怎样描述力教案
高中物理力的描述教案
高中物理力的描述教案
教学重点：力的概念、力的计算、力的性质
教学难点：力的平衡与合力
教具准备：黑板、彩色粉笔、投影仪、PPT课件
教学过程：
一、引入：
老师引导学生回顾力的概念，要求学生讲解自己对力的理解，并通过实例让学生感受力的
存在和作用。
二、概念讲解：
1.力的定义：引导学生理解力的概念，力是能够改变物体状态运动状态的原因。
2.力的计算：介绍牛顿第一定律，引导学生学习如何计算力的大小和方向。
3.力的性质：讲解力的作用线、作用点、作用面等性质，让学生理解力的不同形式和特点。
三、实例分析：
通过实例讲解力的计算和作用，引导学生掌握力的应用方法。
四、练习训练：
教师设计相关的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，帮助学生巩固和加深对力的
理解。
五、总结归纳：
教师对本节课内容进行总结归纳，让学生明确掌握了本节课的重点内容和要点。
六、课后作业：
布置相关的作业，要求学生通过课外练习进一步巩固对力的理解和应用。
教学反思：本节课主要围绕物理力的基本概念展开，通过引入、概念讲解、实例分析、练
习训练等环节对学生进行系统性和全面性的培训，让学生对物理力有了更深入的理解和掌握。
同时，通过课后作业的布置，帮助学生进一步巩固和加深对力的学习。
初中物理力的描述教案模板
教学目标：1. 知识目标：使学生了解力的概念，掌握力的三要素，理解力的作用效果。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。
教学重点：1. 力的概念2. 力的三要素3. 力的作用效果教学难点：1. 力的三要素的理解和应用2. 力的作用效果的分析教学准备：1. 多媒体课件2. 实验器材：弹簧测力计、钩码、木块、小车、细线等3. 板书材料教学过程：一、导入1. 展示生活中常见的力的现象，如拉门、推车、跳绳等，引导学生思考力的概念。
2. 提问：什么是力？力有什么作用？二、新课讲授1. 力的概念- 介绍力的定义：力是物体对物体的作用。
- 通过实例说明力的存在，如拉门、推车、跳绳等。
- 强调力的作用是相互的，如人推车，车也会给人一个反作用力。
2. 力的三要素- 介绍力的三要素：大小、方向、作用点。
- 通过实验演示，如使用弹簧测力计测量力的大小，观察力的方向和作用点。
- 引导学生掌握力的三要素的表示方法。
3. 力的作用效果- 介绍力的作用效果：改变物体的形状和运动状态。
- 通过实例说明力的作用效果，如拉伸橡皮筋、推动物体等。
- 引导学生观察力的作用效果，并分析力的作用效果与力的三要素的关系。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，观察不同力的作用效果。
2. 学生记录实验数据，分析力的作用效果与力的三要素的关系。
3. 学生交流实验结果，总结力的作用效果。
四、巩固练习1. 布置课后作业，巩固学生对力的概念、力的三要素和力的作用效果的理解。
2. 通过练习题，提高学生对力的应用能力。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的知识，强调力的概念、力的三要素和力的作用效果。
2. 引导学生思考力的应用，如设计一个利用力的原理解决问题的方案。
六、布置作业1. 完成课后作业，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
《怎样描述力》参考教案1
使学生能够应用所学的物理知识解决问题加深理解。
布置
作业
（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-优教训练中的综合训练-《力的三要素和力的示意图》，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的掌握情况）
板书设计
§怎样描述力
一、力的三要素
1、大小
2、方向
3、作用点
二．力的单位：
牛顿（N）
练习导航71#14题
让学生利用已经准备好的钉有铁片的木板，在铁片上施加力，看力作用在物体上产生的效果
问：是不是产生的效果是一样的（大小，方向）
提出问题：
巡视学生
掌握学生活动的情况
引导学生分析当作用点不同时作用效果也会不同。
问：生活中哪些事例证明力的大小不同作用效果就会有所不同？
介绍1N的力有多大
介绍示意图的画法
激发学生的学习兴趣，把学生带入学习气氛中。从生活走向物理
培养学生分析问题及归纳总结的能力
培养学生的操作技能和勇于克服困难的信心和决心，使学生能经历成功的喜悦。
使学生积极思考，乐于探索的物理学道理
使学生将物理知识与生活实际相结合，从生活走向物理，从物理走向生活
使学生将抽象的知识具体化，有所感知
会画出力的示意图
示范画出通路的电路图
提出问题
引发思考
教师引导学生总结回顾，并给出本节课的重点，加以强调
动手实践
让学生展示实践成果，并回答问题
学生动手实践，寻找方法
讨论力的作用效果会受到哪些因素的影响
思考、举例、回答问题
加深印象
学生练习画出力的示意图
动手实践找出答案
应用知识，回答问题，加深理解
回忆知识，总结收获，加深印象。
怎样描述力 教案
第二节怎样描述力一、教学目标1．知识与技能：知道力的单位；知道力的三要素；能用示意图表示力。
2．过程与方法：通过讨论与交流、活动探究理解影响力的作用效果的三要素；学会用图形描述物理问题的方法。
3．情感、态度和价值观：乐于探究身边的力现象。
