(完整版)高中英语长句的分析方法
高中英语长难句结构分析技巧及翻译方法
英语长难句结构分析技巧及翻译方法；英语长句也就是复杂句，里面可能会有多个从句，从句；那么，有些同学可能会问，究竟该怎样来分析长难句呢；1、找出全句的主语、谓语和宾语，即句子的主干结构；2、找出句中所有的谓语结构、非谓语结构、介词短语；3、分析从句和短语的功能，例如，是否为主语从句、；4、分析句子中是否有固定词组或固定搭配、插入语等；依照上面四个结构分析步骤，英语长难句结构分析技巧及翻译方法英语长句也就是复杂句，里面可能会有多个从句，从句与从句之间的关系可可能为并列，包含与被包含、镶嵌等形式。
因此分析长难句或者翻译长难句，首要解决的应该是弄清楚从句以及清楚从句之间的关系。
英语经常出现的复合句包括：名词性从句，它又包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句；形容词性从句，即定语从句；另外还有一种叫做状语从句。
那么，有些同学可能会问，究竟该怎样来分析长难句呢？有以下几点最为基础的步骤需要考生们记住：1、找出全句的主语、谓语和宾语，即句子的主干结构；2、找出句中所有的谓语结构、非谓语结构、介词短语和从句的引导词；3、分析从句和短语的功能，例如，是否为主语从句、宾语从句、表语从句或状语从句等；以及词，短语和从句之间的关系；4、分析句子中是否有固定词组或固定搭配、插入语等其他成分。
依照上面四个结构分析步骤，我们对下面的句子进行了分解与解析，希望同学们能够在看完例子后，有进一步的理解。
例句：，who was crying as if his heart would break and said，when I 例句分析：第一，拆分句子。
这个长句可以拆分为四段：①“In Africa I met a boy”②“who was crying as if his heart would break”、③“when I spoke to hi m，that he was hungry because”、④“he had had no food for t wo days”.第二，句子的结构分析。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法1. 引言1.1 长难句的重要性长难句在高中英语学习中扮演着重要的角色，对于学生提高阅读和理解能力至关重要。
长难句为句子结构复杂、含义深刻的句子，通常包含多个从句和修饰语，需要读者具备较强的语句分析能力才能准确理解其意思。
掌握长难句分析技巧不仅可以帮助学生提升阅读理解水平，还可以加深对英语语法和句法结构的理解。
长难句的重要性主要体现在以下几个方面：长难句在文学作品和学术文章中较为常见，如果学生无法正确理解长难句，将影响对文章整体意义的把握。
长难句的理解需要学生对句子结构和语法知识有深入的了解，培养学生对语言的敏感性和逻辑思维能力。
长难句的分析也是高考英语考试的重要内容之一，能够帮助学生在考试中更准确地理解和解答复杂句子的问题。
学生在学习英语过程中应该重视长难句的学习和分析，通过掌握长难句的方法和技巧，提高自己的阅读和理解能力，为语言学习打下坚实的基础。
【接下来请按照大纲输出正文中的内容】。
1.2 分析长难句的必要性在学习英语语法的过程中，高中生常常会遇到长难句这一难题。
长难句不仅在阅读理解和写作中经常出现，而且也对学生的语言理解能力和文学素养有很大的挑战。
长难句是英语语言中一个重要的语法现象，了解长难句的结构和特点有助于学生更全面地掌握语法知识。
通过分析长难句，学生可以更深入地理解英语句子的构成和语法规则，提高语言表达和理解能力。
长难句在文学作品和学术文章中广泛存在，掌握分析长难句的方法有助于学生更准确地理解和解读文本。
在阅读理解中，长难句往往是导致误解和困惑的主要原因，只有通过深入分析长难句的结构和含义，才能真正理解文章的意思。
分析长难句的必要性在于帮助学生更深入地了解英语语法、提高阅读理解能力和文学素养，为学生的英语学习和语言运用打下坚实的基础。
高中生应该认识到分析长难句的重要性，并努力提升自己在这方面的能力。
【内容结束】.2. 正文2.1 理解长难句的意义理解长难句的意义是学习高中英语的重要一环。
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)阅读理解得分低，往往是因为文章看不懂，文章中的句子之所以难以理解，有许多原因，其中一个主要原因是句子太长或者句子结构复杂。
句子过长或者复杂通常是该句除了主干之外还包含了一些附加部分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等等。
下面我们来谈谈几种英语阅读长难句的处理方法。
如何处理长难句？1找谓语，找定语一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者(主语)，我们可以根据谓语动词的意义来确定其主语。
而且，如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可以是并列句或复合句(并列谓语动词的情况除外)。
