人教版七年级数学说课标说教材PPT课件
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人教版七年级数学说课标说教材ppt课件
循序渐进地进行推理训练。从第五 章开始学习简单说理，定理开始正 式出现证明，初步养成言之有据的 习惯。
习题分为： 复习巩固、 综合运用、 拓展提高
阶梯式呈现 知识内容
循序渐进地进 行推理训练
分层次的练 习和习题
增加了丰富的 问题情境
通过让学生观察实际生活 中的问题和图形，加强对 问题和图形的直观认识和 感受，从中“发现”数学 问题，构建数学模型，提 高思维能力。
立体整合不等式与不等式组横向联系平面直角坐标系相交线与平行线二元一次方程组图象的妙用图形的镶嵌中将接触到不定方程的整数解问题用坐标表示图形的平移立体整合一元一次方程分式方程一元二次方程概率初步数据的收集整理与描述纵向联系不等式与不等式组二元一次方程组数轴数据的分析方程相交线与平行线基本的几何图形十数据的收集整理与描述七平面直角坐标系五相交线平行线八二元一次方程组九不等式和不等式组六实数内容结构10平行公理平移对顶角相等点到直线的距离内容结构同位角内错角同旁内角邻补角对顶角垂线及其性质判定性质两线相交条直线所截平行线相交线相交线平行线11实数实数平方根算术平方根立方根内容结构12各象限的坐标符号内容结构地理位置坐标变换坐标平面平面直角坐标系坐标应用坐标轴上的点的坐标特征有序实数对点的坐标13内容结构实际问题的答案二元一次方程组解二元三元一次方程组二元三元一次方程组的概念数学问题的解代入消14内容结构实际问题的答案不等式和不等式组解一元一次不等式组一元一次不等式组的概念数学问题的解全面全面抽样抽样划记法划记法统计表统计表调查收集与整理条形图条形图扇形图扇形图分析数据描述数据内容结构数据的收集整理与描述折线图折线图161
立
体
基本的几何图形
整
合
数据的收集、 整理与描述
数据的分析
人教版数学七年级下册7.1.2平面直角坐标系 说课课件(共29张PPT)
教材分析 教法分析 教学过程 教学反思
》说学情
学生在小学学习中已学会在方格纸上用数对 （限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点是对 应的。在七年级上学期学生学习了数轴的概念后，有了 一定的数形结合的意识，并且知道数轴上点与实数是一 一对应的。所以学生学习本节课时已经具备了必要的相 关知识与技能。但是如何从数轴上的点与实数的对应关 系过渡到坐标平面中的点与有序数对的对应关系，学生 理解起来是有一定困难的。
区分象限内的点和 归纳本节课所学内容，体 坐标轴上的点 现学生的主体性地位。
教师说出某一象限或者坐标轴，该象限或坐标轴相
应的同学起立。
通过本堂课的学习 我学会了… …
我体会到… …
设计意图
同桌互说对本节课的 收获和和困惑，对本 节课的知识进行系统 的总结整理，让学生 体会在合作交流中发 展思维，形成技能。
方法： 由 找坐标，做垂点 写线 两线交，描出坐点
标
X
3)
· · D( -2 ,
D
-3
-4
E
-5
方法： 作垂线，找垂足
-3 ) 数
形 -6
E( 2 , -
坐标平面3 )内的点与有序数对是一一对应的
活动三
· 第二象限
Ⅱ
y
6
第一象限 Ⅰ A(0 , 6)
5
观察活动二描出的点，探究下列问题：
4
· (1)坐标平面被两条坐标轴分为几部分？B(-4,3) 设计意图：通过学生观察，我将介绍象限的概念。
人教版数学七年级下册第1节第二课时
直坐 系
面
角平
标
目 录
教材分析 教法分析 教学过程 教学反思
教材分析 教法分析 教学过程 教学反思
人教版七年级数学上册说教材ppt课件
知识与技能
情感与态度目标
要使学生获得有理 数，整式、方程、几 何图形必要的数学基 础知识和基本技能 .
标本 册 目
.
