苏教版五年级数学下册说课标说教材
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评价方式 多样化
评价主体 多元化
评价时尊重 个体差异
评 价 建 议
苏教版数学五年级下册
评价建议 教学建议 资源开发及利 用建议
说 建 议
课程资源的利用与开发
各大教育网站： 人教、资源
用好多媒体，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
网络资源
多媒体资源
课程资源
课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
当地自然特征、 民风民俗 、 地域文化
数字是跳动的音符，数学是神奇 的学科。做为数学教师，当我们把数 学教学当做追求潜心研究时，我们会 伴着优美的旋律与孩子们共同享受艺 术般的快乐。
以后学习相关内容
约分
整数的认识 （1-4年级）
分数的意 义和性质 通分
第五单元 乘法 （二年级）
因数与倍数
异分母分 数加法
分数加减法
异分母分 数减法
多位数乘一位数 （三年级）
分数乘法 分数除法 分数与百 分数互化
三、说建议
苏教版五年级数学下册
评价建议 教学建议 资源开发及利 用建议
说 建 议
教学建议
统计与概率 综合与实践
五 年 级 数 学 下 册
认识折线统计图，能 按要求完成折线统计 图。
图形与几何
统计与概率
会对折线统计图进行 简单的分析。
数与代数
五 年 级 数 学 下 册
综合与实践
图形与几何
统计与概率
尝试从日常生活中发现 并提出数学问题，并运 用知识加以解决。
数与代数
五 年 级 数 学 下 册
关注学生情 感态度的发 展
在教育教学活动中，要 尊重学生，以强烈的责 任心，严谨的治学态度， 健全的人格感染和影响 学生；
“和· 合教育” 模式
新授课的教学模式： 创设情境 导入新课→合
作探究 交流展示→达标检测 巩固提高→总结拓展 能力提升 复习课的教学模式：导入复习 明确目标→单 元回顾 知识梳理→基础练习 发现问题→教师点 拨 拓展提高。
图形与几何 数与代数
统计与概率 综合与实践
五 年 级 数 学 下 册
探索并掌握圆的基本特征， 知道圆心、半径和直径的含 义，会用圆规按指定的要求 画圆。
掌握圆的周长和面积计算公式， 理解圆周率的含义，能应用公 式计算圆的周长和面积，并能 解决相关的实际问题。
图形与几何
认识扇形，知道圆心角 的含义，能区分同一个 数与代数 圆内扇形的大小。
精心设计 数学活动 的线索 精心选择学 习素材 重视发挥练习 内容的巩固、 应用和拓展功 能
编 写 特 点
适时安排整理和复 习，完善知识结构
1.精心选择学习素材
注意选择学生熟悉的、含有特 定教学内容的素材，帮助学生 理解相关的数学知识和方法。
还注意从日常生活、自然科学、社会 现象中选择一些富有知识性和趣味性 的素材，让学生应用所学知识解决其 中的问题，感受数学学习的价值，激 发数学学习的兴趣。
教师应成为学生学习 活动的组织者、引导 者、合作者，为学生 的发展提供良好的环 境和条件
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
快乐教学， 激发兴趣
采用快乐教学法，激发 学生的兴趣，引导学生 自己动手、动脑、动口、 动眼以及采用对口令、 抢答等多种形式的巩固 练习，使学生变苦学为 乐学.
