《1.5光的反射和折射》教案
科学七年级下浙教版1.5光的反射和折射教案3
1.5光的反射和折射教案（一）教学目标1．知道物体在平面镜里的像是虚像。
2．知道平面镜成像的特点。
3．了解平面镜成像在生活中的一些应用。
4．逐步培养学生独立实验，独立分析概括概念和规律的能力。
5．培养学生积极的情感。
（二）重点和难点重点是平面镜成像及其特点，难点是虚像概念的建立。
（三）教学方法实验、分析、概括与点拨相结合，阅读、观察、讨论与训练相结合。
（四）教（学）具每位学生自带平面镜一面。
课桌上蜡烛2支，长方形玻璃每桌一块、火柴一盒、直尺一把、白纸一张，烧杯一只，水，自制潜望镜4架，投影仪一台。
（五）教学过程1．复习光的反射定律。
2．新课。
观察与阅读：学生观察自己所带的平面镜，结合阅读课本给出平面镜的定义。
学生实验1：仔细观察自己右手在平面镜中的像。
（看到的是左手）。
学生实验2：观察自己手表的时刻；再观察手表在镜子里的时刻。
分析、概括并板书；物体在平面镜里的像与物体左右相反。
学生：①图1中一台钟在镜子里的时刻是1点25分，那么这台钟的实际时刻是_______。
理由是________。
②某同学在平面镜前欣赏自己的全身像，他所看到的全身像是图2中哪一个？学生实验3：一学生照镜子，另一学生用白纸代替光屏接收人在平面镜中的像。
演示：蜡烛在水中燃烧，加深虚像的印象。
学生讨论得出结论：板书：平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。
学生实验4．学生用玻璃板代替镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛放在刻度尺上，一支点燃，移动另一支蜡烛，直到从玻璃前面的各处看来，这支蜡烛也好像点着似的止。
把末点着的蜡烛拿掉，再用光屏接收。
实验时，记录物到镜面的距离和像到镜面距离。
学生分组汇报实验结果：学生分析概括平面镜成像特点。
板书：平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。
像与物到镜面的距离相等；像与物大小相等。
学生训练、投影，出示选择题：当人向镜面走近时，则人在镜中的像：①由大变小；②由小变大；③不变。
口答上题后学生设计实验5对答案进行验证。
《光的反射和折射》教案和说课稿2
《光的反射和折射》教学设计一、教材分析：本课是“光”教学单元的第二课。
这课是在学生认识光的直线传播基础上，了解光的反射和折射现象。
同时，本课又是为下一步教学：平面镜成像特点、凸透镜成像规律、眼睛的科学等做知识上的铺垫。
教材根据学生的认知特点，由易到难有层次地显示了“光的反射和折射”知识结构：1、在学生已经知道镜子能反光的基础上,引导学生认识还有哪些物体能反光2、深入浅出地讲解光反射的含义。
3、指导学生认识不同颜色的物体反射的光颜色不同。
4、观察一种常见的光折射现象，通过实验观察光的折射，讲解光折射的含义。
5、学生用光的折射道理解释水中的铅笔变弯折的现象，教师可以在学生解释的基础上，结合图做些深入浅出的讲解。
二、学生情况分析从学生的知识体系和能力体系上看，六年级的学生已掌握了一定的自然知识和学习方法，并通过六年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。
其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。
在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。
在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。
三、教学目标：1、知识目标：通过教学使学生了解光的反射和折射现象。
将科学与生活结合，拓展学生的创新思维，培养学生的动手能力，向学生进行科学启蒙教育。
2、能力目标：通过本课教学,培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。
3、情感目标：通过本课教学，进一步激发学生学习自然知识、探索大自然奥妙的兴趣，进一步树立学好自然的信心。
培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。
四、教学模式及设计思路：在小学自然实验类型的课中，通过实验对概念进行解释，并利用计算机辅助设计情境，说明实验和做一些效果不明显的实验项目。
科学七年级下浙教版1.5光的反射和折射教案(3)汇总
1.5光的反射和折射教案（3）教学目标1.理解从实验推得光的反射定律，能根据光的反射定律完成光路。
2.了解法线、入射角、反射角的含义。
3.理解平面镜成像规律，作出虚像，找出物和像的对应关系。
4.能直接应用平面镜成像规律，作出虚像，找出物和像的对应关系。
5.理解光的折射现象。
6.理解在光的反射和折射中光路的可逆性原理。
教学重难点光的反射和折射；平面镜的成像规律。
平面镜的成像规律，虚像的意义，光路可逆的原理。
教学过程学生游戏：水中捞月。
师：大家很清楚的看到玻璃珠，但是为什么总是夹不住？（教师轻易把它夹住）师：你只要学习了本节知识，便能轻易把它夹住了。
新课教学：一、光的折射现象让激光垂直射入玻璃中师：你观察到什么现象？生：光进入到玻璃中，在玻璃中沿直线传播？生：光的传播路线没变。
师：板画光路图。
师：如果让光从空气中斜射入玻璃中，光的传播路线将会怎样？生猜测。
演示实验：师：你观察到什么现象？生：在分界面发生了光的反射。
生：有光线进入玻璃中，在玻璃中传播方向也发生了改变。
师：在玻璃中光线发生了偏折，这种现象是光的折射。
师：你能否得出什么时侯会发生光的折射？生：1.斜射。
2.光从一种物质进入另一种物质。
板书：光的折射：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向会发生改变，这种现象叫做光的折射。