9
四.教材的特点和编写意图
.
10
教材设置了思考、探究、归 纳等栏目引导学生自主探索， 激发学生进行思考，促进合 作交流。
生产效率
运输购物
农业生产
居民用水 节电
（一）编写特点
.
综合性 探究Biblioteka 开放性本册书没有 涉及到这个
领域。
统计与概率
自主探索与 合作交流
整式
数与代数
有理数
四大领域
实践与综合应用
内容标准
初
中
解决具有挑战 性和综合性数
数
学问题
学
.
7
三、本册教学目标
.
8
要使学生在数学 教学过程中探究数学 知识，发现数学知识， 在数学的学习中掌握 解题方法.
过程与方法目标
要求我们在数学 教学过程中有意识地 培养学生热爱数学， 自觉地学习数学.
要加强学习方法的 指导，培养学生的 数学反思能力，建 立错题反思本，随 时整理积累，总结 解题经验教训以及 数学规律
25
2、重视对学生发现问题、 解决问题能力的评价.
3、情感态度的评价,在平时 的教学中,记录学生在不同方 面的表现,了解学生情感态度 的状况及变化.
1、关注对学生学习过 程的评价.
4、要采用多样化的评价方式 ,如 教师评价,学生自评,学生互评,家长
他人所提的问题进行反思，初步 形成评价与反思的意识。
步建立几何直观。
数学思考
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为
数学说课标说教材 ppt课件
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点三： 经历圆柱圆锥计算方法的探索过 程，体会类比等数学思想。
类比猜想——验证说明 化曲为直
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点四：
在解决实际问 中巩固所学知识， 感受数学与生活的 联系.
内容 结构
策略指导
教学 建议
小组互评 学生自评
教师评价
课堂学习 调查访问
家长评价
达标测试
评价主体 多元化
评价形式 多样化
评价 建议
练习册
教师用书
动感数学
学生用书
数学教材
图书馆 墙报
网络资源
学习辅料
实践作业
课程 资源 的开 发与 利用 建议
说课标
e 数学课程的阶段目标 本单元的内容标准
说教材 说建议
教材的编写特点与编排体例 教材的内容结构和立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用建议
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
说课标
数学思考
问题解决
知识技能
学 情感态度 段 目 标
说课标
测量、识图和画图的 基本方法
“点、线、面、 体”之间的关系
际问题。
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点一：
结合具 体情境和操 作活动，初 步认识点、 线、面和体 的关系.
教材编写的特点
教材 编写 特点
教材编写的特点
教材 编写 特点
特点二：
重视操作、 思考与想象相 结合，发展学 生的空间观念。
初中数学说课标说教材 PPT课件 图文
综合与实 践
第23章 旋转 第24章 圆 第27章 相似 第28章 锐角三角函数
第26章 反比例函数
第29章 投影与视图
统
第10章 数据的收集整理与描述
计
第20章 数据的分析
与
第25章 概率初步
概
率
第1章 有理数
第2章 整式的加减
数
第3章 一元一次方程
与
第6章 实数
代
数
第8章 二元一次方程组
第9章 不等式与不等式组
第14章 整式的乘除与因式分解
第4章 图形认识初步
第5章 相交线与平行线
第7章 平面直角坐标系
图
第11章 三角形
形
第12章 全等三角形
与
第13章 轴对称
几
第17章 勾股定理
何
第15章 分式
第18章 四边形
第16章 二次根式 第19章 一次函数 第21章 一元二次方程 第22章 二次函数
数学活动 课题学习
韩张中学说课标说教材
制作人 赵全星
人教版《义务教育课程标准教科书》
编写体例
内容结构
立体式整合
教学建议
编写特点
内容标准
说课标
课程目标
说教材
研 说 内 容
说建议
评价建议
课程资源开发 与利用建议
说课标
1. 课程目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问 题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良
