苏教版五年级数学下册说课标说教材
五年级下册数学【说课稿】-3.5.质数和合数-苏教版
五年级下册数学说课稿-3.5.质数和合数-苏教版1. 教材基本情况本课时对应苏教版五年级下册数学第三章第五节“质数和合数”部分。
该章节主要介绍了质数和合数的概念、性质以及应用知识等。
2. 教学目标2.1. 知识目标1.了解质数和合数的概念及区别；2.掌握判断一个数是否为质数或合数；3.能够进行质数和合数的简单应用。
2.2. 能力目标1.训练学生的观察能力和判断能力；2.提高学生的分析问题和解决问题的能力；3.激发学生学习数学的兴趣和积极性。
2.3. 情感目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱；2.培养学生对自主学习的能力；3.培养学生合作学习的能力。
3. 教学重点与难点3.1. 教学重点1.质数和合数的概念及区别；2.判断一个数是否为质数或合数。
3.2. 教学难点1.判断一个大数是否为质数或合数。
4. 教学过程4.1. 学前导入通过提问的方式，引导学生回想前几节课学习的重点内容。
•提问：“请问三、五是什么数？”•回答：“质数。
”•提问：“请问四是什么数？”•回答：“合数。
”4.2. 新课讲解1.质数和合数的概念•定义：除1和本身外不能被其他自然数整除的数叫做质数。
比1大且有因数1和本身的数叫做合数。
•举例说明：2、3、5、7、11等为质数，4、6、8、9、10等为合数。
2.判断一个数是否为质数或合数•指导思想：除数是从2开始逐个递增的，如能整除，则此数不是质数，否则为质数。
•举例说明：–判断7是否为质数：7除以2，余数为1；7除以3，余数为1；7除以4，余数为3；7除以5，余数为2；7除以6，余数为1。
因此，7是质数。
–判断8是否为质数：8除以2，余数为0。
因此，8是合数。
3.质数和合数的应用•练习题：求50以内的质数和合数各有多少个？4.3. 练习与拓展1.练习题：根据以下整除关系，判断一个数是不是质数：102|496、7|35、13|520。
2.拓展：了解质数的分布规律及其在密码学、素数筛法等领域的应用。
《圆》说课标说教材
评委老师:大家好!今天我说课标说教材的内容是:苏教版小学数学五年级下册第六单元:圆。
数学蕴含在生活中的每一处,为社会、人类创造了丰厚的价值。
引导学生学好数学,用好数学,创造数学的价值,就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。
下面我将从说课标、说教材、说建议三方面来与大家交流。
一、说课标(一) 学段目标课程标准从以下四维目标具体阐述了第二学段的学段目标:知识与技能:1、了解圆的基本特征,会用圆规画圆。
知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形。
2、能用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
数学思考:在观察、实验、猜测、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
体会转化的数学思想。
问题解决:应用圆的周长、面积公式,解决实际生活中的问题。
体会在解决问题中与他人合作的重要性。
情感态度:在解决问题的过程中,体会数学的价值,初步养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。
(二)内容标准:数学的内容分为“数与代数”、“图形与几何”、统计与概率“、综合与实践”四大领域,而我所交流的内容就是“图形与几何”领域中的“圆”这部分知识,我将从三方面进行分析:1、图形的认识:要求学生通过观察、操作认识圆,知道扇形,会用圆规画圆。
2、测量:通过操作,了解圆的周长与直径的比为定值,掌握圆的周长公式:探索并掌握圆的面积公式,并能解决简单的实际问题。
3、图形的运动:通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴,并能补全一个简单的轴对称图形。
能在平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案,并运用它们在方格纸二、说教材:教材是我们的重要资源,下面我将从编写特点、编写体例、内容结构、立体整合四个方面,着眼整体关注单元。
(一)编写特色本册教材与原来人教版相比,突出的特色我觉得有以下三点:1、突出以学生为本,注重学生自学能力的培养和实现。
引导学生自主学习、合作交流、共同探讨、课后反思。
苏教版五年级数学下册全册说课稿
《方程》说课稿大家好！今天我说课的是内容是苏教版小学数学五年级（下册）第一单元《方程》的第一课时。
主要从教材、教法、学法和教学过程五个方面来说。
说教材一、说教材分析及构思本节知识，是在“用字母表示数”的基础上编排的。
方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。
