第1节《力》教学设计
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节力教学设计教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2．通过实验感受力作用的相互性。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教学方法归纳法、讨论、交流法教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。
教学过程1力是什么课题引入多媒体展示：嫦娥一号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国几千年的登月梦想。
玉兔的月球车。
火箭升空时以及升空后速度及方向的变化都用到了哪些基本的力学知识？由此得出本节的课题第一节力接下来请看大屏幕小组完成1.身体的任何部位都不能直接碰触小球；2.请说出每种方法中是什么力量让小球动起来？请学生演示？接下来请学生看看大屏幕并讨论？并回答？物体之间的作用：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学生给力下个定义，力是一个物体对另一个物体的作用。
（板书）符号 F请学生回顾刚才的现象，他们要发生力的作用设计到几个物体？请学生回答？施力物体受力物体2. 力的作用效果接下来请看大屏幕静止的小球运动（静止到运动），力作用在物体上产生的效果我们就是通过力的作用效果来感受力的！这种方法叫转换法请同学们看大屏幕小组完成。
请小组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度大小或方向的改变总结 1力可以改变物体的运动状态2.力可以改变物体的形状动动脑筋：用力捏矿泉水瓶，我们看到瓶子形状发生变化。
用力捏玻璃瓶，玻璃瓶发生形变吗？请学生回答？3 力的作用是相互的大屏幕进行体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施力物体和受力物体；3.体验活动过程中你的手有什么感觉？这说明什么问题？请学生回答？总结？甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
《力》第1课时教学设计
初中物理专题ＣＨＵＺＨＯＮＧＷＵＬＩＺＨＵＡＮＴＩ《力》第１课时教学设计辽宁省辽阳县首山镇二中 白 璐一、教材分析本节课是《力》的第１课时，是学习力学的基础。
力虽然常见，但力相对抽象，因此本节课从学生的经验出发建立力的概念，通过习题讲解，加深理解。
二、学情分析八年级的学生，抽象思维还不成熟，形象直观思维能力较强，因此本节课从学生熟悉的生活经验出发建立力的概念。
三、教学目标（１）通过观察与分析生活中图片和视频，简单描述所观察的物理现象，认识到力的概念和力的作用效果。
（２）通过观察和实验，感受物体间的力的作用是相互的，并能解释有关现象。
四、教学重难点重点：力的作用效果。
难点：力的概念。
五、设计思路从学生较为熟悉的情境入手，拉近学生和物理之间的距离，降低学生的认知难度，激发学生探究生活中科学规律的兴趣。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师：我们首先来看一个视频。
播放《奔跑吧兄弟》的片段。
师：将刚才的视频分割成三个片段，谁能根据片段造一个最简单的句子，并将它写在黑板上。
师：你能说一说它们有什么共同的特征吗？师：是的，邓超拔萝卜，鹿晗撕名牌，热巴打气球都是需要力的。
“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义。
那么在物理学中的“力”是什么含义呢？今天我们就一起来学习第七章第一节《力》。
生：观看视频。
生：邓超拔萝卜，鹿晗撕名牌，热巴打气球。
生：这三个情境都涉及力，人对物体产生了力。
运用生活中学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，体会到生活中处处有物理。
探究与学习学习新知师：以上情境可以说是人对物体产生了力，那么是不是只有有生命的物体才能产生力呢？师：你能根据你的生活经验说出几个无生命的物体产生力的现象吗？师：大家来讨论分析一下这几幅图有什么共同特征，如图１所示。
图１师：我们将一个物体对另一个物体的作用叫作力。
师：我们再分析一下图１左侧的物体都有什么共同的特征。
生：不是。
生：推土机推土，起重机拉货物。
初中物理《力》的教学设计
初中物理《力》的教学设计初中物理《力》的教学设计1教学目标：知识与技能：1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2、知道力的单位是牛顿（n）。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
过程与方法：1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度和价值观：通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。
教具学具准备：旱冰鞋、拉力器、气球、磁铁、铁块、铁锯条、铁钉等。
（一）引入新课指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义。
（二）新课教学1．力的概念的教学用投影仪打出：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧的幻灯片。
