产科临床护理带教存在的问题及对策
临床护理带教中存在的问题及对策
临床护理带教中存在的问题及对策【文章编号】1004-7484（2014）05-3017-01临床护理带教是护理教育的最后阶段，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。
因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。
1 临床护理带教中存在的问题1.1临床护理带教中存在的法律问题：法律意识淡薄，相关法律法规学习、掌握不够。
如在临床护理教学中，在进行一些暴露病人隐私部位的检查或护理操作时，如女病人乳房的体检、导尿、会阴护理或灌肠时，未经患者，带教老师让同学留在病床周围观看检查操作过程对于病人的情况没有充分了解，在病人提出问题时，以急于解解释，造成知情同意权的侵犯和影响。
1.1.2临床护理带教教师存在的问题1.1.2.1服务意识淡薄：在临床带教过程中，会出现带教老师随便支使护理学习同学做些事务性工作，不传授护理知识，不讲解操作流程和要点。
1.1.2.2缺乏带教技巧，不注意带教方式：部分带教老师只注重操作的实施而忽略了有关操作和疾病的相关理论的讲解，使护生只知道做而不知道思考；部分带教教师觉得护生动作慢或担心病人的投诉，凡事亲自做，使得护生独立操作能力得不到锻炼；部分带教教师在带教中过于刻板，在授课时大部分照本宣读，不能结合临床，护生听起来感到乏味，在为护生讲解操作或专科知识时，只顾着讲，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，护生是否掌握不清楚；还有的带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好有可打击护生的积极性，甚至是自尊心；有些带教老师教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教。
1.1.3护生存在的问题1.1.3.1护生个人素质不同：护生的理论知识水平、动手能力、思维能力、沟通能力、思想素养等方面存在差异。
1.1.3.2实习不同阶段心理状态不同：在实习的中、后期，部分护生自认为已经具备一定的独立操作能力，擅自脱离带教老师的指导，自行进行护理操作，从而造成安全隐患。
部分学生在实习后期已不再安心于实习，护生请假频繁且时间较长，严重影响了教学质量。
护理临床带教易出现的安全隐患及对策
护理临床带教易出现的安全隐患及对策
护理临床带教中易出现的安全隐患主要有以下几个方面：
1.法律意识淡薄：部分带教老师未能充分意识到带教过程中可能存在的法律风险，如
侵犯病人隐私、未征得病人同意进行有创操作等，这些行为可能引发医疗纠纷。
2.缺乏严谨的工作态度：少数带教老师在工作中缺乏严谨性，如未严格核对医嘱、未
认真执行交接班制度等，这些都可能给病人带来不安全因素。
3.带教方式不当：部分带教老师在带教过程中不注意选择适当的评价环境和方式，或
在病人面前对护生进行效果评价，这可能使病人产生不安心理，甚至成为投诉的焦点。
4.监督指导力度不足：在护生实习后期，部分带教老师放松了对护生的监督指导，导
致护生单独进行技术性护理工作时易发生差错。
针对以上安全隐患，可以采取以下对策：
1.加强法律意识教育：对带教老师进行法律法规培训，使其明确带教过程中的法律责
任和风险，提高法律意识。
2.严谨工作态度：强化带教老师的职业责任感，严格执行各项制度和操作规程，确保
病人安全。
3.优化带教方式：选择适当的评价环境和方式，避免在病人面前对护生进行评价，以
减少病人的不安心理。
4.加强监督指导：在护生实习期间，特别是在实习后期，应加强对护生的监督指导力
度，确保其在独立工作时能够严格遵守操作规程和制度。
通过以上对策的实施，可以有效地减少护理临床带教中的安全隐患，提高护理质量，保障病人安全。
临床护理带教老师存在问题的及解决措施
