学业水平测试学科质量分析表

小学科学课程学生学业水平考查分析表

70-85分
合格（%下
XX小学
82.1
76.51%
18.21%
4.45%
0.4%
1．从总体情况来看，整份试题学生的完成情况良好，学生的基本知识很扎实。
2.教师注重学生科学探究能力的培养，形成了让学生在科学探究活动中经历提出问题、收集证据、分析数据、论证交流的过程，并在探究活动中构建新的科学概念的教学模式。
2．多参考教参以及优秀课例，多听课，可以尝试听不同学科的老师的课，学会常规课堂的管理；积极参加展示课、优质课，提升教学技能。
本次五年级科学试题以教材为基准命题，命题符合新课标要求，对不同层次的学生进行了检测，具有相当强的灵活性和综合性。检测题中实验教学导向清晰，探究题能实现对学生现象解释能力、实验探究能力、数据分析能力的检测和评价。
表1：五年级2021学年第一学期科学期末测试成绩情况表
单位
平均分
优秀（%）
85-100分
良好（%）
小学科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学年级：五年级学生人数：247
填写教师：XXX
考查评价学生优秀人数：189 考查评价学生良好人数：45
二、取得主要成绩：
试卷题型包括了单项选择题、简答题两大题，考查的内容能基于所学知识，让学生通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取事物的信息，运用分析、比较、推理、概括等方法呈现探究过程与表述探究结果。
2.学生的科学课未能得到很好的落实，部分学生没有体验教材每一个必做实验，小组合作意识薄弱。
通过试卷分析，在今后的教学中应从以下几个方面努力：
1．在教学中积极引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，引导学生主动探究，培养学生认真观察，仔细探究的能力。加强实验教学的同时注意培养学生的思维，调动学生探究的兴趣。

学科试卷质量分析表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学科试卷质量分析表(化学) 学科试卷质量分析表(2009. 6. ) 学校一、基本情况优秀及格实考数总分平均分最高分最低分人数优秀率人数及格率 35 2186 62. 51 90 41 3 8. 57 18 51. 43二、试题分析题号分值得分率典型错误及主要失分原因一 3070. 86 1、错选 B、 D； 3、错选 A； 5、错选 C；11、 12、 13、14、 15 错的较多，并且大多胡蒙。

二 40 59. 38 16（ 1）第一空漏填；（ 2）多选； 19、（ 1）固体物质溶解的三要素理解不清；（ 2）举例不恰当； 20（ 1）鉴别物质所选试剂不正确而导致（ 2）方法简述失分；21（ 3）不能理解题目； 23（ 2）没有记着熟石灰的溶解性特点；24 酸的化学性质应用不熟练。

三 30 54. 95 25、演示实验所需仪器不熟悉； 26、实验室制取气体的反应原理、气体的干燥、洗涤等方法的应用能力较差；28、应用金属活动性顺序解决实际问题的迁移能力有待进一步提高，实验评价无从下手；29、实验探究中拓展与迁移部分失分较多，作答没有创造性和想象力； 30、化学计算无法从题目所给信息中提取有效的数据，不清楚题目所要求做什么。

三、学生答题主要优缺点一、优点实验基本操作、生活中常见的化学问题方面的题目学生几乎能完全作答；教材中重点知识的直接考查答的不错；通过一个月的复习，双基的掌握、应1 / 3用能力得到了一定的巩固和提高。

二、缺点 1、试卷上出现较多乱涂乱画现象； 2、知识的迁移运用能力较弱，大多数开放性试题反而使考生无从下手；例如：20 题、 24 题； 3、审题不清，不明白题目要求而出现了答非所问，例如：27 题（ 3）、28 题（ 2）； 4、不能熟练地使用《化学手册》，例如：18 题、 21 题完全可以通过翻阅《化学手册》完成作答，但大多数考生没有完成这些题目； 5、审题不认真，有考试紧张心理，一些较易题出现了不该出现的错误。

