小学数学六年级下册第一单元试卷分析

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六年级数学第一单元试卷分析

六年级数学第一单元试卷分析一.试卷总体分析:本单元学习《分数乘法》，这张试卷题型丰富，囊括了本单元的所有内容，题型有填空、选择、计算、看图列式、解决问题等类型。

这份试卷强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。

重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析；六二班66人，优秀42人，优秀率64%，及格60人，及格率91% 六三班70人，优秀39人，优秀率56%，及格57人，及格率81%。

1、填空题，共8题。

错题主要集中在第2、7、8题。

第2题学生对分数意义混淆。

第7题学生没审清题意，错把分率当具体数。

第8题学生对一个数乘以大于1（或小于1和等于1）的数，积与原来数的大小对比混淆。

2、选择题，共5题。

学生答题情况较好。

3、计算，共2大题。

分为简便运算和列式计算。

简便运算的题型，学生对简便运算方法不熟练，容易忘记约分，计算出现失误情况。

列式计算，部分学生审错题意，列示出错。

4、看图列式共4题，失误率较高的是第4小题，学生对求53的32是多少这样的题型掌握不好，不会审题，平时练习较少。

5、解决问题，共5题。

学生答题较好，题目本身并不难，错误集中在第5题，学生没有注意到单位1都是全程240千米，弄错第2个单位1是谁，出现失误。

其他题部分学生出现计算错误情况。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进：1、注重培养学生认真审题,审清题意再开始做题的良好习惯。

这次的列式计算和解决问题，很多学生出现没审清题意就匆忙做题的情况。

2、学生计算能力有待提高，需加强练习。

整张试卷失分最多的还是学生的计算，运算定律运用不熟练，容易漏掉约分，计算失误率高，。

3、注重培养学生做完题仔细检查的良好学习习惯。

六年级数学一二单元试卷分析

六年级数学一二单元试卷分析第一篇：六年级数学一二单元试卷分析六年级数学一二单元试卷分析一、本次测验学生考试情况本班共有15人，参加测验的14人。

从考试成绩上看，人平分59，及格人数7人，占50%；80分以上5人，占35.7%；40分以下4人，占28.6%；还有3人十几分。

二、本次测试命题分析本次考试，试题分别编制了选择题,，判断题填空题，计算题，解决问题等各种形式的题目。

难易分数比大致为7：2：1，主要体现基础教育重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。

第一题：选择题。

是以一些小巧,灵活的题目为主,大多属于综合型题目,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解,培养训练学生的分析,综合能力。