请同学们归纳一下，这四个图有什么共同点？教师总结：人推车，人对车施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，拖拉机对拖车施加了力，拖车受到了力；手提箱子，手对箱子施加了力，箱子受到了力；手压弹簧，手对弹簧施加了力，弹簧受到了力。
在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。
把推、拉、提、压等称为作用。
请同学概括力的概念。
结论：力是物体对物体的作用。
通过练习帮助学生加深对力的概念的理解。
（1）没有物体会产生力的作用吗？（2）一个物体会产生力的作用吗？（3）只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？学生做出判断，师生共同总结：规律认知：力是不能离开物体而单独存在的，没有物体或只有一个物体不可能发生力的作用。
即物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
它们同时出现和同时存在。
2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。
人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案
人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案课题第七章第1节力教材分析《力》这节课是新人教版八年级物理第七章第一节的内容。
本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，是学生学习力学的入门课和基础课。
课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。
学情分析1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。
（2）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
（3）物体间力的作用是相互的3．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
教学目标（一）知识与技能1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素；4．知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感·态度·价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点难点教学重点：力的概念教学难点：力的概念，物体间力的作用是相互的。
教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景导入同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有关的词）。
物理教案《力》范文
物理教案《力》范文教学目标：1.了解力的概念和力的分类；2.掌握如何计算力的大小和方向；3.理解力的作用和影响。
教学重点：1.力的概念和力的分类；2.力的计算方法。
教学难点：1.力的大小和方向的计算；2.力的作用和影响的理解。
教学准备：1.教学课件；2.图书和实验器材；3.动画、视频和实物示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察周围的物体，提问：“你们遇到过什么力吗？”2.让学生讨论各种力的例子，并将其归类为接触力、重力、弹力、摩擦力等。
二、讲授（15分钟）1.讲解力的概念和力的分类：a.力是一种物体对另一物体施加影响的作用，它会改变物体的状态或形状。
2.讲解力的大小和方向的计算：a.力的大小可以用牛顿（N）作为单位进行测量。
b.力的方向可以用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
c.如果物体同时受到多个力的作用，可以采用矢量合成法求得合力的大小和方向。
d.介绍牛顿第三定律，即任何两个物体之间都有相互作用的力，大小相等、方向相反。
三、示例和实验（30分钟）1.使用教学课件或实物示例，展示一些力的场景，如推动物体、拉伸弹簧等。
2.通过实验或观察示例，让学生亲自感受力的作用和影响。
3.引导学生参与实验，测量力的大小和方向。
四、讨论和总结（15分钟）1.针对实验结果，让学生讨论各种力对物体的影响和作用。
2.引导学生总结力的概念、分类、计算方法和作用。
3.教师澄清学生可能存在的疑问，解答学生提出的问题。
五、小结（5分钟）1.对本节课学习的重点进行总结，强调力的概念和分类，力的计算方法以及力的作用和影响。
2.鼓励学生在日常生活中观察更多的力的现象，并尝试应用所学知识进行解释。
六、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，要求学生观察生活中的力的现象，并写出自己的观察和总结。
2.鼓励学生自行力的相关知识并进行总结。
教学反思：本节课主要围绕力的概念、分类、计算方法和作用展开，通过示例和实验引导学生亲自感受力的作用和影响。
初中物理《力》教学设计
初中物理《力》教学设计初中物理《力》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺为大家整理的初中物理《力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理《力》教学设计篇1教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。
