教育的生理学基础神经系统(3) (8)

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教育的生理学基础神经系统(3) (9)

报告结果：
姓名；性别；受试者红细胞含有的凝集原为含有的凝集原为凝聚原。 2013-7-10 鉴定的血型为。
Байду номын сангаас
凝集原，不
6
2、采血、制红细胞悬液：先在1ml的小烧杯中滴入5滴生理盐水，备用。用肥皂洗净手。用75%酒精消毒棉球消毒指尖。稍凉干后，用采血针刺破皮肤，取1-2滴血于烧杯中，稀释成红细胞悬液（摇匀）。采血后用消毒干棉签压止。 2013-7-10 4
3、混合、鉴定：将小烧杯内悬液分别滴一滴（可用牙签帮助）于玻片两边的试剂液中，并用牙签混匀。注意：两边各用一支牙签，切勿混淆（为什么？）静置一会儿，用肉眼观察混合液里有无小颗粒凝聚物出现。小心晃动几下玻片，如果小堆凝聚物不散开，反而越加清晰，说明已经反应，红细胞粘合聚集成团，是凝集现象。如果晃动几下，混合液又均匀了，说明无凝集现象。 2013-7-10 为了确证无凝集现象，可将玻片放在低倍显微镜下观 5
实验器材
双凹载玻片，蜡笔，一次性采血针，消毒牙签，消毒棉签，1ml小烧杯，A和B型标准血清， 75%酒精棉球，生理盐水（0.9%NaCL溶液）
2013-7-10
3
实验步骤
1、准备测试用的玻片：将双凹载玻片用蜡笔划分成两半部，两端角上分别标明抗A和抗B。然后将抗A和抗B试剂各一滴分别滴入玻片的凹槽中，注意与标号相符。
人的血型鉴定
2013-7-10
1
目的及原理
本实验学习人类ABO血型的鉴定方法（玻片法）。血型是由遗传因素决定的，它是指红细胞膜外表面存在的特异性抗原（凝集原）类型。抗体（凝集素）存在于血清中，当含有某种凝集原的红细胞遇到与它相对抗的凝集素时，就会发生免疫反应，使红细胞粘合（凝集）成团。将受试者的红细胞加入到标准A型血清（含有足量的抗B凝集素）与标准B型血清（含有足量的抗A凝集素）中，观察有无凝集现象，从而测知受试者的红细胞上有无凝集原A或B。根据红细胞所含凝集原的种类，可将血液分为A，B，AB，O四种基本 2013-7-10 2 血型。

《生理学基础》教案

《生理学基础》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握生理学的基本概念、基本原理和基本方法，了解人体各个系统的生理功能及其调节机制。

2.能力目标：培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。

3.情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养学生的合作意识、责任感和使命感。

二、教学内容1.生理学基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。

2.细胞生理学：细胞的结构与功能、细胞信号转导、细胞周期与调控等。

3.神经生理学：神经元与神经组织、神经信号的传递、神经系统的功能与调控等。

4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的结构与功能。

5.心血管生理学：心脏的结构与功能、血管系统、血液循环、心血管系统的调节等。

6.呼吸生理学：呼吸系统的结构与功能、肺通气、气体交换、呼吸运动的调节等。

7.消化生理学：消化系统的结构与功能、食物的消化与吸收、消化系统的调节等。

8.泌尿生理学：肾脏的结构与功能、尿液的形成与排出、水盐平衡与调节等。

9.内分泌生理学：内分泌系统的结构与功能、激素的作用与调节、内分泌系统的疾病等。

10.生殖生理学：生殖系统的结构与功能、生殖细胞的、受精与胚胎发育等。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解生理学的基本概念、基本原理和基本方法，引导学生掌握生理学知识。

2.实验法：组织学生进行生理学实验，培养学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。

3.讨论法：针对生理学热点问题进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.案例分析法：结合临床病例，分析生理学知识在临床诊断和治疗中的应用，提高学生的实践能力。

5.现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。

四、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现，及时发现和解决问题。

2.结果评价：通过期中、期末考试，检验学生对生理学知识的掌握程度和运用能力。

教育的生理学基础神经系统(3) (6)