教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。
这对于学生学习方程起了重要的作用。
所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：1 、知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
2 、能力目标：正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。
培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
3 、情感目标：加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知；渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：建立方程的概念。
教学难点：正确区分等式与方程的含义。
以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。
说教法新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。
那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。
我设计了如下三个方面的教学手段：1、用直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。
2、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。
3、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。
五年级下册数学说课稿-6-1《圆的认识》苏教版
五年级下册数学说课稿-6-1《圆的认识》苏教版一、教材分析本节课是五年级下册数学教材中的第一篇，属于“几何”模块，是学生初次接触圆形的知识和概念。
教材内容包括圆的定义、圆的要素——圆心和半径以及圆的简单性质，如圆的对称性。
二、教学目标1. 知识与技能•掌握圆的定义•理解圆的要素：圆心、半径•理解圆的简单性质：对称性等2. 过程与方法•观察、实验探究，建立直观感受•启发式教学：通过互动提高学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力3. 情感态度与价值观•通过互动、合作等方式，培养学生的探究意识，增强其智慧和创造力•逐步形成正确的数学学习态度：认真、耐心、勤奋、有条理•培养学生的爱憎分明、敢于发表见解的良好品质三、教学重点与难点重点•理解圆的定义•理解圆的要素：圆心、半径难点•理解圆的简单性质：对称性四、教学内容1. 导入（10分钟）教师通过引入画圆形的手势、圆形物品等方式，启发学生对圆形的认知，教师可以问学生圆形的书写方式是什么，并揭示本节课的内容——圆的认识。
2. 理论（20分钟）圆的定义教师通过PPT展示文字和图像，向学生介绍圆的定义，并强调“等距离于圆心的点构成的图形为圆”这一特点。
圆的要素——圆心和半径教师通过观察直播课堂中的圆，向学生演示圆心和半径的概念，引导学生用智能手机或相机拍摄屏幕上的圆，寻找其中的圆心和半径。
3. 实验（20分钟）教师发放小圆规、黑色圆珠笔、白色纸张等实验工具，让学生们亲手实验、感受圆的特点。
例如，让学生测量半径和直径的长度，并验证其差异、检验圆的对称性等。
4. 总结（10分钟）教师针对学生们的发现和思考，再次复习本节课的内容，并加深学生们对圆的认识。
五、课堂设计1. 引导学生互动式学习•多种方式引导学生交流，例如课前采访、互动问答环节、小组讨论等；•合作学习：学生分组，通过实验、讨论等方式进行合作，提高学生的探究兴趣和合作能力。
2. 激发学生主动参与课堂的兴趣•利用PPT、演示实验等多媒体工具调动学生学习兴趣；•引导学生参与多种形式的活动，帮助学生对所学内容建立嗅觉记忆。
苏教版五年级数学下册《圆的认识》说课稿
苏教版五年级数学下册《圆的认识》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册《圆的认识》这一章节，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握圆的基本知识，包括圆的定义、圆的直径、半径、圆周率等概念。
教材通过生活中的实例，引导学生感受圆的特征，体会圆在实际生活中的应用。
同时，培养学生空间想象能力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形有了一定的认识。