并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。
2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。
3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。
设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。
其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。
本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。
同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。
同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。
《力》教学设计
《力》教学设计《力》教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《力》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《力》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习让学生进一步体验知识的生成过程，揭示学科特点，能用身边一些简单的学习用具通过实验加深对知识的理解，让学生体会物理在生活中无处不在，激起学生的学习兴趣，从而帮助学生树立自信心。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时六、教学过程1、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在日常生活中有智力、生产力、体力等解释。
在物理学中，力是一个重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
2、力是什么？a、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？（教师举例总结如：马拉车，人推木箱，压路机压路等）其它物体之间是否也产生力的作用呢？（让学生举例老师分析）不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？太阳对地球的引力，地球对月亮的引力。
（教师有选择地板书）b、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。
（举例帮助学生进一步分析这一句话的深刻含义，及会区分施力物体和受力物体。
例如：一本书放在桌面上，那么书对桌面有一个向下的压力，同时桌面对书有一个向上的支持力：）3、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
初中物理《力》主题单元教学设计
《力》主题单元教学设计适用年级人教社八年级（下）物理所需时间5课时课内4课时，每周3课时课外1课时主题单元学习概述《力》这一主题单元，是八年级物理（下）的第一单元，本单元是学习力学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范。
本主题单元所学有关里的基础知识，是学生学习后续章节如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必须的预备性知识。
本单元专题一是《力》，专题二是《弹力》，专题三是《重力》；力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系，学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认识，但这些认识都是零碎的、肤浅的。
要让学生初步形成例的概念过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程，以达到逐步认识、深化的目的。
这样的处理即将弹力、重力与力设置同一主题单元，使力的测量能及时实现；一方面可以巩固对力的初步认识，另一方面也对这两种力的性质有了具体的认识。
主题单元学习目标知识与技能：1. 通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的相互作用这一概念2. 认识力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中相关的现象3. 知道力的三要素，会画力的示意图。
4. 通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力5. 学会弹簧测力计的使用方法6. 能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的7. 能正确书写重力大小跟物体质量的关系式，并能简单的计算8. 确认重力的方向是竖直向下的，会画重力的示意图。
过程与方法：1. 通过列举生活中的实例，归纳总结力的概念，这种研究问题的方法——归纳法。
2. 通过做“影响力的作用效果因素”实验及“探究重力的大小跟质量的关系”实验，了解和学习研究物体问题的方法——控制变量法。
3. 能根据实验要求能进行实验操作，能描述实验现象、归纳得出结论。
4. 经历探究过程，锻炼观察能力，收集信息的能力。
情感态度与价值观：1.通过教师、学生的双边活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学设计《力》
