四年级语文下册第一单元3快乐的足球赛教案设计冀教版
《快乐的足球赛》教案
《快乐的足球赛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解足球比赛的基本规则和技巧，培养学生对足球运动的兴趣。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上、拼搏进取的精神风貌，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 足球比赛的基本规则2. 足球技巧：传球、射门、防守3. 团队协作与战术4. 足球比赛中的道德规范5. 足球赛事的组织与运营三、教学重点与难点：1. 教学重点：足球比赛的基本规则、技巧和团队协作。
2. 教学难点：足球技巧的运用和团队协作的策略。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段精彩的足球比赛视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 课堂讲解：讲解足球比赛的基本规则、技巧和团队协作的重要性。
3. 实践练习：分组进行足球技巧练习，如传球、射门等，引导学生体验足球运动的乐趣。
4. 小组讨论：让学生围绕足球比赛中的团队协作和战术进行讨论，分享自己的见解。
五、课后作业：1. 观看一场足球比赛，了解比赛双方的战术运用和团队协作。
2. 写一篇关于足球比赛的观后感，分析比赛中的亮点和不足。
3. 制定一份属于自己的足球训练计划，提高自己的足球技能。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂参与度和足球技能的提高，评价学生的学习效果。
六、教学资源：1. 足球场地一幅2. 足球若干3. 教学视频若干4. 足球规则手册5. 笔记本和笔七、教学方法：1. 讲授法：讲解足球规则、技巧和战术。
2. 演示法：示范足球技巧和战术。
3. 小组讨论法：培养学生团队协作和问题解决能力。
4. 实践法：提高学生的足球技能和团队协作能力。
八、教学步骤：1. 课堂讲解：讲解足球比赛的基本规则、技巧和团队协作的重要性。
2. 实践练习：分组进行足球技巧练习，如传球、射门等。
3. 小组讨论：围绕足球比赛中的团队协作和战术进行讨论。
4. 比赛实践：分组进行足球比赛，运用所学技巧和战术。
2019冀教版语文四年级下册-3.快乐的足球赛(教案)
3.《快乐的足球赛》教案
教学目标：
1.学会本课的两个生字，理解新词的意思。
2.理解诗歌内容，能例举说明这是异常快乐的足球赛。
感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。
3.能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。
4.发挥想象写一段话。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境：
谁喜欢足球？你最佩服的球王是谁？他的那些精彩球技令你佩服？
二、揭示课题：
快乐的足球赛没有著名的球星，但能给你留下深刻的印象。
三、自学课文：
1.《快乐的足球赛》找出生字、新词。
2.这场球赛，什么地方是让你感到真正的快乐的？
3.给课文分段。
四、有感情的朗读课文。
五、布置作业：
说说你认为写得最生动的小节。
读一读，背一背。
第二课时
一、朗读课文（配乐）
二、分析课文：
学生分组提问回答课文中的问题。
三、布置作业：
1.改写成短文。
2.学生读一读短文。
四、板书设计：
快乐的足球赛
海报---不贴
门票---不卖
球场---没界限
时间---不约定
人数---不管多少
球门---小豆豆
裁判---每个队员。
最新冀教版 四年级语文下册 3 快乐的足球赛 优质教案
最新冀教版四年级语文下册 3 快乐的足球赛优质教案教材分析这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。
前四小节讲比赛的准备情况。
参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。
第五至第十小节讲了比赛的过程。
孩子们玩儿得非常投入。
球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。
”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑。
最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。
课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。
语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。
风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
教学建议:1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内容。
2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”。
3．可以尝试让学生为诗歌配解说词。
还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣的活动。
只要做到押韵、句式大致整齐就可以了。
4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。
5．建议本课教学一课时。
教材说明石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红【教材分析】《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。
这是一首叙事儿童诗，共有11小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。
前四小节讲比赛的准备情况。
参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。
【冀教版】2018学年四年级下册语文精品教案：3 快乐的足球赛
3* 快乐的足球赛教材分析这是一首叙事儿童诗,共有11小节,讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。
前四小节讲比赛的准备情况。
参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍,守门员是“没上学的小豆豆”,比赛没有火爆的宣传,没有标准的场地,没有计时,没有裁判,显然不够正规,但孩子的热情却非常高涨。
第五至第十小节讲了比赛的过程。
孩子们玩儿得非常投入。
球“满场乱飞”,人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门,他还在那拍手叫好”,“我刚想来一个凌空飞射,他们的球门却不见了”,“两个‘小豆豆’闲得难忍,正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄,球又让小狗叼跑。