特点：（1）是疏松的，可逆的; ）是疏松的，可逆的; （2）铁始终保持二价; ）铁始终保持二价; （3）不需任何酶参与; ）不需任何酶参与; （4）该反应只有Hb存在于红细胞中才能）该反应只有Hb存在于红细胞中才能发生; 发生; （5）正常情况下1克Hb能携带1.34～）正常情况下1 Hb能携带1.34～ 1.36mlO2.
本章的讲课思路
依据气体的在人体内的行走路线分四个方面：（1）肺通气。肺通气。（2）气体交换：肺换气和组织换气。气体交换：肺换气和组织换气。（3）气体运输。气体运输。（4）呼吸运动的调节。呼吸运动的调节。
第一节
肺通气
一.肺通气的结构基础与功能
1.呼吸道结构：鼻~终末细支气管。结构：鼻~终末细支气管。（1）鼻：功能：气道；防御；共鸣；嗅觉。鼻：功能：气道；防御；共鸣；嗅觉。（2）咽：分段；咽鼓管。咽：分段；咽鼓管。（3）喉：气道；发声器官。喉：气道；发声器官。（4）气管与支气管特点：随着支气管的分支，口径逐渐变小，特点：随着支气管的分支，口径逐渐变小，软骨逐渐减少，平滑肌相对增多。软骨逐渐减少，平滑肌相对增多。调节：神经双重调节。调节：神经双重调节。功能：气道；防御。功能：气道；防御。
2.肺通气量：肺通气量：
定义：单位时间内出入肺脏气体量总和。定义：单位时间内出入肺脏气体量总和。每分通气量=潮气量（400~ 每分通气量=潮气量（400~500 ml ） ×呼吸频率（12~18次/分）呼吸频率（12~18次 =6~8 升每分最大通气量：最快速度+ 每分最大通气量：最快速度+尽可能深的幅度。 120升的幅度。男120升，女70~80升。 70~80升肺泡通气量：肺泡通气量：有效的通气量= 潮气量500 有效的通气量=（潮气量500 ml -解剖无效腔150 ml ）×呼吸频率

生理学：神经系统(8版)-神经系统对内脏活动、本能行为和情绪的调节

成增加
3．受效应器所处功能状态的影响；
4．对整体生理功能调节的意义；
•交感神经作用广泛：~ 应激反应(stress response) 防御反射(alarm reaction): 恐惧发怒环境刺激下丘脑脑干网状系统脊髓交感神经系统防御反应：动物搏斗表现。
• 副交感神经作用局限：主要促进食物消化吸收、储存能量、加强排泄和生殖，促进生长发育等，对机体发挥保护作用。
背侧部出现防御性反应电刺激下丘脑外侧区出现攻击厮杀行为电刺激下丘脑背侧区出现逃避性行为
2．愉快和痛苦
愉快:积极情绪满足自己需要的刺激引起.
痛苦:消极情绪伤害躯体或精神刺激
实验方法：自我刺激。
奖赏系统: 刺激某些脑区感到愉快和满足(占35%)。
中脑被盖腹侧区，内侧前脑束，伏隔核，额叶
惩罚系统：引起回避的反应的脑区(5%) 。
2、调节水平衡：渗透压感受器→ADH的分泌
3 对腺垂体和神经垂体激素分泌的调节
下丘脑调节肽
觉察细胞下丘脑调节肽
4 生物节律控制
1. 定义：机体内许多活动按一定时间顺序周期性进行为生物节律，如心率、呼吸频率。 2.日节律(circadian): 按日周期 (昼夜24 hs) 变动的人体生理活动。几乎所有陆地动物都按照日节律调整自己的行为，这是由于地球自传引起的。 3. 下丘脑视交叉上核 (suprachiasmatic muclei, SCN)控制日节律的关键部位。
漫波）。 2．实验依据：刺激或破坏中脑网状结构 3．机制脑电觉醒（去同步化快波）：与蓝斑核上部的NE系统和脑干网状结构中的ACh有关；行为觉醒：与中脑黑质-纹状体多巴胺有关。
脑干网状结构上行激活系统:
•

教育的生理学基础神经系统(3) (7)

