初中数学说课标说教材

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初中数学说课稿(最新10篇)

初中数学说课稿（最新10篇）初中数学说课稿篇一各位评委：下午好！今天我说课的题目是《分式的乘除法（第1课时）》，所选用是人教版的教材。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书等五个方面加以说明。

一、说教材（一）教材的地位和作用本节教材是八年级数学第十六章第二节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。

一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。

因此，本节课在整个的初中数学的学习中起着承上启下的过渡作用。

（二）教学目标分析根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到年级班级学生的知识水平，以及对教材的地位与作用的分析，我制定了如下三维教学目标：1.认知目标：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。

2.技能目标：经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养班级学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。

3.情感目标：教学中让班级学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的思想，使班级学生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。

（三）教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：运用分式的乘除法法则进行运算。

教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。

下面，为了讲清重点难点，使班级学生能达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说学情1.班级学生已经学习分式基本性质、分式的约分和因式分解，通过与分数的乘除法类比，促进知识的正迁移。

2.八年级的班级学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比学习加快知识的学习。

三、说教法学法（一）说教法教学方式的改变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，班级学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。

七年级数学上册说课标,说教材

七年级数学上册说课标,说教材第一篇：七年级数学上册说课标,说教材七年级数学上册说课标，说教材材料芝瑞总校：张喜翔各位评委，各位老师，大家好：今天说课标，说教材的内容是七年级数学上册，下面我将从以下四个方面册进行研说：一、说课标（一）数学课程的总体目标通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标：（1）知识与技能● 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

● 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

● 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

（2）数学思考建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

（3）解决问题能综和运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。

（4）情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

体验数学活动充满着探索性和创造性；感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

形成实事求是的态度以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

(二)、说内容标准初中数学分为“数与代数“"空间与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域。

“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，这些内容使学生认识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简单的问题。

从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。

初中数学研课标说教材课件

生活之间的联系，运用数学的思
维方式进行思考，提高发现问题、
提出问题、分析问题和解决问题
的能力。
体会、运用、提高
获得
获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本生活经验
了解、形成
课
程
了解数学的价值，
总
提高学习数学的兴趣、
目
增强学习数学的自信心、
标
养成良好的学习习惯，形成初步的创新意识和
知识的横
向联系
16章二次根式的学习为17章勾股定理的学习起了铺垫作用，在此基础上又学习了平
行四边形
17章勾股定理和19 章一次函数用到了前面所学的方程思想
螺旋上升的逻辑思想
知识的纵向联系
三、说建议
（一）教学建议
2、注重归纳、比较、消化、理解，解决问题注重通性、通法，培养学生的学习
17.2 勾股定力逆定理
直角三角形判定
（二）教材内容
考点：1、平行四边形的定义、性质、判定
2、矩形、菱形、正方形的定义、性质与判定；
3、三角形中位线定理
4、直角三角形斜边中线性质
5、平行线之间的距离
矩形
18.1平行四边形
第18章平行四边形
正方形
菱形
18.2特殊的平行四边形
八年级下册
义务教育人教版八年级数学下册
阿坞九年制学校：把多英
研说流程
一、说课标
（1）课程总目标（2）本册内容标准
二、说教材
（1）编写体例（2）教材内容（3）立体整合
三、说建议
（1）教学建议（2)评价建议（3）资源建议

初中数学说课标说教材

章节明了条理清晰
问题导入注重探究
人教版
编写特点材说
教
北师大版
循序渐进
跳跃性大
有利于思维能力的培养
内容严谨
注重应用
避免过早出现两极分化
章节明了条理清晰
问题导入注重探究
人教版
编写特点材说
教
北师大版
便于基本概念和重要思想的掌握
循序渐进
跳跃性大
有利于思维能力的培养
内容严谨
注重应用
避免过早出现两极分化
平移
相交线
第五章平相行交线线与
命题
同角的补角相等
对顶角相等
对顶角
补角的性质
邻补角互补
邻补角
过一点有且只有一条点到直线的距离
直线与已知直线垂直
确定点的
垂线段最短
坐标
特殊
两条直线相交对顶角邻补角
相交线
两条直线被第三条直线所截
内容结构
同位角内错角同旁内角
平行线
平移
相交线
第五章平相行交线线与
第9章不等式与不等式组
第10章数据库的收集整理与描述
第11章全等三角形第12章轴对称第13章实数第14章一次函数第15章整式的乘除与因式分解第16章分式第17章反比例函数第18章勾股定理第19章四边形第20章数据的分析
八年级九年级
内容结构
说教材
第21章二次根式第22章一元二次方程第23章旋转第24章圆第25章概率初步第26章二次函数第27章相似第28章锐角三角函数第29章投影与视图
从“数学思想”方面进行立体整合