”看到这样的比赛,谁都会忍不住发笑。
最后一小节讲比赛结束后,“有人躺在草地上养神,有人跳进小河里洗澡”,愉快的气氛荡漾在小河边。
课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。
语言通俗,运用押韵的诗歌形式表现,琅琅上口,形式新颖。
风格上处处洋溢着幽默、风趣,充满了童真、童趣,尤其是几个精彩镜头的细致描述,给这场足球赛添加了别样情趣,让人禁不住捧腹大笑,很有感染力。
教学建议:1．这是一篇阅读课文,明白如话,教学时可以让学生通过自读初步把握课文内容。
2．结合课文内容,进行有感情地朗读,并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”。
3．可以尝试让学生为诗歌配解说词。
还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣的活动。
只要做到押韵、句式大致整齐就可以了。
4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。
5．建议本课教学一课时。
教材说明【教材分析】《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。
这是一首叙事儿童诗,共有11小节,叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。
前四小节讲比赛的准备情况。
参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍,守门员是“没上学的小豆豆”,比赛没有火爆的宣传,没有标准的场地,没有计时,没有裁判,虽然不够正规,但孩子的热情却非常高涨。
【309教育网优选】小学语文冀教版四年级下册《快乐的足球赛》教学设计教案
《快乐的足球赛》教学设计这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。
前四小节讲比赛的准备情况。
参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。
【知识与能力目标】1．正确认读八个要求会认的生字，掌握七个要求会写的生字2．正确、流利、有感情地朗读。
【过程与方法目标】能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌。
通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。
【情感态度价值观目标】体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。
【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐。
【教学难点】理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。
多媒体课件及相关资料。
一、课题导入经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。
今天我们来学习《快乐的足球赛》这一课。
二、初读课文，生字学习1．作者简介。
马业文，1935年1月20日生于辽宁省开原县养马大屯。
他是辽宁省作家协会会员、儿童文学学会理事、中共党员。
同时，他也是是辽宁省作家协会、音乐家协会、民间文艺家协会会员和省儿童文学学会理事。
2、有感情的朗读课文，找出文中的生字。
3、课件出示词语：裁判；暂停；捧腹大笑；摔跤；先锋；凌空飞射；起哄；洗澡；4．师生共同讨论如何读出感情。
5．指名朗读。
三、再读课文，思考问题1、你从哪看出这是一场快乐的足球赛？又是怎样一场与众不同的足球赛呢？4．简述本篇文章的主要内容。
（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。
5．师生共同讨论提出中心问题。
四、感受我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。
冀教版四年级语文下册《一单元 3.. 快乐的足球赛》教学设计_32
读准字音，读通句子。
裁判 暂停 摔跤
前锋 起哄 洗澡
捧腹大笑 凌空飞射
哄 hōng （哄堂大笑）
hǒng （哄骗） hòng （一哄而散）
静静地读一读：
你从哪些诗句中体会到这是一 场快乐的足球赛？
整体读一读：
你读出儿童诗独特的魅 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
（冰心）
团雪球
攥呀攥，团呀团， 小雪球变大， 扁雪球变圆。 小脸变得红又红， 小手搓得暖又暖。 大人喊—— 小心着凉！ 孩子嚷—— 我们喜欢！
（希乐舅舅）
每个孩子的童年都是多姿多彩的， 你有没有跳过皮筋、荡过秋千、坐过跷 跷板？你有没有玩儿过下棋、和泥、老 鹰捉小鸡？……
试着把你的快乐时光写成一首小诗， 分享给大家。
怎么都快乐
一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画， 听音乐……
两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球， 坐跷跷板……
三个人玩，很好！ 讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听，我讲你们听。 两个人甩绳子， 你跳，我跳，轮流跳。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却迸射出兴奋和骄傲。
小哥哥使劲踩着水， 把水花儿溅得高高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子后面。 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，很好！ 人多，什么游戏都能玩， 拔河，老鹰捉小鸡， 打排球，打篮球，踢足球…… 连开运动会也可以。
四年级语文下册《快乐的足球赛》教案冀教版
快乐的足球赛教学目标：知识与技能：1、掌握9个要求会写得生字，理解“暂停、凌空”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，感受孩子们足球赛时的快乐。
过程与方法：1、扫清字词障碍，引导学生自读课文、理解课文。
2、引导学生有感情地朗读课文，感受快乐的气氛。
情感、态度与价值观：理解诗歌内容，能举例说明这是一场快乐的足球赛，感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。
教学重点：课文中有几个词是关键生字，如裁判的“裁”、摔跤的“摔”等比较难写，注意“暂、哄”的读音，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解词的意思，为理解课文做好铺垫。
教学难点：感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。
课前准备：课件、课前了解与足球或足球明星有关的知识。