教 学 建 议
这样编排注重了学生的动手 实践与自主探索能力，促进 学生空间观念的发展。
2.精心设计数学活动的线索
根据不同数学内容的自身特 点，以及五年级学生已有的 知识、经验和认知水平，着 眼于引导学生灵活选择学习 方式，精心设计活动线索。 教学分数与除法的关系时先 让学生联系对分数与除法的 已有认知思考，启发他们联 系前一个问题的思考过程列 出除法算式，再借助直观推 算出答案。
以练习划分单元 内部的教学内容 适当增加练习的机会， 能为实现“知识与技能” 的目标提供可靠的保障。为教 师更加灵活地确定每课时的教学 内容提供了一定的空间 五 年 级 数 学 下 册
改进了期末“整 理与复习”的编排。 有利于学生理解知识发生、 发展的基本脉络便于学生自主 善认知结构
苏教版五年级数学下册
苏教版数学五年级上册
评价建议 教学建议 资源开发及 利用建议
说 建 议
评价建议
基础知识和基本技能的评价
恰当的呈现和利用评价结果
注重对学生数学学习过程的评价
体现评价主体的多元化和评价方式的多样化
书面测验、开放式问 题、课堂观察、课后 访谈、课内外作业 运用教师评价 学生自我评价 学生相互评价 家长评价等 在评价时应该尊重学 生的差异，给予不同 的评价要求，促进学 生发展的目的
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
教材编写的内容结构
2折线统计图
6圆
空间与图形
7解决问题的策略
统计与概率
*蒜叶的生长
5分数的加法
4分数的意义和性质
3因数与倍数
和减法
综合实践 应用
五 年 级 数 学 下 册
*球的反弹高度
数与代数
1简易方程
苏教版数学五年级下册
能探索分析和解 决简单问题的有 综合与实践 效方法，了解解 决问题方法的多 样性。 能回顾解决问题的过程，初 步判断结果的合理性
二、说教材
苏教版数学五年级下册
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
（一）教材编写特点
注重不同数学内容的 有机融合与综合应用
尝试从日常生活中发现 并提出数学问题，并运 用知识加以解决。 问 题 解 决
经历与他人合作交流解 决问题的过程，尝试解 释自己的思考过程。
体验克服困难、解决问 题的过程，相信自己能 够学好数学。 了解社会生活中与数 学相关的信息，参与 数学活动。 情 感 态 度 养成乐于思考、 勇于质疑、言必 有据等良好品质
注重课程目标的整体实现
重视学生的主体地位
注重学生对基础知识基 本技能的理解和掌握
精心设计校本练习，以校本作业为 载体，力求实现数学的开放性、发 展性，使学生能主动的构建知识体 系。充分利用多种教育资源。既在 数学课中渗透德育，又使课堂从 单 一的学科教学走向多元。
重视学生 在学习活 动中的主 体地位
教学分数的意义和性质时，让学生用分数 表示条形图中有关数据之间的关系，表示 平面图形中各部分面积的关系，表示不同 单位数量的换算结果，把不同领域的内容 有机融合在一起。
能使他们在解决这些问题的 过程中感受策略的本质意义， 促进对不同领域数学内容的 理解。
４.重视发挥练习内容的巩固、应用和拓展功能
５.适时安排整理和复习，完善知识结构
识 技 能
在观察、实验、猜想验 证等活动中发展合情推 理能力，清楚地表达自 己的思考过程与结果。 形成数感和空间观念， 培养学生发现数学中 的乐趣。 培养学生分析问题 和解决问题的能力
数 学 思 考
能探索分析和解决简单 问题的有效方法，了解 能回顾解决问题的过程， 解决问题方法的多样性。 初步判断结果的合理性。
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
知识与技能的立体式整合
奇数 偶数 5的倍数特征 3的倍数特征 概念
2的倍数特征
2、3、5的 倍数特征
求一个数的 因数、倍数方法
因数与倍数
概念
质数和合数
100以内质数表
因 数 与 倍 数
以前学习的相关内容
本单元学习内容
编写特点、 编写体例及目的 内容标准
内容标准
知识与技能的 立体式整合 教学建议
说教材
说课标
课程目标
五 年 级 数 学 下 册
说建议
评价建议 课程资源的 开发与利用
学段目标
数学思考
问题解决
知识技能
学 段 目 标
情感态度
理解方程的意义 理解分数、和分 数的性质，理解 因数与倍数的含 义。
会用方程解决实际问 题，掌握2、3、5倍数 的特征 ，异分母分数 加减法的计算方法。 能应用公式计算圆的 周长和面积，能解决 相关的实际问题。 探索并掌握圆的基本 特征，认识扇形，认 识折线统计图,会对 折线统计图进行简单 知 的分析。
提出问题，引导学生回顾整理
组织讨论，帮学生沟通联系
从整体上把握所学内容，帮学生逐步完善知识结构 。
苏教版五年级数学下册
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
（二）教材的编写体例及目的
引导学生实实在在地体会学 习方式的多样化， 增强根据内容特点选择学习 方式的意识，培养学生对学 习过程不断进行反思的习惯 较大的单元之后安 排“整理与练习”
