 生理机能的规律性等指标，把婴儿分成三种气质类型
活泼型： “连哭带喊” 地来到人世
一般型： 介于前二者 之间（大多 数儿童）。
安静型： 从出生开始 就不活跃
（三）巧妙利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导
幼儿心理学学前儿童的性格ppt课件
• 所以我们应当给予幼儿适当气质教育,赏罚分明.为良好的 性格特征的形成打下基础。
.
22
家庭——家庭结构
• 核心家庭、大家庭和破碎家庭是三种主要的家庭结构
• 核心家庭：一对夫妇和一个孩子组成的家庭，在 这种家庭中没有传统的隔代溺爱,年轻的父母工作 忙碌,缺乏教育孩子的经验和方法,也缺乏爱抚孩子 的时间,可能有时娇宠,有时管教过严.
.
20
家庭——亲子关系
• 亲子关系是儿童最早建立的人际关系，直接影响 儿童的身心发展。
• 在诸多家庭因素中，父母的教养方式和态度对个 体性格形成和发展有着深刻影响。
• 教养方式指父母在教养子女时所表现出的育儿风 格，包括教养的行为、教养态度和流露的情感。
• 美国心理学家鲍姆雷特将父母的教养方式分为权 威型、宽容型和专制型三种。
• 对外部事物稳定的态度和习惯化的行为方式，就是一个人 的性格。
.
5
.
6
性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的概念——
• 性格是后天形成的。 • 但一经形成就比较稳定，并贯穿于人的全部行为活动之中。性
格是稳定的，但不是一成不变的，在社会生活条件和实践活动 发生变化时，人的性格也会发生变化。 • 性格具有可塑性。
.
7
性格的类型——
• 帮助幼儿塑造良好的性格特征，有目的的实施全 面发展。
• 教师应当严格的要求自己成为儿童良好的行为榜 样，积极情绪情感的楷模，还有灵活的对待儿童 的行为表现。
• 有爱心对 平等对待幼儿。
.
30
.
31
性格 后天
较小
较大
无好坏善恶 之分，仅 有积极或 消极的分 别
受社会规范制 约和评价， 有好坏或善 恶之分
.
22
家庭——家庭结构
• 核心家庭、大家庭和破碎家庭是三种主要的家庭结构
• 核心家庭：一对夫妇和一个孩子组成的家庭，在 这种家庭中没有传统的隔代溺爱,年轻的父母工作 忙碌,缺乏教育孩子的经验和方法,也缺乏爱抚孩子 的时间,可能有时娇宠,有时管教过严.
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20
家庭——亲子关系
• 亲子关系是儿童最早建立的人际关系，直接影响 儿童的身心发展。
• 在诸多家庭因素中，父母的教养方式和态度对个 体性格形成和发展有着深刻影响。
• 教养方式指父母在教养子女时所表现出的育儿风 格，包括教养的行为、教养态度和流露的情感。
• 美国心理学家鲍姆雷特将父母的教养方式分为权 威型、宽容型和专制型三种。
• 对外部事物稳定的态度和习惯化的行为方式，就是一个人 的性格。
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5
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6
性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的概念——
• 性格是后天形成的。 • 但一经形成就比较稳定，并贯穿于人的全部行为活动之中。性
格是稳定的，但不是一成不变的，在社会生活条件和实践活动 发生变化时，人的性格也会发生变化。 • 性格具有可塑性。
.
