学科质量分析表
五年级科学 教学质量分析表
乡镇（学区） _学校_年级_学科__科学
时间：__ _年___月__日
班级人数
参评人数
任教教师
学生等级人数及占比
年级学生总体成绩
A等
B等C等Βιβλιοθήκη D等平均分优秀率
合格率
成功之处及经验总结
教师在教学中通过实验方式进行的教学部分，学生完成较好，这和教学中教师做实验有很大的关系，科学不在于生动的讲解，更多注重从实验现象出发，老师要善于创造条件为学生做更多生动的实践动手机会。
存在问题及原因分析
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。
3、学生书写较差，错别字太多。
4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一此事情和现象.这是与新的课程观不相话应的。
教学
改进方向及具体措施
1、重视学生基础知识的落实，尤其注重科学概念的教学，把握科学概念的形成过程。
2、努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”“记”、“看”就可以实现的。
一 年级、 语文 学科调研测试质量分析表1
1、第一题：按顺序抄写下面的拼音，由于不认真，有三个学生出现漏抄、位置抄反的现象。
2、第二题这题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节、音节的掌握程度。出错不多，少数同学出现漏掉原因。
3、第三题照样子写音节：这种题型学生较熟悉，出错较少。
4、第四题、第十题这两题都是连一连：这题学生较熟悉，出错较少。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“按顺序抄写下面的拼音”、“找整体认读音节”、“圈出三拼音节”“看图填汉字”，能使程度稍差的学生看到自己半学期努力的成果，增强答题的细心。而“用六个单韵母组成八个复韵母”、“拼一拼，写一写”、“选音节来介绍水果”“小小魔术师”则使观察能力、思考能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
本次全班34人参加测评，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，从学生答卷情况来看，学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是一个很大的进步。
一、试卷特点
1.考查内容的全面性。本试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
5、第五题：拼一拼，写一写。刚学完这一单元，字写得较多，差不多都能写对，得分率较高。
6、第六题：看图连音节。这题学生较熟悉，出错较少。
7、第七题：我会给下面的字组词。刚学完这一单元，字写得较多，做得较好。只有5位同学做错。
7、第八题：我会写笔顺和笔画写笔画。这一题只有4写错了，八“山”的笔顺写错。
8、第九题，看图填汉字。刚学完这一单元，字写得较多，都能写对，得分率较高。9、第十一题都是考察学生的识字情况，对几个学生来说困难度较大，要重点加强这几个人的识字练习。
高中考试质量分析报告表格
高中考试质量分析报告表格高中考试质量分析报告表格序号学科科目平均分及及格率考试难度考试区分度考试信度考试质量评估1 语文 100 80% 中等中等高良好2 数学 90 70% 高较高高优秀3 英语 95 85% 中等高高优秀4 物理 80 60% 中等中等高良好5 化学 85 75% 中等较高高优秀6 生物 85 70% 中等中等高优秀7 历史 70 50% 低低中合格8 地理 75 60% 中等中等高良好9 政治 80 65% 中等中等高良好10 体育 90 90% 低较低中合格11 音乐 85 80% 中等较高中优秀说明：- 平均分及及格率表示该科目所有学生的平均分以及及格人数在总人数中的比例。
- 考试难度表示该科目的考试难度程度，分为高、中、低三个等级。
- 考试区分度表示该科目的考试能力区分程度，即高分和低分学生的差异情况，分为高、较高、中等、较低、低五个等级。
- 考试信度表示该科目的考试信度程度，即对学生能力的测量的精确程度，分为高、中、低三个等级。
- 考试质量评估表示该科目的考试质量评估，分为优秀、良好、合格三个等级。
根据以上表格，可以得出以下结论：1. 数学和英语的平均分及及格率较高，说明学生对这两个科目的掌握较好，考试难度属于较高水平，考试区分度和考试信度也比较高，因此考试质量评估为优秀。
2. 语文、物理、化学、生物和音乐的平均分较高，考试难度属于中等水平，考试区分度和考试信度较高，因此考试质量评估为良好。