二、教学重点：力的三要素,力的示意图。
三、教学难点：力的作用点对力的作用效果的影响；用力的示意图描述力。
四、教学器材：气球、橡皮筋、弹簧。
五、教学设计：复习引入：力的概念，力作用在物体上会产生那些效果呢？问：力的作用效果又和什么因素有关呢？一、力的三要素（1）力的大小影响力的作用效果。
通过上节课学习，大家都知道力的作用效果，可是力的作用效果由什么影响的呢？问：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一下，这把塑料尺发生形变的大小与哪些因素有关呢？生答：可能与力的大小有关，力越大，塑料尺弯曲得越厉害对，想想看还有那些例子可以说明力的作用效果和力的大小有关？学生进行探究用力压弹簧，力越大，弹簧被压的越紧；用力压气球，力越大，球变形越大。
总结：力的作用效果与力的大小有关。
（2）力的方向影响力的作用效果。
问：如果用同样大小的力作用在物体上一定会产生同样的效果吗？同样一根弹簧，为什么有时会伸张，有时又缩短呢？学生探究二：对弹簧向不同的方向施加力，观察到弹簧有什么不同？观察实验现象，同桌讨论。
引导学生归纳出：有时拉，有时压呀。
用力方向不同。
力的方向也会影响力的作用效果。
问：还有这样的例子吗？用力方向不同，作用效果也不同的？学生进行探究：开门，往里拉就关，往外推就开。
总结：力的作用效果与力的方向有关（3）力的作用点影响力的作用效果。
问：力的作用效果与力的大小和方向有关，是否还会跟其它因素有关呢? 洒水壶引入课题。
学生探究三：开门时，用力的点不同，有时费力，有时省力,这说明力的作用效果与力的作用点有关。
引导学生归纳出：力作用点也影响力的作用效果。
引导学生分析门把手和扳手在实际生活中的应用，并演示实验，让学生进一步理解力的方向和作用点影响力的作用效果。
《怎样描述力》名师教案
第二节怎样描述力合肥市第五十五中学周瞄瞄【核心素养】通过对力的三要素和力的单位的学习，使学生进一步形成对于力的物理观念，通过影响力作用效果的因素的探究实验，培养学生科学探究的能力和科学的思维。
【教学目标】1．知识与技能（1）知道力的大小，方向，作用点叫力的三要素。
（2）知道力的单位，了解物理学家牛顿。
2．过程与方法（1）通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素；（2）培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；3．情感态度与价值观（1）培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯，学会利用所学知识解决身边的困难；（2）具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
【教学重点】力的三要素力的示意图【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响和力的示意图的画法。
【教学资源】1．学生实验器材：气球细线钩码橡皮筋弹簧矿泉水瓶2．教师演示器材：课件悠悠球拉力计自制演示力的作用效果影响因素教具【教学过程】三、课堂总结1．本节课你学到了什么知识2．本节课你印象最深的内容是什么3．你还有什么困惑让学生对自己一节课进行自我评价，发现自己在实验探究中的收获，体验成功的喜悦。
发挥学生自主能力，培养学生对知识的总结能力，同时加深对所学知识的认识。
四、课堂训练（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-名师训练中的课堂训练-《怎样描述力》，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的掌握情况）【作业】完成学案自我检测部分内容【板书设计】。
初中物理《怎样描述力》教学案
6.2 怎样描述力——自学环节学案学习目标1.了解力的三要素2.了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受3.能用示意图描述力重点难点1.力的作用效果跟力的三要素的关系。
2.力的示意图的作法。
巩固复习1.力的作用效果有哪些？2.怎样用光线表示光的传播路径和方向？自学过程一、力的三要素1.本节一开始提出了一个什么问题？这个问题与“描述力”有怎样的关系？问题：关系：2.影响力的作用效果的因素有哪三个？①②③3.对“影响力的作用效果的三个因素”的讨论，采用了什么方法？你能再例举一些例子或设计实验对其中一个要素进行讨论吗？采用的方法：举例或实验：①影响因素：②举例（实验）：③结论：4.存在的困惑：5.自我检测：探究力的作用效果与哪些因素有关？如图，将一金属片固定在底座上，按图1、图2、图3的要求做实验，观察产生的效果。
①图1是研究力的作用效果与的关系，做实验时要保持和相同，提供不同，观察。
如果现象相同，1 32说明 如果现象不同，说明 。
②图2和图3分别是研究力的作用效果与 和 的关系。
这种实验研究方法叫控制变量法，以往在研究 时曾用到此法。
二、力的单位 1.力的单位： ，简称： ，表示符号：2.请阅读P84信息窗或查阅有关资料，说一说以科学家的名字为力的单位的意义？意义：3.1N 的力有多大？10N 有多大？托起你的物理课本，估测一下需要多大的力？你还能说出哪些力的大小？1N ： 10N ：托起课本的力：其他的力：4.教材图5-10列举了一些力的大小，对我们学习力的单位有什么作用？作用：5.存在的困惑：6.自我检测：一个中学生对地面的压力是 N 。