三年级科学学科教学质量分析样表

三、学生答题情况分析
批阅试卷后，我们发现第一大题我会填空，每空1分，共16分，其中2、3小题出错率偏高，在写凤仙花的主要生长过程时，学生易把顺序颠倒；3题我的身高是多少厘米，体重是多少千克？这题与数学知识相联系，但学生没有注意看单位，错的很多。选择、判断题学生答题情况良好，没有出现较集中的失误。第四大题我会连线、识图，学生把植物各部分与它们的作用混淆，蚕的一生经历的四种形态，学生掌握的很好，但部分学生可能是看图不认真，在按照生长顺序排列时有人粗心出错。第五大题我会探究，大部分对水温是怎样变化的不理解，这一知识点出错率较高。填写测量磁铁磁力大小出错的很多，用指南针定方向的方法学生不理解，我们认为科学探究这题题量偏大、偏难，第六题简答题很合理，学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体，失分情况不严重。
三年级科学试卷共100分，从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力。本次试卷用各种形式和方法检查了学生的掌握情况，试卷分为六种题型：我会填空、我会选择、我会判断、我会连线识图、我会探究、我会简答。批阅试卷后，我们小组的老师认为第五大题中出现了三个内容，对于三年级刚学习科学的同学来说有点多而且偏难。
四、教学改进措施 1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。 2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。 3、学生书写较差，错别字太多。老师在平时作业时应严格要求。
芒市中小学
2015
年
春季
学期期末水平测试学科教学质量分析样表

学科质量分析样表

第二题、单词分类。主要考查学生对英文单词的理解。得满分的占68%，从卷面的情况来看，失分的主要原因有：1.对单词不理解，没法分类。2.会分类了，但在抄写的过程中，抄错单词，导致失分。3.书写不规范，让评卷的老师都看不懂。
第五题、情景会话。A根据情境选择正确的句子，此题失分的主要原因是对单词的记忆混淆，造成错选。还有就是对特殊疑问词不会如何区别使用，对节日不懂得正确的英文表示。B句子匹配。失分多的原因是第3和5小题都是用what开头的问句，学生审题不够细心，造成失误。
笔试部分：第三大题、判断句子与图片的意思是否相符。从学生答题的情况来看，正确率为80%以上，说明学生对句子的理解整体情况还是不错的。第四大题、单项选择。学生对介词的掌握较好，助动词选择的正确率也较高。所以失分也少，就是有部分学生对特殊疑问词的掌握比较混乱。
考得不够好
的题目
听力第三、四、六题
笔试第一、二题
第六大题、听短文，排顺序。失分的主要原因，有学生没看清题目的要求，题目要求用A—E的顺序排列，部分学生却用1—5来排列。也有部分学生听不懂，乱蒙下去的。
笔试部分：第一题，看图写英文字母的大写和小写。主要考查学生的观察力和书写的规范性。从卷面来看，得满分的人只占52%。存在的问题有：1.观察力得不够仔细。特别是把G和P误认为C和D，2.书写不够规范。特别是字母F和K的小写，有很多的学生都写成了印刷体。
第六题、阅读理解。用family来考查学生，这些单词是上个学期所学，学生大都已经忘记，对学生来说，阅读难度较大，而且否定句用完全形式和缩写的形式来体现，学生审题有点难度，造成全对的形式比例较小，只有不到三分之一。
对试题的评价意见
本次考题以教材为纲，侧重对学生基础知识、字母、单词、句子的考查，难易适中。特别是听力部分都是比较浅显易懂的，学生比较感兴趣，试题还由易到难，让学生有一个过渡，让中差生也能做出大多的题目。还图文并茂，情景会话也是平时常见的。