课题名称：《力》的教学设计
设计者：杨金钟海兴县香坊中学课程标准的内容要求：认识力的作用效果;用示意图描述力。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
（4）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2、过程与方法：
（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
（4）从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。
难点：体会物体间力的作用是相互的。
教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。
教学器材：橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等（上课前将器
生：做一做：
用力捏橡皮泥；用力拉弹簧。
想一想：
板书设计：
力
力的概念：力是物体对物体的作用
力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态力的三要素和力的示意图
三要素：力的大小、方向、作用点
力的作用是相互的。
初中物理《力》教案11篇
初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《力》的教学设计
《力》的教学设计小觉中学曹艳伟【学习目标】一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图二、过程与方法1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。
2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。
三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
【学习重点】1、力的作用效果2、力的作用是相互的【学习难点】力的示意图【学习流程】：一、复习引入新课【温固学】匀速直线运动的特点：运动方向和运动快慢都不变。
预备知识：物体的运动状态包括运动方向和运动快慢。
物体的运动方向和运动快慢只要有其中一项发生变化物体的运动状态就发生了变化。
物体的运动状态不变说明物处于静止状态或匀速直线状态。
让学生完成学案上的习题。
【引入课题】本章研究的是运动和力的关系，前面我们学习了运动的描述（运动学），为了更好的研究运动和力的关系，今天我们来学习开始学习力。
二、进行新课1、力的概念、力的大小及单位、（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。
师：请你将观察和分析的结果，和同学交流与讨论。
然后，把你们对力的认识写在下面的方框内。
力是物体对物体的作用；力是物体间的相互作用；力是两个物体之间的作用等。
力通常用字母 F 表示。
2、力的作用效果课堂上给学生准备：橡皮泥，小钢珠，磁铁，弹簧，锯条，一张纸，让学生探究。
用橡皮泥捏成各种形状，举行小比赛，看谁做得好。
人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教学设计
第七章第1节《力》教学设计教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。
知道，能用示意图表示力。
2.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点：力的三要素，用示意图表示力。
教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程：一．创设情境、引入课题（时间2分钟）二．学习目标1：掌握感受力作用的效果2：力的三要素3：用示意图表示力4：认识物体间力作用是相互的活动一：观察教材图片，完成下列问题。
1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。
（时间5分钟）(1) 用图----所示的器材做实验。
思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以(3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
由此得出：力可以练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体；图（b ）主要表示力可以使物体的发生改变。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？___________________________________,托起一个鸡蛋的力大约为_________。
物理《力》教案范文
如何提高学生理解物理力学知识？这是每位物理老师面临的挑战。
在本篇文章中，我将讨论如何制定一份完整有效的物理《力》教案，以确保学生能够轻松理解物理力学知识。
一、引入在制定教案的第一步中，老师需要有一段引人入胜的开局来引导学生对学习兴趣的建立。
对于力学的介绍，可以选择引用现实生活中的例子，如车辆的行驶，人体的运动等，以使学生能够更好的理解力的概念。
二、学习目标制定明确的学习目标对于教案的准备是非常重要的。
目标包含学生将要学习的物理知识、目标并能够运用这些知识解决问题的能力和技巧等方面。
学习目标需要明确、具体、可列举并与大纲相符合。
三、核心概念教案需要重点围绕核心概念来编写。
对于力学来说，核心概念应该包括力、重力、牛顿三定律、摩擦力等。