7
性格的类型——
• 帮助幼儿塑造良好的性格特征，有目的的实施全 面发展。
• 教师应当严格的要求自己成为儿童良好的行为榜 样，积极情绪情感的楷模，还有灵活的对待儿童 的行为表现。
• 有爱心对 平等对待幼儿。
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30
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性格 后天
较小
较大
无好坏善恶 之分，仅 有积极或 消极的分 别
受社会规范制 约和评价， 有好坏或善 恶之分
第4章学前儿童人格的发展PPT课件
气质是指个体对环境事件的情感和行为反应 模式的特征，包括活动水平、易怒性、恐惧性 和社交性等方面。
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2
不能进去！
你们的时钟走快了 让我进去！
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3
bye bye…
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4
看看报纸等 下一场，问题也不大
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5
唉，真倒霉…
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6
一、气质的类型
（一）传统的气质类型--“四类型说” 传统上根据神经类型活动的强度、平衡性及 灵活性的不同，希波克利特将人的气质划分 为四种类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑 郁质。
克制。 18．当注意力集中于一事物时，别的事
很难使我分心。
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17
22．能够长时间做枯燥、单调的工作。 26．与人交往不卑不亢。 30．不喜欢长时间谈论一个问题，愿意
实际动手干。 33．理解问题常比别人慢些。 39．老师或他人讲授新知识、技术时，
总希望他讲得慢些，多重复几遍。
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7
这四种类型的人都有其各自的典型特征。
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8
善于表现自己
别人只有了解你，才能理解你！
☆个性、经历、特长 ☆兴趣爱好 ☆欣赏的人、厌恶的人 ☆理想、目标 ☆人生格言
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9
气质类型测试
指导语：我国心理学家陈会昌编制的气质测 验由60个题目组成。根据测验得分可初步判 定一个人的气质类型。在回答时，若与自己 的情况“很符合”记2分，“较符合”记1分， “一般”记0分，“较不符合”记-1分， “很不符合”记-2分，并填入“气质测验答 卷”中。
达目的，誓不罢休。 38．做事有些莽撞，常常不考虑后果。
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2
不能进去！
你们的时钟走快了 让我进去！
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3
bye bye…
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4
看看报纸等 下一场，问题也不大
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5
唉，真倒霉…
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6
一、气质的类型
（一）传统的气质类型--“四类型说” 传统上根据神经类型活动的强度、平衡性及 灵活性的不同，希波克利特将人的气质划分 为四种类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑 郁质。
克制。 18．当注意力集中于一事物时，别的事
很难使我分心。
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17
22．能够长时间做枯燥、单调的工作。 26．与人交往不卑不亢。 30．不喜欢长时间谈论一个问题，愿意
实际动手干。 33．理解问题常比别人慢些。 39．老师或他人讲授新知识、技术时，
总希望他讲得慢些，多重复几遍。
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7
这四种类型的人都有其各自的典型特征。
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8
善于表现自己
别人只有了解你，才能理解你！
☆个性、经历、特长 ☆兴趣爱好 ☆欣赏的人、厌恶的人 ☆理想、目标 ☆人生格言
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9
气质类型测试
指导语：我国心理学家陈会昌编制的气质测 验由60个题目组成。根据测验得分可初步判 定一个人的气质类型。在回答时，若与自己 的情况“很符合”记2分，“较符合”记1分， “一般”记0分，“较不符合”记-1分， “很不符合”记-2分，并填入“气质测验答 卷”中。
达目的，誓不罢休。 38．做事有些莽撞，常常不考虑后果。
学前心理学第十章学前儿童的个性PPT课件
生影响。
家庭经济条件也对学前儿童个 性发展有一定的影响，如家庭 经济状况、生活水平等都会对 儿童的个性发展产生影响。
04 学前儿童个性培养
培养学前儿童的自信心和独立性
自信心
通过鼓励和肯定，帮助学前儿童 建立自信心，让他们在面对困难 和挑战时能够勇敢地迎接。
独立性
培养学前儿童的独立性，让他们 能够独立完成一些简单的任务和 活动，增强自我照顾和解决问题 的能力。
外向型儿童
培养自我控制能力，学习冷静思考；设定明确的行为准则， 引导其遵守规则。
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学前心理学第十章学前儿童的个性 ppt课件