学校各科质量分析表

29
国家核心利益；国家利益与人民利益的关系
10
学生对基础知识掌握不好，对道法学科缺乏足够的重视，有不少同学因为不注意及时巩固，致使基础知识上丢分。
坚持讲练结合，提高学生的学习兴趣，最好的方法是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
注：1.此为样表，可加附页；2.此表要结合试卷解答情况认真填写，于1月13日17点前教研室。
引导学生培养良好的学习习惯和思维习惯，加大对知识的检查力度，处理好基础与能力、知识与应用的关系。
28
犯罪的特征；如何加强自我防范；如何同违法犯罪行为作斗争
11
基础知识欠缺。学生在回答问题时，语言不规范，意思表达不清楚，思路混乱，答案要点不明确，抓不住重点，没有分条答题意识，不能进行有效答题。
培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力，强调考试中学生一定要清晰、分点逐条书写。
在继续强化基础知识巩固落实的同时突出重点知识，使学生对重点知识烂熟于心并形成知识网络，为分析和解决问题、培养知识迁移能力，和综合分析能力提供理论依据和方法。
27
责任与角色的关系；服务社会的意义
11
学生对知识的综合运用能力还有欠缺，对书本中的相关重点知识把握运用不够熟练，缺乏解题思路与技巧，答题角度单一，答案不完整，不能从多角度，多层次来分析问题。
试卷分析来自题号考查内容分值
存在的主要问题
改进建议、措施
一、
个人与社会的关系，严重不良行为等
50
缺乏良好的学习习惯，课前没有预习，课下不复习，致使基础知识掌握不牢固。
向每一堂课要质量，注重学生解题能力的提高，充分利用课前、课中、课后练习。
二、26
如何尊重他人；如何做文明有礼的人
13
审题不认真，缺乏对问题的理解运用能力，缺乏获取有效信息的方法和能力，如主观题，学生对问题不做仔细分析，不明确题意，致使在答题时答非所问。

三数年级水平测试质量分析表

2．分数段中，语、数、英及政、物、化分别参照上下分数段填写。
二、质量分析
（一）试卷评价
1、题型结构及题量
适量
2、难中易比例情况及程度
适中
3、试题与课标
试题与课标相符
4、试题与学生生活、情感联系
有联系
5、试题与教材
相符
6、试题开放程度
中
7、学科内容渗透情况
渗透语文，思想品德教育
8、学科知识点及其覆盖情况
2、典型题例分析
第八大题解决问题，学生不认真思考，所以失分大。
3、综合分析
多数学生对基础知识的掌握不够牢固，对问题的分析思路不够清晰。
4、问题
有时一些俗语在教学出现才能把问题讲清楚，有时又弄得学生一知半解。
5、原因分析
教学中多注重学生理解能力的培养，由于没有时间对所学的内容及时巩固。
（三）教师教学分析
进行基础知识狠抓，培养考试的良好心理素质。
5、经验总结
通过测试了解到学生的基本学习情况，及教学中的不足，在今后的工作中努力狠抓。
6、薄弱环节和存在问题
发现学生理解能力差，考试的心态不端正。
（四）今后改进办法及提高质量措施
1在今后的教学中，运用丰富多彩的教学活动帮助学生学习。
2应用直观的教具：多媒体增加学生的学习兴趣提高教学。
试卷考察内容涉及到学生所掌握的知识点
9、各种能力运用情况、程度
培养学生计算能力
10、试卷错误之处
三位数除以一位数是三位数
714-714×6
11、遗漏补充或建议
无
12、对试卷总体评价（划线）
A BCD
（二）学生答题分析
1、板块（大题分析）
全卷共八个大题，从答题情况看第一，五，六题是计算题应该说多数能拿满分，但是在做题时不认真，把除法看做乘法来计算。在做其它题时学生不认真思考，审题所以考试成绩不理想。

考试质量分析表

大题
一
二
三
四
五
六
失分数
失分率
三、分析产生成绩和不足的原因：
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
四、改进教学的措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
年级：五年级学科：数学
考试时间：2021年11月17日
一、成绩统计表：
班级
人数
最高分
最低分
总分
平均分
及格数
及格率
优秀数
优秀率
5.1
30
91
31
2021
69.36666
23
0.7666
3
0.1
二、失分情况统计表：
班级
人数
均失分
失分情况
5.1
30
30.63334
大题
一
二
三
四
五
六
失分数
考试质量分析表（一）
年级：五年级学科：语文
考试时间：2021年11月17日
一、成绩统计表：班级人数最分最低分总分

小学科学课程学生学业水平考查分析表(一至六下册)