但在学习圆的相关知识时，部分学生可能对圆的概念和特征理解不够深入，尤其是圆周率的抽象概念。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生逐步理解和掌握圆的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解圆的概念，认识直径、半径等基本术语，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的概念、直径、半径的定义，圆的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：圆周率的含义和计算，以及圆在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作学习、探究式学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具，以及黑板、粉笔等传统教学工具，帮助学生直观地理解圆的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生关注圆的特征，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍圆的定义，引导学生理解圆的概念。
3.探究圆的性质：引导学生利用圆规等工具，自主探究圆的直径、半径等基本术语，并通过实际操作验证圆的性质。
4.学习圆的周长：讲解圆的周长计算方法，引导学生动手测量圆形物体的周长，巩固所学知识。
5.学习圆的面积：讲解圆的面积计算方法，引导学生动手计算圆形物体的面积，提高学生的实际操作能力。
苏教版数学五年级下册《圆环和组合图形的面积》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学重难点
教学重点
认识图形各部分间的关系，利用学过的公式来解决问题 。
教学难点
使学生进一步体验图形和生活的联系，感受平面图形 的学习价值。
四、说学情
从学生思维角度看，五年级学生具有一定的抽象和逻辑思维能 力。这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图 形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数 学活动经验，并具有了转化的数学思想。
学生独立操作计算。 组织交流解题方法， 提问：有更简便的计算方法吗？ 小结：求圆环的面积一般是把外圆的面积减去内圆的面积，还可 以利用乘法分配率进行简便计算。
设计意图：通过观察、比较认识圆环面积的计算方法。 与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。
（二）学习“试一试”。 ⑴ 课件出示“试一试”的组合图形， 全班交流：这个组合图形由哪些平面图形组合而成？ 求这个组合图形的面积，其实就是求哪两个平面图形面积的和？
⑵ 学生独立计算。 ⑶ 展示、交流。 小结：圆、半圆和其他基本的平面图形组合在一起，产生了许多美 丽的组合图形。在计算组合图形面积的时候，大家要看清，整个图 形是由哪些基本的图形组合而成的。
板块三、课堂练习
1.读教材第99页例11。
分析与解答:铁片的面积可以用外圆的面积减去里面内圆的面积。
外圆的面积:3.14×( )=( )(平方厘米)
板块二、探究新知 （一）教学例11。 1、出示圆环图形，这是什么图形？
你知道吗？ 小组交流：怎样求这个圆环的面积？指名说出解答思路。
2、出示例11题目，读题。 师：这是由两个同心圆组合成的圆环，要计算它的面积，你有什 么好的方法？ 交流：（1）求出外圆的面积（2）求出内圆的面积（3）计算圆环 的面积
苏教版数学五年级下册《通分和分数大小的比较》说课稿(附反思、板书)课件
3. 通分是异分母分数比较大小的基础,在学会通分的基础上,我又 让学生用多种方法比较两个分数的大小,小组讨论并总结。我发 现让学生小组讨论能够拓展学生的思维,学生通过讨论得出的结 论比老师直接给出的结论印象深刻。在练习时,让学生黑板板演 效果更好,能及时发现问题并且在本节课就能解决出现的问题。 最后通过总结让学生概括自己本课学到了什么,加深学生对重要 知识点的记忆,同时检查了学生对本课掌握的情况。
（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相 等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）通分的过 程中，相同的分母叫做公分母。
（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便 ？ （通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。） 引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
通分和分数大小的比较 1.确定公分母(最小公倍数)。