初中数学说课标说教材袁PPT课件

如：加强数形，用坐标的方法处理更多内容（二元一次方程组.平移.对称.函数等）
如：按照“说点儿理”“说理”“推理”“符号表示推理”等不同层次，分阶段培养推理能力，内容注重基础，留有发
展余地
如：方程和函数，按照一次和二次数量关系使方程和函数交替出现，
螺旋上升。从函数角度认识方程
改进学习方式利于主动学习
K＜0，双曲线在二、四象限，每个象限内y随x的增大而增大
双曲线
图象
性质
y=k/x(k为常数，
图象和性质
例1
k≠0)
反比例函数
实际问题与
例2
反比例函数
反比例函数
例3
九
例4
年
级
上
册
17
教学目标
教
学
目
标
18
教知识材目分标析：（二）教学目标
知识目标：学会用描点法作反比例函数的图象，能结合函
数图象进行探索.理解并掌握反比例函数的性质。
第
二
单
元
15
（2）能画出反比例函数的图像，根据图像和表达式 y =x/k(k≠0)探索并理解k＞0和k ＜0时，图像的变化情况。
（1）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。
反比例函数
课程内容
（3）能用反比例函数解决简单实际问题。
16
k＞0，双曲线在一、三象限，每个象限内y随x的增大而减小
❖ 九上证明（二）一元次方程证明（三）视图与投影反比例函数频率与概率九下直角三角形的边角关系次函数圆统计与概率
11
内在逻辑关系知识纵向逻辑结构

初中数学说课标说教材 PPT课件图文

综合与实践
第23章旋转第24章圆第27章相似第28章锐角三角函数
第26章反比例函数
第29章投影与视图
统
第10章数据的收集整理与描述
计
第20章数据的分析
与
第25章概率初步
概
率
第1章有理数
第2章整式的加减
数
第3章一元一次方程
与
第6章实数
代
数
第8章二元一次方程组
第9章不等式与不等式组
第14章整式的乘除与因式分解
第4章图形认识初步
第5章相交线与平行线
第7章平面直角坐标系
图
第11章三角形
形
第12章全等三角形
与
第13章轴对称
几
第17章勾股定理
何
第15章分式
第18章四边形
第16章二次根式第19章一次函数第21章一元二次方程第22章二次函数
数学活动课题学习
韩张中学说课标说教材
制作人赵全星
人教版《义务教育课程标准教科书》
编写体例
内容结构
立体式整合
教学建议
编写特点
内容标准
说课标
课程目标
说教材
研说内容
说建议
评价建议
课程资源开发与利用建议
说课标
1. 课程目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良

初中数学研课标说教材说课稿（精选13篇）

初中数学研课标说教材说课稿初中数学研课标说教材说课稿（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中数学研课标说教材说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中数学研课标说教材说课稿篇1一、教材分析：《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。

“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。

本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。

通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。

鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。

2、能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。

3、情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。

为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。

教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。

二、学情分析：我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。

在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。

初中数学说课教案初中数学说课稿(优秀5篇)

初中数学说课教案初中数学说课稿(优秀5篇)作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写呢？以下这5篇初中数学说课稿是来自于作者的初中数学说课教案的范文范本，欢迎参考阅读。

初中数学教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1.掌握的三要素，能正确画出。

2.能将已知数在上表示出来，能说出上已知点所表示的数。

(二)能力训练点1.使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识。

2.对学生渗透数形结合的思想方法。

(三)德育渗透点使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物观点。

(四)美育渗透点通过画，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。

二、学法引导1.教学方法：根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。

2.学生学法：动手画，动脑概括的三要素，动手、动脑做练习。

三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：正确掌握画法和用上的点表示有理数。

2.难点：有理数和上的'点的对应关系。

四、课时安排1课时五、教具学具准备电脑、投影仪、自制胶片。

六、师生互动活动设计师生同步画，学生概括三要素，师出示投影，生动手动脑练习七、教学步骤(一)创设情境，引入新课师：大家知识温度计的用途是什么？生：温度计可以测量温度(出示投影1)三个温度计。