三、力的示意图1.力的示意图：2.力的示意图是如何将影响力的作用效果的三个要素都表现出来的？（可参考光线的知识进行）3.请画出右图中桌面对茶杯的支持力的示意图，并尝试总结几条画力的示意图的注意事项。
①②③4.存在的困惑：5.自我检测：下雪了，小华同学自制了一个雪橇，并用它拉着妹妹在水平的冰面上玩(如下图)。
第二节 怎样描述力教案
第六章第二节怎样描述力一：教学目标：根据初中物理课程标准(2011版)课程要求，确定本节的教学目标如下：1、知识与技能：⑴理解影响力的作用效果的因素（力的三要素）；⑵了解力的单位，并对常见力的大小有较具体的感受；⑶会用示意图描述力。
2.过程与方法：通过观察、实验，体验力的三要素对力的作用效果的影响。
让学生知道用图示的方法表达抽象的物理概念。
3.情感、态度与价值观：从贴近学生的生活经历出发，经历基本的科学探究过程，形成敢于质疑又尊重事实的科学态度。
二：教学重点与难点：重点：观察身边一些力现象找出力的三要素难点：用力的示意图描述力三：教学方法：讨论归纳，实验探究四：教学用具：铁环，弹簧，立方体海绵，小车等。
五：课时安排：1课时六：教学过程（一）、引入教师：播放视频教师：1.踢球过程中，足球是否受到脚施加的力？2.脚施加给球的力产生的作用效果是什么？3. 足球受力向前运动与向后运动时，力的作用效果一样吗？4. 力的作用效果与哪些因素有关？学生：积极思考，踊跃回答。
（二）新课教学板书：一.影响力的作用效果的因素有哪些？学生活动：利用课桌上的器材和身边的物品进行试验探究。
学生汇报试验结果：下列问题的顺序可以不同，按学生的回答顺序。
1. 力的作用效果与力的大小有关学生：展示试验研究过程。
教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。
教师（随机处理）：除了力的大小，还有什么因素影响力的作用效果呢？2. 力的作用效果与力的方向有关学生：展示试验研究过程。
教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。
教师（随机处理）：除了力的大小和方向，还有什么因素影响力的作用效果呢？3. 力的作用效果与力的作用点有关学生：展示试验研究过程。
教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。
教师总结：通过实验研究发现力的大小，方向，和作用点都会影响力的作用效果，在物理上我们把它们称为“力的三要素”。
有些时候，我们需要测量出力的大小。
那么，测量就必须规定统一的测量标准。
力的描述教案
力的描述教案力的描述教案第 1 篇教学目标：1、知识与技能：理解力是一个物体对另一个物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果〔力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生转变。
〕2、方法与过程：让同学经受和体验归纳概括力的初步概念的过程；培育同学表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈看法的技能；培育同学从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。
3、情感立场价值观：保持对力现象的新奇，初步体味力现象中的美好与和谐，对自然现象有亲近、喜爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人沟通的欲望，认识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
教学重点：让同学经受和体验归纳力的基本概念的过程。
教学难点：从物理现象和试验中归纳出简约的规律〔力的作用是相互的和力的作用效果〕。
教学方法：多媒体网络教室法，启发与讲解结合法。
教学过程：一、新课引入：多媒体展示课本图片引入课题，引起同学探究力的爱好。
〔老师讲解并描述：在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中，很多都有与力有关，怎样认识力？本节我们就来讨论这个问题。
〕二、新课教学：1、力〔force〕是什么：①多媒体演示分析图5-1中的各种力现象，指出两个物体。
〔在老师启发引导下通过同学的沟通、争论、分析，最终由同学概括出力是物体对物体的作用，力用字母F表示。
〕②分析动词〔举、推、压、拉、吸引、排斥等--力的作用；加油站〕〔说明：当一个物体受到力的作用时，肯定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体。
〕③同学活动：同学各抒已见，陈述自己的观点。
〔力是什么？〕④老师提问：相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？⑤同学活动：举出一些生活中的力现象。
2、力的作用是相互的:①试验探究：让同学做几个简约的试验〔用手拍桌子，两手互拍等〕后，多媒体演示课本P77/图5-2后，在老师的点拔与引导下，由同学得出甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的的结论。
《怎样描述力》参考教案1
教学目标
1.了解力的三要素
2.了解力的单位，并对1N、10N等具体的感受。