2.化成同分母分数。 把几个分母不同的分数(也叫作异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫
作通分。相同的分母叫作这几个分数的公分母。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
不足之处： 1、小组合作还是流于形式，效果不够明显，没有达到预期的效 果，在以后的教学中还有待加强，并使小组合作的形式形成常 态化，让学生充分发挥自主学习的能力，在探讨中寻找答案。 2、师生互动配合上还不够顺畅，没有能调动学生的积极性，没 能充分激发学生的兴趣。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
五年级苏教版数学下册《圆的认识》说课稿(校内大组)
五年级苏教版数学下册《圆的认识》说课稿（校内大组）一. 教材分析五年级苏教版数学下册《圆的认识》这一章节，主要让学生认识圆的特征，掌握圆的半径、直径等基本概念，并能够运用圆的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索圆的特征，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对形状、大小、长度等概念有一定的了解。
但是，他们对圆的特征和性质认识不足，对圆的半径、直径等概念较为陌生。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识圆，掌握圆的半径、直径等基本概念，了解圆的特征。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆的半径、直径等基本概念，了解圆的特征。
2.教学难点：圆的直径与半径的关系，以及如何运用圆的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生发现圆的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究圆的特征：让学生观察圆的大小、形状，并用圆规测量圆的半径和直径，总结圆的性质。
3.小组讨论：让学生分组讨论如何用圆的知识解决实际问题，如设计圆形图案、计算圆形场地面积等。
4.解决问题：选取代表性的问题，让学生上黑板演示解题过程，讲解圆的直径与半径的关系。
5.总结提升：对本节课的知识进行归纳总结，强调圆的半径、直径等基本概念。
6.课后作业：布置有关圆的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.圆的特征–大小：圆的面积–形状：圆形2.圆的基本概念–半径：从圆心到圆上任意一点的距离–直径：通过圆心，两端都在圆上的线段3.圆的直径与半径的关系–直径是半径的两倍–半径是直径的一半八. 说教学评价本节课结束后，将通过以下方式进行教学评价：1.课堂问答：检查学生对圆的基本概念的理解程度。
五年级数学下册苏教版《圆的认识》说课稿
五年级数学下册苏教版《圆的认识》说课稿一. 教材分析五年级数学下册苏教版《圆的认识》这一章节，主要让学生认识圆的特征，掌握圆的半径、直径等基本概念，并能够运用圆的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索圆的性质，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对形状、长度、面积等概念有一定的了解。
但在学习圆的相关知识时，仍需从生活实际出发，让学生感受到圆的存在和应用。
此外，学生对圆的特征和性质的认知，需要通过大量的实践操作和思考来逐步建立。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别圆的基本概念，如半径、直径等，并能运用圆的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的探究能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握圆的基本概念和性质。
2.难点：学生能够运用圆的知识解决实际问题，并对圆的性质进行深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究圆的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具，以及小组讨论、个人思考等学习方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、轮子等，引导学生关注圆的存在，激发学生对圆的兴趣。
2.新课导入：介绍圆的基本概念，如半径、直径等，并通过实物演示和讲解，让学生初步理解圆的特征。