其中一个温度计的液面在0上20个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度。

师：三个温度计所表示的温度是多少？生：2℃，-5℃，0℃.我们能否用类似温度计的图形表示有理数呢？这种表示数的图形就是今天我们要学的内容—(板书课题).【教法说明】从温度计用标有读数的刻度来表示温度的高低这个事实出发，引出本节课所要学的内容—.再从温度计这个实物形象抽象出来研究。

既激发了学生的学习兴趣，又使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，培养了用数学的意识。

初中数学说课标说教材说考纲详解

b＞0,图象在
Y
一二三象限 o
x
随
o
b＞0,图象在 x 一二四象限
Y
随
x
x
1.1课程标准基本理念
课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。
1.1课程标准基本理念
教学活动是师生积极参与、交往互动共同发展的过程，有效的教学活动是学生的学与老师的教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
1.2课程目标
获得适应未来社会
生活和进一步发展所必需的重要数学
方程
数与代数
数
分类
学
二次根式
代数式
实数
知
分式整式
识
相关概念分类运算
树
实践活动
独立思考合作交流
实践与运用
获得体验综合应用
提炼策略
课题学习
体会知识形成过程
发展思维培养应用
能力
意识
教材内容
逆用公式
平方差、完
多项式除以
因公
式分
式法
解
配方法法
单项式
法
全
单项式除以
平
单项式
方
同底数幂除法
相除
乘法公式
单项式与多项式幂的乘法
乘法
运算
分母中含字母、
分母
系数相加字母不变
合并同类项
每个单项式
项
加减同类项
多项式
不为零
整式
升降幂排列次数
最高项的次数
意义
单项式
次数系数
字母指数和
数字因数

初中数学说课稿(精选5篇)

初中数学说课稿(精选5篇)初中数学说课稿（精选篇1）今天我说课的题目是《完全平方公式》，所选用的教材为北师大版义务教育课程标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程四个方面加以说明。

一教材分析1教材的地位和作用本节教材是初中数学七年级下册第一章第八节的内容，是初中数学的重要内容之一。

一方面，这是在学习了整式的加减乘除及平方差公式的基础上，对多项式乘法的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习《因式分解》《配方法》等知识奠定了基础，是进一步研究《一元二次方程》《二次函数》的工具性内容。

鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维能力有待培养，从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了多项式乘法法则平方差公式的探索过程，对“完全平方公式”已经有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于“完全平方公式” 的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：对公式(a+b) 2=a2+2ab+b2的理解，包括它的推导过程结构特点语言表述(学生自己的语言)几何解释。

难点确定为：从广泛意义上理解完全平方公式的符号含义，培养学生有条理的思考和语言表达能力。

二教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

北师大版初中数学八年级上册说课标说教材范文

北师大版初中数学八年级上册说课标说教材范文第一篇：北师大版初中数学八年级上册说课标说教材范文北师大版初中数学八年级上册说课标说教材尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家上午好！今天我说的内容是北师大版初中数学八年级上册的内容。

下面我将从说课标的要求、说编者意图、说教材体例、说教材知识树、说逻辑关系、说教材整合和处理和构建高效课堂七个方面来解读课标、教材和建议。

一、说课标的要求知识技能：1.体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解实数、方程、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用方程、函数进行表述的方法。

2.探索并掌握四边形的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；探索并理解平面直角坐标系及应用。

3.体验数据收集、处理、分析和推断过程发展学生的初步的统计意识和数据处理能力。

数学思考：1.通过用方程、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。

2.了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念。

3.体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。

4.能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

问题解决：1.初步体会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。

3.在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。

4.能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思意识。

情感态度：1.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

初中数学说课稿(11篇)

初中数学说课稿(11篇)初中数学说课稿篇一一、教材分析：1、教材所处的地位：二次函数是沪科版初中数学九年级（上册）第22章的内容，在此之前，学生在八年级已经学过了函数及一次函数的内容，对于函数已经有了初步的认识。

从一次函数的学习来看，学习一种函数大致包括以下内容：通过具体实例认识这种函数；探索这种函数的图象和性质，利用这种函数解决实际问题；探索这种函数与相应方程不等式的关系。