教材的上述安排，给学生的独立思考、自主探索留出了 足够的空间，又暗含了知识形成和发展的逻辑线索，能 使学生在掌握知识的同时充分感受数学方法的独特魅力。
3.注重不同数学内容的有机融合与综合应用
教学列方程解决实际问题时，让学生根 据给出的平面图形的面积和其他相关的 其他数据，列方程求这些图形的长、宽 或底、高，启发他们在此过程中加深对 平面图形面积计算方法的理解，体现数 学知识与方法的普遍意义。
教学目标
感受用转化的策略解决问题的 思考过程和特点，能用转化的 策略解决实际问题。 理解分数的意义和分数 的性质，掌握异分母分 数加减法的计算方法， 知道整数加法的运算律 同样适用于分数加法。 理解方程的意义、等 式的性质，会用方程 解决实际问题。 理解因数与倍数的含义，掌握2、3、5 倍数的特征，能正确区分质数与合数， 理解公因数、最大公因数，公倍数与最 小公倍数的含义。
评价方式 多样化
评价主体 多元化
评价时尊重 个体差异
评 价 建 议
苏教版数学五年级下册
评价建议 教学建议 资源开发及利 用建议
说 建 议
课程资源的利用与开发
各大教育网站： 人教、资源
用好多媒体，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
网络资源
多媒体资源
课程资源
课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
当地自然特征、 民风民俗 、 地域文化
数字是跳动的音符，数学是神奇 的学科。做为数学教师，当我们把数 学教学当做追求潜心研究时，我们会 伴着优美的旋律与孩子们共同享受艺 术般的快乐。
以后学习相关内容
约分
整数的认识 （1-4年级）
分数的意 义和性质 通分
第五单元 乘法 （二年级）
因数与倍数
异分母分 数加法
分数加减法
异分母分 数减法
多位数乘一位数 （三年级）
分数乘法 分数除法 分数与百 分数互化
三、说建议
苏教版五年级数学下册
评价建议 教学建议 资源开发及利 用建议
说 建 议
教学建议
统计与概率 综合与实践
五 年 级 数 学 下 册
认识折线统计图，能 按要求完成折线统计 图。
图形与几何
统计与概率
会对折线统计图进行 简单的分析。
数与代数
五 年 级 数 学 下 册
综合与实践
图形与几何
统计与概率
尝试从日常生活中发现 并提出数学问题，并运 用知识加以解决。
数与代数
五 年 级 数 学 下 册
关注学生情 感态度的发 展
在教育教学活动中，要 尊重学生，以强烈的责 任心，严谨的治学态度， 健全的人格感染和影响 学生；
“和· 合教育” 模式
新授课的教学模式： 创设情境 导入新课→合
作探究 交流展示→达标检测 巩固提高→总结拓展 能力提升 复习课的教学模式：导入复习 明确目标→单 元回顾 知识梳理→基础练习 发现问题→教师点 拨 拓展提高。
图形与几何 数与代数
统计与概率 综合与实践
五 年 级 数 学 下 册
探索并掌握圆的基本特征， 知道圆心、半径和直径的含 义，会用圆规按指定的要求 画圆。
掌握圆的周长和面积计算公式， 理解圆周率的含义，能应用公 式计算圆的周长和面积，并能 解决相关的实际问题。
图形与几何
认识扇形，知道圆心角 的含义，能区分同一个 数与代数 圆内扇形的大小。
精心设计 数学活动 的线索 精心选择学 习素材 重视发挥练习 内容的巩固、 应用和拓展功 能
编 写 特 点
适时安排整理和复 习，完善知识结构
1.精心选择学习素材
注意选择学生熟悉的、含有特 定教学内容的素材，帮助学生 理解相关的数学知识和方法。
还注意从日常生活、自然科学、社会 现象中选择一些富有知识性和趣味性 的素材，让学生应用所学知识解决其 中的问题，感受数学学习的价值，激 发数学学习的兴趣。
教师应成为学生学习 活动的组织者、引导 者、合作者，为学生 的发展提供良好的环 境和条件
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
快乐教学， 激发兴趣
采用快乐教学法，激发 学生的兴趣，引导学生 自己动手、动脑、动口、 动眼以及采用对口令、 抢答等多种形式的巩固 练习，使学生变苦学为 乐学.
教 学 建 议
这样编排注重了学生的动手 实践与自主探索能力，促进 学生空间观念的发展。
2.精心设计数学活动的线索
根据不同数学内容的自身特 点，以及五年级学生已有的 知识、经验和认知水平，着 眼于引导学生灵活选择学习 方式，精心设计活动线索。 教学分数与除法的关系时先 让学生联系对分数与除法的 已有认知思考，启发他们联 系前一个问题的思考过程列 出除法算式，再借助直观推 算出答案。
以练习划分单元 内部的教学内容 适当增加练习的机会， 能为实现“知识与技能” 的目标提供可靠的保障。为教 师更加灵活地确定每课时的教学 内容提供了一定的空间 五 年 级 数 学 下 册
改进了期末“整 理与复习”的编排。 有利于学生理解知识发生、 发展的基本脉络便于学生自主 善认知结构
苏教版五年级数学下册
苏教版数学五年级上册
评价建议 教学建议 资源开发及 利用建议
说 建 议
评价建议
