《风娃娃》的教学反思
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习"学习方法"的帮手。
教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树等。
让学生整体的'了解课文。
接着又问:其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢这个问题也难不倒学生。
让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的，同时增强了学生自信心和分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂学生提出了好多问题，如"断断续续，纤夫，船帆"是什么意思等问题。
有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。
学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一番脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白，就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
《风娃娃》教学反思2《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。
可是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。
风娃娃教学反思4篇
风娃娃教学反思4篇【范文】作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是人见人爱的共享的4篇《风娃娃教学反思》，假如对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的朋友。
风娃娃教学反思篇一在学习课文生字时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。
利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的仆人。
低年级学生的记忆特点是记得快，忘得也快。
学生熟记生字，最有效的方法就是重复。
但是屡次重复，学生简单产生厌倦心情，所以重复中必需有所变化，这样才能有效地提高识字教学的质量。
在朗读课文时，我让学生同桌争论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的“火化，利用问题培育学生的合作精神、探究力量。
在启发学生领悟朗读的语气时，我随机消失问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了……看到了……看到了……说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。
学生感悟课文后，我亲密联系学生生活实际，回归学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有任凭扔“失物”，在校园或公共场全部没有看到别人乱扔“失物”，让孩子们回忆在上次的春游中，自己是怎么做的，并且在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培育学生爱惜环境卫生的良好习惯。
通过学习课文，同学们不但学到了新的学问，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱惜环境卫生的珍贵。
但教学中也存在缺乏，没有胜利地突破难点。
本课的难点在于对张爷爷的话、行为及微笑的理解由于认知能尚浅，绝大多数学生对“丢东西”的理解只停留在字面上。
在以后的教学中，应有意地引导学生更深入地理解。
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1上完《风娃娃》一文，自感欣慰。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手，我认为这节课学生做得好。
首先，我先让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的.学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析能力。
接着我又指导学生读课文，读中理解一些词词义，如：无影无踪、使劲、责怪等。
这些词词义我请学生动脑回答。
不大明白的，我稍作引导。
学生能自己回答问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。
就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些好事与坏事。
让学生联系实际生活来说说。
学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的好处和坏处。
我又问：“其实风娃娃一心想做好事，为什么做坏事，让人责怪呢？”让学生明白其实人有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事。
但本课也有许多不足之处。
如：读的指导有所欠缺，读的量太少，过渡语不简洁。
这些不足与遗憾使我深刻意识到教师的教学基本功、自身素质的高低与语文教学的关系重大，我会在今后的工作中不断改进。
《风娃娃》教学反思2【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
风娃娃教学反思
风娃娃教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风娃娃》语文教学反思9篇
《风娃娃》语文教学反思9篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《风娃娃》语文教学反思9篇》，快快拿去用吧!《风娃娃》语文教学反思1上完《风娃娃》一课时，我感到很轻松也很快活。
虽然这堂课上有令我尴尬的一刻，但正因如此才会让我深刻地反省自己的教学。
１、课前课前预习是我每天都要求同学完成的作业，但是同学对于这篇课文的预习仍让我吃了一惊，他们的预习是那样的深化，这从同学的预习汇报中就可以看出来，例如在让同学汇报自己的预习时，有的同学就说：“通过预习我知道风娃娃做了很多好事。
”有的说：“风娃娃有错，也有对，她刮走风筝、吹走人们晒得衣服和折断小树是不对的，但是她吹动风车和船对的。