第23章 旋转 第24章 圆 第27章 相似 第28章 锐角三角函数
第26章 反比例函数
第29章 投影与视图
统
第10章 数据的收集整理与描述
计
第20章 数据的分析
与
第25章 概率初步
概
率
第1章 有理数
第2章 整式的加减
数
第3章 一元一次方程
与
第6章 实数
代
数
第8章 二元一次方程组
第9章 不等式与不等式组
第14章 整式的乘除与因式分解
第4章 图形认识初步
第5章 相交线与平行线
第7章 平面直角坐标系
图
第11章 三角形
形
第12章 全等三角形
与
第13章 轴对称
几
第17章 勾股定理
何
第15章 分式
第18章 四边形
第16章 二次根式 第19章 一次函数 第21章 一元二次方程 第22章 二次函数
数学活动 课题学习
韩张中学说课标说教材
制作人 赵全星
人教版《义务教育课程标准教科书》
编写体例
内容结构
立体式整合
教学建议
编写特点
内容标准
说课标
课程目标
说教材
研 说 内 容
说建议
评价建议
课程资源开发 与利用建议
说课标
1. 课程目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问 题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良
人教版七年级数学上学期《1.2.2 数轴》说课稿课件(共24张PPT)
设计意图：通过学生
的活动，让学生认识到： 考虑东西方向马路上一 些树、电线杆与汽车站 的相对位置关系，既要 考虑距离，又要考虑方 向，从而需要用正负数 描述。
创设情境引入新课
2）观察温度计，并填空：
师生行为：老师演示课件，学生
25 20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20 -25 25 20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20 -25 25 20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20 -25
A -2 D -1 C 0 1
-2 -1
设计意图：让学生
B
2 3
解：点A表示-2；点B表示2；点C表示0；点D表示-1。 师生行为：观看课件的题目，要求学生在自己所画的数轴上完成，再由
老师演示答案。
活动4
数轴概念的深化
，
填空：数轴上表示－2的点在原点的 边，距原点的距离是
表示3的点在原点的 边，距原点的距离是 。
教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体 会数形结合的数学思想。
确立教学重点、难点的依据
初一学生的思维很简单，对数的认识直观，不易想到 可用直线上的点去表示数，因此对数轴不易理解，很难把 数轴三要素体现清楚，所以将数轴的概念作为重点，画数 轴、用数轴表示数作为难点突破。
初一学生思维活跃，对初中数学充满好奇， 他们有了浅显的数的认识和一定的运算能力. 而在数学思想和方法上有待培养，我们要保 护他们对数学的兴趣的同时，要因循善诱， 让他们的思维触觉能感受到知识的转化和提 升，从而培养了他们观察、分析问题的能力， 合作学习、自主学习、分组讨论，符合他们 的认知心理和情感需要 .
0 1 0 1
0 1
数轴三 要素
人教版数学七年级：数学说课(共23张PPT)
1．教材的地位
本节（10.2 排列）是在学习了两个计数 原理（分类计数原理和分步计数原理） 的基础上进行的，非常明确地提出了涉 及到“顺序”的一类问题，并给出了明 确的求法，是全章的基础部份，有着承 上启下的特殊地位，是学习组合与概率 的基础知识。
2. 教材的作用
本节知识能充分调动学生积极性,是锻炼 思维的体操,运用分类计数原理与分步计 数原理进行周密细致的分析,能解决一些 实际问题,并能使分析与解决问题的能力 得到进一步的提高.可以这么认为，它是 分步计数原理的一个应用和拓展，重在 思考问题的方式方法，而不仅仅局限于 某一个知识点。
三.过程分析
3.排列数公式的推导 Anm=n(n-1)(n-2)…(n-m+1) 充分调动学生的积极性,在问题1和问题2 解决后,尝试寻求解决An2,An3,…,然后到 Anm.关键要弄清楚最后一项为什么是(nm+1)?层次较高的学生能独立完成,多数 同学经提示,诱导后也能完成.
