第五章幼儿教师合作

• （二）良好师幼关系的意义 • 1.对幼儿全面发展具有积极意义 • 认知和情感、 • 个性、（罗森塔尔效应） • 社会性
2.是顺利开展教育教学活动的保障
• 二、建立良好师幼关系的技能
• （一）把握好教师的角色定位、以平等的身份参 与互动，营造和谐宽松的师幼互动氛围
• 1.正确把握角色定位 • 合作者、支持者、引导者
• 二、与园领导合作交流的技能 • 1.尊重、支持领导的工作 • 2.做好本职工作，在自己的岗位上尽职尽
责，争取领导的信任
• 3.分清问题主次，理解体谅领导
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• 三、与专家合作交流的技能
• 1.积极参与，主动学习，耐心倾听，虚心求教
• 2.积极发现和思考，善于表达
• 3.既要分享交流，又不能一味效仿
• 倾听者、观察者、分析者
• 2.教师应以平等的身份参与互动，与幼儿建立真 正的互动关系
• 关注幼儿的活动信号，随时随地给予应答和反馈
• 3.营造宽松和谐的师幼互动氛围
• （二）关爱并尊重每一位幼儿，考虑幼儿的需求 ，发挥幼儿的主体作用
• 1.教师应关爱并尊重每一位幼儿
• 2.教师应尊重幼儿的个别差异，平等对待每一位 幼儿
• （一）家园关系
• 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平 等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动 参与，并积极帮助家长提高教育能力。
• （二）建立良好家园关系的意义
• 1.良好家园关系有利于幼儿身心的健康发展 • 2.良好家园关系有利于提高家庭教育水平 • 3.良好的家园关系能为幼教工作创造有利条件
第一节 与幼儿的合作交流技能
• 一、良好师幼关系的意义
• 1.对幼儿形成健全人格、发展智力、发展 社会新有十分重要的意义；
• 2.直接影响到幼儿园的教育质量。
第一节 与幼儿的合作交流技能
• （一）师幼关系 • 幼儿园人际关系中最基本、最重要的关系。 • 1.情感依恋关系 • 2.平等合作关系 • 3.教与学的关系
• 结束，谢谢！
第三节 与同事合作交流的技能
• 一、与配班教师、保育员等人员的合作交 流技能
• 二、与园领导合作交流的技能
• 三、与专家合作交流的技能
• 一、与配班教师、保育员等人员的合作交 流技能
• 1.明确分工，相互协作 • 紧密合作
• 2.沟通交流，以诚相待 • 取长补短、相互磨合
• 3.端正思想，尊重彼此 • 保教结合、保教并重
• 二、建立良好家园关系的技能
• （一）尊重家长，关爱幼儿 • 视家长为平等的合作伙伴； • 态度谦和有礼；一视同仁； • 虚心接受家长的建议，切实改进 • （二）掌握与家长沟通的艺术 • 真诚； • 考虑家长的感受和处境； • 多倾听
• （三）多渠道建立家园联系 • 1.家访 • 了解幼儿在家中的表现 • 介绍幼儿在园的情况
• 定期家访 • 随机家访
• 2.家长会 • 家园之间最普遍的联系方式。 • 3.家长开放日 • 家长深入了解幼儿在园情况。 • 4.家园宣传栏 • 传递育儿知识、展示班级活动内容
• 5.家园联系册 • 6.亲子活动 • 7.网络联系 • 8.家长学校 • 9.家长委员会 • 家长代表组成，参与幼儿园的管理与决策。
• 3.教师应充分考虑幼儿的需求，发挥幼儿的主体 作用
• （三）关注细节，从小做起
• 1.教师应不断观察，善于发现幼儿身上的 闪光点
• 2.教师应以足够的耐心和宽容、理解的态 度对待幼儿
• 三、建立良好师幼关系的技能训练 • P93 妞妞的案例
• 第二节 与家长的合作交流技能
• 一、良好家园合作关系的意义
第五章 幼儿教师合作交流技能与训练
• 学习目标与要求 • 1、了解良好师幼关系、家园关系、同事关系的意
义 • 2、掌握建立三种关系的技能 • 学习重点与难点 • 学习重点：掌握建立三种关系的技能 • 学习难点：运用这些技能处理实际问题
内容概要
• 第一节 与幼儿的合作交流技能 • 第二节 与家长的合作交流技能 • 第三节 与同事的合作交流技能