临床护理带教老师存在问题的及解决措施现今，在所有医疗机构面前均需要全方面提升护理带教的质量，这也是临床带教工作的一个重要问题。
目前，临床护理带教工作的多项问题主要有：带教老师授课能力明显不足、经历有限、临床带教时间不够、沿用陈旧的带教模式。
实习护士主要存在的问题有心理承受能力差、以自我为中心、缺少常规的法律意识、工作中缺少积极性和主动性、语言表达能力较弱以及与患者之间沟通能力欠佳。
对上述问题进行解决的主要方法有：临床工作中运用多种带教活动，提升带教老师的教学质量，强调带教护士的模范表率作用。
标签：护理；临床带教工作；存在的问题；有效途径现今，护理学得到了不断的发展，患者对健康的要求质量也在不断的提升，在住院期间患者对护理服务提出了更高的要求，因而培养一批优秀的护理人员是医院需要尽快解决的问题，过去传统的带教模式已经无法适应现代化培养优秀护理人员的需求[1]。
全面的提升护理带教质量已经成为当今的必修课题和当务之急。
本文作者通过临床护理带教中发现的问题进行总结分析，同时提出相应的解决措施。
1 带教护师存在的问题1.1临床带教工作人员的精力和时间特别有限医院的护理工作人员本身的工作强度就比较大，相对繁琐，带教老师需要在完成大量临床护理工作的同时还要完成带教课程，必然会表现出精力和时间不足。
尤其是一些存在高危风险的科室，不会轻易的让护生参与实践操作，这样就不利于护生提升临床时间水平，制约其进步的速度[2]。
1.2忙于安排，疏于检查护士长只关注了到科室学习的护生具体分配到哪个带教老师手里，但是没有详细交接带教老师的能力、教学效果、带教态度以及学生的具体接受能力，在加上护士长的工作任务繁琐，对带教老师的管理疏松，无法保证教学质量。
1.3授课能力明显不足现今大多数的临床护理带教老师都工作在临床第一线，即便带教老师的学历层次有了明显的提升，但是这些带教老师不具备教育学的专业理论培训知识，因而缺乏授课经验，常常是过于注重传授操作技能，明显的降低了护理带教工作的临床效果[3]。
临床实习带教中存在的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。
如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。
本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。
1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。
1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。
当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。
1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。
1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。
1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。
1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。
1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
妇科护生带教的难点及对策
王茵茵
【 文章编号 】１ ７ － ７ ３（０ ０ ９０ ２－ １ ６ ２ ３ ８ ２ １ ）０ － １ ２０ 教 ，而不注意护 生足 理解 、掌握 ，不能针对护生的特点因人 而异因材施教 ，使护 生的潜能褥不到 更好 的发挥 ，有些带教老 师则当心护生会 出差锚或觉得护生动 作慢 ，凡事亲力亲为 ，使 得护生动 手机会减 少，独 立操作 能力得不到更好 的锻炼。