四.教法分析
4 3 种 2 种 d
a
c
d
a
b
d
a
b
c
种 c d b d b c c d a d a c b d a d a b b c a c a b
所有排法
abc abd bac bad cab cad dab dac
acb
acd
bca
bcd
cba
cbd
dba
本节课主要用探索法,循序渐进,逐步深入. 随着科技的进步,传统数学教学所谓的“一支粉 笔包打天下”的时代已一去不复返!作为一名互 联网时代的数学教师,应该与时俱进,应用当代 先进的高科技手段完成自己的教学任务. 运用我校的多媒体教室,制作教学课件来讲解本 节知识,非常系统地展现了课本的知识结构体系, 使学生能更好地领悟所学知识,而且电脑动画所 展示的画面能给学生留下更深刻的印象,使学生 感受到高科技的魅力,激发学习的热情和积极性, 这是传统教学手段难以达到的境界.
(新)人教版七年级数学《一元一次方程》说课展示课件
2x 1.5(40 x) 65
预案3：设购买购买矿泉水x瓶，购买茶饮料y
瓶，可以列出两个方程： x y 40
和 1.5x 2y 65 .
【设计意图】让 学生体验从实际 问题中找相等关 系，列方程的过 程。并鼓励从不 同角度设的未知 数，列出不同的 方程来解题，有 利于帮助学生突 破教学难点，培 养学生的发散思 维.
【设计意图】通 过几个不同实际 问题，激发学生 的好奇心和学习 欲望，经历模型 化过程，加深对 建立数学方程模 型意义的理解和 体会。
教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价
人教版七年级数学说课展示课件
三）联系实际 探究新知
活动一：［尝试］让学生尝试解答以上问题. 1．用一根长24 cm的铁丝围成一个正方形，正方形的 边长是多少？ 如果设正方形边长为x，则正方形的周长可用式子 ___4x___来表示 由于4x和24都表示正方形的周长,因此,可以写 成:4x=24 2．小雨、小思的年龄和是25.小雨年龄的2倍比小思的 年龄大8岁,小雨、小思的年龄各是几岁? 如果设小雨的年龄为x岁,你能用不同的方法表示小思 的年龄吗? 小思的年龄可以用两个不同的式子_25-x_和_2x-8_来 表示 由于（25-x）和（2x-8）这两个不同的式子都表示小 思的年龄,因此，可以写成:25-x=2x-8,这样就得到了一 个方程.
揭秘：设最小的一个数为x，那么这四个数的 和为4x+16
请学生回顾方程的概念：含有未知数的等式叫 做方程。
【设计意图】
利用游戏设置悬 念能激起学生学 习的兴趣和热情， 并进一步回顾掌 握小学已学过的 方程的概念和列 方程。也为下面 一元一次方程的 概念建构做好准 备，引出课题。
教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价
预案3：设购买购买矿泉水x瓶，购买茶饮料y
瓶，可以列出两个方程： x y 40
和 1.5x 2y 65 .
【设计意图】让 学生体验从实际 问题中找相等关 系，列方程的过 程。并鼓励从不 同角度设的未知 数，列出不同的 方程来解题，有 利于帮助学生突 破教学难点，培 养学生的发散思 维.
【设计意图】通 过几个不同实际 问题，激发学生 的好奇心和学习 欲望，经历模型 化过程，加深对 建立数学方程模 型意义的理解和 体会。
教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价
人教版七年级数学说课展示课件
三）联系实际 探究新知
活动一：［尝试］让学生尝试解答以上问题. 1．用一根长24 cm的铁丝围成一个正方形，正方形的 边长是多少？ 如果设正方形边长为x，则正方形的周长可用式子 ___4x___来表示 由于4x和24都表示正方形的周长,因此,可以写 成:4x=24 2．小雨、小思的年龄和是25.小雨年龄的2倍比小思的 年龄大8岁,小雨、小思的年龄各是几岁? 如果设小雨的年龄为x岁,你能用不同的方法表示小思 的年龄吗? 小思的年龄可以用两个不同的式子_25-x_和_2x-8_来 表示 由于（25-x）和（2x-8）这两个不同的式子都表示小 思的年龄,因此，可以写成:25-x=2x-8,这样就得到了一 个方程.