contents
目录
• 个性概述 • 学前儿童的个性特征 • 影响学前儿童个性的因素 • 学前儿童个性培养 • 个性发展障碍与干预
01 个性概述
什么是个性
定义
个性是一个人在先天遗传素质的基础 上，通过与环境相互作用而形成的相 对稳定的心理特征和行为倾向。
自我意识
随着年龄的增长和认知能力的发展， 学前儿童的自我意识逐渐增强，开 始意识到自己的存在和自我价值， 从而影响个性的形成。
个性在学前儿童发展中的重要性
适应环境
心理健康
个性能够帮助学前儿童适应不同的生活环 境和人际关系，使他们在面对挑战时能够 灵活应对。
良好的个性有助于学前儿童保持健康的心 理状态，预防心理问题的发生。
学前儿童易受他人影响，特别是亲近的人如父母、老师等，他 们的意见和评价对儿童个性发展有重要影响。
学前儿童往往渴望得到关注和赞赏，他们乐于展示自己的才能 和作品，以获得他人的认可和赞扬。
学前儿童开始有想象力和创造力，能够进行简单的创作和表现 一些艺术形式，如绘画、音乐等。
家庭经济条件也对学前儿童个 性发展有一定的影响，如家庭 经济状况、生活水平等都会对 儿童的个性发展产生影响。
04 学前儿童个性培养
培养学前儿童的自信心和独立性
自信心
通过鼓励和肯定，帮助学前儿童 建立自信心，让他们在面对困难 和挑战时能够勇敢地迎接。
独立性
培养学前儿童的独立性，让他们 能够独立完成一些简单的任务和 活动，增强自我照顾和解决问题 的能力。
外向型儿童
培养自我控制能力，学习冷静思考；设定明确的行为准则， 引导其遵守规则。
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目录
• 个性概述 • 学前儿童的个性特征 • 影响学前儿童个性的因素 • 学前儿童个性培养 • 个性发展障碍与干预
01 个性概述
什么是个性
定义
个性是一个人在先天遗传素质的基础 上，通过与环境相互作用而形成的相 对稳定的心理特征和行为倾向。
自我意识
随着年龄的增长和认知能力的发展， 学前儿童的自我意识逐渐增强，开 始意识到自己的存在和自我价值， 从而影响个性的形成。
个性在学前儿童发展中的重要性
适应环境
心理健康
个性能够帮助学前儿童适应不同的生活环 境和人际关系，使他们在面对挑战时能够 灵活应对。
良好的个性有助于学前儿童保持健康的心 理状态，预防心理问题的发生。
学前儿童易受他人影响，特别是亲近的人如父母、老师等，他 们的意见和评价对儿童个性发展有重要影响。
学前儿童往往渴望得到关注和赞赏，他们乐于展示自己的才能 和作品，以获得他人的认可和赞扬。
学前儿童开始有想象力和创造力，能够进行简单的创作和表现 一些艺术形式，如绘画、音乐等。
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17
（三）性格与气质
区别： 先天获得还是后天形成；有无好坏之分 相对独立性 联系： • 气质使性格显示独特色彩 • 气质促使人更易形成某种性格特征 • 性格掩盖和改变气质
18
（一）什么是能力
直接影响个体活动效率的心理特征，它是活动顺利 完成的必备心理条件。
例如：唱歌——旋律感、节奏感、 才能：多种能力的独特结合 天才：才能的高度发展
可见，最初形成的性格特征对幼儿的个性形成起重要 的作用。这时性格虽然还没有定型，但它是未来性格形成 的基础。
31
第四节 学前儿童能力的发展
一 、学前儿童能力的结构
二、学前儿童智力与非智力因 素的关系
三、学前儿童智力结构的变化 与发展
四、儿童智力发展曲线
（一）智力发展的高原期 （二）入学前儿童智力发展的速度 （三）特殊才能的早期发现
1
念1．气1及了．质种解掌的类个握内；性气涵的质是特、什性性么和格？结、不构能同；力类的型概 能气3力 2及 能 自．．什力质2发种力我理掌．么？的展类培意解握理是主的养识；学气解能要特与的前质学力特点 塑 概儿、前，点造念；童性儿怎是的与气格童样什方结质、气培么法构、能质养？。。性力、幼格的性儿、概格的能念、 4．掌握学前儿童气质、性格、能 力培养与塑造的方法；
能力与知识、技能概念的不同 能力与知识、技能相互关系
21
第二节 学前儿童气质的发展
一 、学前儿童的气质类型
二、根据幼儿的气质类型进 行教育
（一）传统的气质类型 （一）成人对儿童的抚养和教育 措施，必须充分考虑到每个儿童 （的二气）质根特据点基本生活活动模式划 分的气质类型
（二）要善于理解不同气质类型 儿童的不足之处
不不平灵灵衡强 弱活活型型 型性平性强 强 弱衡、、 、兴型不平 平奋注 坚 与平衡 衡占能 力 与意 持 上衡、 、优够，上易性 述、灵 不势经注述转差灵抑活灵受意情移活制活—强力况精—，型占—刺比相力情活—的优激较反旺绪泼安表势或集，盛平型静多现—繁中加、衡型—变相重，上爱，化反弱的知感冲善、型劳觉受动于思（动广性难自维抑、度高自制灵郁工大制，活型作动、）持作言久形语，成动说较作话准敏大确捷声等、有 抑制占优势 胆小拘谨、缺乏魄力、易生闷气
（三）性格与气质
区别： 先天获得还是后天形成；有无好坏之分 相对独立性 联系： • 气质使性格显示独特色彩 • 气质促使人更易形成某种性格特征 • 性格掩盖和改变气质
18
（一）什么是能力
直接影响个体活动效率的心理特征，它是活动顺利 完成的必备心理条件。
例如：唱歌——旋律感、节奏感、 才能：多种能力的独特结合 天才：才能的高度发展
可见，最初形成的性格特征对幼儿的个性形成起重要 的作用。这时性格虽然还没有定型，但它是未来性格形成 的基础。
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第四节 学前儿童能力的发展
一 、学前儿童能力的结构
二、学前儿童智力与非智力因 素的关系
三、学前儿童智力结构的变化 与发展
四、儿童智力发展曲线
（一）智力发展的高原期 （二）入学前儿童智力发展的速度 （三）特殊才能的早期发现
1
念1．气1及了．质种解掌的类个握内；性气涵的质是特、什性性么和格？结、不构能同；力类的型概 能气3力 2及 能 自．．什力质2发种力我理掌．么？的展类培意解握理是主的养识；学气解能要特与的前质学力特点 塑 概儿、前，点造念；童性儿怎是的与气格童样什方结质、气培么法构、能质养？。。性力、幼格的性儿、概格的能念、 4．掌握学前儿童气质、性格、能 力培养与塑造的方法；
能力与知识、技能概念的不同 能力与知识、技能相互关系
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第二节 学前儿童气质的发展