3. 历史和地理的平均分较低，说明学生对这两个科目的掌握较差，考试难度属于低水平，考试区分度和考试信度较低，因此考试质量评估为合格。
4. 政治的平均分较高，说明学生对这个科目的掌握较好，考试难度属于中等水平，考试区分度和考试信度较高，因此考试质量评估为良好。
5. 体育的平均分较高，及格率较低，说明学生在身体素质方面的表现较好，但对理论知识及格率较低，考试难度属于低水平，考试区分度和考试信度较低，因此考试质量评估为合格。
小学科学期末检测质量分析表
有以下三点：
(一)从试卷看有部分学生语言自主能力较差，答题语言表达不够严谨精炼，在今后的教学中，科学教师应注重培养学生语言表达能力。
(二)教师要细化教材，做到不遗漏重要知识点，同时，还要及时补充生活中会需要的生活常识。
(三)加强学生学习能力的培养，是学生养成自主学习的好习惯，不对教师形成依赖，要进一步激发学生学习兴趣。学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。
改ห้องสมุดไป่ตู้措施
1.首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。2.改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。3.平时培养学生综合分析问题、解决问题的能力。4.在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。
小学科学期末检测质量分析表
(20至20学年度第一学期)
年月日
班级
任课教师
学生数
参考人数
优秀率
总平均分
缺考人数
及格率
分数段
100分
90分以上
80分以上
70分以上
60分以上
不及格
人数
存在优势
本次考试的试题出的符合课标，主要有以下题型：填空、我是小法官判断、选择、找朋友连线、了解身边事问答、我自己能做的画图。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。本套试题考试，共分为六大题。大部分学生对知识点的掌握程度和判断能力强，学生能准确把握所学内容，画图，对生活中的科学知识运用能力强，从试卷来看，学生作答情况也较非常优秀。优秀率高达59.88%,孩子们很棒。
质量分析表
基本情况
期初人数
与考人数
合格率％
优秀率％
平均分
47
47
100％
56.6％
86
答卷情况简析
1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。
2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，理选择素材的能力还需要进一步加强。
典型错例分析
第一大题是语言积累。从看拼音写字，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空六方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。
第二大题是阅读理解，课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
第三大题是习作，有三个题目供你选择。学生能根据要求作文，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生联想不够丰富，语句表达不充分。
三年级语文质量分析表
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
九年级物理学科教学质量分析表
“实考学生数”的百分比，“低分人数”指学科得分在40分以下人数，“低分率”为“低分人数”除以“实考学生数”的百分比；2、“试卷分析及改进建议”表中，应包含试卷结构、考查知识板块、易中难题分值分布、试卷总体评价等内容；3、“学生答题情况分析”表中，逐小题写出考试学生的得失分情况及原因(应包括每小题考查的知识点及分值、该题总体得分情况、该题总体失分情况及原因等）；4、本表格按年级分学科填写上报，保存本表格时，重命名为“XX学校XX年级XX学科质量分析表”。
5、建议学校将此表发至班级学科逐级进行分析。
期末考试质量分析表(综合学科)
（劳动与技术综合实践）学科期末考试质量分析表教师：刘劲松 2015 年 6 月 17 日年级实考人数甲乙丙丁100-90 89-70 69-60 60以下人数% 人数% 人数% 人数%一年级1680 0 0 0 0 0 0 0 二年级1510 0 0 0 0 0 0 0 三年级161123 74% 38 26% 0 0 0 0 四年级167137 81% 30 19% 0 0 0 0 五年级162128 79% 34 21% 0 0 0 0 六年级131122 92% 9 8% 0 0 0 小计940490 81.5% 111 18.5% 0 0 0 0成绩问题及简要分析这次试卷以减轻学生课业负担，落实学生动手与动脑相结合，劳技意识和实践能力相学习为指导思想，重在考查学生对基础知识的掌握及灵活运用的能力，以动手制作形式出题，难易适当，比较合理，照顾了全体学生，也考查学生实践运用能力。
