说课标说教材小学数学
苏教版三年级数学说课标说教材1PPT课件
说教材
教学建议 评价建议
说课标
说 课 流 程
2021
说建议
课程资源 开发与利用
20
通过小组合作学习，使每个学生都能获得探索知
识的乐趣，教师适时点评，对优秀做法、每一个 让学生学会独立思思考维，的养闪成光自点加以鼓励、表扬。 学的好习惯。
在能否正确描述长方形和正方形的基本特征； 是 方形否以了及解其周他长一的含些简义单，平并课面能前图正预形确习的计周算长长课。方上形活、动正
四下：三角形、平行四边 形和梯形的认识
一下：长方形和正方形的 直观认识
五下：圆的认识
纵向20整21 合
17
说教材
教学建议 评价建议
说课标
说 课 流 程
2021
说建议
课程资源 开发与利用
18
教学建议
要让多让学生看一看、动手围 一围、指一指、量一量，充分 感知周长的含义。
注重动手操作，把抽象的概 念变得具体化
认识周长
长方形和正方形周长的计算
长方形和正方形
探索并掌握长方形、正方形的周长 公式。
内 容 标 准
2021
6
编写体例 内容结构
编写特点
立体式整合
说教材
说课标
说
说建议
课
流
程
2021
7
编写特点
人教版六年级数学下册研课标说教材
教师评价
能力评价
情感评价
学习过程评价
作业评价
课堂表现 评价
同伴互评
评价方式多样化
家长评价
评价建议
开课 发程 和资 利源 用的
结束语
•王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎 样改革，钻研教材，驾驭教材是教师 永远的基本功。让我们一路钻研，一 路探索，一路同行，一路成长，共同 开创小学数学教学的新篇章。
圆柱与圆锥
空间与图形
全
图形与几何
册
内
容
标
准
实践与 综合应用
教材的编写特点
知识技能的立体式 整合
教材内在结构和逻 辑关系
说 教 材
计算教学内容的编排 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
优化数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为 培养学生的数感提供丰富 素材。
解决问题
知识与技能
课标要求 情感与态度
1.体验从具体情境中抽象出加减 法、乘除法的意义及各部分间的 关系的过程，能用乘除法间的关 系解决数学问题。 2.掌握负数的意义和性质，百分 数的应用，并能用比例解决问题。
1.体会学习数学的乐趣，提 高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心 2.初步养成乐于思考、实事 求是、勇于质疑等良好品 质。
写教 特材 点的
编
统计知识 的教学， 使学生的 统计知识 和统计观 念得到进 一步提升。
人教版小学数学六年级上-册说课标说教材
人教版小学数学六年级上册说课标说教材
小铺乡大武庄中心小学
(课件第1张）各位老师：大家好！我今天就人教版六年级数学上册的教材进行解读。（课件第2张）我说教材的主要内容包括以下三个方面：一、说课标。二、说教材。三、说建议。
一、说课标
总体目标（课件第3张）
通过义务教育阶段的学习，使学生：
1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。
4、具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
本册内容标准及要求（课件第4张）本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计”“综合应用与实践四大领域，具体到本册教材的内容要求是：
1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
人教版三年级上册数学说课标说教材稿
三年级数学上册说课标、说教材稿苇莲苏小学王志群
尊敬的各位领导各位老师大家好：
今天,我与大家交流是数学三年级上册的内容,下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述:
说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求.说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合.说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面.
一、说课标
一本学科的课程总目标
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.
3、了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度.
二学段目标
知识与技能
1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；
2、了解四则运算的意义,掌握必要的运算技能.在具体的情境中,能进行简单的估算.
解决问题
1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不
同的的解决方法.
2、能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并尝试解决.
3、有与同伴合作解决问题的体验.
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果.
数学思考
1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算
结果进行估计的过程中,发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念.