一 、学前儿童的气质类型
二、根据幼儿的气质类型进 行教育
（一）传统的气质类型 （一）成人对儿童的抚养和教育 措施，必须充分考虑到每个儿童 （的二气）质根特据点基本生活活动模式划 分的气质类型
（二）要善于理解不同气质类型 儿童的不足之处
不不平灵灵衡强 弱活活型型 型性平性强 强 弱衡、、 、兴型不平 平奋注 坚 与平衡 衡占能 力 与意 持 上衡、 、优够，上易性 述、灵 不势经注述转差灵抑活灵受意情移活制活—强力况精—，型占—刺比相力情活—的优激较反旺绪泼安表势或集，盛平型静多现—繁中加、衡型—变相重，上爱，化反弱的知感冲善、型劳觉受动于思（动广性难自维抑、度高自制灵郁工大制，活型作动、）持作言久形语，成动说较作话准敏大确捷声等、有 抑制占优势 胆小拘谨、缺乏魄力、易生闷气
学前儿童心理发展与评价第十章ppt-课件
二、婴儿自我意识的发展
1岁前的婴儿没有自我意识，研究发现，自我意识的发 展是以儿童动作的发展为前提。
1岁左右，区别自己和他人，并认识到自己的力量和存在
2-3岁，婴儿开始用代名字“我”来称呼自己
三、幼儿自我意识的发展
（一）自我评价发展的特点
1.从依从性发展到独立性
幼儿初期，幼儿常常依从于成人对他的评价，简单重 复成人的评价
性格受社会因素制约，较气质可塑性大。 如何根据幼儿的性格特征实施教育？
”他“上某 课某坐最不爱住干，净随了便，站问画起（纸来上，一一或点在个也椅幼没子弄上儿脏乱。动），常：常你发出是叫声不。是好孩子？为什么？
答：我是好孩子，客人来了我主动问客人好，上课发言积 极，帮老师收拾积木。
三、幼儿自我意识的发展
第一节 个性的概述 一、个性的概述 二、个性的基本特征 三、幼儿期是个性初步形成的时期
一、个性的概述
心理学上所说的“个性”,又称“人格”。 它是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种 心理特点或品质的独特结合。
个性的内容：
（一）个性倾向性 （二）个性心理特征 （三）自我意识
二、个性的基本特征
• 独特性 • 整体性
比如：
问（一个幼儿）：你是不是班上最乖的孩子？ 答：不是。 问：为什么？ 答：因为老师经常批评我，说我不是乖孩子。
三、幼儿自我意识的发展
（一）自我评价发展的特点
2.从片面、表面性发展到全面、深刻性
幼儿初期，往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我 评价，带有明显的主观性
随着年龄的增长，特别是在良好的教育下，幼儿的自我 评价逐渐趋向于客观
案例中的清清和奇奇是什么气质类型？
二、学前儿童的气质
（二）幼儿气质发展的特点
学前儿童个性发展PPT课件
4
第一节
学前儿童的气质
• 2.气质类型的心理特征 • 传统的四种气质类型的典型心理特征一 般表现有：胆汁质、多血质、粘液质、抑 郁质。
5
情绪波动
内向
外向
情绪平稳
6
7
• 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感 和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温 和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友， 容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力， 姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机 智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解； 注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺 乏忍耐性，毅力不强。
22
第四节
•
•
学前儿童的性别化
•
• •
儿童的性别概念包括三个方面的内容：性别 认同、性别稳定性和性别恒常性。 性别认同是指对自身性别的正确认识，即掌 握自己的性属性或相应的作用。 性别稳定性是指儿童对自己的性别不随其年 龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生 什么变化，而其性别保持不变的认识。 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的 认识。
8
9
• 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主 动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强 烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦 率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持 久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但 有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问 题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志 坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移； 行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。
• 1.对自己身体的认识（P184） • 2.对自己行动的认识（P185） • 3.对自己心理活动的意识（P185） • 3岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而 不用代名词“我”，好象是将自己和自己以外的 人或物同等对待的。 • 3岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的 区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的 意识。
第一节
学前儿童的气质
• 2.气质类型的心理特征 • 传统的四种气质类型的典型心理特征一 般表现有：胆汁质、多血质、粘液质、抑 郁质。
5
情绪波动
内向