沟通技巧 ，演示 采集病史，健康教育 等方法 ；鼓励护生主动与 患者沟通 ，并 向护 生提 出护患沟通 中的具体 要求 ，包括真诚对 待患者善于观察 ，尊重患者的权利和使用 礼貌性、解释性 、安 慰性、鼓励性语 言等。 ２ 针对不 同护 生特点带 教 护生 入科 后带教老师 要根据 ． ４ 学生不同特 点进行 不同的带教 ，实行个性化带教 。 ２５ 强带教老师 的培 训 科室总带教和护士长配合 ，挑选 ．加 业 务能力强 ，工作作风严 谨，善于指导护生 的护 士担任 带教工 作。 同时 ，通过老师和 护生双 向评价 的方法 ，了解每位带教老 师 的教学水平。医 院和科 室都重视对带教老师 的培 训，鼓励积 极 参加各种培训 ，定 时组 织不定期带教老师进行 小讲课 和开展 教学查房 ，既能提 高自身水平 ，也能提高教学质量 。
浅谈临床护理带教中存在的问题与对策
浅谈临床护理带教中存在的问题与对策护理学是一门实践性很强的学科。
临床实习是护理教育的一个重要环节，是将护理知识转化为能力的关键时期。
护理专业的学生经过系统的理论学习之后，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法，为以后从事临床护理奠定坚实的基础。
现将临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1 带教老师方面1.1.1 带教老师素质不高带教老师的个体素质也是影响护生实习效果的因素之一，而一些带教老师缺乏综合性知识的积累和自身素质的提高，缺乏专业知识更新，存在知识老化，表达能力和授课能力欠佳，不能满足护生对护理知识的高标准要求。
1.1.2 带教意识不强临床护理教学具有很强实践性，许多护理操作受患者和病情的限制，学生动手机会较少;另一方面，护理工作较琐碎，有的老师经常让护生做些基础护理，而忽视理论讲解和操作示范，技术性的指导较少。
1.1.3 带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
1.2 实习护生方面1.2.1 工作缺乏主动性现在的护生大多为独生子女，父母娇惯，缺少吃苦耐劳、无私奉献的精神。
在临床实习中，由于对自身学生身份的认定和强化，依赖性较强，实习中往往缺乏工作热情和主动性。
1.2.2 法律意识淡薄社会不断进步，法律逐步完善，患者的自我保护意识日益增强，医疗纠纷呈上升趋势。
医疗纠纷很多原因是医护人员法律意识淡薄造成的。
虽然护生在学校受到过一定法律知识教育，但在临床上她们很难意识到护理工作中潜在的法律问题。
1.2.3 缺乏与患者沟通交流的技巧初到临床的护生，面对不同文化层次，社会地位的患者，在与之交流时存在着拘谨、生硬、寡言少语，甚至只是埋头做护理无任何语言交流的现象。
沟通的目的是取得患者的配合和理解，同时安慰患者使之有一个良好的心境接受治疗和护理。
临床护理带教中常见问题及对策
临床护理带教中常见问题及对策护理是一个理论和实践相结合的专业，，护生只有通过不断的临床实习才能提高本身的临床技能。
实习是护理教育的重要组成部分，是从理论到实践的过渡阶段，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。
如何处理好带教工作中常见问题是我们每一位带教老师必须思考的问题。
1 带教中常见问题及原因分析和处理归纳总结如下。
1.1护生方面护生对临床实习的没有充分的认识：当前的护生多为90年后独生子女，在家娇生惯养，在外不愿工作，实习中主动性差，缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
常表现出自我为中心，人际交往能力差，协作性差，依赖性强等特点。
②不同学历层次的护生心理状态不同：本科生非常注重教师的教学方法和教学能力，而中专生则注重带教老师的态度，对教学关心较少。
③与患者的沟通能力欠佳：实习护生社会经验少，缺乏与患者沟通交流的技巧，而且对专业知识掌握不熟练，不能做到简单通俗地向患者做相关健康指导。