3.探究与实践：让学生利用圆规和直尺，自己画出一个圆，并测量其半径和直径，引导学生动手实践，加深对圆的理解。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结圆的性质，如圆的对称性、周长与直径的关系等。
5.解决问题：教师提出实际问题，如圆形花坛的周长和面积如何计算，让学生运用圆的知识解决。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调圆的特征和性质，并引导学生思考圆在生活中的应用。
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这样编排注重了学生的动手 实践与自主探索能力，促进 学生空间观念的发展。
2.精心设计数学活动的线索
根据不同数学内容的自身特 点，以及五年级学生已有的 知识、经验和认知水平，着 眼于引导学生灵活选择学习 方式，精心设计活动线索。 教学分数与除法的关系时先 让学生联系对分数与除法的 已有认知思考，启发他们联 系前一个问题的思考过程列 出除法算式，再借助直观推 算出答案。
尝试从日常生活中发现 并提出数学问题，并运 用知识加以解决。 问 题 解 决
经历与他人合作交流解 决问题的过程，尝试解 释自己的思考过程。
体验克服困难、解决问 题的过程，相信自己能 够学好数学。 了解社会生活中与数 学相关的信息，参与 数学活动。 情 感 态 度 养成乐于思考、 勇于质疑、言必 有据等良好品质
图形与几何 数与代数
统计与概率 综合与实践
五 年 级 数 学 下 册
探索并掌握圆的基本特征， 知道圆心、半径和直径的含 义，会用圆规按指定的要求 画圆。
掌握圆的周长和面积计算公式， 理解圆周率的含义，能应用公 式计算圆的周长和面积，并能 解决相关的实际问题。
图形与几何
认识扇形，知道圆心角 的含义，能区分同一个 数与代数 圆内扇形的大小。
以练习划分单元 内部的教学内容 适当增加练习的机会， 能为实现“知识与技能” 的目标提供可靠的保障。为教 师更加灵活地确定每课时的教学 内容提供了一定的空间 五 年 级 数 学 下 册
改进了期末“整 理与复习”的编排。 有利于学生理解知识发生、 发展的基本脉络便于学生自主 善认知结构
苏教版五年级数学下册
编写特点、 编写体例及目的 内容标准
内容标准
知识与技能的 立体式整合 教学建议
说教材
说课标
课程目标
五 年 级 数 学 下 册
说建议
评价建议 课程资源的 开发与利用
学段目标
数学思考
问题解决
知识技能
学 段 目 标
情感态度
理解方程的意义 理解分数、和分 数的性质，理解 因数与倍数的含 义。
会用方程解决实际问 题，掌握2、3、5倍数 的特征 ，异分母分数 加减法的计算方法。 能应用公式计算圆的 周长和面积，能解决 相关的实际问题。 探索并掌握圆的基本 特征，认识扇形，认 识折线统计图,会对 折线统计图进行简单 知 的分析。
教学目标
感受用转化的策略解决问题的 思考过程和特点，能用转化的 策略解决实际问题。 理解分数的意义和分数 的性质，掌握异分母分 数加减法的计算方法， 知道整数加法的运算律 同样适用于分数加法。 理解方程的意义、等 式的性质，会用方程 解决实际问题。 理解因数与倍数的含义，掌握2、3、5 倍数的特征，能正确区分质数与合数， 理解公因数、最大公因数，公倍数与最 小公倍数的含义。
注重课程目标的整体实现
重视学生的主体地位
注重学生对基础知识基 本技能的理解和掌握
精心设计校本练习，以校本作业为 载体，力求实现数学的开放性、发 展性，使学生能主动的构建知识体 系。充分利用多种教育资源。既在 数学课中渗透德育，又使课堂从 单 一的学科教学走向多元。
重视学生 在学习活 动中的主 体地位
教师应成为学生学习 活动的组织者、引导 者、合作者，为学生 的发展提供良好的环 境和条件
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
快乐教学， 激发兴趣
采用快乐教学法，激发 学生的兴趣，引导学生 自己动手、动脑、动口、 动眼以及采用对口令、 抢答等多种形式的巩固 练习，使学生变苦学为 乐学.
教 学 建 议
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
当地自然特征、 民风民俗 、 地域文化
数字是跳动的音符，数学是神奇 的学科。做为数学教师，当我们把数 学教学当做追求潜心研究时，我们会 伴着优美的旋律与孩子们共同享受艺 术般的快乐。
苏教版数学五年级上册
评价建议 教学建议 资源开发及 利用建议
说 建 议
评价建议
基础知识和基本技能的评价
恰当的呈现和利用评价结果
注重对学生数学学习过程的评价
体现评价主体的多元化和评价方式的多样化
书面测验、开放式问 题、课堂观察、课后 访谈、课内外作业 运用教师评价 学生自我评价 学生相互评价 家长评价等 在评价时应该尊重学 生的差异，给予不同 的评价要求，促进学 生发展的目的
提出问题，引导学生回顾整理
组织讨论，帮学生沟通联系
从整体上把握所学内容，帮学生逐步完善知识结构 。