小学数学研课标说教材
小学数学研课标说教材
篇一：四年级数学研课标说教材
四年级数学下册研说稿
各位老师，大家好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级下册第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、教学目标：
1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知道周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°
2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
二、教材分析：
本单元教学内容包角的认识、角的分类、角的度量、三角形
的认识及特征、三角形的分类、三角形的内角和等知识。
教学重点：由于本单元主要是概念教学，且概念比较多，所
以重点也比较多。角的度量、三角形的分类、三角形内角和的推导。
教学难点：角的度量、三角形内角和推导、三角形三边之
间的关系
三、本单元教材的编写特点。
（1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。又如，对三角形的稳定性的设计，教材提供了较丰富的三角形在生活中应用的直观图，让学生联系生活思考：“哪儿有三角形？它们有什么作用？”然后让学生亲自做一个实验感受三角形的稳定性。这不仅是认识几何形体特征的需要，而且有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。
四年级数学上册说课标说教材
人教版四年级数学上册“说课标、说教材”
南青坨小学张洪
各位老师好，古人云：“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”，而我们教师要给予孩子们更好的课堂体验，就要认真了解目标，解读教材。今天我就带着大家和我一起来对人教版四年级上册的教材进行解读。下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来解读教材：
一、说课标：
（一）本学科的总体课程目标：
●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学
知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，
去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价
值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能
力方面都能得到充分发展。
（二）本册教材的内容标准：
1、“数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数
是两位数的除法。
2、“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形的认识，
它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、“统计与概率”主要涉及复式统计图，教材介绍了纵向和横
向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
4、“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有知识和经验，
经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。安排了三个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”“数字编码”和“数学广角”
(完整版)人教版数学四年级下说课标说教材
人教版小学数学四年级下册讲课标说教材
下边我将从讲课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、讲课标
1、学段目标：
1）知识技术方面：学生要掌握包含数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必需的应用技术。在四年级下册中，则要修业生掌握必需的运算技术、图形的基本认识以及数据办理等技术。
2）数学思虑目标：初步学会运用数学的思想方式去察看、剖析现实社会，去解决平常生活中和其余学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，经过一系列的数学活动，让学生感觉数学思虑过程的条理性和数学结论确实定性。
3）解决问题能力：领会数学与自然及人类社会的亲密联系，认识数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实质生活问题（如植树等问题）、
4）感情态度目标：拥有初步的创新精神和实践能力，在感情态度和一般能力方面都能获得充足发展。
2、内容标准
（1）数与代数领域包含：
理解小数的意义和性质，领会小数在平常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四混淆运算的运算次序，会进行简单的整数四则混淆运算；研究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简易运算，进一步提升计算能力。
（2）图形与几何领域：
认识三角形的特征，会依据三角形的边、角特色给三角形分类，知
道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。初步掌握确立物体地点的方法，能依据方向和距离确立物体的地点，能描绘简单的路线图。
说课标 说教材——北师大版小学数学一年级下册第三单元
说课标说教材——北师大版小学数学一年级下册第三单元各位老师，大家好：
今天我说课标说教材的内容是北师大版小学数学一年级下册第三单元。
我们知道，义务教育阶段数学分为四个学段，一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级为第四学段，今天我要向大家汇报的北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，属于第一学段。本册教材包括六个单元，我要说的是第三单元。我将从说课标，说教材，说建议三方面与大家交流。
一说课标：从课程标准和内容标准两方面说。
在课程标准中，我重点研说学段目标。
本学段目标
知识与技能
1. 经历从生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，认识分数、小数。
2. 掌握必要运算技能，能准确的进行运算，并能进行估算。