板画：让学生自己得出什么是折射光线、折射角。
二、光的折射规律演示实验：改变入射角的大小师：你观察到什么现象？生：入射角变大，折射角也随之变大，但是折射角都小于入射角。
师：在发生光的反射时遵守光的反射定律，那么在发生光的折射时是否也有一定的规律呢？生：三线共面、两线两侧。
生：折射角小于入射角。
师：是否折射角永远小于入射角呢？让学生猜测生：折射角也有可能大于入射角？师：你的依据是什么？生：在光的反射时，光路是可逆的，同理，在发生光的折射时，光路也应该是可逆的，此时如果让光沿原来的折射光线的方向从玻璃射向空气，这时应该是折射角大于入射角。
光的反射和折射教案
光的反射和折射教案课时：第一课时教学内容：光的反射和折射教学目标：1. 了解光的反射和折射现象；2. 理解光的反射和折射的规律；3. 掌握光线在镜面和介质中的反射和折射规律；4. 能够解决与光的反射和折射相关的问题。
教学重点：1. 光的反射和折射的规律；2. 光线在镜面上的反射规律；3. 光线在介质中的折射规律。
教学难点：光线的折射规律教学方法：讲解法、实验法教学准备：黑板、彩色笔、光线反射和折射的实验器材教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师介绍光的反射和折射的现象，提问学生是否听说过光的反射和折射是什么，以引起学生的兴趣。
2. 引导学生回忆书中学过的光的基本性质，如光的传播直线性，光的速度快等，为后续知识的学习做铺垫。
二、知识讲解（15分钟）1. 向学生介绍光的反射现象，并通过生活中常见的例子进行讲解，如镜子反射光线等。
2. 向学生介绍光的折射现象，并通过实验演示光线从空气进入水中时的折射现象，引导学生思考光线的折射规律。
3. 讲解光线在镜面上的反射规律，并利用黑板绘制示意图进行示范讲解。
4. 讲解光线在介质中的折射规律，并利用黑板绘制示意图进行示范讲解。
三、实验演示（15分钟）1. 通过实验演示光线进入不同介质中时的折射现象，让学生亲身体验光的折射规律。
2. 通过实验演示用平行光照射镜子时光的反射现象，让学生观察光线的反射规律。
四、概念讲解和巩固（15分钟）1. 讲解光线的入射角、反射角和折射角的概念，并引导学生进行概念理解与巩固。
2. 解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握光的反射和折射的规律。
五、小结（5分钟）1. 师生共同总结光的反射和折射的规律，并让学生通过小组讨论巩固所学内容。
2. 引导学生思考光的反射和折射在生活中的应用，并以生活中的例子进行讲解。
六、作业布置（5分钟）1. 在课堂上给学生布置相关的练习题，巩固光的反射和折射的规律。
2. 布置学生以实际生活经验为基础，写一篇作文，描述光的反射或折射的场景，要求结合所学知识解释现象。
1.5光的反射和折射(第3课时)_教学设计
N’ A N B
NN’为法线 ∠BON 为反射角
M
O
空气 水 M’
C
[设计意图]
从现象到结论，让学生明确规律的得出，必须分析多组数据的变化趋
势才能得出，所以必须进行多次实验。 教师【ppt08】 ：演示【光路可逆】 学生：在折射中，光路是可逆的。 教师：
1
学生：光的折射 [设计意图] 活动【ppt03】 ：让激光器的光斜射入加了一点牛奶的乳白色的水中，注意观察，光 在空气和水面的交界处，其传播方向发生改变了吗？ 学生：?? [设计意图] 应用直观教学法点到即止，无须多说，因为学生在已知反射光路可逆 的情况下，要得出折射光路可逆就不难了。所以简化处理。 教师： 光的折射---光从一种介质斜射进入另一种介质时， 传播方向发生改变的现象。 教师【ppt04】 ： AO 为入射光线 OB 为反射光线 OC 为反射光线 MM’为界面 ∠AON 为入射角 ∠CON’为折射角 教师【ppt05】 ：光在折射过程中有无规律呢？ 1. 光折射时，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？ 2. 折射角随入射角的变化情况是怎样的？ 3. 光从空气斜射入水或反过来，二者的大小关系如何？ [设计意图] 让学生知道和规划科学概念。 学生：由激光探究光的折射实验 教师【ppt06】 ：展示【视频】 [设计意图] 动画的使用直观明了。 学生：1. 折射光线、入射光线分居在法线两侧 2. 折射角随入射角变大而变大，变小而变小 3. 折射角小于入射角 总结【ppt07】 ：1. 光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内。 2. 折射光线和入射光线分别位于法线两侧。 3. 光从空气斜射到玻璃或水表面时，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角。 4. 光垂直射到玻璃或水表面时，在玻璃或水中的传播方向不变。 5. 光从玻璃中斜射入空气中，折射光线将偏离法线，折射角大于入射角。
《光的反射和折射》教案
《光的反射和折射》教案教学目标1、理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图；2、理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义；3、能直接应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系；4、理解光的折射现象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性；5、培养学生实验、观察、分析、解决实际问题的能力；培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯；通过简介我国的水镜、铜镜的历史进行爱国主义教育。
教学重点光的反射定律，平面镜成像规律，光的折射定律教学难点光的反射定律的应用教学方法实验观察与探究、总结归纳、联系实际应用提高。