2.教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。立足平时，立足学习实践。
四年级科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学年级：四年级学生人数：292
填写教师：XXX
2.在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。立足平时，立足学习实践。
五年级科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学年级：五年级学生人数：249
填写教师：XXX
六年级科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学年级：六年级学生人数：248
填写教师：
考查评价学生优秀人数：197 考查评价学生良好人数：39
二、取得主要成绩：
题型包括了单项选择题、简答题两大题，考查的内容能基于所学知识，让学生通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取事物的信息，运用分析、比较、推理、概括等方法呈现探究过程与表述探究结果。
通过试卷分析，在今后的教学中应从以下几个方面努力：
1.认真钻研教材。激发学生的学习兴趣。
2.重视科学知识的识记、巩固。
3.做好每一次的实验。
4.重视与生活实际相联系，加强综合应用训练。
5.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
二年级科学课程学生学业水平考查分析表
一、基本情况：
学校：XX小学年级：二年级学生人数：499
填写教师：XXX
考查评价学生优秀人数：388 考查评价学生良好人数：89

义务教育阶段学业水平检测质量分析报告模版

义务教育阶段学业水平检测
初中（小学）X年级XX（学科）质量分析报告模板
xx县（区）xxxx学校xxx
一、试题评价
二、考试基本情况统计分析
三、考生答题情况及错误原因分析
四、教学建议
针对以上问题，在今后的教学中，应采取的教学对策和改进措施：（一）
（二）
（三）
（四）
……
说明：
1.质量分析报告内容要充实，分析准确，有利于诊断教学，发挥导向性和指导性。

2.质量分析报告页面要求：使用Microsoft Word 文档制作，页面设置上下页边距均为2.54厘米，左右页边距均调整为2.6厘米。

标题用小二号字，方正小标宋简体，行间距29磅；质量报告撰写者用小三号字，楷体GB_2312，行间距29磅；一级标题用四号字、黑体，二级标题用四号字、楷体GB_2312；正文用四号字，仿宋GB_2312，行间距26磅，段前段后间距均为0；表格内文字用五号字，宋体。

3. 要把重点放在第三部分考生答题情况及错误原因分析和第四部分教学建议上，每个部分不少于1000字。

六年级期末考试学科质量分析表(各学科)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六年级期末考试学科质量分析表（各学科）东西湖区 2019 2019 2019 学年度下学期期末考试质量分析表东西湖区 2019 2019 2019 学年度下学期期末考试质量分析表东山小学校六年级学科：数学一、数据统计班级人数任课教师平均分合格率优生率尖子率六二班 51 夏贤初 81.5 92% 70% 40% 学校合计二、数据分析本次期末数学考试共有六个大题，总分 100 分。