1.2带教老师方面临床带教老师是护生最直接的榜样，在带教过程中所展示的“师魂”、所体现的“师德”和职业行为，都会对学生的实习态度、实践欲望乃至于目标和行为选择产生影响。
临床护士带教老师是护士生走上护理工作岗位的引领者，带教老师的品德素养和技能水平的高低在很大程度上决定着带教质量。
随着科技的进步和社会的发展，越来越多的新设备、新技术不断应用到临床工作中，需要更高知识水平和操作技能才能胜任[1]。
1.3患者方面随着患者对法律制度的重视，患者对医院的要求也越来越高。
大多患者及其家属对护理的要求很高，对护生不信任，担心护生由于操作技术不行而造成不必要的麻烦，因此常常拒绝护生对其进行护理操作。
一些患者和家属态度冷淡，不信任实习护士，拒绝她们为其进行护理操作，甚至言语粗鲁，大大影响了实习效果。
这样就形成了患者拒绝护生处置---护生不敢处置的恶性循环[2]。
2 基于上述常见问题具体对策如下：2.1带教老师方面的对策具有扎实的理论知识和熟练的实践操作技能是临床护理带教老师应具备的最基本的素质。
临床护理带教工作存在的问题及对策
临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。
通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。
1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。
1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。
1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。
2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。
2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。
2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。
3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。
护理带教过程中存在的问题事件
护理带教过程中存在的问题事件引言：在护理带教过程中，问题事件是不可避免的。
这些事件可能涉及到沟通、技术操作、人际关系等方面。
本文将围绕护理带教过程中常见的问题事件展开探讨，并提出相应解决方法，以促进高质量的护理带教实施。
一、沟通方面存在的问题1. 缺乏明确沟通目标在护理带教过程中，双方对于沟通目标没有清晰的认识可能导致信息传递不畅。
例如，在学员和导师之间存在对于学习重点和具体要求有异议或模糊不清的情况。
解决方法：明确确定沟通目标并加强双向交流。
导师应主动与学员进行反馈，了解其需求与期望，并对培训内容进行详尽说明和补充。
2. 语言表达不准确或难以理解有时候学员可能由于语言表达能力不足而无法通过简洁明了地表达自己想要传递的意思。
这种情况下，导致信息传递发生误解或产生歧义。
解决方法：导师应鼓励学员积极参与讨论和提问，并给予清晰的解答。
此外，导师还可以采用直观的案例分析、演示或图文并茂的方式来强化理解。
二、技术操作方面存在的问题1. 技术操作流程不规范或严重错误在护理带教过程中，学员可能出现由于缺乏经验或知识而未能正确执行护理技术操作的情况。
例如，在药物注射、伤口处理等方面存在着可避免且危险性较高的错误。
解决方法：导师在培训过程中要加强对于基本操作流程和注意事项的讲解，并引导学员通过实操练习来提升技术水平。
对于常见错误，导师可以列举案例进行分析，教授正确处理方法。
2. 缺乏实践机会与反馈部分学生由于缺少实际操作机会而成为纸上谈兵之人。
他们缺乏足够的项目练习机会，无法将所学知识转化为实际操作能力。