外向
情绪平稳
6
7
• 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感 和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温 和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友， 容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力， 姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机 智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解； 注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺 乏忍耐性，毅力不强。
22
第四节
•
•
学前儿童的性别化
•
• •
儿童的性别概念包括三个方面的内容：性别 认同、性别稳定性和性别恒常性。 性别认同是指对自身性别的正确认识，即掌 握自己的性属性或相应的作用。 性别稳定性是指儿童对自己的性别不随其年 龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生 什么变化，而其性别保持不变的认识。 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的 认识。
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9
• 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主 动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强 烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦 率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持 久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但 有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问 题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志 坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移； 行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。
• 1.对自己身体的认识（P184） • 2.对自己行动的认识（P185） • 3.对自己心理活动的意识（P185） • 3岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而 不用代名词“我”，好象是将自己和自己以外的 人或物同等对待的。 • 3岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的 区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的 意识。
学前儿童的性格、能力、自我意识ppt课件
8
【想一想】
名著《西游记》中已对以上四种性格刻化 得出神入化，唐僧师徒四人正是代表了这四种 性格，想一想，他们各自代表哪种？
唐僧：完美型 ——细致、敏感、悲观 悟空：力量型 ——坚定、果断、自负 八戒：活泼型 ——活泼、热情、多变 沙僧：和平型 ——平稳、随和、寡言
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9
案例分析
举一个简单的例子来说明这几种性格的差别：
往缺乏成人的认可），培养孩子不甘示
弱的勇敢精神（鼓励）
3.幼儿老师应对孩子多加关心，给予足
够的安全感，加强对孩子交往能力的训
练
4、为孩子创造与其他小朋友交往、参与
活动的机会
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22
四、气质与性格的关系
（一）区别 1、起源：气质是先天的，性格是后天的。 2、可塑性：气质可塑性小，性格可塑性大。 3、气质是行为的动力特征，无好坏之分，性格是行为 的内容，有好坏善恶之分。 （二）联系 1、 气质影响性格的形成。 2、 气质（按照自己的动力方式）渲染性格特征。 3、 气质影响性格形成或改造的速度 。
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3
案例分析: 性格差异
有一对双胞胎兄弟，哥哥是城市里最顶尖的会计师， 弟弟是监狱里的囚徒。一天，有记者去采访当会计的哥哥， 问他成为这么棒的会计师的秘诀是什么？哥哥说：“我家 住在贫民区，爸爸既赌博，又酗酒，不务正业；妈妈有精 神病，我不努力，能行吗？”第二天，记者又去采访当囚 徒的弟弟，问他失足的原因是什么？弟弟说：“我家住在 贫民区，爸爸既赌博，又酗酒，不务正业；妈妈有精神病。 没有人管我，我吃不饱，穿不暖，所以去偷去抢……”如 何看待兄弟两人的差别？
【小组讨论】孩子性格脆弱、懦弱可 能由什么原因引发，应该如何进行干预？
编辑课件
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抑郁质：胆小，敏感。 胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。 粘液质：迟缓、有毅力。 多血质：灵活、好分神。
（3）能针对幼儿气质进行培养教育
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胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。 粘液质：参加集体活动，提供发言机会。 抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，
善于交往，兴趣变化快
精选ppt
萨达姆：胆汁质
• 外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛， 精选ppt