教案需要通过多种方式来引入这些概念，例如通过图示或实验等方式来进行讲解，使学生更好的理解核心概念。
四、教学方法好的教学方法是教学成功的关键。
基于学生的不同水平，老师可以选择使用多种教学方法。
例如，问题解决、小组合作学习、实验和演示等。
这些方法可以帮助学生更好的理解物理力学知识。
我认为在教学时应该充分结合学生的生活经验，引导学生发现物理世界的差异，从而促进他们理解和记忆力学知识。
五、练习和作业教案的结尾需要提供一定的时间让学生进行对知识的巩固和拓展。
教师可以提供一些习题或课堂活动，使学生在实践中更好的运用所学知识。
通过这样的方式，老师不仅能够检测学习成绩，而且能够促进学生的学习积极性和参与度。
结论：物理《力》教案的设计需要制定明确的学习目标，核心概念，以及使用多样化的教学方法和评估方式。
当学生积极参与课程并完成学习任务时，他们会更好的理解力的概念，掌握解决实际问题的能力，是物理课程获得成功的重要因素。
初中物理《力》主题单元教学设计
初中物理《力》主题单元教学设计1.通过感知力、描述力、测量力、分析力等过程初步认识力；2.通过体验性活动和实验加深对力学知识的理解和认识；3.通过思维导图等方式整理和归纳研究内容，提高研究效果。
情感态度与价值观：1.培养学生对物理学的兴趣和探究精神；2.提高学生的实验能力和观察能力；3.培养学生的科学态度和价值观，如尊重科学事实、追求真理等。
主题单元教学内容第一课时：力的概念与作用效果1.引入：通过举例子的方式引导学生感知力的作用效果；2.讲解力的概念和三要素，教学画力的示意图；3.让学生通过实验和体验性活动感受力的作用效果；4.让学生通过描述力的作用效果来深化对力的理解。
第二课时：弹力与弹簧测力计1.讲解弹力的概念和产生原因；2.讲解弹簧测力计的构造和原理；3.让学生通过实验使用弹簧测力计测量力的大小；4.通过实验和体验性活动加深学生对弹力和弹簧测力计的理解。
第三课时：重力与重心1.讲解重力的概念和产生原因；2.讲解重力大小跟物体质量的关系，并教学用公式G=mg进行简单计算；3.讲解重力方向是竖直向下的；4.让学生通过实验和体验性活动深化对重力和重心的理解。
教学方法和教学手段1.讲解法：通过讲解力学知识来提高学生的理解能力；2.实验法：通过实验来加深学生对力学知识的理解和认识；3.体验法：通过体验性活动来让学生更直观地感受力学知识；4.思维导图：通过思维导图的方式整理和归纳研究内容，提高研究效果。
评价方式1.实验报告：让学生通过实验来完成实验报告，评价学生的实验能力和观察能力；2.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括听讲、提问、回答问题等；3.作业评价：评价学生的作业完成情况和作业质量；4.考试评价：通过考试来评价学生对力学知识的掌握情况。
1.通过实验和日常生活体验，感知力的作用效果，并能够运用它来解释生活中一些力的现象。
2.通过实验和对生活体验的分析和归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
7.1《力》教学设计
《力》教学设计一、教材依据新课标人教版八年级物理下册第七章第一节《力》二、设计思路1、指导思想新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐。
2、设计理念教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣。
所以，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣。
3、教材分析本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学任务很重。
所以在教学内容的讲解上必须详略得当，做到在内容完整的前提下，突出重点，攻破难点。
4、学情分析：学生对力既“熟悉”又“陌生”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的，而且生活中学生的有些说法也不够科学，他们有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。
所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。
三、教学目标（1）知识与技能目标①知道力是物体对物体的作用。
②知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
③知道力的三要素。
④知道物体间力的作用是相互的。
（2）过程与方法目标①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并能解释有关现象。
（3）情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
四、教学重点：力及力的作用效果五、教学难点：力的作用是相互的六、教学方法：讲授法、实验探究法、演示法、启发法七、教学器具：气球、橡皮筋、钉子、泡沫板、弹簧、铁架台、激光笔、镜子八、教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课引入观看视频，举例生活中力的词语，引出力的课题。
北师大版《书法练习指导》第一课《力字旁》教学设计教案
2. 书写过程中，若有学生出现坐姿错误，教师应及时纠正。
3. 教师在巡视过程中及时评估，对于普遍存在的问题要进行集体纠正，对个别有问题的学生单独指导。
（七） 本课讲评
1. 教师选出优秀，一般较差三个等级作品进行展评点评，采取有生评到自评再到教师评的方式，评论中坚持以鼓励为主的原则。