”等等，由此，可以看出同学对于本节课是相当重视的，并且在预习中深化地了解了课文的内容。
这是一个格外好的预习习惯。
２、课堂同学共性的张扬始终是我关注与鼓舞的起点。
“我信任你。
”“我期盼着你与众不同的回答。
”“你的回答让我看到了你进步很大。
”“将掌声送给他……”在教学中我始终鼓舞同学大胆地说出自己的观点，所以当同学在怎么样读“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”一句时，便有了大胆的争议，有的同学认为读这一句时难过一点，有的同学则认为要生气一点，理由是风娃娃认为自己是对的。
这与众不同的想法源自于同学对自己生活的体验，也是源自于老师对同学的`鼓舞、确定与信任。
此外，新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此，在教同学字时，我大胆放手让同学自己自学，首先让同学自同学字，然后指名拿自己宠爱的或懂的生字读一读并领读。
接着让小老师以考大家的方式来检查生字的把握状况。
最终从生字中挑出“四会字”让同学以自己宠爱的方式记一记（组词、造句、换偏旁……），如此面对全体同学，同学学习的乐观性也提了起来，参与面就广了。
《风娃娃》教学反思15篇
《风娃娃》教学反思15篇《风娃娃》教学反思1本节课，我大力放手，让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
课堂上，老师的作用突出表达在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。
让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是表达了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生自己找到了其中的答案，其快乐的心情是不言而喻的。
增强了学生的自信心，增强学生的分析^p 。
本节课我着力做好以下几点：一．激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人学习兴趣是是学生积极考虑主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时程度浪静。
这样一下子就调动了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。
然后我说：你们还知道那些关于“风”的谜语？这下学生的思维更活泼了。
他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃的投入到学习中，认真的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。
二．联络学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。
语文教学与学生的生活实际相联络，更能充分调动学生参与学习的积极性。
因此，在学生理解语文的根底上，我设计这样的问题进展拓展：风与人类生活严密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让学生分组交流，然后总结。
学生的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……这节课完毕了，学生高涨的参与热情，使我久久难忘，这也使我深化的认识到，要上好一堂语文课，老师必须具备扎实的教学根本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联络。
风娃娃还做了哪些事，让学生联络实际生活让学生来说说看，学生的发言更加精彩不断。
《风娃娃》教学反思(集锦15篇)
《风娃娃》教学反思(集锦15篇)《风娃娃》教学反思1《风娃娃》这篇课文生动有趣，层次清楚，极易理解。
课文中的风娃娃是怎样的呢？从课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。
他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
让学生整体的了解课文。
接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
接着学习理解课文，然后，让学生质疑，哪些地方你不懂？学生提出“断断续续、纤夫、船帆”等词语的意思。
如果其他同学知道的，像“断断续续、帆船”我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，像“纤夫”我借助图来讲解。
学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
最后，我结合生活实际问：风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。
学生踊跃发言。
风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。
学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。
其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。
不但不感谢你，反而埋怨你。
你能举举其中的例子吗？通过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。
《风娃娃》教学反思2《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃教学反思3篇
风娃娃教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风娃娃》教学反思优秀5篇
《风娃娃》教学反思优秀5篇《风娃娃》语文教学反思篇一《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文以拟人化的手法刻画了一位调皮可爱、一心想为人们做好事的“小主人公”——风娃娃的形象。
全文就以这位“小主人公”为人们做事为主线，分成了两大部分：一是风娃娃为人们做的好事；另外一部分就是风娃娃好心办的坏事。
其中在描写风娃娃为人们做好事的这两个自然段，结构写法相似，都是抓住了“为什么吹——怎样吹——结果怎样”这样的思路来展开描写的，从中我们深深地感受到风娃娃乐于助人的精神。
就今天的课堂教学，我从以下几方面来说一下我的课后反思：一、反思识字教学识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。