二、激素的一般作用１. 调节三大物质及水盐代谢。调节三大物质及水盐代谢。２.促进细胞增殖与分化；促进机体的生长、发育促进细胞增殖与分化；促进机体的生长、和成熟，并影响衰老。和成熟，并影响衰老。３.促进生殖过程生殖器官发育、生殖细胞成熟、促进生殖过程生殖器官发育、生殖细胞成熟、妊娠。妊娠。４.影响神经系统的发育及活动。影响神经系统的发育及活动。 5.与神经系统配合，使机体更好适应环境。 5.与神经系统配合，使机体更好适应环境。
２. 生长发育： *脑：树突、轴突、髓鞘形成；血流量。脑：树突、轴突、髓鞘形成；血流量。 *长骨：生长素允许作用。长骨：生长素允许作用。 3. 其他： *CNS：提高CNS兴奋性（成人）。 CNS：提高CNS兴奋性（成人） *心血管系统：强心（心率快、收缩力强）心血管系统：强心（心率快、收缩力强）扩管（阻止耗氧缺氧）脉压差大。扩管（阻止耗氧缺氧），脉压差大。
第七节：肾上腺一、皮质１. 结构：自外向内 *球状带：细胞排列球状。醛固酮。球状带：细胞排列球状。醛固酮。 *束状带：细胞排列索状。糖皮质激素。束状带：细胞排列索状。糖皮质激素。 *网状带：细胞排列无规律。性激素（雄激素》激素》雌激素）
2、激素作用糖皮质激素：（1）对物质代谢的影响（2）应激反应 (3) 其他盐皮质激素：醛固酮：保钠、保水、排钾。盐皮质激素：醛固酮：保钠、保水、排钾。
第三节：垂体一、结构： 7种腺细胞腺垂体：毛细血管间质垂体神经末梢特化神经垂体：结缔组织
二、腺垂体： 1.激素及功能：（1）黑色细胞刺激素：皮肤黑色素合成与分泌。黑色细胞刺激素：皮肤黑色素合成与分泌。（2）生长素：促生长（软骨细胞分裂）。生长素：促生长（软骨细胞分裂）调节代谢（调节代谢（正氮平衡；血糖升高；脂肪分解）分解）。不足：侏儒症（不足：侏儒症（1.2M）；过多：巨人症（小儿）过多：巨人症（小儿）；肢段肥大症（成人）肢段肥大症（成人）。（3）生（催）乳素：乳腺生长发育；维持泌乳；应急。维持泌乳；应急。雌激素、孕激素抵抗催乳素的作用，怀孕则无奶。雌激素、孕激素抵抗催乳素的作用，怀孕则无奶。

《生理学基础(全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材)》读书笔记模板

第四节呼吸运动的调节
一呼吸中枢和呼吸节律的形成二呼吸运动的反射性调节
第一节概述第二节口腔内消化
第三节胃内消化第四节小肠内消化

第五节大肠的功能
第六节吸收
第一节概述
一消化与吸收的概念二消化道平滑肌生理特性三消化道的神经支配及其作用四消化道内分泌功能
第二节口腔内消化
一唾液二咀嚼与吞咽
第三节细胞的生物电现象
一静息电位及其产生原理二动作电位及其产生原理三细胞兴奋的引起及其在同一细胞上的传导
第四节骨骼肌细胞的收缩功能
一骨骼肌细胞的微细结构及其收缩的分子机制二骨骼肌的兴奋-收缩耦联三骨骼肌收缩的表现形式
第一节血液的组成与特性
第二节血细胞
第三节血液凝固与纤维蛋白
溶解
第四节血型与输血
第二节神经元间的信息传递
第三节反射中枢活动的一般规律
第四节神经系统的感觉功能
第六节神经系统对内脏活动的调节
第五节神经系统对躯体运动的调节
第七节脑的高级功能
第一节神经系统的基本组成与功能
一神经元与神经纤维二神经胶质细胞
第二节神经元间的信息传递
一突触的结构与分类二突触传递的过程三神经-骨骼肌接头的传递过程四神经递质和受体
（七）中医骨伤科学专业
（八）中医养生学专业
读书笔记
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目录分析

生理学基础第3版复习资料

生理学基础第3版复习资料生理学基础第3版复习资料生理学是研究生命现象和生命过程的科学，它涉及到人体的各个系统，包括呼吸、循环、消化、神经、内分泌等。

生理学的研究对于我们了解人体的正常功能以及疾病的发生机制具有重要意义。

而生理学基础第3版是一本经典的教材，为学习生理学的学生提供了全面而深入的知识。

本文将以该教材为基础，对其中的重要内容进行复习和总结。

第一章：细胞的生理学细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能对于理解人体的生理过程至关重要。