揭秘：设最小的一个数为x，那么这四个数的 和为4x+16
请学生回顾方程的概念：含有未知数的等式叫 做方程。
【设计意图】
利用游戏设置悬 念能激起学生学 习的兴趣和热情， 并进一步回顾掌 握小学已学过的 方程的概念和列 方程。也为下面 一元一次方程的 概念建构做好准 备，引出课题。
教材分析 学情分析 教法和学法分析 教学流程 教学评价
有理数的概念 说课课件2024-2025学年人教版数学七年级上册
教师加以补充引 导，印象更深刻。
*分类思想
*分类思想在此之前学生较少接触，可能在对所学过的数 分类过程中会出现困难，教师要注意引导和启发学生。
说合作与探究
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，根据 学生的心理发展规律，我们确立了与“四步六环节” 相适应的小组合作互助解疑的学习方式，尤其是有理 数的两种分类方式需要小组合作探究。
同时利用多媒体辅助教学，直观地反映教学内 容，使学生思维活动得以充分展开，提高课堂教 学效率．注重在生生交流、师生交流的过程中， 调动学生的积极性与主动性。
1.2.1有理数
二、有理数的分类
正整数 整数 零
负整数
有理数 正分数
分数 负分数 1 3
有理数
3 4
正整数 正有理数
正分数 1 3
零
负整数 负有理数
负分数
三、例题
能写成分数的形式的数称为有理数
23 4
说预计的效果
通过本节课得到学习，学生能熟练掌握： *有理数的概念 *有理数的两种分类
教学过程注重学 生自己归纳总结，
说教学设计
树标 单元导入，明确目标
达标
师导自学，检查寻疑
合作互助，展示解疑
师生探究，拓展提高
验标 达标检测，当堂反馈 补标 查漏补缺，回扣目标
树标 单元导入，明确目标
以思维导图的形式展现本 节课在整个单元中的地位
给学生充足的时间了 解学习目标
达标 师导自学，检查寻疑
通过自学提示，学生带着问题按要求去自学。 检查自学情况可以师生问答，也可以小组内互相检查。
完成课本P8练习1，2，3 时间5分钟， 要求学生独立完成 ，集体更正答案。
补标 查漏补缺，回扣目标
*分类思想
*分类思想在此之前学生较少接触，可能在对所学过的数 分类过程中会出现困难，教师要注意引导和启发学生。
说合作与探究
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，根据 学生的心理发展规律，我们确立了与“四步六环节” 相适应的小组合作互助解疑的学习方式，尤其是有理 数的两种分类方式需要小组合作探究。
同时利用多媒体辅助教学，直观地反映教学内 容，使学生思维活动得以充分展开，提高课堂教 学效率．注重在生生交流、师生交流的过程中， 调动学生的积极性与主动性。
1.2.1有理数
二、有理数的分类
正整数 整数 零
负整数
有理数 正分数
分数 负分数 1 3
有理数
3 4
正整数 正有理数
正分数 1 3
零
负整数 负有理数
负分数
三、例题
能写成分数的形式的数称为有理数
23 4
说预计的效果
通过本节课得到学习，学生能熟练掌握： *有理数的概念 *有理数的两种分类
教学过程注重学 生自己归纳总结，
说教学设计
树标 单元导入，明确目标
达标
师导自学，检查寻疑
合作互助，展示解疑
师生探究，拓展提高
验标 达标检测，当堂反馈 补标 查漏补缺，回扣目标
树标 单元导入，明确目标
以思维导图的形式展现本 节课在整个单元中的地位
给学生充足的时间了 解学习目标
达标 师导自学，检查寻疑
通过自学提示，学生带着问题按要求去自学。 检查自学情况可以师生问答，也可以小组内互相检查。
完成课本P8练习1，2，3 时间5分钟， 要求学生独立完成 ，集体更正答案。
补标 查漏补缺，回扣目标
说课标说教材PPT课件
情感态度与价值观 结合生活实际，使学 生体验到数学来源于 生活并服务于生活， 培养学习数学的兴趣 和信心。
4
说教材
5
说教材
编写特点 编写意图 内容结构
6
编写特点
重视数学 与生活的 联系
重视数学 应用感官 的培养
重视知识 的自主构
建过程
在操作和 体验中学 习数学
7
编写意图
情境 引入
猜想 假设
问题 解答
评价建议
课程资源开 发与利用
11
教学建议
注重培养 学生的感 知能力和 数学思想 方法。
注意从学生的已 有经验出发，选 择学生身边的事 物，注重数学与 日常生活的密切 联系
让学生猜 测实验分 析，归纳 比较结果