如：People feared that weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory would encourage illegal hunting and hurt elephant populations.【句意】二十一年来，象牙交易一直被明令禁止，人们担心削弱这一禁令会助长非法捕猎，导致大象数量减少。
【分析】that 引导宾语从句，从句中谓语动词是encourage和hurt，根据逻辑意义，可知encourage和hurt 的主语是动名词短语weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory。
2提主干，去枝叶一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，从句、状语和定语等所表达的信息为次要信息。
若句子的主干提炼不出来，就不能完全把握句子的核心意义，从而导致思维混乱，主次不分。
如：Economists from the University of Sussex analysed findings from the National Longitudinal Study of Adolescent Health, a 15-year research project charting the fortunes of a group of thousands of teenagers who attended high schools in the US in the mid-1990s.【句意】来自萨塞克斯大学的经济学家们分析了国家青少年健康纵向研究的研究结果，这项研究是一个历时15年的课题，它记录了数千名在美国20世纪90年代中期上中学的一组青少年的财产情况。
解读高中英语长难句的技巧
考点剖析The car，which I saw yesterday，is too expensive.我昨天看到的那辆车太贵了.（which在非限制性定语从句中作saw的宾语，指代the car。
）He was disappointed，which I was not.他是失望的，而我不是。
（which在非限制性定语从句中作was 的表语，指代disappointed。
）三、关系代词who的用法关系代词who引导定语从句时，先行词通常为人，常在定语从句中用作主语或宾语，通常可以与that 互换。
例如：I don’t know anything about the man who wrote the article.我一点儿也不了解这篇文章的作者。
（who 在定语从句中作wrote的主语，指代先行词the man。
）The boy who you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（who在定语从句中用作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）此外，当先行词是人，关系代词在定语从句中作宾语时，还可以用whom；当先行词为人或物，关系代词在从句中用作定语时，则用whose。
例如：The boy whom you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（whom在定语从句中作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）She lives in the room whose window faces south.她住在那间窗户朝南的房间。
（whose在定语从句中用作window的定语，指代the room’s。
）The girl whose name is Lily is in my class.那个叫莉莉的女孩在我班上。
（whose在定语从句中用作name的定语，指代the girl’s。
高考题易错系列如何准确理解长句和复杂句式
高考题易错系列如何准确理解长句和复杂句式在高考英语试卷中，长句和复杂句式往往是考生们易错且头疼的难点，因为它们要求我们在理解的基础上，准确地捕捉其中的关键信息。
本文将通过分析高考题中的长句和复杂句式，给出一些有效的理解和解决方法。
一、长句的理解和处理长句是指含有多个从句和短语修饰成分的句子。
这类句子常常具有较强的信息量，因此，正确理解长句是关键。
下面列举一些常见的长句结构：1. 定语从句定语从句用来修饰名词或代词，通常在主句中作定语。
正确理解定语从句的关键是确定其所修饰的名词或代词。
一种方法是通过找出定语从句在主句中的位置，确定它所修饰的名词或代词。
例如：The girl who is sitting next to me is my best friend.这个例子中，定语从句“who is sitting next to me”修饰名词“girl”。
2. 状语从句状语从句用来修饰动词、形容词或副词，并在句中作状语。
正确理解状语从句的关键是确定它修饰的词或短语。
例如：He worked hard so that he could pass the exam.这个例子中，状语从句“so that he could pass the exam”修饰并进一步解释了“worked hard”的原因。
3. 宾语从句宾语从句用来作谓语动词的宾语，通常由连接词“that”引导。
