标志——校园文化标志设计(教案)1

二十中校园文化系列标志设计

课题：《二十中校园文化系列标志设计》

课时：一个课时

课型：欣赏、评述、应用。

教材分析

《标志》是美术教材《设计》中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。包含了对优秀标志设计作品的欣赏，和对标志作品的形、意、色的分析。

学情分析

本课教授对象为高中二年级学生，我校大部分孩子在城市中长大，对于应用在生活中的设计艺术——标志艺术接触得比较多，有一定欣赏标志艺术的基础，思维活跃，对标志艺术的兴趣浓厚。针对学生对标志设计只具备初步认识，缺乏深层次的含义、艺术特色等理解的特点，本课从学生身边熟悉的标志入手，结合学校特色，使学生体会标志艺术的魅力并能完成标志的设计。

教学目标

1、知识目标了解标志的起源、分类和标志的形、意、色三要素。

2、能力目标：使学生具备欣赏标志并体会到生活中的美的能力，建立理论联系实际的能力，培养观察、想象、创造的能力。

3、情感目标：达到开阔学生眼界，增长知识的目的，从而陶冶情操，提升其艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重难点

1、教学重点：通过对标志的欣赏与评述分析标志的形、意、色

2、教学难点：应用——为新校园设计校园文化系列标志。

教学过程

一、游戏导入：引出会说话的视觉符号-----标志

创设情境，游戏导入（你比我来猜）：

师：今天有摄像机对着我们，同学们会不会有点小紧张，不如这样我们先来玩一个小游戏缓解一下氛围，游戏的名称叫做“我来比划你来猜”，我请个同学上来用肢体语言将老师写在纸片上的内容表现出来，你们来猜我到底写了什么内容生：学生上台用肢体语言将老师纸片上的内容比划出来，其他同学思考，猜出答案。

师：同学们太厉害了，这么短的时间就准确的猜出了答案，你们是靠什么发现答案的呢？——校徽

师：原来是这样，二十中的校徽是1984年我校的一名学生专门为学校设计的标志。你看，刚才负责比划的同学很聪明，虽然他自己不能说话，却找到了一个会

说话的符号——标志作为好帮手替他告诉了你们纸片上表达的信息。说明标志有神奇的作用，是什么呢？——可供识别和传递信息。

师：好，现在，我们就一起走进这门有识别功能，能传递信息的象征性视觉符号——标志。

二：授新课

（一）、走进标志，了解标志的历史和类别。

1、标志的起源。

（1）远古

师：我们去探索标志的世界，首先要了解它的历史，其实早在远古时期就有了标志的雏形，远古部落将神秘的自然现象或是崇拜的动物，比如狼、老火等作为部落的特殊标记，但那个时候不叫标志，叫什么？

生：思考回答——图腾。

师：我们成都曾经就出土过一个让世界瞩目的图腾,是什么？

生：太阳神鸟。

师：有没有同学知道古人通过这个图腾传递了什么信息？

生：对自然的理解，对太阳、光明的崇拜。

师：正是有了这样的图腾，我们才能了解到千年前的古人的思想，这个图腾现在也成为了中国文化物质遗产的标志。

（2）让时代靠近一点，宋代。

师：随着时代的不断发展，标志的出现越来越多。老师这里有一幅清明上河图的局部，上面就有一些标志，来，考考你们的眼力，看谁能最快找出来。

生：观察，发现，回答。

师：这个时期的标志也不叫标志，你们猜猜叫为什么？——店招、幌子。

师：标志继续发展，很多家族也有了专属的标记。比如17世纪英国一家族的标记—族徽。

师：所以标志的发展史是源远流长的。

（3）今天

师：到了今天，标志更是与我们紧密相连，可以毫不夸张的说，我们就是生活在一个被标志所淹没了的世界。我们一起来感受一下。（播放标志的世界短片），同学们，你们找找你看到了哪些标志？

生：欣赏、观察、回答

师：（找找身边的标志）标志真是无处不在呀，如果你还不相信的话就动动手，动动脚，找找你身边的标志，我给大家10秒的时间，看看谁能找到并展示出身边的标志。

生：观察，找出自己身边的标志。

2、标志分类

师：（标志连连看）面对这么多纷繁复杂的标志，要是大家能帮助老师分个类就更好了。来一个连连看的小游戏。

生：思考、分类。

（二）、深入探索，分析标志的艺术特色。

师：（试题引入）老师这里有一个政治文化类的标志，你们熟悉吗？引起共鸣，

——月考试卷。不错，这就是你们的月考试题，还记得这道题要考你们什么吗？你拿到这道题师怎么做的呢？它究竟考我们什么呢？

生：思考、分许

师：其实这道题的目的就是让我们找出标志的形、意、色。而这正是标志的艺术特征，我们一起来探索吧。

1、形——典型、简洁、表意准确

师：（厕所标志大家猜）请看这是一组什么标志——厕所。请问哪个标志代表女厕所？你怎么看出来的？这两个标志外形的共同点是什么？

生：得出标志的形——典型。

师：（标志前生今生变变变）随着时代的发展，标志的外形也在不断变化我们一起来看看以下这组标志的演变？同学们发现，他们在怎么变呢？

生：得出标志的形——简洁。

师：（三秒钟小测试）请同学们擦亮自己的双眼，马上你的面前将会出现一张满是标志的图，3、2、1秒之后关闭。请问同学们，你记住了谁？

生：观看、回答。

师：和同学们一起得出，标志越简洁越容易被记住。

总结：标志的形——典型、简洁、表意准确。

2、意——象征性、创意巧妙。

师：（百度公司为什么选这个？）老师这里还有一组标志，这组标志很厉害哦，是2005年百度搜索引擎想换标志时参加竞争并排名前三的标志。最终百度选择了哪个？为什么？给个小提示，一个故事：猎人在打猎的时候往往会根据熊掌的印迹搜索出猎物的位置。现在知道为什么要选择这个标志了吧？你来说说为什么？

生：思考、回答

师：代表性，也就是标志要有象征意义。如果能融入更巧妙的创意则更好，比如这个标志，你们能猜到是什么公司的标志吗？我公布了答案你们会恍然大悟的，切割公司的标志。

总结：意——象征性、创意巧妙

3、色——强烈、醒目、有代表性

师：（白色的可口可乐你喝过吗？）在商业的世界中，往往会有不断推陈出新的创意，曾经可口可乐公司就推出过一款这样包装的可乐，你们喝过没有？当然没有，因为这样包装的可乐只上架了很短的时间就被消费者投诉，就换回通常看到的这样的包装了。我们来分析一下这两种包装最大的不同是什么？为什么？生：——颜色，并分析为什么。

师：因为替换掉了可口可乐代表性的颜色，很多消费者甚至产生了连味道都变了的心理变化。其实标志也是一样，色彩非常重要，要具有代表性

生：标志色彩——代表性。

生：（填色游戏）植树节的标志填色，中国旅游标志填色。并回答为什么要这样填。

师：老师这里有一组警示标志，你们仔细观察他们的色彩，找出它们的共同点。生：——强烈醒目。

总结：色——强烈、醒目、有代表性

总结标志的形、意、色。

形——典型、简洁、表意准确