2018—2019年最新北师大版四年级数学下册解方程(二)教案(精品教学设计)

解方程（二）

教学目标：

1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，即

等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立；进一步了解等式性质是解方程的依据。

2、会用等式性质解形如2x=12的简单方程。

3、培养观察、分析概括的能力。

教学重点：

了解等式的性质。

教学难点：

能用等式的性质解简单的方程。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

昨天我们学习的等式性质是什么？那么等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式还成立吗？今天我们就来探索这个知识。板书课题（解方程）（二）

二、探究发现、建立模型

1、学习等式性质（二）

师操作：在天平右侧放一个5克砝码，左侧放一个x克砝码。

提问：如果在天平两侧各放他们的3倍，天平会怎样？

提问：你还能用一个等式表示吗？

学生操作，并写出等式。

师出示2x=20的天平图。

如果两边都除以2，如何操作？

全班交流，概括出等式性质（二）。

2、学习解方程

师板书4y=2000问：用天平如何表示？画出草图。

问：如何用刚才的知识解方程？（两边都除以4）

师根据学生回答板书并画出天平图。（师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。）

交代检验方法。

4、学生试着解方程。

X÷3=97y=28

解：x÷3×3=9○□解：

x=

组内交流收获和疑问。

小组汇报。

5、与同伴交流是否正确？

X－19=193x=36

解：x－19＋19=19－19=36÷3

X=0x=12

三、理解应用、强化体验

1、教材71页第二题。

2、教材71页第三题。

四、总结归纳、提升经验

这节课你有什么收获和不明白的地方? <<解方程二>>教学设计

郝店小学唐峰