教学过程：一、激趣揭题，话足球明星。
（一）你们有喜爱的足球明星吗？你觉得他的哪场比赛最精彩？（板书：足球赛）（二）学生们交流讨论，谈自己的感受，达到激趣的目的。
（三）今天也有一场特别的足球赛，没有裁判、没有界限，可以随心所欲，他们的目的就是快乐。
（板书：快乐）（四）《快乐的足球赛》是一首儿童诗，描写幽默、风趣，特别是有几个镜头描写细致、精彩，我们一起来欣赏。
播放课文朗读课件。
二、初读诗歌，品特别足球。
（一）学生初读诗歌。
初读要求：1、自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。
2、边读边思考：作者这场球赛与平时的球赛相比特别在哪里？出示阅读要求。
（二）教师检查初读情况，注意指导：“暂、哄”的读音。
1、出示词语：裁判、暂停、捧腹大笑、凌空飞射、摔跤、前锋、起哄、洗澡2、学生自由练读，指名练读。
3、分节指名朗读课文。
教师相机指导。
（三）引导学生交流：读了这首诗歌，你觉得这场比赛是不是很特别？从哪些地方能看出来？（四）全班交流读后的收获。
地点特别：在河边长满了青草的空地上。
形式特别：不贴海报，不卖门票，不用约定时间，比赛时间不用看表，不计比分。
四年级语文下册第3课快乐的足球赛教案冀教版
四年级语文下册第3课快乐的足球赛教案冀教版3.快乐的足球赛教学要求1.学会本课中“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个字。
2.理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。
教材分析这是一首叙事儿童诗，共11节。
它讲述了小学生放学后在河边草地上踢足球的经历。
前四小节讲比赛的准备情况。
参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。
第五到第十部分讨论了比赛的过程。
孩子们忙得不可开交。
球“到处飞”，每个人都“出汗”；整个过程充满了快乐和乐趣：小胖“把球射进了自己的球门，他还在拍手”，“我只是想截击一下，但他们的球门没了”，“两个‘小豌豆’懒得让人受不了，在草地上滚来滚去，摔跤”“大家都在大惊小怪，球被狗抓住跑掉了。
”看到这样的比赛，每个人都忍不住笑了起来。
最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。
这篇课文描述了孩子们在河边草地上踢足球的生动场景。
这种语言很流行，以押韵诗的形式表达。
它引人入胜，形式新颖。
风格幽默有趣，充满童心童趣，特别是对几个精彩场景的详细描述，为足球比赛增添了不同的趣味，让人忍不住笑出声来，感染力强。
教学建议1.这是一篇阅读课文，明白如话，因此，教学时，可以让学生通过自读初步把握课文内容。
（1）问一问学生：谁喜欢踢足球？你最佩服的球星是谁？他的哪些精彩球技令你佩服？（2）揭示课题。
教师启发谈话：下面的这场球赛，没有著名球星，但一定会给你留下深刻印象请自己读课文。
（3）读完课文，说一说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象。
孩子们可能会说这个游戏“有趣”、“快乐”和“有趣”。
教学时，老师从孩子最初的感受开始，让孩子结合课文谈论球类运动。
从哪里可以看到“有趣”、“快乐”和“有趣”？这一过程要让学生通过充分的自主阅读获得体验，凸现个性化行为。
快乐的足球赛教学设计冀教版四年级下册教案
教
材
分
析
教
学
目
标
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入揭示课题
二、展示目标：
1.学会本课中“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个字。
2.理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。
三、自学提示。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
第一课时授课时间 年 月 日
情景引入
展示目标
自学提示
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
教
学
反
思
教目标
授课内容
授课时间
年 月 日
六、质疑答疑：读完课文你还有什么不明白的说出来。
七、专项训练：指名读文，用自己的话说说这是一场什么样的足球赛。
八、课堂小节：课文读到这里你还有什么要说的吗？
九、综合训练。
1.比较组词
裁（）暂（）腹（）峰（）操（）率（）栽（）赞（）复（）锋（）澡（）摔（）
洪（）哄（）棱（）凌（）
2.背诵课文。
课后向生活延伸：几个小伙伴去生活中体验这样的快乐。
（3）读完课文说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？
四、自学文本：按自学提示自读文本。
五、交流研讨
1.同桌互相读文，要求把字音读正确。
2.读完课文说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？
[感悟点] 足球赛的快乐。
1.孩子们可能说 “好玩”“快乐”“有意思”。
2.从那些地方可以看出“好玩”“快乐”“有意思”？
冀教版四年级语文下册《一单元 3.. 快乐的足球赛》教学设计_10
3* 快乐的足球赛
【教学过程】
一、创设情境：
谁喜欢足球？你最佩服的球王是谁？他的那些精彩球技令你佩服？
二、揭示课题：
快乐的足球赛没有著名的球星，但能给你留下深刻的印象。
三、自学课文：
1、《快乐的足球赛》找出生字、新词。
读准字音，联系上下文理解词义。
可借助形近字比较的方式记忆生字。
注意暂zan不要读成zhan 四、分析课文
读完课文说一说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的呢？
五，再读课文
师：同学们说了，这是场好玩，快乐，有意思的足球赛，那么怀着这样的心情，谁再来为我们读一读这首诗呢？
六，扩展练习
师：同学们能用诗歌的形式描述你们感兴趣的活动吗？让我们来试一试。
【课堂作业】
填空
（ )的小胖（）的小豆豆（）的足球赛
【板书设计】
快乐的足球赛
海报---不贴
门票---不卖
球场---没界限
时间---不约定
人数---不管多少
球门---小豆豆
裁判---每个队员
【教学反思】
本文通过稀疏孩子们在小河边的草地上踢足球的热闹场面，表现了童年生活的自由和快乐，充满了童真，童趣，极具感染力。
本篇文章我抓住“快乐”这一重点词，自读自悟，师生交流，效果不错。
但这
一快乐流于形式，老师讲解偏多，并没有让孩子真正体会到快乐。
今后还应更多的发挥学生的主体地位，让孩子变成课堂的主人，享受知识带给他们的快乐。
快乐的足球赛教案
快乐的足球赛教案教案标题：快乐的足球赛教案教案目标：1. 帮助学生了解足球比赛的规则和基本技能。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 促进学生的身体协调和运动技能发展。
4. 培养学生的体育精神和积极的竞争意识。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾足球比赛的基本规则和术语，例如进球、犯规等。