3.能用示意图描述力。
教学重点
力的三要素
教学难点
三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教法学法
引导探究，学生讨论，自主阅读
教具学具一瓶矿泉水，多媒体Fra bibliotek教学过程
教师活动
学生活动
说明
【引入新课】
引言：上节课我们学习了有关力的知识，下面我们来回忆一下。
投影：
1.阅读课本第83页有关“力的单位”的内容。
2.参考《同步学习》第148页活动2。
3.小组讨论。
4．…………
板书：（师根据学生回答进行补充板书）
牛顿，简称牛，用符号N表示。
三．力的示意图
引导：同学们非常棒，我很佩服大家的能力，下面我们来看第三个问题，同样，咱们看大屏幕提供的方法。
投影：
1.阅读课本第83页有关“力的示意图”的内容。
【布置作业】
完成《同步学习》习题。
课下完成。
回顾上节课内容，整理回答。
思考讨论，整理回答。
【合作探究】
一．力的三要素
引导：首先大家来探究第一个问题，老师给你们提供几种方法供大家参考，希望能抛砖引玉，帮助大家探究。
投影：
1.阅读课本第82页“交流与讨论”。
2.参考《同步学习》第147页活动1。
3.小组讨论。
4．…………
板书:(师根据学生回答进行补充板书)
2.参考《同步学习》第149页活动3。
3.小组讨论。
4．…………
板书：（师根据学生回答进行补充板书）
箭头—方向端点—作用点长短—大小
留出时间学生自主探究，师巡视指导。
八年级物理教案——怎样描述力
主题：描述力教学目标：1.知识目标：了解力的定义，掌握力的性质和特点。
2.能力目标：学会描述力的大小和方向。
3.情感目标：培养学生对力的兴趣和探索的精神。
教学重点：1.理解力的概念和性质。
2.学会描述力的大小和方向。
教学难点：1.学会描述力的大小和方向。
2.运用力的知识解决相关问题。
教学过程：Step 1: 导入新课1.引入问题：运动中的小车是如何变化速度的呢？是由于什么原因呢？2.引导学生思考、讨论，提出与力相关的问题。
Step 2: 引入力的概念1.向学生展示力的概念定义：“力是改变物体状态或形状的原因。
”2.解释并讨论力的性质和特点，如大小、方向、作用点等。
3.分组活动：请学生分组，讨论并列举出多种力的示例，并写在板书上。
Step 3: 动手实践1.设计实验：将一个小球置于斜面上，观察并思考小球下滑的原因。
2.引导学生进行实验，让他们检验斜面对小球下滑所施加的力。
Step 4: 描述力的大小1.呈现物体受力的情况图，询问学生如何描述力的大小。
2.讲解单位N（牛顿）的定义，以及常见力的大小与N的关系。
3.指导学生进行练习，将不同力的大小以N为单位进行描述。
Step 5: 描述力的方向1.引导学生思考力的方向，如向上、向下、水平、斜向等。
2.讲解表示力方向的箭头和符号，如↑、↓、←、→等。
3.分组活动：让学生分组并进行讨论，描述力的方向，并在黑板上展示结果。
Step 6: 总结归纳1.引导学生对本节课的学习内容进行总结，概括力的定义、性质和描述方法。
2.与学生共同总结课堂所学，并让学生记录在笔记本上。
Step 7: 拓展应用1.利用力的知识解决实际问题，如推拉物体、挑水等。
2.设计小组活动，让学生自由运用所学，解决力的大小和方向的问题。
Step 8: 课堂小结1.通过本节课的学习，学生应该掌握了力的定义，了解力的性质和描述方法。
2.强调力在物体运动和状态变化中的重要作用。
Step 9: 课后作业1.思考力的形式和原理，并写下自己的理解。
6.2《怎样描述力》 教学设计 -- 八年级物理全一册
6.2《怎样描述力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.知道摩影响力的作用效果的三要素。
2.会用力的示意图表示力。
3.知道力的单位。
（二）过程与方法1.通过实验感受影响力的作用效果的三要素。
2.通过经验和实验感受 1N的力有多大。
（三）情感、态度与价值观用力的三要素去解释力的作用效果，从生活经验中寻找物理知识，感受到物理与日常生活息息相关，从而产生学习物理的浓厚兴趣。
二、教学重难点重点力的三要素；画力的示意图。
难点力的三要素中的作用点对力的作用效果的影响。
三、教学方法观察、分析法，探究实验法。
四、教具准备多媒体课件、物理课本、拉力器、扳手、2个熟鸡蛋、钩码、课桌表面等。
五、教学设计（一）创设情景，激趣引新。
首先做一个小游戏：让两名同学自告奋勇到讲台上来用手同时拉同一个拉力器比一比谁的力气大？产生的作用效果一样吗？其他同学注意观察现象。
师生共同对观察到的现象进行讨论。
从而引入新课。
（二）自主探究，合作共建。
1.力的三要素学生小组合作，利用桌面上的实验器材自行设计实验方案来完成探究，并通过实验进行展示。
引导学生做4个动手小实验：(1) 学生双手用大小不同的力挤压气球，观察力不同大小力的作用效果；(2)学生双手压缩或拉伸同一弹簧，观察不同方向的力对弹簧的作用效果；(3) 学生在不同的位置推门，观察产生的作用效果相同吗？(4) 用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，______把螺母拧紧？通过小实验引导学生总结出：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。
知能应用：(1)一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的______________能影响力的作用效果。