本章“二次函数”的学习也是从以上几个方面展开的。

本节课的主要内容在于使学生认识并了解两个变量之间的二次函数的关系，为二次函数的后续学习奠定基础2、教学目的要求：（1）学生经历从实际问题中抽象出两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系；（2）让学生学习了二次函数的定义后，能够表示简单变量之间的二次函数关系；（3）知道实际问题中存在的二次函数关系中，多自变量的取值范围的要求。

（4）把数学问题和实际问题相联系，使学生初步体会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。

3、教学重点和难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：（1）二次函数的概念（2）能够表示简单变量之间的二次函数关系．难点：具体的分析、确定实际问题中函数关系式二．教法、学法分析：下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：1、教法研究教学中教师应当暴露概念的再创造过程，鼓励学生不但要动口、动脑，而且要动手，学生经过自己亲身的实践活动，形成自己的经验、猜想，产生对结论的感知，这不仅让学生对所学内容留下了深刻的印象，而且能力得到培养，素质得以提高，充分地调动学生学习的热情，让学生学会主动学习，学会研究问题的方法，培养学生的能力。

本节课的设计坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。

教学过程中，注重学生探究能力的培养。

还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维。

初中数学的说课稿6篇

初中数学的说课稿6篇初中数学的说课稿6篇说课稿的语言应简洁明了，并体现出教师的专业性和逻辑思维能力。

教师要用准确的术语和条理清晰的叙述，向听众展示自己对教学内容和教学过程的深入思考和理解，使听众能够准确地把握教学设计和实施思路。

现在随着小编一起往下看看初中数学的说课稿，希望你喜欢。

初中数学的说课稿篇1各位专家、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版七年级数学下册第六章《因式分解》第一节课的内容·一、说教材（一）教材的地位与作用因式分解是代数式的一种重要恒等变形·它是学习分式的基础，又在恒等变形、代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用，就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的相互关系·它是继整式乘法的基础上来讨论因式分解概念，继而，通过探究与整式乘法的关系，来寻求因式分解的原理·这一思想实质贯穿后继学习的各种因式分解方法·通过本节课的学习，不仅使学生掌握因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解作好了充分的准备·因此，它起到了承上启下的作用·（二）教学目标根据新课程标准以及因式分解这一节课的内容，对于掌握各种因式分解的方法，乃至整个代数教学中的地位和作用，我制定了以下教学目标：1·知识目标：理解因式分解的概念；掌握从整式乘法得出因式分解的方法·2·能力目标：培养分工协作及合作能力，锻炼学生的语言表达及用数学语言的能力；培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法· 3·情感目标：培养学生积极主动参与的意识，使学生形成自主学习、合作学习的良好的学习习惯；体会事物之间互相转化的辨证思想，从而初步接受对立统一观点·（三）教学重点与难点·本节课理解因式分解的概念的本质属性是学习整章因式分解的关键，而学生由乘法到因式分解的变形是一个逆向思维·在前一章整式乘法的较长时间的学习，造成思维定势，学生容易产生“倒摄抑制”作用，阻碍学生新概念的形成·因此我将本课的学习重点、难点确定为：教学的重点：因式分解的概念教学的难点：认识因式分解与整式乘法的关系，并能意识到可以运用整式乘法的一系列法则来解决因式分解的各种问题·二、说学情1·学生已经学习整式的乘法、乘法公式以及整式的除法的学习·2·八年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比学习加快知识的学习·三、说教法学法教发与学法是互相和统一的，正如新《数学课程标准》所要求的，让学生“动手实践、自主探索、合作交流”·就本节课而言，在教法上不妨利用对比教学，让学生体验因式分解概念产生的过程；利用类比教法、讲练结合的教学方法，以概念的形成和同化相结合，促进学生对因式分解概念的理解；利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈·不管用什么教法，一节课应该不断研究学生的学习心理机制，不断优化教师本身的教学行为，自始至终对学生充满情感、创造和谐的课堂氛围，这是最重要的·四、教学过程·本节课教学过程分以下六个环节：创设情景，引出新知；观察分析，探究新知；师生互动，运用新知；强化训练，掌握新知；整理知识，形成结构；布置作业，巩固提高·具体过程设计如下：第一环节：创设情景，引出新知我先出示几个整式乘法的练习，让学生做·教师巡视·学生完成习，一是复习整式的乘法，激活学生原有整式乘法的认知结构，满足“温故而知新”的后，教师引导：把上述等式逆过来看一看还成立吗？安排这样的练教学原理·二是为本节课目标的达成作好铺垫·在此基础上引出课题——因式分解·第二环节：观察分析，探究新知全班两个组，比赛看哪一组算的快，当a=101，b=99时，第一组求a2—b2的值，第二组求（a+b）（a—b）·教师巡视，代表性地抽取两名学生板演，给出两种解法·安排这一过程是想利用对比分析，让学生体会，把a2—b2化为整式积的形式，会给计算带来简便，顺应了因式分解概念的引出·问题是数学的心脏，而一个好的问题的提出，将会使学生产生求知欲，引发教学高潮，是学生知识及能力获得发展的有效动力·故在教因式分解概念时，我设计以下两个问题：（1）你能尝试把a2—b2化成几个整式的积的形式吗？并与小学所学的因数分解作比较·（2）因式分解与整式乘法有什么关系？让学生分四人小组讨论·归纳因式分解的定义·一个多项式→几个整式+积→因式分解我特设三个例题，这几个题目完全放手让学生自主进行，充分暴露学生的思维过程，使学生真正成为学习的主体·通过例1、例2罗列一些似是而非、容易产生错误的对象让学生辨析，让学生进一步体会整式乘法与因式分解的互逆关系·促使他们认识概念的本质、确定概念的外延，从而形成良好的认知结构·通过例3体会用分解因式解决相关问题的简捷性·第三环节：强化训练，掌握新知数学家华罗庚先生说过：“学数学而不练，犹如入宝山而空返”·适当的巩固性，应用性练习是学习新知识，掌握新知识所必不可少的·为了促进学生对新知识的理解和掌握，我及时安排学生完成两个练习·通过这两个练习让学生学会辨析因式分解这种变形·使学生进一步理解和掌握因式分解，为下一节提取公因式法进行因式分解打基础；同时又训练、培养和发展学生的基本技能和能力·第四环节：整理知识，形成结构·最后我设计了一个表格的形式进行归纳小结·使学生对知识的掌握上升为一种能力，并纳入已有的认知结构，同时也培养了学生的概括提炼能力·第五环节：布置作业，巩固提高·在作业上我布置了看书、作业本、思考题·这样既有利于学生巩固所学内容，又让不同层次的学生得到相应的发展·五、说板书在本节课中我将采用提纲式的板书设计，因为提纲式—条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆·初中数学的说课稿篇2今天我说课的内容是新教材浙教版八年级上册《平行线的判定》的第二课时。