教学准备学生课前准备：收集生活中有哪些地方用到平面镜，观察汽车的观后镜的成像情况。
教学器材：手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽。
教学过程设计新课引入设疑激趣：汽车上的观后镜为什么是突起来的？透过装有水的玻璃杯子，看手指为什么会变粗？潜水艇潜入水中后，如何能知道水面上的情况？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？新课教学光的反射光线：光通过的路线，用带有箭头的直线表示光的传播方向。
光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们得分界面上会改变光的传播方向，又回到原物质中。
观察：手电筒光的反射，手电光射到平面镜M后会怎样？能够照到其他别的物体上吗？在暗室里，当光照到不发光的物体上时，你能看到物体吗？讨论得出：光的反射现象。
“三线”、“两角”：入射光线——OA；反射光线——OB；法线——ON；入射角——∠AON，入射光线语法线所成的角α；反射角——∠BON，反射光线与法线所成的角β；设问：反射光线与入射光线有什么关系？反射角与入射角由有什么关系呢？光的反射定律：实验探究1：在平面镜M上方放一个块有量角器的白色光屏，它是由可以绕ON折转的E、F两块板组成。
使E、F两板处于同一平面内，让入射光线OA沿光屏左侧射到镜面上的O点，观察反射光线在左侧还是右侧？入射角、反射角各是多大？改变入射光线的方向，观测几组入射角、反射角，并记录在表格中。
1[1].5光的反射和折射(第一课时)全面版
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请发言
讨论：一束太阳光斜射 到粗糙的木板表面，则 无论从哪个方向观察， 都看不到耀眼的亮光， 为什么？
练习2：
1、电影银幕为什么要用粗布做？
2、平常，黑板发生了光的什么反射？ 当黑板发生反光现象时，又发生 了什么反射？
本节课的主要内容
1、光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均
第5节：光的反射和折射
一、复习引入
• 1、光线？ • 2、点亮手电筒。看到手电筒的光和看到屏幕有什么不
同？ • ——手电筒是光源，它发出的光直线传播，进入眼睛引
起视觉。 • ——屏幕不是光源，光在屏幕发生反射，反射光进入眼
睛引起视觉。
• （小结）我们能看到本身不发光的物体，是光反射的缘 故。
• 思考： 当人们在潜水艇里观察海面上的景物时，常用潜 望镜；我们平时经常照镜子等等都与光的反射有关，那
我们把刚才看到的反射叫镜面反射。
聪明屋
讨论：一束太阳光斜射 到平面镜的表面，平面 镜的另一侧可看到耀眼 的光亮，为什么？
漫反射
光的反射演示2
你观察到了什么现象？
1、反射面是粗糙不平的。
2、入射光线是平行光线，反射光线却 向各个不同的方向传播。也就是说入射 光线朝一个方向入射，反射光线向不同 的方向传播
光的反射有什么特点？
观 察
光的反射
镜子
光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在两种物 质的分界面上会改变光的传播方向，又返回原先的物 质中来的现象。
演示光的反射
1、平面镜 2、法线 3、入射光线AO 4、入射角 5、反射光线OB 6、反射角
光的反射
Байду номын сангаас
入射光线 A
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案2
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案2课题名称：光的反射和折射〔三〕知识与技能目标：1、明白光的折射现象及折射光线和折射角；2、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；3、能依照光的折射现象的实验结论作出入射光线的折射光线的大致方向；4、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；过程与方法目标：通过演示实验，培养学生的观看能力,引导学生动手做实验，培养学生的动手能力,并引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。
促进学生养成通过实验研究问题的适应。
情感、态度、价值观目标：通过对日常光现象的分析，培养学生学习科学的兴趣。
教学重点：理解、掌握光折射的初步规律和光路的可逆性教学难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并依照要求画出折射的光路图。
实验器材：激光电筒、玻璃砖、筷子、烧杯、水、碗、硬币等教学过程：备课组意见记录及个性化备案一、实验引课：1、小魔术：硬币实验2、观看比较：小烧杯中没有盛水和盛有水的烧杯底深浅的变化，以及斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。
问：什么原因烧杯中倒入水后，烧杯底深度会看起来变浅，水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么缘故造成的？【二】新课教学：1、光的折射现象演示实验：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
学生观看并思考：(1)、当光从空气斜射入玻璃中时，光在空气中是怎么样传播的？〔直线传播的〕在玻璃中又是如何样传播的？〔直线传播的〕(2)、光从中空气进入玻璃时，传播方向有没有发生改变？〔光的传播方向改变〕通过上述观看和分析让学生描述光的折射的概念：教师总结并板书：光的折射：光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生变化的现象。