挖掘教材拓 展资源，课 外延伸解决 实际问题
12
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
练习 巩固
8
内容结构
学生已经掌握了长方形和正方形的特 征，并会计算长方形和正方形周长。 从学习长度到学习面积，是空间形式 认识发展上的一次飞跃。本课的内容， 不仅有利于发展学生的空间观念，提 高解决简单实际问题的能力，而且还 能为以后学习其他平面图形的面积计 算打下基础。
9
说建议
10
说建议
教学建议
1
说课标 说教材 说建议
2
说课标
3
说课标
知识与技能 在丰富的实例中，通 过摸一摸、比一比、 说一说等活动认识面 积的含义。
过程与方法 在操作探究中，使学生感受 建立面积单位的必要性。认 识常用的面积单位，形成正 确的表象。从而培养学生自 学、概括、估测能力，在小 组合作中，培养学生的合作 意识和探究精神。
七年级数学下册 说课标说课件 人教新课标版
三角形之间 的关系
知识内容
三角形与其它 图形的关系
题三 角 形 专
苗红英
三角形知识内容之间的关系
相似三角形
拓展 和 延伸
相似比 为1时
全等三角形
等边三角形
解直角三角形
等腰三角形
特殊三角形
锐角三角函数 勾股定理
三角形
函数
领域间的
题三 角 形 专
联系和综合
苗红英
八上 第11章全等三角形 第12章轴对称 等腰三角形
3、还公两差共边注BC′ 条边一重A件角角”形线′ 分不对要性，段CB用顶正析质并和′ B急角确的进相思A，，，得一等′ 路利直须出A补用夹生让称等A′ C齐说角学的腰学．．．B生 性 三′ 会剪质角思出思形等考的考腰相性问三等质题角的。
相似三角形 的判定
相似三角形
三边对应 成比例
两边成比例 且夹角相等
图形的相似
相似形 相似多边形
对应角相等， 对应边成比例， 周长的比=相似比 面积的比=相似比的平方
第27章相似
位似 用坐标表示
画法、性质 位似变换
下九 册年
级
两图形位似 对应顶点的连线 交于一点
位似中心是原点 对应点的坐标比
为k或-k
B
B′ C C′
∠DAC=∠BCA
B
或
似的知识解决测量问题。
C B′
D
∠DCA=∠BAC
C F
2、△让BCB学F≌生△D经CA′ E历或△B数′ AB学F≌知A△识CDCE的形成E过程
B
B′
全等证明不容C 易，三组元C素′ 要齐备．A
B
要想证明如A 变等简腰要单A三′ 证，角明尽形B量“F找=等D出E边A相′对等等边角．”、“三线合一
相关主题
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发
和
利
用
4、社会资源调查身边的数学问题，用知识解决生活问题
21
22
23
2020/1/16
24
7
立体整合
数
形
图形的镶嵌中将接触到不定 方程的整数解问题
实数
图象的妙用
平面直角坐标系
二元一次方程组
用坐标表 示图形 的平移
相交线与平行线
横向联系 立 体 整 合
不等式与不等式组
8
立体整合
数轴
方程
一元一次方程
分式方程 一元二次方程
多边形
不等式与不等式组 二元一次方程组
概率初步
圆
相交线与平行线
纵向联系
内容结构
统计表
划记法
抽样
收集与整理
条形图
扇形图
描述数据
折线图
调查
全面
分析数据
数据的收集 整理与描述
七 年 级 下 册
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三、说建议
1.教学建议
2.评价建议 3.课程资源的开发及 利用
18
1、注重联系实际，问题情境教学 2、逐步培养学生有条理的思考和表达
3、注重分析思路，让学生学会思考问题 4、培养学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习兴趣和参与程度
形成策略，综合运用所学
知识解决问题 ，发展应
用意识，并会与他人合作 交流
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为数 与代数问题的过程；经历探究 物体与图形的形状、大小、位 置关系和变换的过程；经历提
初 中 数
出问题、收集和处理数据、做
学
出决策和预测的过程
总体目标
情感与态度
体验数学活动充满着探 索性和创造性；感受证 明过程的严谨性以及结 论的确定性。
编写特点 七 年 级 下 册