正确理解宾语从句的关键是确定其在主句中的作用。
例如：I know that he is a doctor.这个例子中，“that he is a doctor”是宾语从句，作谓语动词“know”的宾语。
处理长句的方法主要有两种：一是将长句分解成短句，理清句子的结构，在理解后再将其组合在一起；二是运用逻辑思维，捕捉句子的核心信息，帮助理解句子的整体意义。
二、复杂句式的理解和处理复杂句式是由主句和一个或多个从句组成的句子。
复杂句式的正确理解和处理同样需要我们准确捕捉关键信息。
英语长句的翻译分析【精选】
二、英语长句的翻译
3、分句法
有时英语长句中主语或主句与修饰词的关系并不十分密切, 翻译时可以按照 汉语多用短句的习惯, 把长句的从句或短语化成句子,分开来叙述,为了使语 意连贯, 有时需要适当增加词语。
若是状语,它是表示时间、原因、结果、还是表示条件等等。 ④ 分析词、短语和从句之间的相互关系, 例如, 定语从句所修饰的先行词是
哪一个等。固定词组或固定搭配。
一、英语长句的分析
例. For a family of four, for example, it is more convenient
as well as cheaper to sit comfortably at home, with
almost unlimited entertainment available, than to go out
in search of amusement elsewhere.
分析: (1) 该句的骨干结构为it is more … to do sth than to do sth else. 是一个比较结构, 而且是在两个不定式之间进行比较。(2) 该句中共有三个 谓语结构, 它们之间的关系为: it is more convenient as well as cheaper to … 为主体结构, 但it是形式主语, 真正的主语为第二个谓语结构: to sit comfortably at home, 并与第三个谓语结构to go out in search of amusement elsewhere作比较。(3) 句首的for a family of four作状语, 表 示条件。另外, 还有两个介词短语作插入语: for example, with almost unlimited entertainment available,其中第二个介词短语作伴随状语, 修 饰to sit comfortably at home. [译文]譬如, 对于一个四口之家来说, 舒舒服服地在家中看电视, 就能看到几 乎数不清的娱乐节目, 这比到外面别的地方去消遣又便宜又方便。
【高中英语】妙招：解读英语阅读理解长句的技巧
【高中英语】妙招：解读英语阅读理解长句的技巧很多学生在阅读理解中，总会遇到一些较长的英文句子，读一遍根本无法理解全部意思。
如果句子的结构再复杂一些，只能对句子进行语法分析，还要多读几遍，才能勉强理解句子的整体意思。
这确实是英语学习中的一个大的障碍，也是同学们认为阅读理解有困难的重要原因。
下面我将讲授一些实用的技巧来帮同学们破解这个障碍。
1.熟练创建断点习惯了句式结构简单的中文的我们一见到英文长句子，难免感到不适应，这是很正常的事情。
很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了，还有的人等读到句子后面的内容时，前面的句子已经忘得差不多了，还得重新返回去再读。
其实，英文的长句无非是几个内容相关的短句用连词连在了一起，所以，我们只需将句子断成几个短句就可以了。
◆ 在创建断点时，不需要根据句子中的标点符号进行打断。
记得：句子语义的完整性才是判断断点的唯一标准。
例1：doyourememberallthoseyears/whenscientistsarguedthatsmokingwouldkillus/butthedo ubtersinsistedthatwedidn‘tknowforsure？以上三句话的意思是完整的。
为什么不能在“记住”后面呢？因为“你还记得吗”被翻译成“你还记得吗”，我觉得这句话还没说完。
只有当断点在“年”之后时，之前的内容才会翻译为“你还记得那些年吗？”这时，我觉得这句话的意思是完整的。
科学家们认为没有任何理由在“争论”之后再说“争论”。
只有当提到“科学家认为吸烟会杀死我们”时，你才认为这句话已经说完了。
◆在实际阅读中，还可以根据自己的水平来确定文章的断点。
也就是当自己感觉大脑里记住的信息太多时，把正在读的最后一个意思说完整后就可以断句。
这种阅读模式的自由转换可以使读者根据自己的英语能力自由调整阅读暂停，而不必拘泥于语言本身的标点符号。
例2：这一性别比例将被避免/最大限度地增加个人拥有的数据量/个人拥有的数据量和/传输的数据量。
高中英语长难句的分析
高中英语长难句的分析常会有同学抱怨说有的句子太长而看不懂，不知道如何分析，结果影响了文章的整体理解和细节把握。
以我们广东题型为例，完形填空，语法填空和阅读理解等题目中经常会出现一些长难句。
虽然三种题型所考查的侧重点各有不同，但其共同点而且也是最基本的要求就是要对文章的内容和结构要有整体的理解。
因此，对于句子结构，特别是长难句的正确理解和分析，往往起着至关重要的作用。