以开放性试题充分发挥学生的想象力，对学生是一个考察，对老师也是一个总结，老师可以通过此题发现在这一学期的教学中学生受益了多少，自身教学中的缺憾。
但学生仅靠在书本中找答案，而缺乏理论联系实际生活，因此在此失分。
同时也没达到老师出题初宗。
在后期教学中要进一步钻研吃透教材，对一些知识要联系实际生活，让学生真正的理解，对易混的知识加强分辨。
顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，用可感而形象的技术作品来引导和组织学生的劳动与技术学习活动，引导学生的设计、评价以及作品的宣传，激发学生的兴趣。
让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
（劳技）学科期末考试质量分析表学校:___丹水池小学__ 教师:___刘劲松__ 2015 年 6 月 17 日班级实考人数甲乙丙丁100-90 89-70 69-60 60以下人数% 人数% 人数% 人数%三年级一班38 35 84％ 6 16％0 0 0 0三年级二班41 30 73％11 27％0 0 0 0 三年级三班41 31 68％10 32％0 0 0 0 三年级四班41 24 59％17 41％0 0 0 0小计161 120 73％44 27％0 0 0 0成绩问题及简要分析这次试卷以减轻学生课业负担，落实学生动手与动脑相结合，劳技意识和实践能力相学习为指导思想，重在考查学生对基础知识的掌握及灵活运用的能力，以折剪图案形式出题，难易适当，比较合理，照顾了全体学生，也考查学生实践运用能力。
数学教学质量分析报告表
数学教学质量分析报告表标题：数学教学质量分析报告表摘要：本报告基于对数学教学中的关键指标进行分析，评估教学质量，为学校和教育管理者提供决策参考。
通过对学生学习成绩、教学方法、教师素质等方面的评估，为优化数学教学提出建议。
一、引言数学是一门重要的学科，在培养学生逻辑思维和解决问题能力方面起到关键作用。
针对当前数学教学中存在的问题，需要通过对教学质量进行全面评估，发现问题并提出解决方案。
二、研究方法1. 数据采集：通过收集学生的学习成绩、教师的教学方法和学生满意度调查等数据进行分析。
2. 数据分析：采用统计学方法对数据进行整理、计算和分析，得出相应的指标。
三、学生学习成绩分析1. 成绩分布：分析学生数学成绩的分布情况，包括优秀、良好、及格和不及格等。
2. 平均成绩：计算学生数学平均成绩，评估整体学习水平。
3. 提升率：比较不同班级的学生成绩提升率，评估教师教学效果。
四、教学方法分析1. 多样性：评估教师在教学中使用不同的教学方法的情况，包括讲授、小组合作、实践应用等。
2. 效果评估：通过学生满意度调查等方式评估教学方法的效果。
五、教师素质分析1. 教学经验：分析教师的教学经验和服务年限，评估教学能力。
2. 学历和培训：评估教师的学历背景和教育培训情况。
3. 学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师的教学效果和态度。
六、分析结果1. 学生学习成绩较为集中在良好和及格区间，但仍有一定比例的不及格学生。
2. 教学方法多样性不够，很大程度上依赖于传统的讲授方法。
3. 教师整体素质较高，但部分教师缺乏实践经验。
七、建议与改进措施1. 针对成绩不及格学生，加强个别辅导，提供针对性的培训。
2. 鼓励教师在教学中采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
3. 提供更多的教师培训机会，支持教师在教学实践中积累经验和提升素质。
八、结论通过对数学教学质量的分析，我们可以得出一些结论和建议。
学校和教育管理者可以据此制定改进措施，提高数学教学质量，培养学生的数学素养和思维能力，以更好地适应现代社会的需求。
2024 年春季学期期末八年级语文学科教学质量分析表
填表说明：1、成绩分析统计表中，“优秀人数”指学科得分在80/96分以上的人数，优秀率为“优秀人数”除以“实考学生数”的百分比，“低分人数”指学科得分在40/48分以下人数，“低分率”为“低分人数”除以“实考学生数”的百分比；2、“试卷分析及改进建议”表中，应包含试卷结构、考查知识板块、易中难题分值分布、试卷总体评价等内容；3、“学生答题情况分析”表中，逐小题写出考试学生的得失分情况及原因(应包括每小题考查的知识点及分值、该题总体得分情况、该题总体失分情况及原因等）；4、本表格按年级分学科填写上报，保存本表格时，重命名为“XX学校XX年级XX学科质量分析表”。