本章介绍了细胞的组成、细胞膜的结构和功能、细胞内的代谢过程等内容。

其中，膜的通透性和细胞内信号传导是重点内容。

通过复习这些知识，我们可以更好地理解细胞的生理功能以及细胞在人体内的作用。

第二章：组织的生理学组织是由多个细胞组成的结构，不同的组织具有不同的功能。

本章主要介绍了四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

了解这些组织的结构和功能，对于理解人体的器官和系统的功能至关重要。

此外，本章还介绍了组织的修复和再生过程，对于了解组织损伤的修复机制具有重要意义。

第三章：神经系统的生理学神经系统是人体的控制中枢，负责感知和调节身体各个部分的功能。

本章主要介绍了神经元的结构和功能、神经冲动的传导、神经递质的作用等内容。

此外，还介绍了神经系统的发育和退行性疾病，对于理解神经系统的功能失调具有重要意义。

第四章：心血管系统的生理学心血管系统负责输送氧气和营养物质到全身各个组织和器官，维持机体的正常代谢。

本章主要介绍了心脏的结构和功能、血管的结构和功能、血液的循环等内容。

了解心血管系统的生理过程对于理解心血管疾病的发生机制具有重要意义。

第五章：呼吸系统的生理学呼吸系统负责供应氧气和排除二氧化碳，维持机体的正常代谢。

本章主要介绍了呼吸的机制、肺的结构和功能、气体交换等内容。

了解呼吸系统的生理过程对于理解呼吸系统疾病的发生机制具有重要意义。

第六章：消化系统的生理学消化系统负责摄取和消化食物，吸收和利用其中的营养物质。

生理学——神经系统3

二、中枢神经元的联系方式
中间神经元之间的联系则多种多样，中间神经元之间的联系则多种多样，有的形成链锁状，有的呈环状。在这些联系形式中，形成链锁状，有的呈环状。在这些联系形式中，辐散与聚合原则都是同时存在的。辐散与聚合原则都是同时存在的。辐散式（传入神经元）辐散式（传入神经元）聚合式（传出神经元）聚合式（传出神经元）连锁式（中间神经元）连锁式（中间神经元）环路式（中间神经元）环路式（中间神经元）
时间总和
空间总和
兴奋节律的改变
传出神经的冲动频率不同于传入神经。传出神经的冲动频率不同于传入神经。
感受器传入神经中间神经元
Why?
效应器
传出神经
脊髓
后放（after discharge） discharge）后放（
在一反射活动中,当刺激停止后, 在一反射活动中,当刺激停止后,传出神经仍可在一定时间发放神经冲动，出神经仍可在一定时间发放神经冲动，该现象称为后放。该现象称为后放。
链锁式：是指中间神经元在扩布冲动的同时，链锁式：是指中间神经元在扩布冲动的同时，通过其发出的侧支直接或间接地将冲动扩布到其它许多神经元。到其它许多神经元。在空间上可以加强或扩大作用范围。大作用范围。
–
+
环路式：一个N元与中间N元发生突触联系，环路式：一个N元与中间N元发生突触联系，中间N元反过来再作用于该N 中间N元反过来再作用于该N元。引起正反馈（加强了作用的持久性）或负反馈（使活动加强了作用的持久性）或负反馈（及时终止）；也是后放的结构基础。及时终止）；也是后放的结构基础。）；也是后放的结构基础
第三节反射弧中枢部分的活动规律
反射与反射弧一、反射与反射弧

教育的生理学基础神经系统(3) (4)

本章的讲课思路：
原则：先总后分。线索：消化（口腔肠）胃小肠吸收大
第一节：概述（总）
一、消化系统的组成消化管组成消化腺
小消化腺：位于消化管壁内，直接开口于消化管内，如胃腺、肠腺等。大消化腺：独立存在的器官，以导管与消化管相通，如，唾液腺、肝、胰等
消化管：长、盘曲、消化管：长、盘曲、肌性管道。口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。消化腺：消化管周围，消化腺：消化管周围，开口于消化管。开口于消化管。唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏、胰腺。
第六节：吸收
一、吸收的部位胃：少量水和酒精。胃：少量水和酒精。大肠：水和无机盐。大肠：水和无机盐。小肠：：主要部位。小肠：：主要部位。 *小肠长（5~7M）、面积大（200M2）。小肠长（面积大（200M *食物在小肠充分消化。 *食物在小肠停留时间长（3~8小时）。食物在小肠停留时间长（小时） *小肠粘膜具备吸收能力。小肠粘膜具备吸收能力。 *小肠绒毛的收缩作用（伸：吸收；缩：运走）
（二）胃运动的调节
1.神经调节： *迷走N双重调节（抑制，容受性舒张；兴奋，迷走N双重调节（抑制，容受性舒张；兴奋，胃蠕动加强）胃蠕动加强） *交感N抑制但正常作用小。交感N抑制但正常作用小。 *局部N丛反射加强蠕动。局部N丛反射加强蠕动。 2.体液调节： *加强，胃泌素。加强，胃泌素。 *抑制，促胰液素、抑胃肽。抑制，促胰液素、抑胃肽。
第八章消化系统
概念消化：食物被分解为消化：食物被分解为可吸收的过程。的过程。吸收：食物可吸收的成分吸收：食物可吸收的成分透过消化管壁的上皮细胞透过消化管壁的上皮细胞进入血液和淋巴液的过程。进入血液和淋巴液的过程。