(2)人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的______________有关。
教科版八年级物理教案：7.2力的描述
教案：7.2 力的描述一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的表示：用力的图示来表示力的三要素，即大小、方向和作用点。
4. 力的单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
5. 重力的概念：地球对物体施加的力，其大小与物体的质量成正比，方向总是竖直向下。
6. 摩擦力的概念：两个相互接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
二、教学目标1. 了解力的概念、作用效果和表示方法，掌握力的三要素。
2. 掌握重力和摩擦力的概念，能够分析生活中有关重力和摩擦力的现象。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的物理现象，提高学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解力的作用效果，掌握力的表示方法。
2. 重点：掌握力的三要素，能够运用力的知识解释生活中的物理现象。
四、教具与学具准备1. 教具：力传感器、弹簧测力计、重物、斜面等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子对课本施加了哪些力。
2. 概念讲解：力的概念，力的作用效果，力的表示方法。
3. 演示实验：用弹簧测力计测量课本受到的力，让学生直观地感受力的作用效果。
4. 课堂讨论：让学生举例说明力的作用效果，如拉扯物体、推动物体等。
5. 练习题：让学生运用力的知识分析生活中的物理现象，如跳绳时手对绳子的力等。
6. 重力和摩擦力概念讲解：通过实例讲解重力和摩擦力的概念。
7. 课堂讨论：让学生举例说明重力和摩擦力的作用效果，如拿物体时手对物体的摩擦力等。
8. 课后作业：布置一道运用力的知识解释生活中物理现象的题目。
六、板书设计力的概念、作用效果、表示方法力的三要素：大小、方向、作用点重力：地球对物体的作用，与质量成正比，方向竖直向下摩擦力：两个相互接触的物体，在相对运动时产生的阻碍相对运动的力七、作业设计1. 踢足球时，为什么用大力不一定能踢远？答案：因为力的方向和作用点也会影响力的作用效果。
6.2怎样描述力 教案
6.2 怎样描述力一、教学目标1、知识与技能（1）知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
（2）能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
（3）会画力的示意图。
2、过程与方法通过实验探究影响力作用效果的因素，初步锻炼学生的抽象思维能力。
3、情感态度与价值观引导学生从观察生活出发，探求物理真知．培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。
二、教学重点：力的三要素三、教学难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。
四、教学方法：学生实验探究、合作交流五、学具：弹簧、钢尺、矿泉水瓶、玩具小汽车、弹簧测力计、弹簧拉力器、三角尺。
六、教学过程教师活动学生活动说明一、复习引入力的作用会产生哪些效果呢？二、新课学习1、力的三要素请两名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
提出问题：影响力的作用效果的因素有哪些呢？引导学生说出自己的猜想，本实验的科学方法-控制变量法。
教师演示实验：用方向不同、大小和作用点相同的力推、拉门，引导学生观察现象，学生举手回答观察现象，并能解释。
根据生活经验进行猜想，并说出猜想的依据。
复习引入探究该问题，启发学生利用桌上的实验器材或身边的一学会如何设计实验。
探究实验：学生利用桌上的实验器材或身边的物品设计并进行探究，对实验现象进行交流、分析与评估，引导学生归纳出：影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、力的方向和力的作用点。
（板书：一、力的三要素大小方向作用点）教师说明：三要素完全相同时，力的作用效果相同，有一个要素不同，力的作用效果就不同。
2、力的单位活动1：学生阅读课本第106页有关“力的单位”的内容。
并说说通过阅读，了解了哪些知识？让学生用弹簧测力计感受1N、10N力的大小。
（板书：二、力的单位）3、力的示意图（1）教师引入：我们在生活中经常用一些图像表示一些信息，展示一些图像，请学生说出信息要想正确研究力的作用效果，必须指明力的三要素，那么怎样用形象直观的图示方法表示？（2）教师演示：用2N的拉力（可用弹簧测力计）拉着一木块在桌面上向右运动。
怎样描述力教案
《怎样描绘力》教案南阳淅川教学目标：1、掌握力的三要素和力的单位。
2、能熟练使用力的示意图准确表示力的三要素。
3、通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯。
教学重点：1、掌握力的三要素和力的单位。
2、熟练使用力的示意图准确表示力的三要素。