5、建议学校将此表发至班级学科逐级进行分析。
A。
语文学科二年级质量分析表
要
问
题
及
原
因
1、书写不规范现象：个别学生因缺少良好的学习习惯和视觉上的误差和理解方面的模糊以及缺少自主学习的愿望和学习热情不够而引起的书写时出现写错字、写潦草字的情况、平时写作业时经常是不观察就写，重数量不重质量。
2、生字积累仍然不够：出错的主要是同音形近字，一方面是因为学生未理解词意而导致失误，另一方面说明学生在同音形近字这方面掌握得还不够准确。
3、看图写话部分出现的问题：一、句子不通顺，出现语法错误，主要表现在缺少主语、词语颠倒、语意重复等方面；二、添字漏字现象时有发生；三、错别字现象较严重，个别学生大量使用错误拼音；四、部分学生不会正确使用标点或不加标点，最典型的错误是乱点逗号、句末不写句号。
评
价
改
革
的
概
况
本次试卷出题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性，既考察了基础知识又考察了基本能力。
2011年6月
2010-2011学年度下期期末综合评价质量分析表
小学校语文学科二年级十班填表人：
基本情况
学生人数
实考人数
总分
平均分
及格率
90-100分
人数
80—90分以下人数
60-80分以下人数
0-60分以下
人数
34
34
3352
98.59
100%
34
0
0
0
主
要
成
绩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
及
经
验
优点：1、学生书写认真，卷面较规范，干净。
2、基础知识掌握牢固。
3、孩子平时的积累在写话中运用较好。
做法：1、在教学中注重激发孩子们的学习兴趣，提高学习的自觉性、主动性。
二年级期中语文教学质量分析表
学科教学质量分析表
撰稿人：吴代彬审稿人：学科：语文班级：二年级一、成绩统计
优良率（80分以上）： 1 人数： 4 占%
及格率（60分以上）：7 人数：28 占%
低分率（40分以下）：10 人数：40 占%
二、试卷分析（抽样数量：）
说明：1、按比例30%随机抽样统计分析。
2、试卷分析中，既要对大题进行分析，又要对小题进行分析。
三、对试卷的整体评价。
（对试卷的知识内容覆盖，能力层次要求，学生适应情况及教学导向性作简要评述）
期中考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩很不理想。
本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。
分基础知识(占总成绩的75%。
包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，根据课文内容填空。
看图表意（占总成绩6%）课外阅读(占总成绩11%。
)看图写话(占总成绩8%)这几类组成。
主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。
总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
四、在提高本学科教学质量方面有哪些改革设想和对应措施。
五、其他方面的意见的建议。
我们的科目测试质量分析表
3、学生的思维能力较弱，解决问题的能力还比较欠缺，学生对数学思想和方法的理解和领悟能力差，部分学生不能灵活运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
5、学生没有养成良好的数学学习习惯。一是粗心大意；二是做完后没有仔细检查；三是卷面的书写不够整洁、规范。
二、今后采取措施：
精讲多练，培养学生审题能力以及灵活解决问题的能力，培养学生仔细看题、认真检查的良好学习习惯。
附：表2柳州市2013－2014学年度下学期小学（数学）学科期末质量抽测分析表
城区：学校：镇小填表人：覃美玲日期：2014年7月3日
年级
人数
笔试成绩100分）
综合学习
(10分)
期考成绩等级评定
总分
平均分
及格率
优秀率
低分率
B
C
D
E
人数
%
人数
%
人数
%
总分
平均分
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
3
51
3198
62.7
32
62.7
3
5.9
9
17.6
3
5.9
11
21.6
12
23.5
6
11.8
19
37.2
4
3145
60.5
31
59.6
3
5.8
11
21.2
3
5.8
9
17.3
12
23.1
7
13.5
21
40.4
原因分析、
五年级英语学科质量分析表