教育的生理学基础神经系统(3) (22)

（二）大脑皮质的电活动
自发脑电诱发电位快波；慢波问题：何处能记录到这种波形？什么状态下出现？脑电波的特点？
2008 人体解剖生理学
自发脑电：自发脑电：大脑皮质经常具有持续的、大脑皮质经常具有持续的、节律性的电位变无任何明显刺激时所发生的电位变化）化（无任何明显刺激时所发生的电位变化）诱发电位：诱发电位：当感受器和传入系统受刺激时，当感受器和传入系统受刺激时，大脑皮层一定部位记录的电位变化
2008
人体解剖生理学
脑电图：脑电图：在头皮上安置引导电极，在头皮上安置引导电极，便可以通过脑电图仪记录到皮质自发脑电活动，称为脑电图。仪记录到皮质自发脑电活动，称为脑电图。皮质电图：皮质电图：在皮质表面记录到的自发脑电活动，在皮质表面记录到的自发脑电活动，称为皮质电图。质电图。
（四）神经系统的高级机能
2008
人体解剖生理学
（一）条件反射学说
形成反射弧中枢数量
条件反射
后天获得
不固定Βιβλιοθήκη 高位无限非条件反射先天形成
2008
固定
低位
人体解剖生理学
有限
1、条件反射的建立、
食物性唾液分泌条件反射
食物唾液腺唾液分泌
灯光食物灯光 2008
唾液腺非条件刺激无关刺激（中性刺激）
唾液分泌
条件刺激
强化
人体解剖生理学
2、条件反射的形成机理、
暂时联系接通学说
2008
人体解剖生理学
2008
人体解剖生理学
3、人类条件反射的特征、
第一信号系统对第一信号发生反应的皮质功能系统。是动物和人类所共有的第二信号系统对第二信号发生反应的皮质功能系统。 ۞ 人类特有

教育的生理学基础神经系统

教育的生理学基础研究有助于深入理解学习过程，为教育实践提供科学依据，优化教学方法和手段，提高教育质量和效果。
神经系统在教育中的作用
神经系统是人体内复杂的通讯网络，负责接收、处理和传递信息，控制和调节身体各部分的功能。
在教育过程中，神经系统对学习、记忆、思维等认知活动起着至关重要的作用。通过神经系统的调节，个体能够适应环境变化，获取新知识，发展智力，提高解决问题的能力。
教育的生理学基础神经系统
• 引言 • 神经系统的基本结构与功能 • 感觉和知觉的神经系统基础 • 学习与记忆的神经系统基础 • 情绪与行为的神经系统基础 • 教育实践中的神经系统应用 • 结论
01
引言
教育的生理学基础概述
教育的生理学基础是探讨教育过程中个体生理机制的研究领域。它关注个体在接受教育时，其生理结构、功能和反应对学习效果的影响。
教师是教育的关键因素之一。神经科学的研究成果可以帮助教师更好地理解学生的学习过程和认知发展，提高教学水平和专业素养。同时，教师也需要不断更新自己的教育理念和方法，以适应教育领域的发展和变化。
THANKS
感谢观看Biblioteka 神经网络的发育和可塑性受到多种因素的影响，如遗传、环境和
经验等。
03
感觉和知觉的神经系统基础
感觉的神经系统基础
感觉是生物体对外部刺激的直接反应，神经系统通过接收、处理和解释来自不同感觉器官的信号，产生相应的感知。
感觉的神经传递过程包括感受器、传入神经和大脑皮层等环节，其中感受器负责接收刺激，传入神经负责传递信号，大脑皮层则负责解释和整合这些信号。
通过刺激学生的多种感官，可以提高他们的学习兴趣和记忆效果，如使用图片、音乐、视频等多媒体教学资源。