解决方法：组织模拟训练和真实场景下应用技能演示等活动，给予学员充分的实践机会。
同时，及时反馈学员的操作情况并提出针对性建议，帮助其改进和提高。
三、人际关系方面存在的问题1. 学员与导师之间存在矛盾或不和谐在护理带教过程中，有时候由于沟通问题、个性差异或角色定位等因素，可能导致学员与导师之间产生矛盾或冲突。
这种情况下，工作效率和氛围都会受到负面影响。
护生带教常见问题及对策
护生带教常见问题及对策随着我国医疗事业的发展，护理专业也越来越受到重视。
临床实习是护理教育的重要组成部分，对于护生来说，临床实习是理论知识与实践技能相结合的过程，也是培养临床思维能力、提高护理技能的关键阶段。
然而，在护生带教过程中，存在着一些常见的问题，这些问题影响着护生实习的效果和质量。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、护生带教常见问题1. 带教教师素质参差不齐临床带教教师是护生实习过程中的直接指导者，其素质直接影响着护生实习的效果。
然而，在实际带教过程中，部分带教教师缺乏专业素养，对护生的指导不够耐心和细致，导致护生实习效果不佳。
2. 带教计划不明确部分医院在护生带教过程中，缺乏明确的带教计划，导致护生实习内容不系统、不全面，影响护生实习效果。
3. 护生实习时间不足临床实习是护生将理论知识与实践技能相结合的过程，需要足够的时间进行实践。
然而，在实际实习过程中，部分护生实习时间不足，导致实习效果不佳。
4. 护生实习内容不全面临床实习内容应包括内科、外科、妇产科、儿科等多个科室，以便护生全面了解和掌握护理技能。
然而，在实际实习过程中，部分护生实习内容单一，无法全面了解和掌握护理技能。
5. 护生实习评价体系不完善实习评价是检验护生实习效果的重要手段。
然而，在实际评价过程中，部分医院评价体系不完善，评价标准不明确，导致评价结果不准确，无法客观反映护生实习效果。
二、护生带教对策1. 提高带教教师素质医院应加强对带教教师的培训，提高其专业素养和带教能力。
同时，建立完善的带教教师选拔和考核制度，确保带教教师具备较高的专业水平和带教能力。
2. 制定明确的带教计划医院应根据护生实习大纲，制定明确的带教计划，确保护生实习内容系统、全面。
同时，带教教师应根据护生实际情况，对带教计划进行调整，以提高实习效果。
3. 保证护生实习时间医院应合理安排护生实习时间，确保护生有足够的时间进行临床实践。
同时，带教教师应根据护生实习情况，合理安排实习内容，确保实习效果。
临床护理带教存在的问题及对策
临床护理带教存在的问题及对策随着医疗技术的不断发展，临床护理工作在医疗体系中的地位越来越重要。
临床护理带教作为护理教育的重要组成部分，其质量直接影响到护理人才的培养和护理服务质量。
然而，在当前的临床护理带教过程中，仍存在一些问题，亟待我们采取有效对策加以解决。
一、临床护理带教存在的问题1. 带教老师素质参差不齐在临床护理带教过程中，带教老师的素质直接影响到护生的学习效果。
然而，目前我国临床护理带教老师的素质参差不齐，部分带教老师缺乏专业素养和教学经验，无法为护生提供高质量的临床教学。
2. 教学方法单一传统的临床护理带教往往采用“师带徒”的方式，教学方法较为单一。
这种方式容易导致护生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
同时，这种教学方式也无法满足不同护生的学习需求。
3. 实习时间安排不合理在临床护理带教过程中，实习时间的安排对护生的学习效果有着重要影响。
然而，目前我国部分医院在安排实习时间时，存在不合理现象，如实习时间过短、实习科室安排不合理等，导致护生无法全面、系统地掌握临床护理知识。
4. 护生自主学习能力差在临床护理带教过程中，部分护生存在自主学习能力差的问题。
这主要表现为护生在学习过程中过于依赖带教老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。