这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。
为了进一步巩固生字词，我在教学的较后一个环节中，我根据课文的内容创编了一首儿歌，这一环节起到“一箭三雕”的作用：其一，儿歌中复现本课的生字，让孩子在朗读儿歌的过程中再次与生字见面，掌握了它们，进一步巩固了生字教学。
其二，利用儿歌概括了风娃娃所做的两件好事，语文教学回归到整体，加深对内容的理解与感悟。
其三，用儿歌巧妙地引出要求书写的两个形近字“吸”与“极”，比较它们的异同点，把写字教学也落到实处。
一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。
课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。
二、反思朗读指导语文课要以读为本。
课文的学习，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、指名读、师生合作读等。
风娃娃教学反思通用15篇
风娃娃教学反思风娃娃教学反思通用15篇身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的风娃娃教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
风娃娃教学反思1《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣，。
我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。
但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。
我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
2、让学生有个整体感知的过程。
虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。
3、抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。
因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。
由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。
学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。
不足之处：话训练不够到位。
这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。
《风娃娃》的教学反思（通用13篇）
《风娃娃》的教学反思（通用13篇）《风娃娃》的教学反思（通用13篇）在日常生活中，教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家整理的《风娃娃》的教学反思（通用13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《风娃娃》的教学反思篇1（一）丰富教师语言，用童话的语言将同学们带入童话的情境本课作为一篇童话故事，将我们常见的风赋予了生命，变成了与同学们亲近的风娃娃。
童话中的风娃娃应该跟同学们差不多岁数，如果真的有风娃娃的存在，他应该能和同学们成为好朋友。
课堂中，老师应用童话般的语言将风娃娃跟同学们的关系拉近，让学生喜欢与风娃娃交朋友，乐于倾听她的故事，并乐于帮她解决困难。
但是，在试讲中由于我的语言不够丰富、不够具有感染力，致使很多同学没有从内心里去接受风娃娃，也就无从去跟风娃娃对话了。
我想这一点可以以渲染情境的方式突破，让学生真正的融入到故事中去体验、去感受风娃娃的内心。
（二）课堂中善于抓住文章的情感线索。
本课的线索明析，以风娃娃帮人们做事为整个故事的立足点，以展现风娃娃的情感变化为课文主线。
在教学中，应让同学们明确的感知到风娃娃的情感是有变化的，而且孩子们的心情也应该随着风娃娃的变化而变化，整个情感应当贯穿到整堂课中。
风娃娃是怀着想要帮助他人的心愿来到了田野里的，在不经意间帮助了人们后他特别高兴，还想帮助人们。
又来到了河边，看到纤夫需要帮助，他急忙跑了过去，用自己的力气又一次帮助了别人，他对自己满意极了。
他觉得只要有力气就能够帮助人们做事，他就去了广场用自己的力气使劲吹风，以为可以帮助别人的风娃娃这时候却受到了人们的谴责，他很伤心，他不明白为什么自己是明明是好心大家却责怪他。
在课堂中，可以用怀着兴奋、高兴极了、充满得意、伤心懊恼来将他的情感串联起来。
这样故事的发展和情感线索就更加明晰了。
这条线索在之前的几次试讲中都没有得以体现，应在教学设计上加以丰富。
（三）课堂中要注意把握好学生认知过程的层次感试讲之后，在大家的评课中，我发现我对于同学们在认知过程中的层次感体现的还不够。
风娃娃教学反思15篇
风娃娃教学反思15篇风娃娃教学反思1《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
我在上这堂课之前的教学设想是，透过熟字换偏旁或是加偏旁的方法让学生识记“抽、续、驶”等生字，透过交流识记方法让学生体会识字的快乐。
会写“吸、极”两个形近字。
在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。
透过朗读使学生感悟到帮忙别人是件快乐的事。
挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。
但是，上完课后我还有几个教学目标没有完成，分别是写字教学和拓展练习。
为此，我针对这堂课进行了反思。
在这堂课中，我认为自我的成功之处是我渗透了新课程的理念。
一、在整个教学过程中，我始终以学生为主体，教师起引导的作用。
如：1、在教学的第一个环节，我透过让学生结交新朋友来引出这天的学习资料，然后，让学生亲切的叫一叫风娃娃，同时让学生对风娃娃的到来说几句欢迎词。
这一环节的设计主要是想拉近学生与文本的对话，学生会因为喜欢风娃娃而去学习课文。
激发学生主动学习的愿望。
2、在指导学生朗读风娃娃在田野里和河边两个小节时，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎样做？让学生带着这些问题学习这个段落，这样做效果不错，许多阅读潜力比较差的同学也能答的上来。
二、我注重阅读中的'情感态度和价值观。
1、阅读的形式多样化。