数学思考
1. 在运用数描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估算的过程中，发展数感。
2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着的信息。
3. 会独立思考问题，表达自己的想法。
1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2. 体验与他人合作交流解决问题的过程。。
3.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与数学活动。
2. 在同伴的帮助下，感受数学活动的成功。
3. 感受数学与生活的密切联系，认识数学的价值。
内容标准结合本单元内容说具体目标
1.经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。
2.通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内数的意义。
说课标说教材
理解图形的平移
初步理解旋转
解决问题
轴对称图形再认识
平移的再认识
旋转的再认识
解决问题
性质特点画图应用
教学目标的理解
1
观察、操作
说教材
2
1、教材特点2、教材编排的层次
教材特点
2
注重联系生活实际
教材特点
2
注重实际操作
教材编排的层次
2
二年级下
感知：在特定的数学活动中， 获得一些感性认识。
说建议
3
1、尊重学生发展规律，设计活动2、加强学科融合，设计作业
说建议
3
1、图中有哪些美丽的装饰物？
2、为什么会觉得他们美丽？
3、你喜欢哪些娱乐项目？
4、他们是怎样运行的？
5、游乐场中还有没有其他的项目也是这样运动的？
6、利用桌子上的物品移一移。
知识点
学生认识情况
旋转不改变形状和大小，360°旋转认识
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
学段目标
第一学段中提出“感受平移、旋转、轴对称现象”。
1
学段目标
1
第二学段中提出“体验简单图形的运动过程，能在方格纸上做简单图形运动后的图形”。
学段目标
1
北师大三年级上册数学说课标,说教材
北师大三年级上册数学说课标,说教
材.doc
义务教育课程标准实验教科书
北师大版数学三年级上册
一、本册教材的编写意图：
本套教材选取有密切联系的几个息，通过问号的解决、你说我讲探索活动、息发现、自主练习的训练完成每节课教学，综合练习的设计，让学生在形式多样的数学练习活动中将复习与整理得到具体落实，让学生对所学知识，进一步查缺补漏，提高综合应用知识和解决问题的能力。利用数学游戏、情境图呈现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对知识点的掌握情况，做出自我评价。使学生初步的从三维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力，使评价成为促进学生发展的动力。
二、本册教材的编写特点：
1、选取的素材密切联系学生的生活，新颖有趣。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生
认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然，让学生体验到数学研究的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手实践等一系列的研究活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生研究数学的欲望。
2、从学生认知特点出发，优化知识结构。
3、由“情境创设”引发出“质疑”。根据教学内容和教学目标，密切联系的息（情境图），创设情境，把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境”或“故事”，从而引出一系列相对独立而又有着一定的逻辑联系的问题的形成。
4、强化学生问题意识的培养。教材重视培养学生提出问题的能力。
5、把解决问题与数学基础知识、基本技能的研究融合为一个过程。本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的研究，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识研究融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
人教版小学数学五年级下册说教材、说课标
人教版小学数学五年级下册说教材、说课标
各位领导、老师，大家好：
我将从说课标、说教材、说建议三个方面简介我对人教版小学数学五年级下册教材的理解。说课标主要说小学数学课程总目标和课标对本册书的基本要求；说教材要说教材的编写特点、编排体例、内容结构；说建议要说教学建议、评价建议及对课程资源的开发和利用。
一、说课标
（一）新课标中数学学科的课程总目标
《课程标准》中指出：通过义务教育阶段的学习，学生能：
1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
由此，新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对教材提出了具体要求。
（二）新课标对本册教材的基本要求
除了从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个方面对知识与技能提出要求外，对数学思考的基本要求是：进一步
发展学生的数感、符号感及空间观念，发展初步的推理能力，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考。对解决问题的基本要求是：初步形成运用数学知识解决问题的能力，能在解决问题的基础上寻找其他方法，初步学会与他人合作，具有回顾与分析解决问题过程的意识。对情感与态度的基本要求是：能够积极参与数学活动，克服困难建立学好数学的信心，体验数学与日常生活的密切联系，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
人教版五年级数学上册说课标说教材
统计与概率
5简易方程
数与代数
1小数乘法
综合实践 应用
*掷一掷
7数学广角 *植树问题
3小数除法
学五 上年 册级 数
8总复习
说建议——教学建议
重视学生在学习活动中的主体地 位 注重学生对基础知识、基本技能 的理解和掌握 感悟数学思想，积累数学活动经 验
关注学生情感态度的发展
说建议——评价建议
评价方式多样化
说课标——本册目标