张飞：胆汁质
精选ppt
人一般是两种气质混 合型，具备一种气质 或三种气质的人比例 较少。
气质在童年期表现得 比较明显
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4、为什么要研究幼儿气质？
（1）能够准确判断幼儿的气质。 （2）能够正确对待幼儿的气质。
就很难忘记。
10分左右或以精选p上pt ，偏抑郁质
根据基本生活活动模式划分的 气质类型
个性：一个人全部心 理活动的总和。
2岁：个性萌芽 3-6岁：个性开始形成 18岁：成熟
气质 个性 性格
能力
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第一节 幼儿的气质
1 定义：俗称“脾气”， 是一个人生来就具有 的心理活动的动力特 征。（内向、外向）
“一母生九子，九子各不同” 如诸葛亮和张飞
气质和人的神经类型 有直接联系。
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2、幼儿四种气质类型各有什么特点？
• 胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，
精力旺盛， • 如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。
• 多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善
于交往内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，
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• 8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 • 9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不
罢休。 • 10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 • 11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文
艺活动。 • 12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 • 13、和周围人们的关系总是相处不好。 • 14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得
10分左右或以上，偏多血质 精选ppt
测试你的气质（C组）
• 做事力求稳妥，不做无把握的事。 • 喜欢安静的环境。 • 生活有规律，很少违反作息制度。 • 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 • 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我
分心。 • 能够长时间做枯燥单调的工作。 • 与人交往不卑不亢。
注意力稳定，有毅力。如唐憎，宇航员
• 抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟
缓。林彪
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3、幼儿有哪几种神经类型？
神经类型
弱型 （抑郁质）
强型
不平衡型 （胆汁质）
平衡型
灵活 （多血质） 不灵活（粘液质）
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林黛玉:抑郁质
内向，敏感，细腻，幻 想、胆小
贾宝玉:多血质 外向，热情、活泼好动，
不看刺激的画面。
一般来说：多血质、多血—胆汁质、多血—粘液质 学生智商较高，抑郁质学生智商较低。
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气质测验
中国心理学工作者陈会昌设计。共有 ６０道题目，如果问题内容完全符合你的 情况，就记２分；如果比较符合，就记１ 分；介于符合与不符合之间的，记０分； 不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2 分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答 你平时是怎样。
• 讨厌做那种需要耐心细致的工作。 • 工作学习时间长了常感到厌倦。 • 疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。 • 能够很快地忘记那些不愉快的事情。 • 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 • 能够同时注意几件事物。 • 希望做变化大、花样多的工作。 • 反应敏捷、头脑机智。 • 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
10分左右或以上，偏粘液质 精选ppt
测试你的气质（D组）
• 宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 • 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头
等。 • 碰到陌生人觉得很拘束。 • 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 • 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 • 一点小事就能引起情绪波动。 • 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。
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• 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 • 理解问题常比别人慢些。 • 教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，