〔提醒学生注意“斜射”二字〕让学生再观看，光照到玻璃上前后，亮度有什么变化？启发学生回答：光分两部分：一部分射入玻璃中，一部分反射回空气让学生结合光的反射给相应的光线和角度取名：入射光线、折射光线、法线、界面、入射角、折射角，教师在副板上画出相应的图形，〔强调入射角和折射角〕回忆：光的反射定律〔三线共面，法线居中，两角相等〕引导学生比较：与反射定律的相同点和不同点相同点：折射光线、入射光线、法线也中同一平面上；折射光线和入射光线也分居法线两侧，光线都改变了传播方向。
光的反射和折射 教案
光的反射和折射 教案一、教学目标1、了解光的反射现象。
2、认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
知道光路可逆。
3、了解光的折射的现象。
4、了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
5、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
重点： 1、认识光的反射规律。
2、了解光的折射的规律。
难点：会根据光的反射规律、光的折射的规律作图和解释实际问题二、前提测评：当光斜射向两种不同物质的界面上时，将发生什么现象？三、知识回顾：1、小组讨论以下知识点：知识点1、 说出光的反射现象 的概念？知识点2、了解法线、入射角和反射角的含义。
知识点3、 说出光的反射定律的内容。
理解反射现象中光路的可逆性知识点4、什么是镜面反射？什么是漫反射？（小组内交流，教师巡视，讨论后学生展示，老师通过多媒体强调。
）想一想：（小组内交流，然后展示）1、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律吗？2 、甲同学通过平面镜能看到乙同学的眼睛，则乙同学 看到甲同学的眼睛。
（填“能”或“不能”）3、在光的反射定律中，我们能否说“入射角等于反射角”？试说明原因。
老师通过多媒体向学生展示第3题答案。
练一练：让同学到黑板上完成，由学生纠错2、在下图中，根据给出的入射光线和反射光线，画出平面镜。
小组讨论以下知识点：知识点5、什么叫光的折射现象？ 知识点6、什么叫入射角？什么叫折射角？知识点7、光的折射定律包括了哪几条内容？（小组内交流，教师巡视，讨论后学生展示，老师通过多媒体强调，着重强调光的折射定律包括了哪几条内容。
）你会解释吗？（小组讨论后回答，然后老师通过多媒体强调。
）1、从水面上斜看水中的游鱼，看到的是鱼的 像，这是因为 发生了光的 ，虚像的位置比实际位置 一些。
12、水中的鲨鱼看到空中的大雁比实际位置是了一些。
（填“升高”或“降低”）三、精讲1、光的反射定律；2、强调光的折射定律包括了哪几条内容；3、老师通过多媒体强调“你会解释吗”？。
四、巩固训练：（第2、3题学生到黑板画图，纠错）1、2、一束光线垂直射向玻璃棱镜请在图中画出光通过三棱镜的大致路径。
光的反射和折射教案
光的反射和折射教案第一章：光的传播和反射1.1 光的传播介绍光的传播方式：直线传播、反射、折射展示光的传播实验，如激光笔实验引导学生理解光的传播速度和真空中光的传播速度1.2 光的反射解释反射现象：光线遇到物体表面时，部分光线被反射回来展示平面镜反射实验，让学生观察和理解反射现象引导学生理解反射定律：入射角等于反射角第二章：镜面反射和漫反射2.1 镜面反射解释镜面反射：光线射到光滑表面时，反射光线仍然是平行的展示镜面反射实验，如镜子或光滑的金属板引导学生理解镜面反射的特点和应用，如镜子、眼镜等2.2 漫反射解释漫反射：光线射到粗糙表面时，反射光线向各个方向散射展示漫反射实验，如将光线照射到砂纸或纤维板上引导学生理解漫反射的特点和应用，如太阳照射在地面上的光第三章：光的折射3.1 光的折射现象解释折射现象：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折展示折射实验，如将光线通过玻璃或水中的斜面引导学生理解折射定律：入射角和折射角的正弦比例关系3.2 透镜和焦点介绍透镜的类型：凸透镜、凹透镜展示透镜实验，让学生观察和理解透镜对光线的折射作用引导学生理解焦点概念：透镜使光线聚焦于一点第四章：光的折射应用4.1 眼镜和放大镜解释眼镜和放大镜的工作原理：透镜的折射作用展示眼镜和放大镜的模型，让学生观察和理解其应用引导学生理解不同度数的眼镜如何矫正视力问题4.2 望远镜和显微镜解释望远镜和显微镜的工作原理：透镜的折射作用和放大功能展示望远镜和显微镜的模型，让学生观察和理解其应用引导学生理解望远镜和显微镜在科学研究和观察中的应用第五章：光的色散和光谱5.1 光的色散解释光的色散现象：白光通过三棱镜分解成七彩的光谱展示色散实验，让学生观察和理解光的色散引导学生理解光的色散与彩虹的形成5.2 光谱和紫外线介绍光谱：光的色散产生的连续光谱和明线光谱解释紫外线的存在和作用：光谱中的一部分，对生物和化学反应有影响引导学生理解紫外线在生活中的应用，如紫外线消毒和荧光检测第六章：日常生活中的反射和折射6.1 水面上的反射解释水面上的反射现象，如水面上的倒影展示水面上反射的实验，如放置物体在水面上观察其倒影引导学生理解水面反射的特点和应用6.2 透过玻璃和其他透明介质的折射解释光线透过玻璃、水和其他透明介质的折射现象展示透明介质中折射的实验，如将光线通过玻璃板引导学生理解透明介质中折射的特点和应用第七章：光的传播、反射和折射的实验探究7.1 实验一：光的反射设计实验让学生观察和测量光线在平面镜上的反射引导学生使用科学方法记录和分析实验结果讨论实验结果与反射定律的关系7.2 实验二：光的折射设计实验让学生观察和测量光线通过透镜的折射引导学生使用科学方法记录和分析实验结果讨论实验结果与折射定律的关系第八章：现代光学技术中的应用8.1 光纤通信解释光纤通信的原理和应用展示光纤通信的模型或图片，如光纤网络示意图引导学生理解光纤通信的优势和重要性8.2 