第一课：力字旁
周次
第一周
备课人
日期
2021.3.1
课题
第一课：力字旁
课时
一课时
教学
目标
1.认识力字旁的基本形态，学习力字旁的写法。
2. 掌握力字旁的书写要点。
3. 初步掌握相应例字的书写要点，能比较准确地临摹出例字。
4. 认识草书。ห้องสมุดไป่ตู้
教学重难点
1.“力”字作为偏旁时，一般把撇缩短且撇的弧度减弱。
2.力字旁的钩部往往低于撇，是整个字的支撑点。
2. 鼓励学生积极发言，在评论中提高学生的审美眼光，实现由眼高到手高的转变。
3. 教师小结，提醒学生下课事宜，宣布下课
作业：
完成书法练习
板书设计：
教后小记：
教师向学生展示立字旁图片，请学生仔细观察，引导学生大胆分析力字旁的形态特征，教师最后进行归纳总结，着重向学生讲解，横折钩的方向，钩部的饱满等。
（四） 书写实践。
1. 教师示范例字旁的书写过程，边示范边讲解，书写要点，学生仔细观察。2. 学生练习立字旁，在班内进行展示。
（五） 认识立字旁的形态和其在字中与其他部件的关系。
3.力字旁整体狭长，呈右上倾斜之势。
课前
准备
教具准备
课件、 笔、 练习纸
学具准备
初中八年级物理第二学期第一章第一节《力》教学设计
对于物体不接触能否产生力，通过出示图片、视频，组织学生讨论，使学生认识到力包括接触力与非接触力。
对于力的作用是相互的，通过小孩穿旱冰鞋推墙的事例认识作用力与反作用力，并对力的作用是相互的实例进一步举例分析。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：潍坊市滨海区渤海实验学校姓名：葛孚明
职称：中学二级
个人介绍：
我是一名普通的中学物理教师，自1999年参加工作以来，为了胜任本职工作，坚持边教边学，注重教学反思，潜心探讨教法，撰写的多篇教学论文在报纸杂志上获奖、发表。回顾自己的教学生涯，深知教育的艰辛,教改的迫切,自己要不断地“充电”，用现代教育理念和教育技术武装头脑，努力在教育教学岗位上做出新的更大的贡献。
3、下列关于力的说法不正确的是（ ）
A 人推车时，人也受到车给人的推力
B 两个物体只要相互接触，就一定发生力的作用。
C 用手捏一个易拉罐，就一定发生了力。
D 排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变， 表明力可以改 变物体的运动状态。
4、甲乙两队正在进行拔河比赛，这时绳子的中心慢慢向乙队一侧移动，则乙队队员的手受到的力是（ ）
同学们对力了解有哪些呢？
二、进入新课
第一个环节：出示学习目标:
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1、知道力是物体对物体的作用。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、会分析施力物体和受力物体。
4、知道力的作用使物体发生形变或改变物体的运动状态。
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初中物理《力》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
力是生活中常见的，学生并不陌生；力这节知识也是非常重要的，这为以后学习力的相关知识打下基础
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师在黑板上写出本节课要掌握的知识点的题干，教师规定时间为5分钟5分钟后让学生讨论
讨论5分钟后让学生起来讲解
让学生板书
做相应的针对训练
让学生复述本节课的内容
学生自己思考和看课本，讨论
初中物理《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《力》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ姓名
教师姓名
任教学科
物理
学校
学校名称
教龄
8年
教学内容分析
教学内容
第七章第一节力
教学目标
1、通过生活实例引出力的概念2、通过教师讲解理解力的概念3、通过看课本知道力的符号和单位
教学重点与难点
理解力的概念
学科核心素养分析
养成生活与物理联系的习惯，养成阅读的习惯
学生来当小老师
加深对所学知识的理解
发挥学生的主动性，教师教为辅，学生学为主
提起学生学习的积极性
板书设计
第七章第一节力
一、力的概念
1、力是物体对物体的作用
2、产生力要有两个物体，一个是施力物体、一个是受力物体。
3、产生力的两个物体不一定相互接触，如重力和磁力
教学反思
本节课的内容因为是下学期的第一节内容，所以上得比较的慢，让学生掌握所学知识，为以后的学习奠定基础
《力》教学设计新部编版
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课题：第七章《力》第一节力教课目的：1.让学生经过亲身体验归纳归纳表述力的观点，感觉物理与生活的亲密联系。
2.经过实验，认识力的作用成效，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培育实验探究的意识。
3.经过着手体验感觉影响力的作用成效的因素，归纳卖力的三因素，保持对力现象的好奇，领会力现象的美好与和睦；会画力的表示图，领会这类将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。
4．利用生活经验，领会物体间力的作用是互相的，使学生对自然有和蔼感。
要点：经过实验，认识力的作用成效；会画力的表示图。
难点：领会物体间力的作用是互相的。
教课方法：问题引领、研究、启迪、解说相联合。