所以，要提高学生的阅读理解能力，我们首先要着重培养学生句子结构分析的能力。
一、英语长句、难句的判断以及它们特点和分析方法对于英语长句的判断一般认为有25-30以上词的句子为长句、难句，或者叫复杂句，是指包含各种语法关系、两个以上主谓结构和特殊句型的句子。
一般来讲，英语中的长句多为复杂句。
由于中文的修辞顺序都是前置，而英语中可以有后置定语，扩展的后置定语常常是带从句或长修饰语的复杂句，中国学生对此很不习惯，这就造成了理解上的困难。
所以，英语中的长句对于中国学生来讲就是难句。
英语长句和难句的特点往往是结构复杂，逻辑层次多;常须根据上下文作词义的引申;或须根据上下文对指代词的指代关系做出判断;并列成分和插入成分多;修饰语多，特别是后置定语很长。
比如下面的一句：It is all exciting idea to send two robots driving ov er very different places of Mars at the same time, to be able to see what is on the other side of the hill.这句话中的It是形式主语，真正主语是后面的不定式to send two robots…。
而第二个不定式to be able to see what is on the other side of the hill.则是two robots的后置定语修饰ro bots，由于太长和结构上的困难，不能直接放在robots后面，所以用逗号隔开放在后面了。
高考英语长句难句的解题方法
高考英语长句难句的解题方法5)修饰语多，特别是后置定语很长;6)习惯搭配和成语经常出现。
三、高考英语难句分析方法第一类：复杂修饰成分句子本不难，但是修饰成分多且长。
1、从句(定语、状语、同位语从句等等);2、介词短语修饰;3、分词修饰;4、不定式修饰。
经常是在同一个句子里既有从句又有介词短语，且都不止一个。
第二类：大段的插入与或同位语，打断读者的思路，割裂前后之间的语义，造成理解的困难。
我们称之为"打岔"。
第三类：倒装：由于应该放在句首的成分太长，因此倒装到句末。
也是一种人为现象。
第四类：省略：相对以上三种来讲比较简单，在短句中大家一般都可以看出。
实战演练1.Towns like Bournemouth and Eastboune sprang up to house large. " comfonable" classes who had retired on their incomes， and who had no relation to the rest of the community except that of drawing dividends and occasionally attending a shareholders' meeting to dictate their orders to the management.[句子主干] Towns…sprang up…classes who…， andwho…[语法难点]1)有并列从句。
分析句子主干很容易看到这也是一个典型的定语从句结构，分句由who…，and who…两个并列结构组成。
注意like并不是谓语而是介词短语作定语，真正的主句谓语是sprang of。
retire on指“依靠什么而退休(多跟表收入的名词)”。
2)that of drawing dividends 结构中，draw是收取的意思，dividend指红利，that of sth结构是名词性的，that of sth相当于which is结构，目的都是修饰前面的名词。
高考英语阅读长难句分析方法与实例
高考英语阅读长难句分析方法与实例一、长句难句是如何产生的1、分支多，短语多英语句子主干是构成五种基本句型的基础：这五种结构之所以为基本结构，因为这五种结构是构成英语语句子的主干，英语长句都是通过这五种基本结构演变而来的，掌握句子五种基本结构是分析和理解英语句子的基础。
英语句子的特点是除了词可以做句子成分外，短语和句子都可以做句子成分。
就算是一个单句，如果都是以短语为句子成分，再加上句子如果分支较多的话，也可以构成比较复杂的句子。
2、分句多，从句多英语复合句可分为并列复合句与从属复合句。
并列复合句是在结构和意思上都可以相互独立的两个或多个单句构成的复合句；从属复合句是一个句子做另外一个句子的句子成分，两个句子不可以相互独立成为句子，如果两个句子拆分会导致句子意思不完整，或句子成分残缺。
在英语复合句中特别是从属复合句，从句中还可以有从句或其它并列句，有些复合既有并列句，又有从属句。
复合句也是构成英语长句难句的重要原因。
二、长句难句的分析方法长句难句的分析方法可以概括为：先主句再从句，先主干再分支。
先主句再从句就是对有从句的长句难句，先不看从句，先找出句子的主句并分析主句的句子主干，再分析从句；先主干再分枝就是先分析主句与从句的句子主干，再分析句子的分枝，句子的分支主要是指定语和状语。