光学仪器和设备介绍常见的光学仪器和设备，如相机、显微镜、望远镜展示光学仪器的图片或模型，让学生观察和理解其应用引导学生理解光学仪器在科学研究和日常生活中的重要性第九章：光学谜题和挑战9.1 视觉错觉和幻觉介绍视觉错觉和幻觉的例子，如错觉图像和魔术道具展示视觉错觉和幻觉的图片或道具，让学生观察和理解其原理引导学生思考视觉错觉和幻觉对人类感知的影响9.2 光学挑战和实验设计提出光学挑战问题，如如何设计一个放大镜或望远镜引导学生进行实验设计，解决光学挑战问题鼓励学生创新和思考光学应用的潜力回顾本教案中的重点概念和原理强调光的反射和折射在日常生活中的应用和重要性鼓励学生提出问题和对光的反射和折射的理解进行深入思考10.2 复习活动和评估设计复习活动，如小测验、讨论问题或小组活动评估学生的学习成果，了解他们对光的反射和折射的理解程度提供反馈和指导，帮助学生进一步提高对光学概念的理解重点和难点解析一、光的传播和反射：理解光的传播方式、反射现象以及反射定律。
1.5 光的反射和折射(3)教案
1．5 光的反射和折射（3）教学设计【教学目标】1．知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角；2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况；知道折射现象中光路是可逆的。
3．能用光的折射规律解释生活中的一些简单现象，体验理论联系实际。
【教学重、难点】重点：光的折射规律难点：用光的折射规律解释生活中的简单现象【教学准备】1．教具：多媒体课件、碗、适量的水、筷子一根、光的折射演示器、玻璃砖、直尺。
2．学具：直尺、白纸、铅笔。
【设计说明】本节教材与学生的日常生活密切相关，通过本节知识的学习可以让学生知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角、折射规律和光路的可逆性。
学生平时缺乏仔细观察和理论知识，但对发生在身边的折射现象还是有一定的素材和表象的，所以很容易联系到本节课的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚。
通过用光的折射规律解释生活中的简单现象，进一步激发学生的学习兴趣。
光的折射规律是本节课的重点。
用光的折射规律解释生活中的简单现象，尤其是折射中光路的可逆性是学生学习的难点。
因此以课堂两个演示实验（没有合适实验器材，可用课件中的视频来演示，也能收到一定的效果）为基础，以学生为主体，逐步作图分析，归纳得出折射规律，将折射和反射规律进行比较，突出重点。
利用得出的折射规律，老师在黑板上作光路图，来解释筷子折断和叉不到鱼的现象。
借助两个激光小手电，演示光路的可逆性，运用可逆性作光路图，解释潜水员水下看岸上物体变高现象，突破难点。
本节课主要是通过教师演示、师生作图、练习巩固等活动完成本节课的教学目标，培养学生的观察能力、作图能力，体验理论联系实际。
【教学过程】一、设置情境，引入新课知识回顾（投影： ppt3）我们已经知道光在同种均匀介质中沿传播。
光遇到水面、玻璃以及其它物体的表面时会发生。
如果光从空气进入另一种透明物质时，会发生什么现象呢？演示将筷子斜放入水中，将玻璃砖放到有“朋”“林”字上，为什么会有这种现象？（投影： ppt4）学生讨论：为什么放在水中的筷子看上去象“折断”了？是什么原因使放在玻璃砖下的“朋”“林”两字的一半比另一半高？教师引出这是光的折射现象！二、新课教学（投影： ppt5）（一）光的折射定义：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。
光的反射和折射教案
光的反射和折射教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射和折射的概念。
2. 使学生掌握光的反射和折射的原理。
3. 培养学生运用光的反射和折射知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 光的反射反射的定义反射定律反射种类（镜面反射和漫反射）2. 光的折射折射的定义折射定律折射现象（全反射）三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射和折射的原理及应用。
2. 教学难点：反射定律和折射定律的理解与运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射和折射的原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的反射和折射现象。
3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 实验器材：平面镜、凸透镜、光具座、激光笔等。
2. 教学课件：光的反射和折射的相关图片、动画、视频等。
【导入】（简洁引入本节课的主题，激发学生的兴趣）【探究活动1】（引导学生通过实验或讨论，了解光的反射现象）1. 实验操作：学生分组进行实验，观察激光笔照射平面镜后的反射现象。
2. 问题引导：学生思考并回答反射的定义、反射定律等内容。
【探究活动2】（引导学生通过实验或讨论，了解光的折射现象）1. 实验操作：学生分组进行实验，观察激光笔照射凸透镜后的折射现象。
2. 问题引导：学生思考并回答折射的定义、折射定律等内容。
【知识拓展】（介绍反射和折射在日常生活和科技领域的应用）1. 案例分析：分析实际生活中的反射和折射现象，如眼镜、摄像头等。
2. 学生展示：分组展示收集到的反射和折射应用案例，进行分享和讨论。
【课堂小结】（总结本节课的主要内容，巩固学生所学知识）1. 光的反射和折射的概念、原理及应用。
2. 反射定律和折射定律的理解与运用。
【作业布置】（布置课后作业，巩固所学知识）1. 总结光的反射和折射的原理，绘制反射定律和折射定律的示意图。
六、实验演示【实验目的】通过实验观察和分析光的反射和折射现象，加深对反射定律和折射定律的理解。