基础知识和基本技能的评价
恰当的呈现和利用评价结果
注重对学生数学学习过程的评价
体现评价主体的多元化和评价方式的多样化
书面测验、开放式问 题、课堂观察、课后 访谈、课内外作业 运用教师评价 学生自我评价 学生相互评价 家长评价等 在评价时应该尊重学 生的差异，给予不同 的评价要求，促进学 生发展的目的
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
教材编写的内容结构
2折线统计图
6圆
空间与图形
7解决问题的策略
统计与概率
*蒜叶的生长
5分数的加法
4分数的意义和性质
3因数与倍数
和减法
综合实践 应用
五 年 级 数 学 下 册
*球的反弹高度
数与代数
1简易方程
苏教版数学五年级下册
能探索分析和解 决简单问题的有 综合与实践 效方法，了解解 决问题方法的多 样性。 能回顾解决问题的过程，初 步判断结果的合理性
二、说教材
苏教版数学五年级下册
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
（一）教材编写特点
注重不同数学内容的 有机融合与综合应用
尝试从日常生活中发现 并提出数学问题，并运 用知识加以解决。 问 题 解 决
经历与他人合作交流解 决问题的过程，尝试解 释自己的思考过程。
体验克服困难、解决问 题的过程，相信自己能 够学好数学。 了解社会生活中与数 学相关的信息，参与 数学活动。 情 感 态 度 养成乐于思考、 勇于质疑、言必 有据等良好品质
注重课程目标的整体实现
重视学生的主体地位
注重学生对基础知识基 本技能的理解和掌握
精心设计校本练习，以校本作业为 载体，力求实现数学的开放性、发 展性，使学生能主动的构建知识体 系。充分利用多种教育资源。既在 数学课中渗透德育，又使课堂从 单 一的学科教学走向多元。
重视学生 在学习活 动中的主 体地位
教学分数的意义和性质时，让学生用分数 表示条形图中有关数据之间的关系，表示 平面图形中各部分面积的关系，表示不同 单位数量的换算结果，把不同领域的内容 有机融合在一起。
能使他们在解决这些问题的 过程中感受策略的本质意义， 促进对不同领域数学内容的 理解。
４.重视发挥练习内容的巩固、应用和拓展功能
５.适时安排整理和复习，完善知识结构
识 技 能
在观察、实验、猜想验 证等活动中发展合情推 理能力，清楚地表达自 己的思考过程与结果。 形成数感和空间观念， 培养学生发现数学中 的乐趣。 培养学生分析问题 和解决问题的能力
数 学 思 考
能探索分析和解决简单 问题的有效方法，了解 能回顾解决问题的过程， 解决问题方法的多样性。 初步判断结果的合理性。
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
知识与技能的立体式整合
奇数 偶数 5的倍数特征 3的倍数特征 概念
2的倍数特征
2、3、5的 倍数特征
求一个数的 因数、倍数方法
因数与倍数
概念
质数和合数
100以内质数表
因 数 与 倍 数
以前学习的相关内容
本单元学习内容
编写特点、 编写体例及目的 内容标准
内容标准
知识与技能的 立体式整合 教学建议
说教材
说课标
课程目标
五 年 级 数 学 下 册
说建议
评价建议 课程资源的 开发与利用
学段目标
数学思考
问题解决
知识技能
学 段 目 标
情感态度
理解方程的意义 理解分数、和分 数的性质，理解 因数与倍数的含 义。
会用方程解决实际问 题，掌握2、3、5倍数 的特征 ，异分母分数 加减法的计算方法。 能应用公式计算圆的 周长和面积，能解决 相关的实际问题。 探索并掌握圆的基本 特征，认识扇形，认 识折线统计图,会对 折线统计图进行简单 知 的分析。
提出问题，引导学生回顾整理
组织讨论，帮学生沟通联系
从整体上把握所学内容，帮学生逐步完善知识结构 。
苏教版五年级数学下册
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
（二）教材的编写体例及目的
引导学生实实在在地体会学 习方式的多样化， 增强根据内容特点选择学习 方式的意识，培养学生对学 习过程不断进行反思的习惯 较大的单元之后安 排“整理与练习”
教材的上述安排，给学生的独立思考、自主探索留出了 足够的空间，又暗含了知识形成和发展的逻辑线索，能 使学生在掌握知识的同时充分感受数学方法的独特魅力。
3.注重不同数学内容的有机融合与综合应用
教学列方程解决实际问题时，让学生根 据给出的平面图形的面积和其他相关的 其他数据，列方程求这些图形的长、宽 或底、高，启发他们在此过程中加深对 平面图形面积计算方法的理解，体现数 学知识与方法的普遍意义。
教学目标
感受用转化的策略解决问题的 思考过程和特点，能用转化的 策略解决实际问题。 理解分数的意义和分数 的性质，掌握异分母分 数加减法的计算方法， 知道整数加法的运算律 同样适用于分数加法。 理解方程的意义、等 式的性质，会用方程 解决实际问题。 理解因数与倍数的含义，掌握2、3、5 倍数的特征，能正确区分质数与合数， 理解公因数、最大公因数，公倍数与最 小公倍数的含义。