七年级数学说课标说教材课件

七年级数学说课标说教材课件一、教学内容本节课选自七年级数学教材第三章《一元一次方程》的第一节《方程的解法》。

内容包括方程的基本概念、等式性质、移项、合并同类项以及解一元一次方程的步骤。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解方程的概念，掌握等式性质，学会移项、合并同类项，并能熟练运用这些知识解一元一次方程。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在实际操作中掌握解一元一次方程的方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、合作交流的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：方程的概念、等式性质、移项、合并同类项以及解一元一次方程的步骤。

难点：如何运用等式性质进行移项和合并同类项，以及解一元一次方程的步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于等量替换的实例，引导学生发现方程的意义。

2. 新课导入：讲解方程的基本概念、等式性质、移项、合并同类项等知识。

3. 例题讲解：讲解如何利用等式性质解一元一次方程，并板书解题步骤。

4. 随堂练习：让学生独立完成几个一元一次方程的题目，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 方程的概念2. 等式性质3. 移项、合并同类项4. 解一元一次方程的步骤七、作业设计1. 作业题目：解下列一元一次方程：（1）2x+5=15（2）3(x2)+4x=192. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对解一元一次方程的方法掌握程度，以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸：布置一道关于实际应用的方程题目，让学生了解方程在生活中的应用。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设置与反馈；5. 作业设计的针对性与拓展性。