科学七年级下浙教版1.5光的反射和折射教案
一、光的反射定律：
光的反射实验（介绍：入射光线、法线、反射光线、入射点、反射角、入射角等）
学生观察实验，并讨论下列问题：
（1）三线；（入射光线，法线和反射光线）所在的位置关系；
（2）两角（入射角和反射角）的关系；
（3）改变反射光线所处的平面观察反射线，说明什么；
（4）改变入射角的大小，观察反射角大小是否改变。
三、镜面反射和漫反射
现今城市许多高大的建筑物为了美观和室内的透光，采用玻璃墙面的比率越来越高，但玻璃膜墙面的对光的反射率很高，一般达到70%有些甚至能达到90%左右。太阳照射到玻璃上，让人感觉非常刺眼，这就对周围人们的生活造成了一定的影响。你知道为什么会发生这样的现象吗？
一栋建筑物的墙面是覆盖玻璃材料的，早上八点太阳光线（可看成平行光）与其成30度角入射，请做出它的光路图。
2、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
情感、态度、价值观目标：
1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
通过玻璃墙面可以彼此看到邻居家的情况，实际上侵犯了他人的隐私权；……
在现实中我们学校教学楼同样也受到了阳光的照射，大家看着这些墙面有刚才图片中的那中刺眼感觉吗？（没有）为什么？
学生回答即可（发生了漫反射。
教师：镜面反射和漫反射的区别是什么？
学生回答之后教师总结：当反射发生的界面并不平滑，入射的平行光线经过反射之后的光线就不再平行
人们已经意识到了这种新的城市污染，正在采取措施对此进行控制。既然被称之为污染，那么大家思考一下它会造成哪些危害呢？
初中物理教案光的反射与折射
初中物理教案光的反射与折射【教学目标】1.知道光的反射和折射的基本概念。
2.掌握光的反射定律。
3.了解光的折射现象，掌握折射率的计算方法。
4.能够通过实验观察和探究光的反射和折射现象并运用所学知识解释。
【教学重点】1.光的反射定律的理解和应用。
2.光的折射现象和折射率的计算方法。
【教学难点】1.光的折射现象和折射率的理解和计算。
2.运用实验观察和探究光的反射和折射现象并解释。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.导入光的传播方式的知识，回顾和复习。
2.引出光的反射和折射的现象。
二、知识讲解（10分钟）1.光的反射：-定义：光线遇到界面发生改变时，一部分光线返回原来的介质中传播，我们称之为光的反射。
-反射定律：入射角等于反射角，即i=r。
-实验展示光的反射现象，并通过示意图给出反射定律的解释。
2.光的折射：-定义：光线从一个介质射入到另一个介质时方向改变的现象，我们称之为光的折射。
- 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n1、n2之间关系的表达式为n1·sin(i)=n2·sin(r)。
-实验展示光的折射现象，并通过示意图给出折射定律的解释。
-讲解折射率的概念，即n=c/v。
三、实验探究（15分钟）1.实验一：光的反射-实验目的：观察光的反射现象，验证反射定律。
-实验器材：光源、平面镜、直尺。
-实验步骤：a.将光源对准直尺上的零点，照射光线到平面镜上并标出入射光线和反射光线。
b.用直尺量出入射角和反射角，并记录下测量结果。
c.重复实验多次，计算平均值并判断结果是否符合反射定律。
2.实验二：光的折射-实验目的：观察光的折射现象，验证折射定律。
-实验器材：光源、直尺、两个不同介质的透明物体。
-实验步骤：a.将光源射向一个介质，观察光线的折射现象。
b.改变介质的折射率，观察光线的折射现象的变化。
c.记录下测量结果，并计算折射角和入射角的正弦值之比是否符合折射定律。
四、知识总结与扩展（10分钟）1.总结光的反射和折射的基本概念和定律。
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案(2)
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案（2）教学目标1.理解从实验推得光的反射定律，能依照光的反射定律完成光路。
2.了解法线、入射角、反射角的含义。
3.理解平面镜成像规律，作出虚像，找出物和像的对应关系。
4.能直截了当应用平面镜成像规律，作出虚像，找出物和像的对应关系。
5.理解光的折射现象。
6.理解在光的反射和折射中光路的可逆性原理。
教学重难点光的反射和折射；平面镜的成像规律。
平面镜的成像规律，虚像的意义，光路可逆的原理。
教学过程引入：师：请同学们用小平面镜看自己的脸在平面镜中的像，并改变镜到脸的距离，注意观看像的大小和像到镜面的距离怎么样变化。
然后思考以下问题：1.从面部射向平面镜的光线，在镜面将怎么样？光线能透过平面镜到达镜子后面吗？镜子后面的像是怎么样产生的？2.改变脸到镜子的距离，从镜中看到的像的大小和像到镜面的距离怎么样变化？师：我们每天都要照镜子，在镜子后面的人和物体，叫作人和物体的像，我们差不多明白光线并不能穿过平面镜，那么平面镜后面的像到底是如何回事，这节课我们便来学习这一知识。
【一】平面镜成像的规律：演示实验：在光具座中间放一玻璃，在一端放一只燃着的蜡烛，在玻璃的后面也放一只蜡烛，使后面的蜡烛与前面的蜡烛所成的像重合，改变蜡烛到玻璃的距离，让学生观看师：大伙观看到什么现象？生：蜡烛的像与蜡烛大小相等，蜡烛到玻璃的距离与像到玻璃的距离相等。
小结：像和物离镜面的距离相等，像和物的大小相等。
师：既然光线不能通过平面镜，那么什么原因会看到镜后面有物体的像呢？板图：从s点发出多少条光线？方向如何？有哪些光线射到平面镜上？让学生任意选两条光线，画出它们的反射光线。
师：这两条光线沿传播方向能否相交？生：----师：假如人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？师：什么原因会这么认为？生：我们认为光沿直线传播。