5. 缺乏有效的评价体系在临床护理带教过程中，缺乏一个科学、有效的评价体系，无法对护生和带教老师的教学效果进行客观评价。
这导致带教老师无法及时了解自己的教学效果，也无法对护生的学习情况进行有效指导。
二、临床护理带教对策1. 提高带教老师素质提高临床护理带教老师的素质是提高临床护理带教质量的关键。
医院应加强对带教老师的培训，提高其专业素养和教学能力，确保带教老师能够为护生提供高质量的临床教学。
2. 丰富教学方法为了提高临床护理带教质量，带教老师应丰富教学方法，采用多种教学手段，如案例教学、情景模拟等，激发护生的学习兴趣，培养其主动学习和创新思维能力。
3. 合理安排实习时间医院应合理安排护生的实习时间，确保实习时间充足，实习科室安排合理，使护生能够全面、系统地掌握临床护理知识。
临床护理带教中存在的问题及对策探析
及对策探析2023-11-09contents •引言•临床护理带教现状及问题•临床护理带教问题的原因分析•临床护理带教问题的对策探讨•临床护理带教问题的实证研究•结论和建议目录01引言研究意义：通过对临床护理带教中存在的问题及对策进行探析，旨在提高临床护理带教的效果和质量，为培养优秀的护士提供参考。
研究背景和意义临床护理带教是培养优秀护士的关键环节，但目前存在一些问题，如实习生与带教老师之间的沟通不畅、实习生缺乏实践机会等，这些问题影响了临床护理带教的效果和质量。
研究背景：随着医疗技术的不断发展，对护士的专业技能和素质要求越来越高，而临床护理带教是培养优秀护士的关键环节。
研究目的本研究旨在探讨临床护理带教中存在的问题，分析其原因，并提出相应的对策，以提高临床护理带教的效果和质量。
研究方法本研究采用文献回顾、问卷调查和访谈等方法，对临床护理带教中存在的问题及其对策进行深入探讨和分析。
研究目的和方法02临床护理带教现状及问题•临床护理带教是培养学生实际操作技能和理论知识的重要环节，对于提高护理人员的专业素质和服务质量具有重要意义。
通过临床护理带教，学生可以更好地掌握护理技能，了解临床实际情况，培养临床思维和解决问题的能力。
临床护理带教的重要性临床护理带教存在的问题临床护理带教教师往往缺乏系统的培训和专业知识，导致教学质量不高。
师资力量不足教学内容与实际需求脱节学生缺乏实践机会沟通交流不畅教学内容与实际需求不符，不能很好地满足学生的需求，影响教学效果。
由于临床护理带教资源有限，学生往往缺乏实践机会，无法充分锻炼实际操作技能。
师生之间、学生之间沟通交流不畅，影响教学质量和学生学习效果。
学生对临床护理带教的满意度教师教学质量不高：学生对教师的教学质量不满意，认为教师缺乏专业知识和教学经验。
实践机会不足：学生认为实践机会不足，无法充分锻炼实际操作技能。
沟通交流不畅：学生对师生之间、学生之间的沟通交流不满意，认为缺乏有效的沟通交流机制。
临床护理带教问题及对策分析
1影响临床带教质量因素分析1．1带教老师1．1．1带教老师水平参差不齐护士长的日常事务太多，时间、精力不足，只注意将护理实习生分配给某个带教老师，对带教老师的知识水平、沟通能力带教效果及护生的接受能力未进行综合考评，使带教质量得不到保证。
1．1．2带教时间不充足因护理工作繁琐，且病床周转快、患者要求高，使工作量不断增加，带教老师既要完成护理工作，又要指导护理实习生的实践，对其行为负责，影响了“放手不放眼”教学原则的实施，导致带教老师缺少足够的时间指导临床实践。
1．1．3带教内容不规范虽然各带教科室均按实纲要求带教，但是结合专科特点，缺乏具体、规范、完整的、文字性的带教内容，另外由于科室人手紧张，若遇有抢救患者或其它事务性工作，则破坏了带教的连续性和整体性，势必对带教质量造成影响。
1．1．4带教形式单一目前临床上多采用传统被动的带教方法，只注重操作技能的传授，不注重理论与实践相结合，制约了护生学习积极性的发挥及创造能力的提高，无法达到最佳的带教效果。
1．2护理实习生1．2．1态度不端正有些护理实习生工作不积极主动，认为实习是帮老师干活，因而产生消极怠工心态，导致带教老师疏于管理。