多重复几遍。 • 不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。 • 认为墨守成规比冒风险好些。 • 对工作抱认真严谨、始终如一的态度 • 在体育活动中，常因反应慢而落后。 • 喜欢有条理而不很麻烦的工作。
这样。 • 15、兴奋的事常使自己失眠。
10分左右精或选p以pt 上，偏胆汁质
测试你的气质（B组）
• 到一个新环境很快就能适应。 • 善于和人交往。 • 在多数情况下情绪是乐观的。 • 在人群中从不觉得过分拘束。 • 理解问题总比别人快。 • 符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则
就不想干。
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。
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测试你的气质（A组）
• 1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说 出来才痛快。
• 2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 • 3、羡慕那种善于克制自己感情的人。 • 4、做事总是有旺盛的精力。 • 5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低
落时，又觉得干什么都没意思。 • 6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 • 7、喜欢参加热烈的活动。
学前儿童气质、性格和能力的发展
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学习内容
• 1、什么是气质？它和什么有联系？ • 2、幼儿有哪几种神经类型？ • 3、幼儿四种气质类型各有什么特点？ • 4、为什么要研究幼儿气质？ • 5、幼儿性格有什么特点？怎样根据幼儿性格特点
进行教育？ • 6、幼儿的能力结构包括哪些方面？
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基础知识
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• 别人说我总是闷闷不乐。
• 心里有话宁原自己想不愿说出来。 • 学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲
倦。
• 做作业或完成一件工作总比别人花的时间多 • 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 • 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工
作。
• 小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。 • 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后
（3）能针对幼儿气质进行培养教育
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胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。 粘液质：参加集体活动，提供发言机会。 抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，
善于交往，兴趣变化快
精选ppt
萨达姆：胆汁质
• 外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛， 精选ppt
张飞：胆汁质
精选ppt
人一般是两种气质混 合型，具备一种气质 或三种气质的人比例 较少。
气质在童年期表现得 比较明显
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4、为什么要研究幼儿气质？
（1）能够准确判断幼儿的气质。 （2）能够正确对待幼儿的气质。
就很难忘记。
10分左右或以精选p上pt ，偏抑郁质
根据基本生活活动模式划分的 气质类型
个性：一个人全部心 理活动的总和。
2岁：个性萌芽 3-6岁：个性开始形成 18岁：成熟
气质 个性 性格
能力
精选ppt
第一节 幼儿的气质
1 定义：俗称“脾气”， 是一个人生来就具有 的心理活动的动力特 征。（内向、外向）
“一母生九子，九子各不同” 如诸葛亮和张飞
气质和人的神经类型 有直接联系。
精选ppt
2、幼儿四种气质类型各有什么特点？
• 胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，
精力旺盛， • 如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。
• 多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善
于交往内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，
精选ppt
• 8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 • 9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不
罢休。 • 10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 • 11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文
艺活动。 • 12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 • 13、和周围人们的关系总是相处不好。 • 14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得
10分左右或以上，偏多血质 精选ppt
测试你的气质（C组）