2、第二部分是八道笔试题，满分为70分。语音题失分多，学生还是不能正确判断字母的发音。按要求写单词，有部分学生对宾格，形容词性物主代词概念模糊出错多，对knife的复数掌握不太牢固。选择题，根据问句找答语和连词成句失分少。按要求完成句子整体失分率较低，两双袜子这个短语部分学生对pairs，socks没有正确做出，your误写为you粗心大意。写作题大多数学生能够规范书写，语句通顺，错误知
质量分析
研讨人员
姓名
学校
姓名
学校
执笔人
姓名
张飞鸽
实验小学
宋梅
实验小学
张飞鸽
武功县实验小学年度第一学期期末检测
学科质量分析表
学科
英语
年级
五年级
参考人数
345
基本
情况
总分
28535
平均分
82.7
及格人数
305
及格率
88℅
优秀人数
200
优秀率
58℅
答卷中反
映出来的
突出问题
本次英语试题符合学生实际,着重从听、说、读、写多方面对学生进行测试，以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,本试卷共分为两部分，对试卷分析如下:
识点少，内容充实。
今后教学
改进策略
1.抓学困生，缩小差距。教学中多关注差生，以优带差。
2.教学中注重首先要抓学生对基础知识牢固掌握，其次要抓实践勤检查，勤听写，督促学生勤巩固，勤背诵，勤积累，最后要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。做到“教练结合，学练结合。
学科试卷分析模板
识记 识记不牢固 蔡佳美 张向晴
20
1 66.07
自然灾害
识记 识记不牢固 李佳音 申玉丹
21
11
46.75
行政区划及地形区
识记理 解
识记不牢固
黄金蕊 张依萍
22
9
47.02
地势、地形区及山 脉
识记
识记不牢固 牛瑞毅 高云展
23 10 45.36
长江
识记运 用
审题不清
汪纤娇 申彭燕
哪些问
题与事 半球位置及优越性，内海，行政区划简称、行政中心，人口、地形、地
识记分 析
识记不牢固
蔡佳美 张依萍
9
1 80.36 地形特征的影响 识记 识记不牢固 高天诺 冯齐悦
10
1 28.57 降水分布特点 识记
审题不清 汪纤娇 张文展
11
1
33.93
夏季气温特点
识记看 图
粗心
张毅 申玉丹
12
1
75
气温
看图
审图不清 晋彭辉 张毅
13
1 41.07
干湿地区
识记 识记不牢固 高天诺 申旺涛
文正中学 学校 期中 考试学科质量分析表
年级：八年级
科目： 地理
教师： 范彩祥
任教 班级
学生 人数
优秀 人数
优秀 率
及格 人数
及格率
低分 人数
低分率
平均分
位次
6
54 2 3.7 21 38.9
7 12.9 24.3
7
成绩
情况 7
55 6 10.9 20 36.4
9 16.3 24.8
8
8
56 5 8.9 25 44.6
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得分率
典型题归因分析
问题分析
本班阅读方面失分较多，主要集中在第九大题的第三小题，很多孩子虽然读懂了文章，但是填写时没有运用文中完整的句子。整张卷子来看孩子们有一定的进步，但是因为错别字的问题还是有一些细小的失分。卷面分有个别孩子明显劣于平时作业，考试时并未用认真的态度对待。
改进措施
1、在平时的书籍阅读时，加强孩子们对句子和段落的意识。严格规范孩子语言的完整性，不出现半句话或语句不通顺的情况。
对试题的建议
本次试题难易适中，无建议。
2、加强孩子们记忆生字时对细节的关注，记忆准确。
3、在每次课堂练习时关注孩子的态度，强调书写认真。
个案
分析
进步学生
归因分析
1、课堂状态调整较有成效。
2、对语文的学习兴趣有提升。
3、抓住每个进步点，鼓励帮助。
学困生差异分析
1、家校配合无法衔接，周末两天无家长帮助落实。
2、学习习惯差距较大。
3、注意力很难集中。
数学学科质量分析表
年级班 任课教师：年月日
成绩统计
等级
优秀
良好
合格
待合格
分数段
人数
占全班％
本次年级均分
本次班级均分
均差
试
卷
分
析
典型题得分率
典型题归因分析
难度分析
教学分析
个案
分析
进步学生
归因分析
学困生差异分析
对试题的建议
英语学科质量分析表
年级班 任课教师：年月日
成绩统计
等级
优秀
良好
合格
待合格
分数段
人数
占全班％
本次年级均分
本次班级均分
均差
试
卷
分
析
得分率
典型题归因分析
问题分析
改进措施
个案
分析
进步学生
归因分析
学困生差异分析
对试题的建议
语文学科期末质量分析表
二年级4班 任课教师：张心蕊2015年6月29日
成绩统计
等级
优秀
良好
合格
待合格
分数段
优秀率%ห้องสมุดไป่ตู้良好率%
人数
占全班％
本次年级均分
本次班级均分
均差
试
卷
分