从卷面看，得满分的学生较多，只有个别学生把第2或5小题选错，主要原因是没有认真分析题目。

第二题：判断题。

基础性强，重点考查学生对数学概念的记忆与理解。

本题正确率较高，得满分的占95%以上。

出错的学生主要是对概念不清。

第三题：填空题。

主要以基础知识为主,理解型、应用型题目占70%左右,分析、综合型题目占30%左右。

其中第3、4、11、14小题综合型强，错误较多，主要是部分学生对圆、圆柱、圆锥等知识的计算公式不能灵活应用。

其余题目简单，正确率较高。

第四题：计算题。

28分，占了较大的比例,主要形式有口算、混合运算、简便运算、解方程等形式.安排专项测查,旨在考查、提高学生的计算能力。

从卷面看，满分的学生占30%，其余均有错误。

特别是直接写得数中0.2的立方，1/5×1/2÷1/5×1/2出错较多；简便运算与解方程出错，主要是部分学生计算中方法错误，计算粗心，运算顺序不对导致。

第五题：看图计算。

将圆与平行四边形组合，让学生看图，利用公式计算阴影部分的面积。

95%的学生能看图求出圆的半径，正确计算出阴影图形的面积。

也有5%的学生没有认真看图，半径计算错误，导致结果错误。

六年级数学第二学期第一单元试卷分析

2015—2016学年度第二学期第一单元检测成绩统计分析表数学学科原有人数参考人数100分90—99分80—89分优良率70—79分60—69分及格人数及格率40—59分39分以下总分平均分最高分最低分六（1）44 0 12 15 61.4% 8 6 41 93.2% 1 2 3352 80 98 22 六（2）44 0 16 11 61.4% 7 7 41 93.2% 1 2 3569.5 81.2 98 35试卷分析1.填空题第6题失分较多，学生没注意到是旋转两圈导致的；2.填空题第8题也失分较多，学生没有审清题意，不知道棱长为6分米的正方体的棱长对应着是圆锥的什么；3.判断题第四题很多同学没有注意到底面积的变化情况；4.选择题第5题，学生不懂得如何计算；5.第四大题是圆柱的表面积和体积和圆锥的体积公式的直接运用，部分学生忘了圆锥要除3；6.对于圆柱切开拼成长方体，较多学生忽略长方体的长对应圆柱的底面周长的一半。

教学中存在的问题1.学生的计算能力有待提高；2.平时还要注重训练学生审题的能力。

今后措施1、加强数学知识与现实生活的联系，让学生运用所学知识解决实际问题；2、加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念理解和灵活运用的重要前提；3、培养学生良好的学习习惯和学习态度；4、从学生答题上出现的错误，可以看见学生的学习态度、学习水平、学习方式、思维的灵活性、教学的表达能力等存在差距，所以在今后教学中教师要面向全体学生，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲；5、在教学活动中，要加强复习巩固旧知识的力度，特别是对差生的辅导。

五名学困生名单及分数姓名分数。

六年级数学试卷分析(优秀3篇)

六年级数学试卷分析（优秀3篇）六年级数学试卷分析篇一一、试卷特点整张试卷的命题难度适中，知识覆盖比较全面，与以往的命题有所不同的是，在教材要求掌握的基础知识上，试卷更注重强调了知识的灵活运用，考察了学生的分析问题和解决问题的能力。

二、答题情况（一）填空。

填空题主要考察了基础知识的掌握，侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。

错误率最高是第7小题，其中第2、3、9、10题失分率教高，部分同学对8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。

类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。

第2题，学生不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，第9、10题的计算能力比较强，这些题目平时在应用题或直观图形中，学生会做，但是，在填空题中，学生不理解题目。

圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。

今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解，加强概念的理解和知识点的落实；三是讲究策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。

（二）计算相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。

而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。

计算题考察了学生的计算能力。

有小部分学生做题不认真，经常抄错数，或者不会使用简便方法。

从题目内容来看，主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。

一是口算，口算的答题率有81.5%，二是递等式计算，答题率在65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。

三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x—15%x=37.4题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。

今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。

（三）选择。

第1、2、3、4、5题均有错误，第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了，但是总有同学弄不明白，还是出现错误。

六年级数学第一单元检测质量分析

六年级数学第一单元测验质量分析教者：杜秀娟一、总体情况全班共有53名学生参加考试，满分为100分，平均分为74分，及格率为94%，按80分核算，优秀率为30%。

二、试题分析本次试卷命题以课程标准实验教材为依据，紧扣瓣课程理念，全面考查了学生的综合学习能力，试题既做到了不偏、不难、不怪，又考出了学生的真实水平。

具体如下：第一、二题都有是基本题，是这份试卷中最简单的，都是计算题。

第三题填一填，主要考查了分数乘法的计算以及简单的根据分数乘法的意义来做的简单数量关系，也是简单题。

第四题是列式计算，根据分数的意义来做简单的文字题。

第五题看图列式计算相对比较难，即考查了最简单的图画式应用题方面的知识，也考查了根据分数乘法的意义列式计算。

第六题，算是这份试题里面最难的，是应用题。

三、试卷分析有些学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，取得了满意的成绩；而有些学生书写差，成绩差。

这份试题里失分最少的是直接写出各题的结果，几乎没有失分，失分最多的是第三、六题。

学困生都没有做对。

四、存在有问题造成了较大差距，其成绩差的主要原因有：教师方面：（1）课堂教学效率不高。

（2）平时教学抓得不实。

（3）忽视学习习惯的培养。

（4）对教材的钻研不够，不能用最简单明了的语言讲解，不能设计出最优化的课堂设计。

学生失分原因分析：1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、学生缺乏综合能力培养。

五、改进措施：1、提高课堂教学质量的具体措施：（1）、创设生动具体的情境。

（2）、重视知识的获得过程。

（3）、提高教师课堂教学的素质。

（4）、坚持认真写好教学反思。

2、加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

《必考题》北师大版数学六年级下册第1单元测试卷(含答案,分析)