让学生用虚线画出反射光线的反向延长线的交点。
师：由s发出的射向平面镜的光线，它们的反向延长线都交与s1,这一点确实是像点。
详细版光的反射和折射教案..doc
的关系进行比较。
作 业 布 置 课后习题完成，回家让学生完 布 置 作 业 记 录 作 业 成几个易行的实验。
精选
是特别刺眼，象黑板反光就是
这样一类。
解
释观
察
光线入射后从各个方向反射的
情况叫做漫反射。象我们看到
的桌子椅子等不感到刺眼的一
般就是。
精选
教学程序 教
学
内
容教 师 活 动学 生 活 动
镜面反射：反射面是光滑的 漫反射：反射面凹凸不平的。
区
别
提
问 镜面成像的光路图如ppt 显示成像原理，并加 引
镜。以及这两种镜面的特点。
提
问 回忆日常见到的凹面镜和凸面 提
问思
考
镜有哪些？为什么要用次镜面
引
入 我们经常见到光线转弯的情况
除了反射之外还有一种情况。
实
验 一根筷子斜放入水中，从上往 实
验思
考
下看到筷子弯曲，为什么？
引
入 通过观察到的信息，教师引入 分 析 并 绘 图 思
考
一个光的折射的概念。并绘制
问猜
测
关系？折射线、入射线、法线
之间有什么关系？
观
察 观察 ppt 中图形折射角和入射 播 放 p p t 观
察
角的关系。折射线、入射线、
法线的关系。
总
结 折射交的大小跟入射角大小有 小
结思
考
关，并随入射角角度变小而变
小。三线共面
小
结 光的反射和折射进行总结，对 结
语笔
记
入射光、反射光、折射光的关
系，入射角，反射角，折射角
到
以解说
引
入观
(word完整版)七年级科学下册《1.5光的反射和折射》教案
浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《1.5 光的反射和折射》教案[教学目标]1．理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图；2．理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义；3．能直接应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系；4．理解光的折射现象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性；5．培养学生实验、观察、分析、解决实际问题的能力；培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯；通过简介我国的水镜、铜镜的历史进行爱国主义教育。
[教学重点] 光的反射定律，平面镜成像规律，光的折射定律[教学难点] 光的反射定律的应用[课时安排] 3课时[教学准备] 激光小手电，镜子，激光演示仪（第1课时）镜子，玻璃板，蜡烛，火柴，白纸，刻度尺（第2课时）激光演示仪（第3课时）[教学过程]（第1课时）（光的反射现象）引入：由光的直线传播引出思考：光由一种物质射向另一种物质时光的传播方向怎样？演示实验：激光射向紧靠在黑板上的镜子，观察现象并在黑板上记下镜子、入射光线、入射点和反射光线的位置。
由实验得出：1．光的反射定义：光由一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中。
边画图边介绍分界面、入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角和反射角。
提问：入射光线和反射光线有什么关系呢？演示实验：激光演示仪上一束激光沿00线垂直射向平面镜，请学生根据现象思考有无反射光线？然后转动转盘，多次改变入射光线方向请学生仔细观察并思考交流：反射角、入射角在每一次实验中的大小等特点。
从而归纳得出：2．光的反射定律：入射光线、反射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。
强调：反射角等于入射角，不能互换；由定律可知反射光线和入射光线以法线为对称轴。
练习：（加深对定律的理解和应用）A．画出垂直入射镜面时的反射光线，此时入射角多少。
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案1
科学初一下浙教版1.5光的反射和折射教案1课题名称：光的反射和折射〔二〕知识与技能目标：明白平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；明白平面镜成像原理和虚象的概念；明白平面镜的应用。
过程与方法目标：培养实验、观看、分析、解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：热爱科学、探究真理、实事求是的严谨的科学态度和思维适应；简介我国的水镜、铜镜历史，进行爱国主义教育。
教学重点：平面镜成像特点及对学生观看、实验等方面能力的培养。
教学难点：虚象的概念与创造性能力的培养。
实验器材：平玻璃板一块，长短、粗细相同的蜡烛两支，火柴，小黑板。
教学过程：备课组意见记录及个性化备案【一】复习提问：1．光的反射定律内容是什么？2．光的反射定律中，什么原因要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，什么原因？3．在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？什么原因？【二】新课教学：问：生活中哪些物体是平面镜？〔生活中的镜子、玻璃等〕问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？〔平静的水面、光亮的地板等〕师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这差不多成了我们生活的适应。