教学难点：熟练使用力的示意图准确表示力的三要素。
教具学具：弹簧、水杯、两个鸡蛋一、提纲导学1、激趣导入：（1）复习回顾：力的作用能够产生那些效果呢？（2）绝妙的“香蕉球”：大家听说过足球明星贝克汉姆的绝技“香蕉球”吗？假如你经常观看足球比赛的话，一定见过罚前场直接任意球。
这时候，通常是防守方五六个球员在球门前组成一道“人墙”，挡住进球路线。
进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门，这就是颇为神奇的“香蕉球”，也就是人们常说的弧线球。
为什么足球会在空中沿弧线飞行？是什么影响了力的作用效果呢？如何来描绘这个力呢？2、出示导纲（1）力的__、__、___叫做力的三要素，这三个要素都影响力的____。
（2）分析课本图6—7可得结论：力的______能够影响力的作用效果；分析图6—8可得结论：力的______能够影响力的作用效果；分析图6—9可得结论：______________________________________。
人坐在沙发上，沙发会往下陷，这是因为力能够使物体_____，但大人和小孩坐同样的沙发，沙发凹陷的水准不同，说明了_____。
（3）力的单位是_____，简称______，符号是____，这是为了纪念著名的科学家______而命名的。
1N的力大约是托起_____个鸡蛋所用的力，请你估测一下一名中学生对地面的压力大约是______N。
（4）为能更形象直观地表示力的三要素，我们引入了______。
用一个小圆点表示力的作用点，用线段的长短表示力的_____，用箭头表示力的______，并在箭头旁标注上、_____和_____，这种用来表示力的示意图的方法是______。
怎样描述力_教案
怎样描述力【教学目标】1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
【教学重难点】1．力的三要素。
2．力的示意图。
3．力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教学过程】一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果？生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢？二、新课内容1．力的二要素：师：哪些因素能影响力作用的效果？请大家思考、讨论。
生甲：力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗？生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得很好，还有例子吗？生乙：—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗？生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗？生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗？生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗？生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗？我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个？分别是什么？生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
八年级《怎样描述力》教案、教学设计
7.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，布置相关作业，拓展学生的知识面。
8.课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，不断优化教学策略，提高教学质量。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的物理学习中，对力的概念有了初步的了解，能够识别一些基本的力的现象。然而，他们对力的描述和定量分析还较为陌生，特别是对于力的三要素的理解和运用，以及力的分类和特点的认识还不够深入。学生在空间想象力和图形表达能力上参差不齐，需要通过具体的教学活动来加以培养和提高。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探究力的描述方法，培养学生的问题意识和合作精神。
2.利用实验、案例分析等教学手段，让学生在实践中掌握力的测量、计算和描述方法，提高学生的实践操作能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的表达能力和倾听他人意见的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.力的三要素：大小、方向、作用点，以及它们在描述力中的作用。
2.运用示意图、向量图等工具来表示力的方法，培养学生的图形表达能力。
3.掌握力的分类及各种力的特点和作用，提高学生对力的认识。
（二）教学难点
1.力的示意图和向量图的绘制，特别是对于空间想象力和图形表达能力较弱的学生。
2.学生分享自己对力的认识和生活经验，教师总结并板书力的概念。