2. 激发学生对足球比赛的兴趣，分享一些足球比赛的精彩瞬间或足球明星的故事。
技能训练：3. 分组让学生进行基本的传球和接球练习，引导他们掌握正确的传球和接球姿势。
4. 引导学生学习基本的射门技巧，例如踢球时的站姿、踢球时的脚部力量控制等。
5. 组织学生进行小组内的传球练习，鼓励他们在练习中互相合作和支持。
游戏活动：6. 设计一系列足球小游戏，例如传球比赛、射门比赛等，让学生在游戏中应用所学技能。
7. 引导学生在游戏中展现团队合作和沟通能力，例如在比赛中互相传球、制定战术等。
比赛实践：8. 组织一场足球比赛，让学生分组进行比赛，应用所学技能和战术。
9. 引导学生在比赛中遵守规则、尊重对手，并鼓励他们享受比赛的过程。
总结和反思：10. 结束比赛后，引导学生回顾比赛过程，分享他们的体验和感受。
11. 引导学生思考在比赛中遇到的困难和挑战，以及如何克服和改进。
扩展活动：12. 鼓励学生继续参与足球运动，例如加入学校的足球队或参加足球俱乐部。
13. 组织学生观看足球比赛或足球训练，让他们深入了解足球运动的技巧和战术。
教案评估：14. 观察学生在技能训练和比赛中的表现，评估他们的技能发展和团队合作能力。
15. 收集学生的反馈和意见，了解他们对教学活动的喜好和建议。
教案延伸：根据学生的兴趣和能力，可以进一步扩展教案，引导学生学习更高级的足球技术和战术，或组织更复杂的足球比赛和训练活动。
同时，也可以与其他学科进行跨学科整合，例如通过学习足球比赛的历史和文化，培养学生的历史和地理意识。
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3* 快乐的足球赛教材分析这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。
前四小节讲比赛的准备情况。
参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。
第五至第十小节讲了比赛的过程。
孩子们玩儿得非常投入。
球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。
”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑。
最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。
课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。
语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。
风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
教学建议:1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内容。
2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”。
3．可以尝试让学生为诗歌配解说词。
还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣的活动。
只要做到押韵、句式大致整齐就可以了。
4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。
5．建议本课教学一课时。
教材说明【教材分析】《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。
这是一首叙事儿童诗，共有11小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。
前四小节讲比赛的准备情况。
参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。
第五至第十小节讲了比赛的过程。
孩子们玩儿得非常投入。
球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。
”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑。
最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。
这篇课文语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。
风格上处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
【学情分析】四年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，《快乐的足球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活密切联系，学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力。
同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。
《快乐的足球赛》教学设计教学内容《快乐的足球赛》教学目标:1．知识与技能:（1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。
（2）有感情地朗读全诗。
2．过程与方法:感情朗读，体会思想感情3．情感态度价值观:理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。
教学重难点:理解课文内容，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
教学准备:诗歌的解说词教学设计设计意图一、谈话激趣。
1．游戏:看谁猜得快2．你们有踢过足球吗？足球是怎么玩的？你们觉得好玩吗？今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？（出示课题:快乐的足球赛）我们一起把课题来读一读二、初读感知1．自己读读这首诗，读的时候要注意把生字新词读准确，最好是有感情的读。
2．检查。
指名读课文3．读了以后知道这首诗写了件什么事吗？（足球赛）谁在踢呢？在哪里踢？他们玩的怎么样？从学生的生活入手，激发学生的阅读欲望。
这一过程可以让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解课文的主要内容，为精读课文打下基础。
《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！通过反复朗读，体会作者表达的思想感情。
与作者产生情感上的共鸣。
尝试让学生为诗歌配解说词，既培养学生的语言表达能力，又最终回归到文本中，加深了对课文的理解。
三、再读体会1．再读课文，说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。
2．学生汇报，教师点拨。
预设:第1节:“不贴海报，不卖门票。