教课器械：橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等（上课前将器械散发给各小组）教课环节教课过程设计企图情境导入研究新知一、力的观点二、力的作用成效三、力的三因素和力的表示图四、力的作用是互相的稳固训练小结课外作业同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组好多与力相关的词）。
物理上力的含义与汉语词组中力的含义有必定的差别，今日我们就研究物理学中“力”的含义。
生：做一做：手推桌子；使劲拉弹簧；使劲捏橡皮泥；做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。
想想：（1）以上活动中谁对谁用了力？（学生能简单的回答此问题）（2）要有力的作用，一定得有几个物体？（学生简单发现需两个物体）（3）两个物体中，此中一个物体时施力物体，另一个物体时受力物体，你能找出来吗？让学生回答。
小组议论：依据我们对上边问题的研究，请同学们议论归纳卖力的观点。
学生回答。
师：对学生的回答进行评论；重申：（板书）力是物体对物体的作用，前一个物体是施力物体后一个物体是受力物体。
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第七章《力》
第1 节《力》教学设计
一.教学目标设计
1.知道力的概念和单位。
2.知道力的三要素，能用示意图表示力。
3.通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互
的，并能解释有关现象。
4.在观察和体验的过程中，培养学生的科学态度，并从力用三要素表示
的事例中认识科学方法的价值。
二.教学器材设计
学生拉力器一个，弹簧，直尺，凹斜面，小钢球，条形磁铁，大铁钉，橡皮泥
三.教学过程设计
1.学生阅读教材内容相关内容，思考下列问题：
（1）什么是力？发生作用的两个物体分别叫做什么？
（2）力的符号是什么？力的单位是什么？怎样估测力的大小？
（3）你所知道的力都有哪些？
（4）力的作用效果有哪些？
（5）力的三要素分别是什么？
（6）怎样简单又方便地表示力？
（7）力的性质是什么？
2.教师展示力的有关图片
3.学生读出力的概念、符号及单位。
明确托起两个鸡蛋所用的力大
约是1N。
4.教师举例说明什么是施力物体，什么是受力物体。
例如：马拉车马是施力物体，车是受力物体
5.教师讲授：常见的力比如重力，支持力，拉力，推力，阻力，摩
擦力，压力，浮力等
6.教师演示实验：（1）捏橡皮泥（2）拉抻弹簧（3）小铁球爱到磁铁的作
用
7.教师与学生一起总结力的作用效果：
使物体发生形变；
改变物体的运动状态
8.教师讲授力的三要素，学生总结力的三要素是大小、方向、作用点
八、、
9.教师讲授力的示意图的作法：用一条带前头的线段表示力，在受力方向
上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个前头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
在同一图中，力越大，线段越长。
有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小。
如图所示：F=100N
10•学生练习作力的示意图，做课本第5页2, 3小题
11.教师讲授力的作用是相互的。
这就是力的性质。
例如：磁体之间的相互作用
手推墙人也会向后退
一个巴掌拍不响
用力拍桌子，手也会疼
12.师生一起总结本小节学到的知识
四•课堂练习设计
1.俗话说一个巴掌拍不响”，这是因为（）
A、一个巴掌的力太小
B、力是物体对物体的作用
C、人不会只有一个巴掌
D、一个物体也能产生力的作用
2.人游泳时，使人前进的力是（）
A、手臂划动的力
B、手臂推水的力
C、水对手臂的推力
D、手和脚拍打水的力
3.以下是我们生活中常见到的几种现象：
①用力揉面团，面团形状发生变化
②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了
④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）
A、①②
B、②④ C ③④D、②③④
4．不同的力所产生的效果不同。
关于力的作用效果，下列说法中错误的是（）
A、改变物体运动的快慢
B、改变物体的形状
C、改变物体运动的方向
D、改变物质的状态
5．在物理学中，力是指______________________________ 。
力不能离开___________ 而单独存在。
物体间力的作用是___________________ 。
6．用手向上提水桶，手对水桶有力的作用。
其中________________ 是施力物体，___________ 是受力物体；同时手会感到水桶向下拉手，这里的
施力物体是__________ ，受力物体是___________ 。
7．人站在小船上用竹竿推岸，船就会离岸而去，这是为什么？
五.课后作业设计
完成课本第5 页1，2，3 ，4
六.板书设计
第七章力
第1节力
1. 力的概念——力是物体对物体的作用
例如：
「施力物体：施加力的物体——人
人推车I
、受力物体：受到力的物体——车
2.力的符号：F
3.力的单位：牛顿简称牛符号N
4.常见的力比如重力，支持力，拉力，推力，阻力，摩擦力，压
力，浮力等
5.力的作用效果：
使物体发生形变；比如由直变弯，由圆变扁，由短变长，由长变'短
改变物体的运动状态比如由静止变运动，由运动变静止，由快变慢的运动速度的变化, 运动方向的变化
6.力的三要素大小方向作用点
F=100N
7.力的示意图:
8.力的性质：物体间力的作用是相互的。