那我们什么原因要照镜子呢？答：我们能从镜子中找到另一个自己。
师：镜子中的你是真的另一个你吗？〔不是，是平面镜所成的像〕结论：平面镜能成像。
师：事实上在古代，就差不多明白平面镜能成像，那时的人以铜为镜，整理自己的衣冠。
我们在照镜子的时候，有没有把它和科学上的光学知识联系起来想过。
师：那现在就请同学们拿出自己带来的镜子，再认真地观看。
四人为一组分析、讨论一下，通过平面镜所成的像有哪些特点？得出结论：像和物左右互换，等大，等距离，正对面。
问：物体离镜子越来越远，像的大小如何变化？答：越来越小。
像的大小不变。
〔要求同学们举手表决，看他们赞同谁的。
那到底是哪一方是对的呢，我今天就自己动手来做实验，从像和物的大小关系，像和物到镜面的距离关系，像和物的连线与镜面的关系来研究。
光的反射和折射课程设计
光的反射和折射课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解光的反射和折射的基本原理，掌握反射定律和折射定律。
2. 学生能运用所学知识解释生活中与光的反射和折射相关的现象。
3. 学生能了解光的传播在不同介质中的变化规律，理解光速与介质的关系。
技能目标：1. 学生能通过实验观察和验证光的反射和折射现象，提高实验操作能力。
2. 学生能运用几何作图方法分析光的反射和折射问题，培养空间想象力和逻辑思维能力。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高问题分析和解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对光的反射和折射产生兴趣，激发探究自然现象的欲望。
2. 学生通过学习光的反射和折射，认识到科学知识的实用性和价值，增强学习科学的自信心。
3. 学生在学习过程中，培养团队合作意识，学会尊重他人，共同探讨科学问题。
4. 学生关注生活中与光的反射和折射相关的现象，养成观察和思考的好习惯。
课程性质：本课程为物理学科的基础知识内容，旨在帮助学生建立光的反射和折射的概念，掌握相关原理，提高实验操作和问题解决能力。
学生特点：六年级学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的实验操作能力，但空间想象力和逻辑思维能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重理论知识与实际应用相结合，通过实验和实例分析，使学生在理解光的反射和折射现象的基础上，培养相关技能和情感态度价值观。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 光的传播：介绍光的传播特点，直线传播、光速概念及光在真空和介质中的传播速度差异。
教材章节：第一章第三节2. 光的反射：讲解反射定律、平面镜成像原理及反射光路的可逆性。
教材章节：第二章第一节3. 光的折射：阐述折射定律、光从一种介质进入另一种介质时的现象，介绍临界角和全反射。
教材章节：第二章第二节4. 光的反射和折射应用：分析生活中常见的光的反射和折射现象，如镜子、透镜、水池底变浅等。
教材章节：第二章第三节5. 实践活动：设计实验，观察光的反射和折射现象，验证反射定律和折射定律。
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一、教学目标
知识与技能
能叙述光的反射定律，能判断光的反射类型
过程与方法
理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图
情感态度与价值观
能将实际生活中的观察融入到课堂情境中，树立生活中处处有科学的思想。
二、教学重难点
教学重点：光的反射定律、利用光的反射定律完成有关光路图。
教学难点：光的反射定律、利用光的反射定律完成有关光路图。
三、教学准备
课件、激光束、教材图1－41实验装置、
四、教学预设
（一、教学引入）
师：现在给大家五分钟的时间自由提问，有关我们学过的前面四节课的知识。
学生提问，学生回答。
问：什么是光线？
（光线是指光的传播路线，常用带箭头的直线表示，箭头表示光的传播方向。
）
（二、新课教学）
师：前面我们学过光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，那么在生活中你有没有见过光转弯的情景吗？你能说一说？
生根据实际来回答。
展示：1、用激光束照射到镜子上，射到镜子的光会是怎样？
2、试着移动镜子，你能使光照到房中不同物体上吗？
小结：实验表明：光从一种均匀的物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中，这种现象叫做光的反射。
师：光的反射可以用图来表示：
实验：如课本23页，图1－41，教师演示，学生观察实验，并讨论下列两个问题：
1、三线（入射光线、反射光线、法线）所处的位置关系如何？
2、两角（入射角、反射角）
所处的位置关系如何？学生仔细观察，讨论回答，教师总结：
光的反射定律：1、入射光线、反射光线、法线在同一平面内2、反射光线与入射光线分居在法线的两侧3、反射角等于入射角
练习：
分析，讲解。
展示光的镜面反射，让学生观察，如下图：
你观察到了什
么现象？
1、反射面是光滑的。
2、入射光线是平行光线，反射光线
也是平行光线。
也就是说入射光线
朝一个方向入射，反射光线也向一
个方向传播
我们把刚才看到的反射叫镜面反射。
用FLASH展示光的漫反射：
你观察到了什么
现象？
1、反射面是粗糙不平的。
2、入射光线是平行光线，反射光线却
向各个不同的方向传播。
也就是说入射
光线朝一个方向入射，反射光线向不同
的方向传播
我们把刚才看到的反射叫漫反射。
讨论：
1、一束太阳光斜射到平面镜的表面，平面镜的另一侧可看到耀眼的光亮，为什么？
2、一束太阳光斜射到粗糙的木板表面，则无论从哪个方向观察，都看不到耀眼的亮光，为
什么？
学生讨论，教师总结：。