教育的生理学基础神经系统(3) (11)

三、验步骤
1、受试者取坐位，心脏与血压计零点同一水平。静坐5分钟，待肢体放松、呼吸平稳与情绪稳定。 2、松开打气球上的螺丝，将压脉带内的空气排空后再将螺丝旋紧。 3、受试者脱左臂衣袖，将压脉带裹于左上臂距肘窝3cm上方处，压脉带应于心脏同一水平，使其松紧适度，手掌向上放于桌上。
4、在压脉带下方、肘窝上方找到动脉波动处，将听诊器的胸具置于动脉上。注意：不可过于用力下压。 5、听取血管音的变化向压脉带充气加压，同时注意倾听声音变化，在声音消失后再加压30mmHg，然后稍稍扭松打气球上的螺丝，缓慢放气（切勿过快、过慢），仔细倾听听诊器内血管音的一系列变化：声音先是从无到有，次之由低而高，而后突然变低，最后完全消失。如此反复进行2－3次。
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人体动脉血压的测定及其影响因素
2006－10－15
wangyan
内容
1 3 2 3 4
目的要求基本原理实验器材实验步骤
一、目的要求
学习并掌握间接测量人体血压的原理和方法。观察某些因素对动脉血压的影响
二、基本原理
测定人体动脉血压最常用的方法是使用血压计间接测压。测压时用压脉带在上臂加压，当外加压力超过动脉的收缩压时，动脉血流完全被阻断，此时在动脉处听不到任何声音。当外加压力等于或稍低于动脉内的收缩压而高于舒张压时，则在心脏收缩时，动脉内可有少量的血流通过，而心室舒张时却无血流通过。血液断续地通过血管时，会发出声音。故恰好可以完全阻断血流的最小外加压力（即发生第一次声音时的压力）相当于收缩压。当外加压力等于或小于舒张压时，血管内的血流连续通过，所发出的声调会突然降低或消失。在心室舒张时有少许血液通过的最大管外压力（即音调突然降低时的压力）相当于舒张压。

教育的生理学基础神经系统(3) (5)

集合管：从皮质走向髓质
沿途收集远球小管
第三节：尿的形成
一、肾小球的滤过一、肾小球的滤过 1. 概念血液流过肾小球的毛细血管血管时血液流过肾小球的毛细血管时，除了血细胞和大分子蛋白质外，细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、电解质、小分子有机物通过滤过膜进电解质、小分子有机物通过滤过膜滤过膜进入肾小囊形成原尿的过程。肾小囊形成原尿原尿的过程。
Na + 与H +交换
第三节：排尿反射
反射弧 *感受器：膀胱壁的牵张感受器。感受器：膀胱壁的牵张感受器。 *传入N：盆N（主要）、腹下N、阴部N。传入N：盆N 主要）腹下N 阴部N *中枢：骶髓、脑干、大脑皮质。中枢：骶髓、脑干、大脑皮质。 *传出N：盆N（副交感N）、腹下N（交感N）、传出N：盆N 副交感N 腹下N 交感N 阴部N 躯体运动N 阴部N（躯体运动N） *效应器：盆N：逼尿肌+（兴奋性传出F）；内效应器：盆N：逼尿肌+ 兴奋性传出F 括约肌松弛（抑制性传出F 括约肌松弛（抑制性传出F）。腹下N：内括约肌收缩，阻止排尿。腹下N：内括约肌收缩，阻止排尿。阴部N 阴部N：外括约肌收缩，阻止排尿，
2、物质基础——滤过膜物质基础——滤过膜 (1)组成：毛细血管内皮细胞（毛细血管内皮细胞（排列整齐得孔：窗孔） + 基膜； + 肾小囊脏层上皮细胞（肾小囊脏层上皮细胞（指状交叉：裂孔）
（２）功能：屏障作用 *机械性屏障：基膜是机械性屏障的主要部位。机械性屏障：基膜是机械性屏障的主要部位。大分子物质不能通过。大分子物质不能通过。 *静电屏障：滤过膜各层有带负电荷酸性糖蛋白。阻止负电荷的物质通过；促正电荷物质滤过. 质滤过.

