青岛版二年级数学上册第一单元乘法的初步认识信息窗
青岛版小学数学二年级上册1.1 乘法的初步认识(一) word教案 (2)
信息窗3 乘法的初步认识信息窗解读：这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。
原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。
借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。
教学过程：一导入由“变鸽子”的话题引入，然后让学生观察情景图，提出数学问题。
二教学新课“你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法。
原来三顶帽子里一共有几只鸽子？“你问我说”中第二个红点部分是关于0的乘法。
现在三顶帽子里一共有几只鸽子？教学第一个红点标示的问题时，可以让学生根据情景图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×3，也可以写成3×1。
教学第二个红点标示的问题时，可以先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法算式表示。
教学小电脑提出的问题时，可补充关于1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。
学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。
三巩固练习“自主练习”第1题。
是看图列加法和乘法算式的题目。
图中提供了水果树的棵数和水果个数的信息，练习时，可以让学生独立解答并交流。
“自主练习”第2题。
看情景，理解图意，找到图中的数字关系。
“自主练习”第3题。
先填空，再写乘法算式。
图中提供了每盘苹果的个数的信息，练习时，可以让学生独立解答并交流。
“自主练习”第4题。
是一道解决实际问题的题目。
学生既可以提出有关1的乘法问题，也可以提出其他的乘法问题。
练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。
教学小记：在教学有关1和0的乘法的教学过程中，重点引导学生找出了“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。
青岛版二年级数学上册全册教案
青岛版小学数学二年级（上）教案第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：变花……………………………….1课时变葫芦…………………………… 1课时大变鸽子………………………….1课时综合练习………………………….1课时实践活动………………………….1课时第一课时：看魔术乘法的初步认识备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、29 序号：1 教学内容：信息窗1“你问我说”教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
青岛版二年级上册数学表内乘法信息窗一123
二五一十
三五十五 四五二十 五五二十五
1 X 5﹦5
一五得五 二五一十
乘 法 0 口 诀
2 X 5﹦10
10 15 20 25 5 3 X 5﹦15 三五十五 4 X 5﹦20 四五二十 5个5是25 3个5是15 1个5是5
52个5是10 X 5﹦25
4个5是20 五五二十五
说歌谣，记口诀 一只手五个指， 一五得五； 两只手十个指， 二五一十； 三只手十五指， 三五十五； 四只手二十指， 四五二十； 五只手二十五指，五五二十五。
1、做一做
5 × 3 = 15
3 × 5 = 15
口诀: 三五十五
2、把口诀填完整。
一五（ 得五 ） 五五（ 二十五 ） 二五（ 一十 ）
三五（ 十五 ） 四五（ 二十 ）
3、5×ຫໍສະໝຸດ 1 2 345
5 10 15 20 25
4、看谁算得都对。
5×3=15 5×5=25 4×5= 20
2×5= 10
青岛版二年级上册第一单元
5
5
5
5
5
听歌谣 学儿歌: 一 只 手 五 个 指； 两 只 手 十 个 指； 三 只 手 十 五 指； 四 只 手 二 十 指； 五 只 手 二 十 五 指。
0
5
0
5
1个5是5
0
5
1个5是5
10
2个5是10
0
5
1个5是5
10
15
3个5是15
2个5是10
0
5
1个5是5
5
10 15
一五得五 二五一十 三五十五
四五二十
20
2、想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大 格……能用上5的乘法口诀吗?
2019最新青岛版数学二年级上册第一单元《看魔术 乘法的初步认识》(信息窗2)课件
看魔术——信
息窗2
乘法的初步认识
图中提供了哪些数学信 宝葫芦 8串 每串5灯个息箱？4个 每个6盏
小 鸟 3笼 每笼4只
一 共 有 多 少 盏灯 ？
我会算： 5+5+5+5+5+5+5 +5=40
用加法算宝 葫芦的个数 太麻烦了。
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
可以写作：
8 × 5=
因数4乘号0
因 数
积
读 8乘5等
还可以写作
5 × 8=
因数4乘号0
因 数
积
读 5乘8等
加法算 式：
写成乘法 算式：
4+4+4=12
（只）
4×3=12 5+5+（5+5只+5）+5+5+5=40
3×4=12 （只）
8
8
16
2
8
16
2 2 2 28 428
A×5 或 5×A (56
4×2
3×5
6×4
5 35 4 5 5
（1）一共有多少个小朋友在滑 4 × 2 = 8（个） （2）你还能提出什么问
1、2+2+2 用乘法表示为： × 2、 ×42+×42+4 （用乘）法表示为： 4×√3 4或或3或5、 、、33349A×××+++9449A4+（ （+9+（A+39+）A）用）用+A乘乘用法法乘表表法示示表为为示:：为94：××××√33
(完整版)青岛版二年级上册数学教案[吐血推荐OWDN]
![(完整版)青岛版二年级上册数学教案[吐血推荐OWDN]](https://img.taocdn.com/s3/m/90c2661284868762cbaed553.png)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
(完整版)青岛版二年级上册数学教案[定稿版DKTD]
![(完整版)青岛版二年级上册数学教案[定稿版DKTD]](https://img.taocdn.com/s3/m/093f0164910ef12d2bf9e75d.png)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级上册数学教案(新)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂教学实录
青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂教学实录【教学内容】《乘法的初步认识》为《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制二年级上册第一单元信息窗2第5～8页的内容，包括红绿点的两个问题及相关练习。