在教学《风娃娃》这一课时，我透过让学生读一读、演一演（表演大风车慢慢转动的样貌、风娃娃使劲吹风的形态）、说一说（挖掘文本的空白点，如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎样说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮忙又是怎样的呢？以使得学生体验到帮忙别人是一件快乐的事。
2、重视学生良好阅读习惯的培养。
新课程指出：第一学段阅读应到达用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
而朗读要在“正确”的基础上逐步到达“流利、有感情”，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。
如；在教学的第二个环节中，我安排了自由地读课文，然后是检查词语。
风娃娃教学反思（优秀范文五篇）
风娃娃教学反思（优秀范文五篇）第一篇：风娃娃教学反思风娃娃教学反思15篇身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的风娃娃教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
风娃娃教学反思11.孩子们年纪小，爱猜谜语，用猜谜导入课题时轻松自然。
指导读准课题第二个“娃”的轻声读音，体现了低年级以识字教学为重点的特征。
2.生字学习多样化。
这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上结合课文语言环境集中识字，词语认读，生字认读，分析字形，让学生练读等，学生的识字兴趣很高。
整堂课中重视学生朗读，让学生在读中积累词句。
3.探究学习自主化。
学生是学习和发展的主体，教师的有效引导显得更为重要。
学生读课文第2自然段，想一想风娃娃怎么做的？结果怎么样？（生读），这一环节教给学生方法，接着学生用同样的方法学习第三自然段，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是积极的。
4.看图说话和感悟朗读的环节相辅相成，加上有趣的课件画面，创设情境，给学生以直观的感受，孩子们在老师的引导下细致观察，发挥想象，配上动作，感知文意，在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。
5.合理想象练说话。
教学中我让学生做动作体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
”想象：喝足了水的小秧苗，会对风娃娃说些什么？在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，学生敢于想象，语言较丰富，效果较好。
风娃娃教学反思2今天，我带小朋友学习了《风娃娃》的第一课时，主要任务是读通课文和识字。
这节课的识字任务较重，需要认读的有“抽、续、极、吸、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等十二个字。
在导入新课、听老师范读课文后，我利用课件，创设一种宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在优美、活泼的音乐声中，银屏上出现了这样的画面：可爱的风娃娃来到了明亮的教室里，手里举着一叠生字卡片，对孩子们说：“大家好，我是你们的学习伙伴——风娃娃，今天来到你们班上做客，我要考考你们，看看你们能不能在最快的时间里记住生字宝宝的名字。
《风娃娃》教学反思（通用8篇）
《风娃娃》教学反思《风娃娃》教学反思（通用8篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《风娃娃》教学反思（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风娃娃》教学反思篇1《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。
下面是我对这一课教学的点滴反思：1、为了激发学生的学习兴趣，我用音频导入大家都熟悉的风声来引起孩子们的注意，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。
争先恐后地说出这是风。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2、交流生字的识记方法让孩子们知道可以通过熟字换偏旁，熟字加偏旁，熟字换部件，整体记忆等方法来识记生字，再用卡片把识字方法进行归类。
把词语代入句子里，再读，又一次巩固了生字。
3、孩子们的坐姿和读书姿势很标准。
不足之处：说话训练不够到位，有的孩子还有其他方法识字，我顾忌时间问题，结果草草收场，导致找风娃娃做了哪些事情这一环节没有展示出来，甚是可惜。
《风娃娃》教学反思篇2《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。
下面是我对这一课教学的点滴反思。
1、为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。
争先恐后地说出谜底。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
风娃娃教学反思（精选5篇）
风娃娃教学反思（精选5篇）风娃娃教学反思篇1《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。
他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
让学生整体的了解课文。
接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。
让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。
”等问题。
有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。
学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。
就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。
学生踊跃发言。
风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；大风有时会把房子吹倒等。
学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。
其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。
风娃娃的教学反思优秀7篇