一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑学生的实际情况和认知水平。

初中数学说课标说教材说考纲

数与代数
学习实数、代数式、方程、不等式、函数等知识，探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律，初步掌握一些有效的表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。
统计与概率
实践与运用
探讨具有挑战性的研究课题：三角形的重心。以及综合应用统计知识的课题：体质健康测试中的数据分析。发展应用数学知识解决问题的意识和能力，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。
有两个不等根 X1， x2
万能公式
化为直接开方
看式子类型能口述性质
1.开口方向 2.顶点坐标 3.对称轴 4.增减性 5.极值
图象
（x1,0）( x2,0 ）
Δ ＞0 Δ =0 Δ ＜0
关系
性质
有一交点 b （ 2a ,0）
有两个等根 x1= x2 = b
2a
因式分解法
相似三角形
全等三角形与相似三角形
相似多边形
判定
平行
三边对应成比例
性质
对应边、角、周长面积、中线、高线、角平分线相等
表示方法
相似图形
比例线段
a c b d
性质
A字型 X字型
两个三角形用符号≌连接
完全重合两个三角形
形状相同
对应角相等，对应边成比例，周长的比=相似比面积的比=相似比的平方
一次函数
反比例函数
应用解析式
形如y=kx+b (k.b为常数，k≠0)
当b=0时，是
一次函数与反比例函数

2024精选数学说课稿初中范文六篇

2024精选数学说课稿初中范文六篇数学说课稿初中篇1一、说教材1、教材简析平行四边形面积的计算，是在学生已掌握了长方形面积的计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形的基础上进行教学的。

教材运用转化思想，在数方格法的基础叟，用割补法，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。

同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。

2、教学目标：（1）引导学生自己推导出平行四边形的面积公式，沟通长方形和平行四边形之间的内在联系。

（2）通过操作，让学生尝试用转化的思想方法解决新的问题。

（3）理解平行四边形的面积与底和高有关，并会运用面积公式求平行四边形的面积。

3、教学重点：平行四边形的面积计算。

4、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

二、教法学法平行四边形面积的计算是一堂几何初步知识课，为以后学习三角形面积和梯形面积的计算，提供了知识准备。

本课的教学设计由直观到抽象，层层深入。

从动手操作观察思考归纳概括初步反馈，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。

通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。

这正体现了概念教学的顺序：动作感知形成表象抽象概念。

教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。

引导学生自己去操作，自己去观察、比较，自己去探求，重视让学生自己去操作，自己去获取知识，以思维训练为主线，提高学生的思维水平。

互助合作，以全体学生为教育对象，整体提高，营造良好的学习氛围。

三、教学过程（一）复习铺垫教具逐个出示：1、图（1）是什么图形？它的面积怎样算？现在量得长是7厘米，宽是4厘米，你知道这个长方形的面积是多少？2、长方形的面积可以直接用公式计算，那么图（2）我们能直接用公式计算它的面积吗？用什么办法求它的面积？学生独立思考，讨论后反馈。

初中数学说课稿4篇

初中数学说课稿4篇初中数学说课稿1大家好！今天我说课的题目是《义务教育课程标准实验教科书· 数学》（人教版）七年级上册第五章第二节《代数式》这一课的内容。

根据《课程标准》对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生的实情，我将本节课分为五部分：教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析，几点说明。

一、教材分析（一）教材的地位和作用1.代数式是学生在学习了用字母表示数的基础上，进一步拓宽知识，是对上一节内容的深化，通过这节课要培养学生合理、规范、准确的数学表达方式和书写习惯，这是体验数学的美感和锻炼数学逻辑思维的必不可少的步骤。

2.代数式既是有理数的概括与抽象，又是整式运算的基础，也是学习方程及函数知识的基础。

列代数式即用字母把数和数量关系简明地表示出来，结合学生已有的生活经验使学生的思维实现由数到式的飞跃，数学的文字语言与符号语言的转换，它可以帮助人们从数量关系的角度更清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。

（二）教学目标及确立的依据本教案力求通过富有吸引力、生动有趣的教学过程，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，调动学生的积极性，在教学中，引导学生自主探究，合作交流，引导学生在获取知识的过程中，学会观察、探究、概括、表达等数学方法，所以本节课我确定了三个教学目标。

1.知识目标：通过实例让学生经历代数式概念的产生过程，了解代数式的概念，学会用代数式表达简单的数量关系，深化符号感，掌握代数式的有关书写格式。

2.能力目标：通过丰富的例子使学生体验从语言叙述到代数表示，从代数表示到语言叙述的双向过程，能解释一些简单的代数式的实际背景或几何意义，培养学生的分析问题能力、数学语言表达能力、自主学习的能力、合作与探究的意识。

3.情感目标：提供多个实际生活情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在合作交流中享受广阔的思维空间。

通过列代数式表示生活中简单的数量关系使学生体验到代数式的实际意义及建模思想方法的实际应用价值，与同学互动过程中学会和人交流和合作，体验互相支持互相关怀的美好情感。

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