《必考题》北师大版数学六年级下册第1单元测试卷（含答案，分析）姓名：__________ 班级：__________考号：__________第Ⅰ卷客观题第Ⅰ卷的注释一、单选题（共10题；共20分）1.一个圆柱的侧面展开以后正好是一个正方形，那么圆柱的高等于它的底面（）。

A. 半径B. 直径C. 周长D. 面积2.在下图中，以直线为旋转轴，可以得到圆柱的是（）。

A. B. C. D.3.在下图中，以直线为旋转轴，可以得到圆柱的是( )。

A. B. C. D.4.圆柱中有（）个圆。

A. 1B. 2C. 35.一个直圆柱体的侧面展开，可能是（）A. 长方形或正方形B. 梯形C. 等腰梯形D. 三角形或等腰三角形6.把一个圆柱侧面展开是一个正方形，这个圆柱的底面半径是10厘米，圆柱的高是（）A. 31.4厘米B. 3.14分米C. 6.28分米7.36个铁圆柱，可以熔铸成等底等高的圆椎体的个数是（）。

A. 12个B. 18个C. 36个D. 108个8.圆柱的侧面展开图是一个正方形，那么这个圆柱的高是它底面半径的（）倍。

A. 3.14B. πC. 6.28D. 2π9.一个圆柱和一个圆锥，底面周长的比是2：3，体积比是5：6，那么这个圆柱和圆锥高的最简单的整数比是（）A. 8：5B. 5：8C. 12：5D. 5：1210.—个圆柱和圆锥等底等高，如果圆锥的高增加12dm，底面积不变，那么圆柱和圆锥的体积相等，则原来圆锥的高是（）dm。

A. 4B. 6C. 9二、判断题（共8题；共16分）11.圆柱体体积一定大于圆锥体体积。

（）12.长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积大小都与它们的底面积和高有关。

（）13.钟表上的时针从3时走到6时，是顺时针旋转了90°。

（）14.以三角形的一条边为轴旋转一周一定可以得到一个圆锥体。

（）15.一个圆柱体削去6立方分米后，正好削成一个与它等底等高的圆锥。

这个圆柱体的体积是9立方分米。

六年级下册第一单元试卷分析(1)

第一单元试卷分析2018-2019学年度第二学期一、命题意图此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，覆盖广泛，难易也适度，能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。

较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。

整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。

满分为100分，考试时间为60分钟。

二、检测分析第一题：填空题。

（每空2分，共20分）主要考察的是正负数的意义、负数的读法以及表示量与量之间相对大小的正负数。

完成较好的是1、2、3题，做的不好的是4题。

失分原因部分学生知识点记忆不深刻，对表示量与量之间相对大小的正负数不理解。

第二题：判断题。

（每题3分，共15分）主要考察的是负数的数量、数的分类、数轴上正负数的位置、相反的量正负不是绝对的、相反的量才能用正负数表示。

完成较好的是2、4、5题，失分较多的是1、3题，失分原因是教师上课讲解不到位，学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析能力。

第三题：选择题。

（每空3分，共15分）主要考察的是正负数的写作、用负数表示距离、净重±误差的理解、表示量与量相对大小的正负数。

完成较好的是1、3题，失分较多的是2、4题，失分原因是不知道如何用负数表示距离，不理解表示量与量相对大小的正负数。

第四题：看图填空。

（共14分）主要考察的正负数在数轴上的移动后的如何用正负数表示、移动后位置表示、实际应用中正负数的含义。

完成较好的是1、4、5题，失分较多的是2、3题，失分原因是出现向西走-2m，向东走-5m这种情况，失分原因是教学中没有进行足够的训练。

第五题：解决问题。

（共36分）本题考查的是一个正数和一个负数的差距、收入支出用正负数的表示方法、收入与支出的差、上下车人数的差、时差问题用正负数表示、用负数表示移动后距离。

做的较好的是2、3题，失分较多的是1、4、5题，失分原因是部分学生不知如何计算正负数的差，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力。