1.比较熟练地进行小数乘法和除法 的笔算。 2.在具体情境中会用字母表示数， 理解等式的性质，会用等式的性质解 简单的方程，用方程表示简单情境中 的等量关系并解决问题。 3.探索并掌握平行四边形、三角形、 梯形的面积公式。 4.能确定标记物体的位置。 5.体验事件发生的等可能性以及游 戏规则的公平性，会求一些事件发生 的可能性；能对简单事件发生的可能 性作出预测，进一步体会概率在现实 生活中的作用。
知识与技能 情感态度 价值观 五年 级数 学上 册目 标
1.体会学习数学的乐趣，提高 学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。 2.养成认真作业、书写整洁的 良好习惯。
过程与方法
1.经历从实际生活中发现问题、提 出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。 2.初步了解植树问题的思想方法， 培养发现生活中的数学的意识，初步形 成观察，分析及推理的能力。
人教版数学四年级下说课标说教材
人教版小学数学四年级下册说课标说教材
尊敬的各位老师：
大家好！今天我就人教版四年级数学下册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、说课标
1、学段目标：
义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。四年级属于第二学段。
通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升：
1）知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。
2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）、
4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2、内容标准
我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。本册教材主要从8个单元体现出了教学内容标准。
（1）数与代数领域包括：
理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
苏教五年级数学下册说课标说教材PPT课件
第2页/共37页
在观察、实验、猜想验证等活动 中发展合情推理能力，清楚地表 达自己的思考过程与结果。
形成数感和空间观念，培养 学生发现数学中的乐趣。
数 学 思 考
培养学生分析问题和解 决问题的能力
第3页/共37页
能探索分析和解决简单问题的有
效方法，了解解决问题方法的多 能回顾解决问题的过程，初步判
综合与实践 五 年 级 数 学 下 册
第7页/共37页
图形与几何
认识折线统计图，能 按要求完成折线统计 图。
统计与概率
会对折线统计图进行 简单的分析。
数与代数
五 年 级 数 学 下 册
第8页/共37页
综合与实践
图形与几何 数与代数
统计与概率
尝试从日常生活中发现 并提出数学问题，并运 用知识加以解决。
能探索分析和解
综合与实践 决简单问题的有
效方法，了解解
五
决问题方法的多
年
样性。
级
数
能回顾解决问题的过程，初
学 下
步判断结果的合理性
册
第9页/共37页
二、说教材
第10页/共37页
苏教版数学五年级下册
教材的编写体 例和目的
教材编写的 内容结构
教材编写特点
知识与技能的
说
立体式整合
教
说教材 说课标
能认识年、月、日，
体交过整 过验流程理 程与.。解 和解他初决 结对关心 学决人步问 果身的， 活问合学题 。边事能 动题作会的与 务 够的认进数有参、行学好与读小有奇数、数写大小小体活的数的数验动过以比的克中程及较认服的识数困学难
数的除法，两位数 乘两结位合数实的例乘认法识面积的
含义 ，探索并掌握 长方形、正方形的面 数了的积解运公数算式学可，以会描进述行简 生感单活受的中数单的学位一与换些生常算现活见象有的量
材
的
5、情感、态度、价值观
特
的培养渗透于数学教学
点
中，用数学的魅力和学
和 内
习的收获激发学生的学 习兴趣和内在动机。
容
结
构
渗透了符号化思想，以及有序全面的思考问题的意识。
3、加强解决问题能力 的教学，培养学生综合 运用数学知识解决问题 的能力 。
2、教材提供丰富 的图形与几何的教 学内容，注重实践 与探索，促进学生 空间观念的发展。
容结 让理 用解好“让先两重学解，决的面学让个叠生 计培 问 数 积 生 学 长 的在算 养题感”经生方方现的 学的；的历理形法实意 生能编知解靠也情义 用力排识引观很境和 数和，的进察难中作 学良与形面很比传成积难较统过单看出教程位出大加算学。的哪小强教比例必个。了学位使南的较如要大从估置学、知，：性—而与生西识突面，—使方亲、。出积设由学向身北的的计生于”体等变单了产它验 八的化位一生们方个编是的系认的位方排加教列知形的向，强学“冲状知的教了，矛突不识活材探教盾，同，动根索材冲促，感情据性首突使用受境学方，生通用样位让的过统的知学年亲一图识生龄身的形与在特体面表日熟点验积示常悉和与单面生的生讨位积活环活论来单的境经交测位密中验流量比切，，，较”联在创学合。系观设生适接。察了发着”例、丰现教，如描富材“让：述的进比学学和便一较生生交于步两通到流操启个过操的作发图自场过的学形主上程实生面探学中践探积索习体活索的，辨验动大“发认方情小用现东位境，什“、，要么选
三年级数学下册说课标说教材
三年级数学下册说课标说教材
说课标说教材
说课标主要包括：第一学段的目标和三年级下册的内容标准。
说教材主要说教材的特点和内容结构以及知识和技能的立体式整合。
说建议主要包括具体的教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用。
一、说课标
（一）第一学段的目标：主要包括四个方面的内容：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。（出示课件）
知识与技能：
●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
数学思考：
●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题：
●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
●了解同一问题可以有不同的解决方法。
●有与同伴合作解决问题的体验。
●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度：
●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
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学课标研教材解析《统计与可能性》
