四年级语文下册第一单元3快乐的足球赛教案设计冀教版

3* 快乐的足球赛

教材分析

这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历。

前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。

第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑。

最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。

课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。

教学建议:

1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内容。

2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”。

3．可以尝试让学生为诗歌配解说词。还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣的活动。只要做到押韵、句式大致整齐就可以了。

4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。

5．建议本课教学一课时。

教材说明

【教材分析】

《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。这是一首叙事儿童诗，共有11小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。

前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。

第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑。最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。

这篇课文语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。

【学情分析】

四年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，《快乐的足球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活密切联系，学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。

《快乐的足球赛》教学设计

教学内容《快乐的足球赛》

教学目标:

1．知识与技能:

（1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。（2）有感情地朗读全诗。

2．过程与方法:感情朗读，体会思想感情

3．情感态度价值观:理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。

教学重难点:理解课文内容，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。

教学准备:诗歌的解说词

教学设计设计意图

一、谈话激趣。

1．游戏:看谁猜得快

2．你们有踢过足球吗？足球是怎么玩的？你们觉得好玩吗？

今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？

（出示课题:快乐的足球赛）

我们一起把课题来读一读

二、初读感知

1．自己读读这首诗，读的时候要注意把生字新词读准确，最好是有感情的读。

2．检查。

指名读课文

3．读了以后知道这首诗写了件什么事吗？（足球赛）

谁在踢呢？在哪里踢？他们玩的怎么样？从学生的生活入手，激发学生的阅读欲望。这一过程可以让学生自由朗读课文，读准

字音，联系上下文理解词义，了解课文的主要内容，为精读课文打下基础。

《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！

通过反复朗读，体会作者表达的思想感情。与作者产生情感上的共鸣。

尝试让学生为诗歌配解说词，既培养学生的语言表达能力，又最终回归到文本中，加深了对课文的理解。

三、再读体会

1．再读课文，说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。

2．学生汇报，教师点拨。

预设:

第1节:“不贴海报，不卖门票。”——说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！

“球场就在小河边上，这里长满青草。”——说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣。

第2节:“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”——说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由。

“飞跑”写出了我们怎样的心情？

第3节:“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”——真有趣啊，球门有时是四堆书包，有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生。

第4节:“场地四周没有界线，比赛时间不用看表，每个队员都是裁判”——我们的球赛没有限制，是多么自由自在！

第5、6节:“小胖这一脚——把球射进自家球门。”——这是最精彩的球艺。

第7、8节:“球门不见了”——真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！

第9节:赛后我们有的躺在草地上，有的跳进小河里洗澡——这是多么舒服啊，真是足球史上也难找的球赛！

四、有感情地朗读，读出这场球赛的与众不同，读出“快乐”的情趣。