六年级数学下册试卷分析5篇

六年级数学下册试卷分析5篇第一篇：六年级数学下册试卷分析小学六年级数学第一单元试卷分析本班共有学生59人，参加考试人数59人。

平均分41.7分，优秀率15.7%，及格率26.3%。

从卷面来看，学生考试态度端正，分析到位，书写工整，答题细致，能充分反映本班的数学实际能力和水平。

本张试卷题型一般，题目设计灵活，难度适中，着眼于基本知识与能力测试，共分五大部分。

第一部分是填空题，分值24分。

这一部分内容比较简单，只有第7、8题稍微复杂些。

多数学生在这两道题掉分。

第二部分是计算题，分值24分。

这一部分学生失分较多，很能体现学生的计算能力还得要加强。

还有由于解方程本身稍复杂，中等偏下学生理解困难，导致错误。

第三部分是谨慎选择，分值为5分。

这一部分第3题是虽然练过多遍，但出题的面貌不断翻新，少数学生适应能力不强，一知半解，今后就这部分学生要还要加强引导，随着认知的不断深入，促使其逐步真正理解。

第四部分是解决问题，分值30分。

这一部分历来是失分大块，本班学生在考试中也是如此。

但经过分析发现，许多问题不是学生不懂，不会，而是在测试时考虑问题欠周到，或不够细心。

比如有的学生能够列对式子，但却到最后计算失误，这是很可惜的；再比如有的同学在第5题中分析不到位，对普及率一知半解，算出了没有电脑的家庭的比率，认为就是电脑普及率了，这个问题并不严重，认识不断积累就不再会犯该种错误了。

反思这次测试的过程和结果，我意识到今后的教学应该注意以下几点：1、基础知识与基本技能要常抓不懈。

2、在平时的训练中要多增加不同于常规思维的题型。

3、培养学生耐心、细致、谨慎的解题素质。

4、注重培养学生保持整洁的卷面和规范的解题程式。

六年级数学下册第二单元试卷分析测试内容为数学第二单元正反比例知识，包括：正反比例的意义、正反比例的图像及用正反比例知识解决实际问题。

试题较容易，题量适中，测试时间70分钟。

本单元以学习了两周的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还较为理想。

苏教版六年级数学下册一单元质量分析卷及答案(八套)

4、一种洒水车的前轮直径是6分米，如果它每分钟转3周，它每分钟前进多少米？
5、用一条长50m的绳子围绕一棵树绕了8圈，还余下4.76m，这棵树的树干直径大约是多少米？（得数保留一位小数）
参考答案：
一
略
2005635000 20.1
北、南、西、东
6.28
25%
29
9
15.7
60
96 64
二
C
B
C
B
B
三
7、在计算一百个数的平均数时，将其中的100错看成了1000，则此时所算得的平均数比实际结果多（_____）。
8、光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是3cm，圆环面积是（_______）平方厘米
9、两个数的最大公约数是12，最小公倍数是180，其中一个数是36，则另一个数是（______）。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）
1、用一些长6厘米、宽4厘米的长方形纸拼成一个正方形，至少需要（）张．
A．4 B．6 C．8 D．24
2、甲、乙两商品成本共600元，甲按45％的利润定价，乙按 40％的利润定价，甲打8折出售，乙打9折出售，共获利润 110 元，甲、乙中成本较高的是（）元。
4、一个圆的面积和一个正方形的面积生多25％，女生人数就比男生少25％．（）
四、计算题。（30分）
1、直接写得数。
3.5×0.2＝ 10÷0.5＝ 6×0.25＝ 0.63÷0.9＝
0.99÷0.1＝ 1.2×4＝ 3.9×0.01＝ 2.33×1.2＝
2、如果一个最简真分数与a的积等于1，那么a ( )
A．小于1 B．大于1 C．等于1 D．等于1或小于1