苏教版五年级数学下册
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
（二）教材的编写体例及目的
引导学生实实在在地体会学 习方式的多样化， 增强根据内容特点选择学习 方式的意识，培养学生对学 习过程不断进行反思的习惯 较大的单元之后安 排“整理与练习”
教学分数的意义和性质时，让学生用分数 表示条形图中有关数据之间的关系，表示 平面图形中各部分面积的关系，表示不同 单位数量的换算结果，把不同领域的内容 有机融合在一起。
能使他们在解决这些问题的 过程中感受策略的本质意义， 促进对不同领域数学内容的 理解。
４.重视发挥练习内容的巩固、应用和拓展功能
５.适时安排整理和复习，完善知识结构
识 技 能
在观察、实验、猜想验 证等活动中发展合情推 理能力，清楚地表达自 己的思考过程与结果。 形成数感和空间观念， 培养学生发现数学中 的乐趣。 培养学生分析问题 和解决问题的能力
数 学 思 考
能探索分析和解决简单 问题的有效方法，了解 能回顾解决问题的过程， 解决问题方法的多样性。 初步判断结果的合理性。
统计与概率 综合与实践
五 年 级 数 学 下 册
认识折线统计图，能 按要求完成折线统计 图。
图形与几何
统计与概率
会对折线统计图进行 简单的分析。
数与代数
五 年 级 数 学 下 册
综合与实践
图形与几何
统计与概率
尝试从日常生活中发现 并提出数学问题，并运 用知识加以解决。
数与代数
五 年 级 数 学 下 册
评价方式 多样化
评价主体 多元化
评价时尊重 个体差异
评 价 建 议
苏教版数学五年级下册
评价建议 教学建议 资源开发及利 用建议
说 建 议
课程资源的利用与开发
各大教育网站： 人教、资源
用好多媒体，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
网络资源
多媒体资源
课程资源
课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用
关注学生情 感态度的发 展
在教育教学活动中，要 尊重学生，以强烈的责 任心，严谨的治学态度， 健全的人格感染和影响 学生；
“和· 合教育” 模式
新授课的教学模式： 创设情境 导入新课→合
作探究 交流展示→达标检测 巩固提高→总结拓展 能力提升 复习课的教学模式：导入复习 明确目标→单 元回顾 知识梳理→基础练习 发现问题→教师点 拨 拓展提高。
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
教材编写的内容结构
2折线统计图
6圆
空间与图形
7解决问题的策略
统计与概率
*蒜叶的生长
5分数的加法
4分数的意义和性质
3因数与倍数
和减法
综合实践 应用
五 年 级 数 学 下 册
*球的反弹高度
数与代数
1简易方程
苏教版数学五年级下册
精心设计 数学活动 的线索 精心选择学 习素材 重视发挥练习 内容的巩固、 应用和拓展功 能
编 写 特 点
适时安排整理和复 习，完善知识结构
1.精心选择学习素材
注意选择学生熟悉的、含有特 定教学内容的素材，帮助学生 理解相关的数学知识和方法。
还注意从日常生活、自然科学、社会 现象中选择一些富有知识性和趣味性 的素材，让学生应用所学知识解决其 中的问题，感受数学学习的价值，激 发数学学习的兴趣。
教材的上述安排，给学生的独立思考、自主探索留出了 足够的空间，又暗含了知识形成和发展的逻辑线索，能 使学生在掌握知识的同时充分感受数学方法的独特魅力。
3.注重不同数学内容的有机融合与综合应用
教学列方程解决实际问题时，让学生根 据给出的平面图形的面积和其他相关的 其他数据，列方程求这些图形的长、宽 或底、高，启发他们在此过程中加深对 平面图形面积计算方法的理解，体现数 学知识与方法的普遍意义。
能探索分析和解 决简单问题的有 综合与实践 效方法，了解解 决问题方法的多 样性。 能回顾解决问题的过程，初 步判断结果的合理性
二、说教材
苏教版数学五年级下册
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
（一）教材编写特点
注重不同数学内容的 有机融合与综合应用
教材的编写体 例和目的 教材编写特点
教材编写的 内容结构 知识与技能的 立体式整合
说 教 材
知识与技能的立体式整合
奇数 偶数 5的倍数特征 3的倍数特征 概念
2的倍数特征
2、3、5的 倍数特征
求一个数的 因数、倍数方法
因数与倍数
概念
质数和合数
100以内质数表
因 数 与 倍 数
以前学习的相关内容
本单元学习内容
以后学习相关内容
约分
整数的认识 （1-4年级）
分数的意 义和性质 通分
ห้องสมุดไป่ตู้
第五单元 乘法 （二年级）
因数与倍数
异分母分 数加法
分数加减法
异分母分 数减法
多位数乘一位数 （三年级）
分数乘法 分数除法 分数与百 分数互化