实习中、后期，部分护生自认为可以独立执行医嘱，擅自脱离带教老师的指导，自行操作，造成差错发生，引发纠纷。
1．2．2操作技能欠佳护理实习生的操作技能生硬不熟练，使患者难以接受，容易产生不满情绪，甚至引发争吵纠纷。
1．2．3缺乏沟通技巧由于理论知识不足、社会经验欠缺及缺乏沟通技巧，有些护理实习生对患者的提问，无法进行详细解答，导致害怕和患者交流。
2临床护理带教的对策分析2．1完善带教管理体系医院要根据实际情况建立医院实习管理组和科室管理小组，实行教学管理中心、护理部、教学秘书、护士长、带教老师五级负责制，为每个护理实习生固定带教老师，带教老师与护生之间实行双向评价，定期总结分析，了解师生工作不足与长处，不断完善临床带教工作。
同时提出护理化建议，以便与其他科实习相衔接，最大限度保障临床教学工作的有效开展和教学水平的提高。
分析妇产科护理工作中现存的问题及整改措施-妇产科论文-临床医学论文-医学论文
分析妇产科护理工作中现存的问题及整改措施-妇产科论文-临床医学论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——妇产科护理论文研究热点推荐10篇之第八篇：分析妇产科护理工作中现存的问题及整改措施摘要：随着现代社会节奏的快速发展，国家二胎政策的开放，以及母婴保健工作要求的不断提高，造成了医院妇产科的工作量越来越大，导致护理工作方面存在很大的安全隐患，病人满意度及护理质量无法提升。
本文通过对医院妇产科护理安全与质量管理方面进行探讨，分析妇产科护理工作中现存的主要问题，提出相应的整改措施，从而使妇产科护理安全水平与护理质量不断提高。
关键词：医院妇产科；护理安全；质量管理；探讨；0 引言妇产科的就诊患者包括怀孕的患者、流产的患者以及感染各种妇科疾病的患者，面对病种复杂的患病人群，护理安全存在着诸多的隐患[1].这就需要我们在日常工作中不断提高护理安全，减少不良的发生，避免医疗纠纷，以提高护理质量。
本文主要对妇产科临床护理工作中存在的安全问题进行分析，提出相应的改进措施，以提高妇产科护理工作质量，同时能与患者之间建立良好的护患关系，促使医院更好地发展。
1 医院妇产科护理安全与质量管理的主要问题1.1护理人员自身的心理因素随着国家二胎政策的开放[2],以及母婴保健工作要求的不断提高，妇产科就诊的患者要求越来越高，而护理工作人员并没有因此增加，以致于每天上班的工作量大，使得上班的护理人员每天都处于精神紧张的状态，而且每天都要加班，身体得不到很好的休息。
日复一日，护理工作人员每天都在这样的环境中工作，以致于在心理上产生烦躁、抱怨、忧虑的不良心理情绪，无法在工作上保持良好的心态，导致护理安全问题的发生。
1.2 护理人员自身的综合素质因素护理人员在工作中不积极主动参加各种培训教育，不丰富自己的理论知识，不提高自己的技术水平，以致于在工作中发生突发时不知道怎么处理，而错过了最佳的处置与治疗时间，导致严重后果的发生。
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产科带教
1.1护生方面
1.1.1学生学历高低不等，年龄差距大在本科实习的学生学历，从中专到研究生，年龄上从16岁到23岁。
这从根本上决定了学生的工作能力差别巨大。
因学历与年龄的差距，学生入科以来，对实习的期望值也不一样。
从而影响学生学习积极性。
1.1.2学生操作动手能力参差不齐，业务熟练程度不一学生受自身条件限制，动手能力和接受能力不一;又因为同时轮转入科的学生在入科前所轮转的科室各不相同，所以同一批次的学生对不同的知识掌握的程度也不一样。
如不能清楚掌握到学生的实际能力，会使学生把已经学会的操作反复学习，无法获得新知识，从而产生倦怠情绪。
1.1.3学生心理承受能力和应对能力差，性格差异较大从2010年开始，入科实习的学生以20世纪90年代后为主，他们生活的环境决定了他们更加以自我为中心，眼高手低。