生理学中的神经系统

生理学中的神经系统神经系统是人体内的重要调节系统之一，在生理学中扮演着重要角色。

它负责传递和集成信息，以实现机体各种功能的调控和协调。

本文将从神经系统的结构、功能以及神经传递的机制等方面进行阐述。

1. 神经系统的结构和组成神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。

中枢神经系统包括大脑和脊髓，是体内信息处理和调控的中心。

周围神经系统由神经纤维和神经节组成，分布于整个身体各个部位。

神经纤维负责信息的传递，而神经节则是神经元的重要聚集点。

2. 神经系统的功能神经系统具有三个基本功能：感觉功能、整合功能和运动功能。

感觉功能使人体能够接受来自外部环境和内部有害刺激的信息，并将其转化为神经电信号传递给中枢神经系统。

整合功能指中枢神经系统对感觉信息的处理、分析和综合，产生相应的反应。

运动功能通过神经冲动的传递，使肌肉和腺体能够产生适当的运动和分泌。

3. 神经传递的机制神经传递是指神经元之间信息传递的过程。

它分为化学传递和电传递两种方式。

化学传递是指神经元通过突触间隙释放神经递质，将信号转化为化学物质，再通过受体结合并传递给下一个神经元。

电传递则是指神经元内部的电位变化通过细胞膜的电活动传递。

4. 神经系统的调节和协调神经系统通过神经元之间的连接形成复杂的神经网络，实现对机体各种器官和组织的调节和协调。

例如，在运动功能中，大脑通过下达指令，导致肌肉的收缩和放松，从而产生运动。

在整合功能中，神经系统对感觉信息进行处理和分析，产生相应的反应，如疼痛的避免反射。

总之，神经系统在生理学中扮演着至关重要的角色。

它通过结构和功能的相互作用，实现对机体内外环境的感知、调节和协调。

神经传递的机制以及神经系统的调节和协调过程，使人体能够适应不同的生理状态和环境要求。

了解和研究神经系统对于深入理解生理学及相关疾病的发生和治疗具有重要意义。

生理学课件神经系统的功能(多场合)

生理学课件：神经系统的功能引言生理学是研究生物体生命现象的科学，其中神经系统作为生命体的控制中心，负责接收、处理和传递信息，对维持生命活动具有至关重要的作用。

本文将对神经系统的功能进行详细阐述，以帮助读者更好地理解神经系统在生理过程中的重要性。

一、神经系统的基本组成神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。

中枢神经系统包括大脑和脊髓，负责接收、处理和整合信息。

周围神经系统由神经纤维和神经节组成，负责将信息传递到各个器官和组织。

二、神经系统的基本功能1.感觉功能神经系统通过感觉器官接收外部和内部环境的信息，如温度、压力、疼痛、味道等。

感觉神经纤维将这些信息传递到中枢神经系统，经过处理和分析，形成感觉体验。

2.运动功能神经系统控制肌肉和腺体的活动，实现生物体的运动和分泌功能。

运动神经纤维将中枢神经系统的指令传递到肌肉和腺体，使其产生相应的收缩或分泌反应。

3.调节功能神经系统通过神经-体液-免疫调节网络，维持生物体内环境的稳定。

中枢神经系统可以调节自主神经系统和内分泌系统的活动，使生物体适应不断变化的外部环境。

4.认知功能神经系统参与思维、记忆、语言、情感等高级心理活动。

大脑皮层是认知功能的关键部位，负责处理复杂的信息，实现语言、记忆、情感等功能的集成。

5.生殖功能神经系统对生殖系统的发育和功能具有调节作用。

下丘脑-垂体-性腺轴是生殖功能的主要调节途径，神经系统通过分泌激素，影响生殖细胞的和性腺的发育。

三、神经系统的功能分区1.大脑皮层大脑皮层是神经系统的高级中枢，负责处理复杂的信息，实现认知功能。

大脑皮层分为不同的功能区，如感觉区、运动区、联合区等，各功能区协同工作，实现各种生理功能。

2.间脑间脑包括丘脑、下丘脑和松果体等结构。

丘脑是感觉信息的传递站，下丘脑是内分泌系统的调节中心，松果体分泌褪黑素，参与生物钟的调控。

3.中脑中脑包括中脑导水管周围灰质、红核、黑质等结构。

中脑参与调节运动、姿势、视听等功能，对生命活动具有重要意义。