”——说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！“球场就在小河边上，这里长满青草。
”——说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣。
第2节:“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”——说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由。
“飞跑”写出了我们怎样的心情？第3节:“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”——真有趣啊，球门有时是四堆书包，有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生。
第4节:“场地四周没有界线，比赛时间不用看表，每个队员都是裁判”——我们的球赛没有限制，是多么自由自在！第5、6节:“小胖这一脚——把球射进自家球门。
”——这是最精彩的球艺。
第7、8节:“球门不见了”——真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！第9节:赛后我们有的躺在草地上，有的跳进小河里洗澡——这是多么舒服啊，真是足球史上也难找的球赛！四、有感情地朗读，读出这场球赛的与众不同，读出“快乐”的情趣。
朗读擂台赛。
五、拓展练习。
1．可以尝试让学生为诗歌配解说词。
示例:各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。
说它特殊是因为:一、人数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、……你看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们还是马上关注球赛吧……2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请学生为自己感性的小节配解说词。
石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红【教学目标】（一）知识与能力目标1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读。
（二）过程与方法目标能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。
（三）情感、态度和价值观目标1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。
2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。
体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。
【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。
【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。
【课时安排】一课时教学过程设计意图预习作业:观看一场足球赛1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。
2．学生根据“预习提示”预习课文。
（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。
（2）了解本课的主要内容。
3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛。
第一课时一、初赏“足球赛”1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。
二、品味一般的“足球赛”初赏“足球赛”:师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。
学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做成课件。
观赏品味“足球赛”:足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。
通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。
触摸“足球赛”:回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。
感受我们的“足球赛”:文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐。
联系生活，感受我们球赛的与众不同。
多么可爱的小胖啊！“球门”不见了，造成悬念，有意思！踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？1．播放媒体:一场足球赛片段。
2．畅谈此时自己的感受。
三、触摸“足球赛”1．自由朗读。
2．师生共同讨论如何读出感情。
3．指名朗读。
4．简述本篇文章的主要内容。
（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。
5．师生共同讨论提出中心问题。
四、感受我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。
中心话题可设为:你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。
可以引导学生从以下几方面阅读感受:（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。
场地就在小河边上，这里长满了青草。
”这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。
（2）“比赛双方不用约定，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。
”这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。
（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。
球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。
”融入“足球赛”:满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是作者。
自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮。
回味“足球赛”:这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。
联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展。
此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。