【教材简析】《乘法的初步认识》是第一单元的第二个信息窗中的教学内容。
本节教材的设计意在，让学生在求多少个相同加数的和的基础上，初步引出乘法。
体验用连加计算这类问题的烦琐，为乘法的产生提供了厚实的情感基础，让学生充分感受乘法产生的必要性和优越性，经历符号化过程。
使学生初步认识乘法，在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。
本节课的内容是结合学生感兴趣的生活情境进行教学的，学习的方式通过看一看、算一算、实物图、加法算式与乘法算式相对照，乘法算式的意义、读法、与乘法算式的相对照。
将形与数做到有机的结合。
从中使我们的学生认识到两点：一是在求多少个相同加数的和时，用加法计算比较繁琐。
这是乘法初步认识的基础。
二是乘法也表示有关求相同加数的和，它是简便的书写模式。
【教学目标】1．知识与技能：借助相同加数连加的计算，能根据相同加数的加法算式模型列出乘法算式模型，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。
2．过程与方法：在有趣的具体情境中，经历学生自主学习，与小组互助交流、全体梳理，使学生体会到相同加数连加加法运算的局限性和乘法产生的必要性、感受乘法计算的优越性。
3. 情感态度与价值观：体验乘法与日常生活的密切了解在互助合作多种算法的过程中感知由互助力量所带来的成功体验。
进一步感受数学好玩的魅力。
【教学重点】通过直观列出相同加数的加法算式模型引出乘法算式模型。
【教学难点】在求多少个相同加数的和时，感受到用加法计算带来烦琐的局限性和转化成乘法简便的过程及认识到乘法的意义。
【教学准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：笑脸卡片（奖励使用）、练习本。
【教学过程】一、出示信息窗，说明信息。
1、说明信息师：喜欢看魔术吗？生：喜欢。
青岛版二年级数学上册第一单元教案
青岛版二年级数学上册第一单元教案第一篇：青岛版二年级数学上册第一单元教案青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
2019-2020年二年级数学 信息窗1 乘法的初步认识教案 青岛版
2019-2020年二年级数学信息窗1 乘法的初步认识教案青岛版信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
教学过程：一、导入由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
二、教学新课。
红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算。
绿点部分是进行巩固。
小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的繁琐性。
教学红点标示的问题时，可以让学生用自己的方法解决问题。
学生可能几个几个地数，也可能用连加的方法算一算。
交流连加的方法时注意让学生说一说是几个几连加，为学生学习乘法奠定知识基础。
教学绿点标示的问题时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。
还可以进一步让学生解决根据住处提出的其他的一些问题。
另外，还可以让学生提出生活中可以用几个几连加解决的问题，并独立解决。
教学小电脑提出的问题时，让学生尝试写一写，然后交流用连加的方法解决这类问题的感受，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学生学习乘法奠定情感基础。
三、巩固练习。
“自主练习”第2题。
提供的是一种活动形式。
练习时，可同桌合作，变换学具的个数反复进行。
通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
“自主练习”第4题。
提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。
练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。
“自主练习”第5题。
是解决实际问题的题目。
练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
“自主练习”第6题。
是找规律的题目。
练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。
学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
二年级上册数学课件信息窗2 乘法的初步认识和读写法_青岛版(秋) (共24张PPT)
56 65
2.
3
6
6 6 6 18 6 3 18 3 6 18
54
4 4 4 4 4 20 4 5 20 5 4 20
2
8 8 16 8 2 16 2 8 16
42 2 2 2 28 2 48 4 28
2×4
3×5
7×4
53 54
55
4×2=8（个）
8×4=32
6×2=12
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
把同数连加改写成乘法算式的方法：
5+5+5+5+5+5+5+5=40
相同加 数是5。
青岛版小学数学二年级上册乘法的初步认识(信息窗2)娟娟
2.在数和算的活动中，体会乘法与加法之间 的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法 的优越性。
图中提供了哪些数学信息？
宝葫芦 8串 每串5个 灯 箱 4个 每个6盏 小 鸟 3笼 每笼4只
因 乘因 数 号数
积
乘法王国
2
2Байду номын сангаас
2
2
1.看图写一写
（4）个（3） 加法算式：3+3+3+3=12（个） 乘法算式：3 × 4=12（个）或4 × 3=12（个）
8 8 16 2 8 16
2 2 228 24 8
43
73
56 65
4×2 4乘2
3 ×5 3乘5
6× 4 6乘4
5
35
455
①、2+2+2 用乘法表示为：2×2×2 （× ） ②、4+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（√ ）
通过这节课的学习，你学会了什么？
我知道了：几个相同加数用加法表示太麻烦， 可以用乘法表示更简单。
我还学会了：乘法算式的写法和读法， 还有乘法算式各部分的名称。
一 共 有 多 少 盏灯 ？
5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 是8个5连加
24串宝葫芦
用加法算宝葫芦的 个数太麻烦了。
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
5+5+5+5+5+5+5+5=40 也可以写作： 8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40 5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40