3.提问：力有哪些要素？它们在力的作用中起到什么作用？通过问题驱动，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.介绍力的三要素：大小、方向、作用点，并举例说明它们在描述力中的作用。
初中物理怎样描述力教案
初中物理怎样描述力教案知识与技能目标：1. 了解力的概念，知道力是一个物体对另一个物体的作用；2. 掌握力的作用效果，即力可以改变物体的形状和运动状态；3. 理解力的三要素，即大小、方向和作用点，并会利用力的三要素描述力的作用。
过程与方法目标：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；2. 学会运用力的三要素分析物体受力情况，提高学生的分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：1. 初步认识物理学的基本内容，形成科学世界观；2. 体会物理与生活息息相关，激发学生探索自然的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及力的作用效果；2. 力的三要素及力的示意图的绘制。
难点：1. 力的概念的形成；2. 力的三要素在实际问题中的应用。
三、教学方法观察分析法、实验法、启发式提问法、讲解法、类比法等。
四、教学过程1. 导入：上课之初，教师可以通过一个简单的例子引入力的概念，如拿一个苹果，问学生苹果为什么会从手中落下，从而引出力的概念。
2. 知识讲解：力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用，有力产生时，至少有两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。
力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
物体形状的改变称为形变，包括弹性形变和塑性形变；物体运动状态的改变包括运动速度和运动方向的改变。
力的三要素：力的大小、方向和作用点。
力的示意图：用箭头表示力的大小、方向和作用点，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，箭头尾部的标记表示力的作用点。
3. 实例分析：通过生活中的一些实例，让学生了解力的作用，如拉扯弹簧、推动小车等。
4. 实验操作：安排一些简单的实验，让学生观察力的作用效果，如拉伸弹簧、推动小车等。
5. 练习与讨论：让学生绘制力的示意图，描述力的三要素，并通过实例分析力的作用效果。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思力的概念、力的作用效果和力的三要素。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握力的概念、力的作用效果和力的三要素；2. 完成课后练习，绘制力的示意图，描述力的三要素。
力的描述(教案)
力的描述【教学目标与核心素养】【物理观念】了解力的内涵，能用力的概念说明生产生活中的相关现象，解决一些相关的实际问题。
【科学思维】能对物体所受的力进行分析，知道质疑和创新的重要性。
【科学探究】能通过做图表示力的大小和方向，通过观察演示实验讨论交流得出结论。
【科学态度与责任】有学习物理的兴趣，知道实事求是和他人合作的重要性，知道物理学渗透在日常生活的方方面面。
【教学重难点】教学重点：力的概念；教学难点：力的图示；【教学过程】【导入新课】思考：为什么水往低处流？为什么“飞”的再高的物体最终都会落回地面？为什么玩具会变形？引出“力”的概念。
【新课讲授】一、力的描述1.定义：力是物体和物体之间的相互作用，能使物体的形状、运动状态发生改变。
2．单位：牛顿，简称牛，用符号N表示。
球与球拍之间有力的作用。
通过分析该力引出力的性质。
3．力的性质物质性：不能离开物体独立存在。
相互性：施力物体也是受力物体。
矢量性：力是矢量，既有大小又有方向。
通过这图a引出“力是物体发生形变的原因”通过这b图引出“力是物体运动状态改变的原因”引出“力的效果”4．力的效果○1使物体形变○2物体运动状态改变思考：（1）用10N的力拉门和用0.01N的力拉门，效果一样吗？力的大小对力的效果有影响思考：（2）用10N的力拉门和推门，效果一样么？力的方向对力的效果有影响思考：（3）用两个10N的力分别作用在门的外沿和内沿，效果一样么？力的作用点对力的效果有影响引出力的三要素：◆力的示意图◆力的图示2.在木箱的P点，用一与水平方向成30°角斜向上的150N的力拉木箱请画出该拉力的图示。
6.2怎样描述力教案
6.2 怎样描述力教学设计【教材分析】课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生观看视频初步得出力的作用效果和哪些因素有关，从阅读课本到实验探究归纳出力的三要素和力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。
最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。
【学情分析】学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了，尤其是结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。