• 做事力求稳妥，不做无把握的事。 • 喜欢安静的环境。 • 生活有规律，很少违反作息制度。 • 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 • 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我
分心。 • 能够长时间做枯燥单调的工作。 • 与人交往不卑不亢。
注意力稳定，有毅力。如唐憎，宇航员
• 抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟
缓。林彪
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3、幼儿有哪几种神经类型？
神经类型
弱型 （抑郁质）
强型
不平衡型 （胆汁质）
平衡型
灵活 （多血质） 不灵活（粘液质）
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林黛玉:抑郁质
内向，敏感，细腻，幻 想、胆小
贾宝玉:多血质 外向，热情、活泼好动，
不看刺激的画面。
一般来说：多血质、多血—胆汁质、多血—粘液质 学生智商较高，抑郁质学生智商较低。
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气质测验
中国心理学工作者陈会昌设计。共有 ６０道题目，如果问题内容完全符合你的 情况，就记２分；如果比较符合，就记１ 分；介于符合与不符合之间的，记０分； 不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2 分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答 你平时是怎样。
• 讨厌做那种需要耐心细致的工作。 • 工作学习时间长了常感到厌倦。 • 疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。 • 能够很快地忘记那些不愉快的事情。 • 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 • 能够同时注意几件事物。 • 希望做变化大、花样多的工作。 • 反应敏捷、头脑机智。 • 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
10分左右或以上，偏粘液质 精选ppt
测试你的气质（D组）
• 宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 • 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头
等。 • 碰到陌生人觉得很拘束。 • 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 • 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 • 一点小事就能引起情绪波动。 • 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。
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• 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 • 理解问题常比别人慢些。 • 教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，
多重复几遍。 • 不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。 • 认为墨守成规比冒风险好些。 • 对工作抱认真严谨、始终如一的态度 • 在体育活动中，常因反应慢而落后。 • 喜欢有条理而不很麻烦的工作。
这样。 • 15、兴奋的事常使自己失眠。
10分左右精或选p以pt 上，偏胆汁质
测试你的气质（B组）
• 到一个新环境很快就能适应。 • 善于和人交往。 • 在多数情况下情绪是乐观的。 • 在人群中从不觉得过分拘束。 • 理解问题总比别人快。 • 符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则
就不想干。
精选ppt
。
精选ppt
测试你的气质（A组）
• 1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说 出来才痛快。
• 2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 • 3、羡慕那种善于克制自己感情的人。 • 4、做事总是有旺盛的精力。 • 5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低
落时，又觉得干什么都没意思。 • 6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 • 7、喜欢参加热烈的活动。
学前儿童气质、性格和能力的发展
精选ppt
学习内容
• 1、什么是气质？它和什么有联系？ • 2、幼儿有哪几种神经类型？ • 3、幼儿四种气质类型各有什么特点？ • 4、为什么要研究幼儿气质？ • 5、幼儿性格有什么特点？怎样根据幼儿性格特点
进行教育？ • 6、幼儿的能力结构包括哪些方面？
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基础知识
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• 别人说我总是闷闷不乐。
• 心里有话宁原自己想不愿说出来。 • 学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲
倦。
• 做作业或完成一件工作总比别人花的时间多 • 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 • 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工
作。
• 小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。 • 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后