六年级下册数学第一阶段试卷分析

六年级下册数学第一阶段试卷分析一、试题分析：本阶段的内容是在六年级下册学生学习了负数、圆柱和圆锥的基础上学习的。

主要内容包括：会在数轴上表示正数、负数和0。

会区分正负数、会比较大小，会表示两种意义相反的量。

掌握圆柱圆锥的认识，会算会应用圆柱的表面积、体积，圆锥的体积。

本次测试紧扣教材，题型较全，难易适度，贴近学生生活实际。

题目为：填空、判断、选择、按要求做题、解决问题共五道题。

二、成绩分析：本班共有学生20人。

最高分99分，是田洪洋。

80分以上5人，60——79分9人。

不及格6人（其中2名特儿）。

三、存在的问题：1、填空学生丢分较少，学生对这部分基础知识掌握的较好。

2、判断，第5小题有7个同学做得较差，原因是学生对圆柱沿高剪开后的图形理解得较差，所以判断错。

3、四题，按要求做题的1、2、3小题除了王文建、姜昕，全部做对了，这部分内容较简单，学生易掌握。

4、解决问题，1题学生审题不对，计算时没有注意到单位不统一，没有换算单位，所以应该加强学生审题方面的训练，继续培养学生认真审题的习惯。

3题计算较多，学生计算不准导致结果出错，要多加练习计算，提高计算能力。

4题学困生姜春发、姜春波，等同学都算错了，应该对学困生对这部分知识进行补课。

四、提高措施：1、培养学生认真审题和认真检查的习惯，不要拿过题来就做，至少要读三遍题，弄明白题目要求再动笔。

做完卷子之后要逐题对照题目要求进行检查，避免不必要的错误发生。

2、对学困生进行圆柱圆锥知识的补课。

3、利用优秀的学生辅导学困生，成立学习小组，优差搭配，各组进行比赛。

4、教师在进行新授课时，注意对旧知识的复习和衔接，做好过渡。

五、下次考试，争取让每名学生的成绩都有提高。

数学第一阶段试卷分析牟台子小学毕冉。

六年级下册第一单元试卷质量分析

第一单元质量分析时间2013．3.13 学科语文教师金曼茜班级六年级人数18 分析材料第一单元试卷平均分72.4分优秀率44% 及格率83%最高分94分最低分11.5分后20%平均分36分检测（考试）试题（试卷）分析问题这次考试总体来讲是比较简单，孩子们取得了较好的成绩，但个别题目还是要引起重视。

在基础日积月累中第四题按要求写句子的第二句改成比喻句，许多孩子失分，他们往往没有抓住喻体来比喻，应该抓住“一去不复返”来比喻。

第六大题的第一小题中，“将自己的日子比作针尖上的一滴水，把时间比作大海，说明了什么？”孩子们都写错，没有很好的理解这个比喻句。

在阅读天地的课内阅读第二小题写近义词反义词，孩子们失分严重。

其次就是这里的第四小题，用文段中的词语或语句回答，孩子们也出了很大错误，可见平时读书落实的还不够到位。

课外阅读更是薄弱环节，对于理解性比较强的问题，如“文中划波浪线的句子，让你体会到什么？”这题孩子们就没有真正理解句子的含义而答错。

最后就是口语交际，孩子们没有回答完整，或者答不到点上。

平日里口语交际方面还需要加强。

原因这次试卷难度不大，题目量一般。

一些细节题目，使学生扣了许多分数。

有些题目学生审题不认真，也与我上课没有落实到位有关，造成失分。

可见学生基础知识不扎实，读书读得不到位。

此外，课外阅读与口语交际方面十分欠缺，后20%的学生甚至看到要求自己发挥的阅读书写题，就想也不想，直接空在那里或者乱写一通，没有养成认真阅读的好习惯。

在阅读与口语交际，还有写作方面，仍然有待加强，找到做题方法窍门。

优秀生分析这次考试，优秀的学生也发挥好，可见基础知识扎实，做题时认真、细致。

有些问题的考虑不周或粗心，但是对成绩影响不大，考出了比较高的分数。

改进措施1、对待不同学习层面的学生采用不同的巩固学习训练。

2、加强学生的课外积累能力。

3、培养学生学会运用已经掌握的知识的能力，学以致用。

教师教情分析我在教学时，没有将基础知识落到实处，以后还是要在学困生身上多下些功夫。

六年级数学下册第一单元考的不理想家长试卷分析

六年级数学下册第一单元考的不理想家长试卷分析从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重略偏小，从成绩单情况来看，基础知识部分很多同学还存有着对知识点掌控不全面、不精确的情况，在各道题上都存有整体表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力尚待提升好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。