第一大题，应得 510 分，实得 394 分，得分率 80%。

第二大题，应得 255 分，实得 237 分，得分率 90%。

第三大题，应得 816 分，实得 505 分，得分率 60%。

第四大题，应得 1734 分，实得 1630 分，得分率 94%。

第五大题，应得 765 分，实得 613 分，得分率80%。

第六大题，应得 1020 分，实得 799 分，得分率 80%。

本次期末数学考试共有六个大题，总分 100 分。

第一大题，应得 510 分，实得 394 分，得分率 80%。

第二大题，应得 255 分，实得 237 分，得分率 90%。

第三大题，应得 816 分，实得 505 分，得分率 60%。

第四大题，应得 1734 分，实得 1630 分，得分率 94%。

第五大题，应得 765 分，实得 613 分，得分率80%。

第六大题，应得 1020 分，实得 799 分，得分率 80%。

二、成绩与亮点 1.在这次考试中，我班第四大题计算题，得分1/ 15率很高，全班有 33 个同学全对。

比平时完成得都要好。

2.这次期末考试的第六大题中的第四个小题，本来这次考试中综合性难度都较大的一题，但我班学生对行程问题比较感兴趣，平时也训练得较多，所以完成得比较好。

四年级数学期末学业水平检测质量分析表

对试题的评价意见
本次试题考察的知识是比较全面的，难易适中，注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用数学知识解决实际问题的能力及一些数学概念方面考查也很到位。
对今后教学生对题目的分析能力。在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。进一步做好培优补差工作，防止两极分化低龄化的现象。在平时的教学中要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求。
2、第四大题计算题。学生能较好的完成口算和估算，对于列竖式计算也掌握得很好，说明学生平时对于这方面的练习还是比较到位。
3、第五大题我会画。大部分学生都能用铅笔和做图文具正确的画出垂线、长方形、平行四边形的高以及角的度数，说明平时的训练中老师能够严格做图的要求。
4、第六大题我会统计。对于这个知识点考察的内容比较浅显，所以学生都能很好完成。
学生考得不好
的题目
一
三
七
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、第一大题我会选择。出错较多的是第七小题，对于什么叫做梯形这个数学概念掌握不扎实。
2、第三大题我会判断。出错较多的是第3和第5小题，第3小题说明学生对于平行线段的知识掌握得不牢固；第5小题说明学生对于商的变化规律这个知识点掌握得不够好。
3、第七大题我会解决问题。出错较多的是第4小题，说明学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
注：①每年级每学科一份表；
②请于2015年2月5日前将表送县教研室小教组。
2014年秋季学期期末学业水平检测质量分析表(可复制)
学校：丁当中心小学学科：数学填报日期：2015年2月1日

三年级小学期末质检学科质量分析样表

2014—2015学年度上学期期末质检质量分析表
学校：莫旗欧肯河农场学校；学科：数学；教师：冷雪梅；任教班级：三年级学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
三年级有学生14名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，课上能够积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习，互相团结。

个别学生的基础知识掌握的较差，上课时注意力不集中。

说明：1.教师任同一年段同一学科多个班级的，“学生整体情况”可以一起写，“成绩统计”增加表格后填写在一起，其他按照此表项目填写。

2.教师任不同年段同一学科的，要按照年段单独做质量分析。

3.教师任课学生相同，但学科不同的，要按照学科再单独填写质量分析，但“学生整体情况”可以相同。

4.教师任课班级不同，学科也不同的，要分别做质量分析。

5.第三版块试题分析一栏表格不够可填加附页（表格式），注重质量分析的实效性。

一、成绩统计：
（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）
五、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。

分析人：冷雪梅日期：2014年12月 24日。

学业水平测试质量分析

学业水平测试质量分析
2016-2017学年度第一学期数学期末
学业水平测试质量分析
一、基本情况
本次参考30人，及格22人，及格率73.3%，优秀13人，优秀率43.3%，人均分68.87分。

最高分94，最低分18。

高低分之间差距很大，两极分化现象严重。

各分数段的分布为：100分以上没有；90以上3人；80----89.5分10人；70---79.5分5人；60---69.5分4人；50---59.5分3人；40—40.5分2人，30—40分1 1人。

18分1人，19分1人。

二、存在的问题
（一）教者的问题
1.备课中对于学法指导和教法选择没有做到深思熟虑和因人而异，只是按教者的意图进行了设计，针对性不强。

2.对于学生的预习没有坚持经常抓，所以课堂教学学生不知从何学起，教者教学失去了侧重点，效果欠佳。

3.当堂达标检测习题的设计与学生的易错点，考试的易考点还结合的不紧密。

4.课堂教学中遇到时间紧张时，为节省时间该学生动手实践，交流探讨，总结归纳的过程被教者越俎代庖包办了，剥夺了学生应有的学习经历。

5.课堂教学中对学困生的转化从时间上来说投入不够，致使课内问题放到课外辅导格外费劲，事倍功半。

6.对学困生的辅导重知识传授，轻心理疏导，转化过程缓慢。

7.没有能够很好的激发优等生的带头作用，全班还没有形成你追我赶，相互竞争的浓厚学习氛围。

（二）学生的问题
1.学生没有形成良好的学习品质，学习还喜欢在老师的陪伴之下进行，自己中午有时因事打扰，不到教室去，学生交上来的作业数量
明显减少。

2.部分学生下午回家边看电视边写作业、书写质量差，注意力不。