力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。
【教学目标】（一）知识与技能1、知道力的三要素是大小、方向、作用点。
2、知道力的单位是牛顿。
3、能用示意图的方法表示力。
（二）过程与方法1、通过观看视频和阅读课本得出影响力的作用效果的几个因素。
2、体验用控制变量法进行研究力的三要素。
（三）情感态度与价值观1、初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2、保持对科学知识的探索欲望。
3、从贴近学生的生活经历出发，经历基本的科学探究过程，形成敢于质疑又尊重事实的科学态度。
【教学重难点】1、重点力的三要素、力的单位和力的示意图。
2、难点三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教学方法】讨论归纳、实验探究等。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】复习和观看影片导入：上一节课我们学习了力的概念，了解了力的作用效果，请同学回忆一下，力的作用效果有哪些呢？预设：力可以使物体发生形变；力可以改变物体的运动状态。
追问：如果我们发现，物体发生了形变或物体的运动状态发生了改变，说明物体受到了什么作用？预设：说明物体受到了力的作用。
衔接：很好！老师这里有一段视频，记录了我家的两位小朋友，游戏玩乐的生活场景。
请同学们仔细观察视频，在视频中出现了哪些力？问：在视频中，都出现了哪些力？预设：拉力、推力。
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第二节怎样描述力
黄山二中蒋小彬
一、教学目标
1．知识与技能：知道力的单位；知道力的三要素；能用示意图表示力。
2．过程与方法：通过讨论与交流、活动探究理解影响力的作用效果的三要素；学会用图形描述物理问题的方法。
3．情感、态度和价值观：乐于探究身边的力现象。
二、教学重点：力的三要素,力的示意图。
三、教学难点：力的作用点对力的作用效果的影响；用力的示意图描述力。
四、教学器材：气球、橡皮筋、弹簧。
五、教学设计：
复习引入：力的概念，力作用在物体上会产生那些效果呢？
问：力的作用效果又和什么因素有关呢？
一、力的三要素
（1）力的大小影响力的作用效果。
让学生结合教材所示的情景及生活经验交流与讨论，回答讨论结果，师生互评。
实验：用大小不同的力挤压一个气球，引导学生观察实验现象，请学生解释此现象。
探究一：请学生用不同的力拉橡皮筋，观察到橡皮筋的变化有什么不同？使学生进一步理解力的大小影响力的作用效果。
（2）教师设疑：如果用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？
探究二：对弹簧向不同的方向施加力，观察到弹簧有什么不同？观察实验现象，同桌讨论。
引导学生归纳出：力的方向也会影响力的作用效果。
（3）力的作用效果与力的大小和方向有关，是否还会跟其它因素有关呢? 洒水壶引入课题。
探究三：准备两只笔，一只做支撑点，用另一只将物理课本撬起，观察手在距离支撑点远近不同的地方，谁更容易将课本撬起？
同学们观察实验现象，同桌讨论。
引导学生归纳出：力作用点也影响力的作用效果。
引导学生分析门把手和扳手在实际生活中的应用，并演示实验，让学生进一步理解力的方向和作用点影响力的作用效果。
（4）让学生归纳总结影响力的作用效果的因素，教师给以评价并总结。
力有大小之分，自然就要有单位。
二、力的单位
（1）介绍力的单位，并简单介绍牛顿的由来。
（2）让学生感受力的大小。
让学生感受1N力的大小，托起一本物理课本所用的力，
托起一瓶矿泉水的力，托起一瓶矿泉水的力.
力看不见，也摸不着，我们如何将这些力形象的描述出来？
三、力的示意图：
（1）教师设疑：太阳和光的传播都可以用图形表示，力可不可以用一种图形象直观的描述呢？
在物理学中常采用画图的方法，把力的三要素全部描述出来。
课外知识拓展：在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程，简单明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清楚．
如何将力的三要素在图上表示出来呢？
（2）出示例题，学生试着独立画图，教师再讲授。
（3）通过例题讲解，我们就把这种用力的大小、方向和力的作用点共同把力描述出来的图形，叫做力的示意图。
归纳力的示意图的概念:在受力物体上沿力的方向画一根带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力，这种表示力的方式叫做力的示意图。
（4）课堂练习力的示意图的画法，请同学上台画力的示意图，学生批阅，教师再讲授，进一步规范
力的示意图的画法。
四、力的示意图的画法：1、确定受力物体2、确定力的作用点（受力物体中心点）3、确定力的作用线（沿力的方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头）4、标出力的大小
4、课堂小结：力的三要素，力的单位，力的示意图，示意图的画法。
由学生发言总结，教师再总结，并点明本课重难点。
5、布置作业：学案后练习
六、板书设计
怎样描述力
1、力的三要素：力的大小、力的方向、力的作用点。
2、力的单位：牛顿，简称牛，N。
3、力的示意图。
4、力的示意图的画法
反思：。