丰富多彩的 数学活动
丰富多彩的数学活动， 使学生增加了合作、交 流的机会。加大了探索 交流的空间
6
内在逻辑关系
具有一定的弹性，
既注重基础，又提供
发展空间。
联系实际，体现知识
螺旋上升的呈现重 要的概念和思想。
的形成和应用过程， 促进学习方式的改进。
内在逻辑关系
七 年 级 下 册
立
基本的几何图形
体 整
合
数据的收集、 整理与描述
数据的分析
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内容结构
七、平面直角 坐标系
六、实数
八、二元一 次方程组
九、不等式和 不等式组
五、相交线、 平行线
内容结构 七 年 级 下 册
十、数据的收集、 整理与描述
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内容结构
点到直线的距离
对顶角相等
垂线及其性质
同位角、内错 角、同旁内角
判定
邻补角、对顶角
性质
两线被第三
两线相交
条直线所截
平行公理 平移
相交线
平行线
相交线、 平行线
七 年 级 下 册
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内容结构
平方根
算术平方根
实数 七 年 级 下 册
立方根 实数
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2020/1/16
13
内容结构
地理位置 坐标变换
坐标轴上的 点的坐标特征
坐标应用
各象限的 坐标符号
有序实数对 点的坐标
坐标平面
平面直角 坐标系
3
3.内容标准
不等式和 不等式组
二元一次 方程组
实数
数与代数
数据的收 集、整理
与描述
统计与概率
相交线、 平行线
空间与图 形
平面直角 坐标系
四大领域
初 中 数 学
实践与综合 运用
数学活动
课题学习
4
二、说教材
1.教材的特点和编排意图
5
1.编写特点
教材设置了思考、探究、 讨论等栏目引导学生自 主探索，激发学生进行 思考，促进合作交流。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级数学下册
1
说教材流程
说课标 说教材 说建议
课程目标 内容标准
编写体例及特点 内容结构 立体整合
教学建议 评价建议 课程资源开发 及利用建议
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建立数感、空间观念、发展 抽象思维、形象思维和统计 观念，发展合情推理能力， 有条理的清晰地阐述自己的 观点
数学思考
七 年 级 下 册
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内容结构
代入消 元法
加减消 元法
解二元（三元）一
次方程组
数学问题的解
二元（三元）一次 方程组的概念
二元一次 方程组
七 年 级 下 册
实际问题的答案
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内容结构
解一元一次不 等式（组）
数学问题的解
一元一次不等式 （组）的概念
不等式和 不等式组
七 年 级 下 册
实际问题的答案
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循序渐进地进行推理训练。从第五 章开始学习简单说理，定理开始正 式出现证明，初步养成言之有据的 习惯。
习题分为： 复习巩固、 综合运用、 拓展提高
阶梯式呈现 知识内容
循序渐进地进 行推理训练
分层次的练 习和习题
增加了丰富的 问题情境
通过让学生观察实际生活 中的问题和图形，加强对 问题和图形的直观认识和 感受，从中“发现”数学 问题，构建数学模型，提 高思维能力。
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1、关注对学生学习过程的评价
2、关注对学生解决问题能力的评价
3、采用多种评价方式
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1、教材资源创造性地使用教材，参考书籍材料
课
程
资
2、网络资源人民教育出版社初中数学论坛
源
的
3、多媒体资源用好多媒体系统，发挥音像资料在调动
开
孩子积极性 方面的作用