没有做到“认真细心”这4字。

虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的'注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

4、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。

这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。

我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

针对这些问题，在以后的教学中要存有针对性的搞好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地踢不好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。

故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

特别必须著重对学生在基本方法方面的培育，著重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又就是我们学生比较缺乏的。

下第一单元试卷分析

六年级下册数学第一单元试卷分析一、试题的指导思想和原则开学前两周，六年级数学学习了百分数的应用（二），本次测试是为了检测学生这部分知识的学习状况，也是为了掌握教学动态，及时查缺补漏，激励学生学习的积极性。

更是考察教师对基础教育课程改革总体目标的理解，针对六年级数学教师的教学观念、教学方式方面的实际情况，注重考查这方面目标的理解，有利于促进教师的教学观念和教学方式的转变。

二、试题分析本次考试的命题范围只考本单元的知识。

试卷分填空、判断、选择、计算、解决问题五大类问题。

1.填空题：主要考查学生分析问题的能力，如百分数意义的应用以及分数、小数、百分数的互化、成数、折扣、计算等方面的知识，共20分。

2.判断题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系，共5分。

3.选择题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系，共12分。

4.计算题：有3个小题，包括直接写得数，解方程，列式计算。

共29分。

三、试卷成绩分析（一）成绩分析学生的整体成绩不高，两极分化严重。

最高分97分，最低分9分，不及格的也大有人在。

（二）存在的问题第二题失分较多的是4、6、8、10小题。

第4题：今年油菜籽的产量是去年的120%，今年比去年增产几成，学生对于成数的意义没有理解。

第6小题：四月份比三月份节水20%，单位一指的是（），学生没有搞清到底是谁的20%，所以有的学生答的是三月份，有的写成了三月份的节水量，而应该为三月份的用水量，基础知识不扎实。

第8小题，问的是利息，有学生却把本金也加了进去。

第10题，先提价再降价两次调价单位一却在变化，学生没有找清。

导致失分较多。

第三题失分较多的是第四题没有弄清大小关系。

第四题学生在1、4、6题上失分较多，首先没有读清题意，不知道到底要求的是什么，想当然的做题。

另外对于百分数实际应用能力还有很大欠缺。

第五题计算，直接写得数失分较少，解方程失分较多。

学生对于百分数的方程还是不熟练，做起来陌生、吃力。

六年级数学下第一单元检测质量分析报告

六年级数学下第一单元检测质量分析报告六年级数学下第一单元检测质量分析报告六年级数学下册第一单元检测质量分析报告一、基本情况本班有23人参考，总分1683，均分73.2，及格人数,23人，及格率100%，优秀人数5人，优秀率21.7%；最高分：田继海94分，最低分：李进63分。

从数字统计可以看出，学生学习成绩的差距较大。

在成绩统计过程中，我细致查阅了试卷，我的心情可以说是“喜忧参半”。

喜的是我班上有几名学困生经过努力，取得了一定的成绩，忧的是也有一部分优秀学生考了70几分，以前一直及格的学生，本次却考的很不理想；还有个别特差生成绩始终没有提上来。

二、命题分析：（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。

本次检测试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

（2）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。

本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学解决实际问题的意识。

三、从学生的答题情况进行分析（一）、不足之处。

本次试题共有五道大题，其中第四大题第4小题，学生对题意没有理解，失分较多。

第五大题第1小题学生很难理解，基本上没有学生做对。

其他试题都是基础性的题目，学生得分率都比较高。

从试卷的整体来看，试卷中暴露出大部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、有严重的思维定势现象、阅读理解水平较差、学习态度和习惯等方面的问题。

（二）、优点：学习习惯较好。

从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清晰、书写比较规范。

这说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。

可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。

同学们都能尽自己最大的努力完成试卷，没有出现试卷大面积空白现象。