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。一直是我不懈的追求。
各位专家评委老师好！今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行：
一、说课标数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。小学数学课程标准“总体目标”是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于
本单元领域的教学也做了具体的阐述
教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。
第二学段目标
知识技能
1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能; 体验随机事件和事件发生的等可能性。
2能解决简单的应用问题。
数学思考
1.进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
3.会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决
1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3.经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度
1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4.初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
本单元内容标准
在本单元中，学生将经历简单的数据收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。
在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，注重让学生经历数据统计的全过程，并能根据数据作出简单的判断与预测，在充分独立思考后进行交流；应注重在具体情境中对事件发生可能性的体验，从而更好地加以理解，避免单纯的统计量的计算。
(一)单元具体目标
1.简单数据统计过程，根据数据具体情况，体会“平均数、中位数各自特点，并会求中位数的方法。
(1)经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。
(2)根据实际问题设计简单的记录表、统计表。
(3)通过丰富的实例，理解平均数、中位数的意义，会求数据的平均数、中位数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。[参见例1和例2]
(4)能设计统计活动，检验某些预测。[参见例3]
(5)能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
2.可能性
(1)体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。
(2)能设计一个方案，符合指定的要求。[参见例4]
(3)对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。[参见例5]
二、说教材(第二部分把握课标说教材)
编写特点
通过前四年的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本册教材一方面重点教学事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，使学生会求简单事件发生的可能性；另一方面利用学生已有的知识和经验教学新的统计量一一中位数。理解中位数的意义，学会求一组数据的中位数，根据数据的具体情况体会平均数” “位数”各自的特点；使学生更好地理解统计与概率在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。
1•注意联系生活实际。教科书在选材上特别注意联系学生的生活实际，如掷沙包、跳远、跳绳等活动，都是学生几乎天天参与的游戏，可使学生在活动过程中完成数据的收集和整理，也便于教师组织教学。
2•由易至难，逐步深入。介绍中位数的计算方法时，教科书在编排上采取了由易至难，逐步深入的方式。如例4和例5,列出的一组数据都是7 个，即奇数个数据，按照大小排列后最中间的那个数据就为中位数，可直接在数据组中找出；然后把7 个数据变为8个，最中间就有两个数据，引出当数据个数为偶数个时计算中位数的方法。
3.加强统计知识的教学,发展学生的统计观念。统计与可能性是本册书的重点教学内容之一。
4.渗透数学思想方法，培养学生思维能力和解决问题的能力。
编写体例
（1）激发兴趣的主题图：突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。｛做幻灯课本98 页｝
（2）促进思考的例题：开放性的问题设计，发散学生思维。人物对话为学生
提供思考的方向。【课本105 页】
（3）多层次的练习：做一做。
（4）练习（思考题）：弹性的设计，由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。
（5）全面的整理与复习：整理巩固、提高升华。
（6）综合应用：深化理解、拓展应用
（7）阅读材料：结合适当的素材体现数学的文化价值。激起学生对数学学习本身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。
立体式整合
统计与概率的内容主线，主要包括四方面的内容：第一是数据分析过程；第二是数据分析方法；第三是数据的随机性；第四是随机现象及简单事件发生的概率。这四条主线很重要，我们常说教知识不仅仅要教给学生一颗一颗的珍珠，还需要把这些珍珠串成一条一条美丽的项链，显然主线就是串这个项链非常重要的方面。
我们可以看到课标每个学段的第一句话，都是提出了有关过程的要求，显然就成为了统计学习的最主要或者最首要的一个主线，《标准》在三个阶段都提出了相应的要求：在第一学段中，提出“经历简单的数据收集和整理过程”；在第二学段中，提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）”。在第三学段中，提出“经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据”。
从三个学段的要求不难看到，首先过程都是重要的，第二数据分析的过程可以包括收集、整理、描述和分析，另外随着年龄的差别，在要求上会有所差别，本套教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有