风娃娃的教学反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风娃娃教学反思12篇
风娃娃教学反思12篇风娃娃教学反思1《风娃娃》是部编版二年级语文上册第八单元的最后一课，也是整本书的最后一课，全文共有七个自然段。
这是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
本单元的教学重点是“综合运用多种方法自主识字，自主阅读”，我把这一重点定为我的第一课时的教学重点，另一重点是“借助提示，复述课文”，这篇课文的课后题就要求学生根据提示讲故事，我觉得这个重点可以定为第二课时的重点。
这节课是第一课时，我先用音频导入，用大家都熟悉的风声来引起孩子们的注意，板书课题后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，激发他们的兴趣。
第二环节初读课文，先让学生自由读，并且有意识地给了孩子阅读提示，我也一直关注孩子们的坐姿和读书姿势。
然后检查读文，指名读的时候，有读错的地方学生在课文上做标记，整篇课文读完之后再说哪个自然段有错误，而不是一个自然段一挑错，防止打消孩子的读书积极性。
对于识字这一部分，是这节课的重点，通过小组学习的形式让孩子们熟悉生字，由带拼音的词语到不带拼音的词语，再到单个字，我们小组学习的要求是：4人一组，每个环节都是一个人读，其余三个人听，每个小组都有固定的顺序，每人读一遍，听3遍，每个环节都比较扎实，每个学生每个环节都参与到。
然后检查汇报，采用开火车领读跟读的方式进行。
开火车每人读一个的`目的是检查的范围广，学生跟读是为了让每个孩子再巩固一遍，也在课堂上让孩子们动起来。
交流生字的识记方法让孩子们知道可以通过熟字换偏旁，熟字加偏旁，熟字换部件，整体记忆等方法来识记生字，再用卡片把识字方法进行归类。
把词语代入句子里，再读，又一次巩固了生字。
从《雪孩子》这一课开始，课文有默读要求，所以再读课文，整体感知这一环节我让孩子们用了默读的方式找出风娃娃做的事情，为第二课时奠定基础。
以上就是我本节课的内容，不足之处请大家多多指正，多提宝贵意见，谢谢。
风娃娃教学反思2学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
我在上这堂课之前的教学设想是，通过熟字换偏旁或是加偏旁的方法让学生识记“抽、续、驶”等生字，通过交流识记方法让学生体会识字的快乐。
会写“吸、极”两个形近字。
在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。
通过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。
挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。
但是，上完课后我还有几个教学目标没有完成，分别是写字教学和拓展练习。
为此，我针对这堂课进行了反思。
在这堂课中，我认为自己的成功之处是我渗透了新课程的理念。
一、在整个教学过程中，我始终以学生为主体，教师起引导的作用。
如：1、在教学的第一个环节，我通过让学生结交新朋友来引出今天的学习内容，然后，让学生亲切的叫一叫风娃娃，同时让学生对风娃娃的到来说几句欢迎词。
这一环节的设计主要是想拉近学生与文本的对话，学生会因为喜欢风娃娃而去学习课文。
激发学生主动学习的愿望。
2、在指导学生朗读风娃娃在田野里和河边两个小节时，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？让学生带着这些问题学习这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。
二、我注重阅读中的情感态度和价值观。
1、阅读的形式多样化。
在教学《风娃娃》这一课时，我通过让学生读一读、演一演（表演大风车慢慢转动的样子、风娃娃使劲吹风的形态）、说一说（挖掘文本的空白点，如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么的呢？以使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。
2、重视学生良好阅读习惯的培养。
新课程指出：第一学段阅读应达到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
而朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利、有感情”，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。
如；在教学的第二个环节中，我安排了自由地读课文，然后是检查词语。
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《风娃娃》的教学反思
《风娃娃》的教学反思范文
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的'大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。
他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
让学生整体的了解课文。
接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。
让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。
”等问题。
有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。
学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。
就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。
学生踊跃发言。
风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。
学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。
其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。
不但不感谢你，反而埋怨你。
你能举举其中的例子吗？最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。
通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。