在与患者的沟通中敏感易受到伤害，容易控制不住情绪与患者或家属发生争吵;在工作中主动性差，学过的知识和操作不愿意重复学习，如果带教老师反复叮嘱，有的同学甚至认为带教老师把自己当作免费劳动力，从而产生反抗情绪，抵触学习。
1.1.4学生实习后期反抗情绪重，责任心下降实习生在实习的后期基本上都会产生倦怠情绪，又因为就业压力大，工作时心不在焉，主动性下降，情绪不稳。
这时候虽然他们大部分基础操作已比较熟练，但反而是最容易发生护理差错的阶段。
1.2带教老师方面
1.2.1带教不够有计划，教学模式单一陈旧临床带教最大的难度，就是临床工作繁忙，带教老师的带教只能在工作中进行，有时因工作忙而不能耐心讲解护理操作方法,致使护生无法很快掌握操作技巧。
临床的教学计划也具有不确定性，学生操作机会、见识多种疾病护理等都受病房条件限制，这从客观上决定临床带教整体无法完全按照计划进行。
教师教学方法单一陈旧,不能灵活多样、因人而异开展启发式教学和鼓励护生参与[3]。
被动接受知识的教学模式无疑制约了护生的学习积极性,阻碍了其创造能力和个性的发展,无法达到满
意的教学效果。
1.2.2带教老师学历、工作经验、带教能力差异学历较高和工作经验丰富的老师在带教中对于学生的理论知识讲解更有条理、更主动，带教更有计划，但是可能过于主观或让部分学生感觉吃力;年轻的老师则在操作上更规范，生活中与学生有更多共同语言，却在满足不了部分同学更高的求知欲。
这些都容易使学生对带教老师产生不满。
1.2.3带教老师性格和各人素质差异有的带教老师性格开朗，喜欢与学生沟通交流，有的老师内向，不善言词;有的老师做事严谨，一丝不苟，有的老师不拘小节，风风火火;有极少数老师个人素质不高，工作能力不强，性格暴躁等，也容易使教学效果打折。
1.3产科特殊性
1.3.1无法观摩顺产年轻孕产妇自我保护意识强烈，顺产时拒绝其他人观摩，以保护自己的隐私;产妇顺产时间不受控制，很多学生在上班期间无产妇生产;产房环境特殊，待产产妇与分娩后产妇需要更安静环境休息，无法接受大批学生参观。
有部分同学无法完成观摩顺产的实习计划。
1.3.2产妇陪伴家属多2009年开始，最初的独生子女一代开始进入生育期。
这意味着一个家庭，至少六口人在关注产妇与新生儿，产妇产后护理与新生儿喂养专业且工作量大，独生子女一代的父母育儿经验少，信息化时代从网路电视上接受的各种观点过于杂乱，因此对护士的依赖重。
所以护生面对的环境是大量的家属随时可能提出的各种问题，他们不仅要处理提问还要与各种性格的家属交流沟通，难度巨大。
1.3.3产科知识面广，工作繁琐细碎本科是武汉市急危重症转诊点，病房急危重症患者非常多，很多综合性疾病，这需要学生在入科前不仅认真预习产科专科知识和新生儿护理知识;产科的工作量大，专科操作繁多琐碎，缺少连贯性且责任重大，这都增加了学生掌握护理常规的难度。
1.3.4新生儿关注度高经常是一个新生儿四五个家长，家长大多对护理的要求很高,对护生又缺乏信任感,使护生产生压迫感,担心由于护生操作技术不过关而造成不必要的麻
烦和痛苦,因此常常拒绝实习生对他们进行护理操作[2]。
这就使实习生在学习期间动手操作的机会更少。
2对策
2.1加强带教老师的选拔和培训带教老师是护生临床实践的启蒙者,在临床教学中师德、师风直接影响着护生的心理和行为,选好带教老师是提高临床教学的根本保证。
我们通过公开竞聘,选择基础理论知识扎实、工作责任心强、语言表达能力好、善于沟通、操作规范、护师以上职称人员为带教老师。
带教老师应积极参加各种专业学习,外出参加各类护理培训等继续教育项目,并进行优秀带教老师的评选,以鼓励老师的带教热情。
鼓励带教老师平时应经常上网查资料,不断学习,开阔视野。
2.2提高护生的沟通能力在产科临床实践中,护生需要沟通的对象不仅是产妇和新生儿,而且还有产妇家属。
随着社会的发展,服务意识的增强,患者和家属对医院的服务要求提高了,医患间的沟通显得尤为重要。
带教老师要尽可能为护生创造条件,让护生经常主动接触。