三、长句难句分析实例实例1：Shackleton, a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908, started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography.本句是含有定语从句的复合句，根据先主句再从句的分析方法，我们先去掉从句（who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908），把句子简化为：Shackleton, a onetime British merchant-navy officer started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography.再根据先主干再分支，把句子分支(主语同位语a onetime British merchant-navy officer，时间状语before his 1914 voyage，目的状语to make money from movie and still photography)都去掉，进一步简化为：Shackleton started a business.那么这个句子的几层意思就很明确了①Shackleton何许人，a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908②做了什么事，Shackleton started a business③什么时间做的，其目的为何 before his 1914 voyage to make money from movie and still photography实例2：These local citizens now have to balance their traditional self-supporting hunting lifestyle with the lifestyle offered by the modern French Republic, which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide.本句也是含有定语从句的复合句，根据先主句再从句的分析方法，先去掉从句（which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide.），再根据先主干再分支，把句子分支（offered by the modern French Republic过去分短语做定语）去掉简化为：These local citizens now have to balance their traditional self-supporting hunting lifestyle with the lifestyle.那么这个句子表达了两层意思：①当地市民得在传统自给自足的狩猎生活与现在生活方式之间找平衡。
高中英语长难句分析--长句分析1(附语法分析)
Treatments for jellyfish stings and snakebites have also been developed and in thelast five years there have been only three deaths from jellyfish stings and about the same number from snakebites.【句式翻译】治疗水母刺伤和毒蛇咬伤方法也已经研制成功，在过去的五年里只有三人死于水母刺伤，这与被蛇咬伤致死的人数大体相同。
【句式分析】本句是由并列连词and连接的复合句，第一个分句运用了现在完成时的被动语态。
【词语点拨】develop v.开发，发展，研制（新产品）Over the last few years tourism here has developed considerably.在过去几年里，这里的旅游业获得了相当大的发展。
The two companies have teamed up to develop a new racing car.那两个公司已合作研制新型赛车。
【语法点拨】现在完成时的被动语态的结构就是现在完成时态和被动语态的结构的叠合，即：has/have been done，表示“过去发生的动作对现在有影响或持续到现在，并且主语与谓语动词之间为被动关系”。
常用的时间状语：for或since引导的时间状语及before,until now,up till now,so far,up to the moment,in the last few years等。
如：The office looks nice.It has just been cleaned.办公室看起来很干净。
它刚被打扫过。
The machine has been repaired for two hours.这台机器已修了两小时了。
高中英语长难句分析
高中英语长难句分析在英语学习中，长难句一直是许多学生的难题。
这些句子通常包含多个从句、复杂的语法结构，以及一些生词，使得理解它们变得困难。
尤其是在高中阶段，长难句的出现更为频繁，因此，对它们进行分析和理解的能力对于提高学生的英语成绩至关重要。
一、长难句的定义和特点长难句是指那些包含较多词汇、语法结构较复杂的句子。
通常，它们具有以下特点：1、包含多个从句，如定语从句、状语从句等。
2、句子中使用了较复杂的时态和语态。
3、句子中存在一些生词或短语，增加了理解难度。
4、句子长度较长，需要仔细阅读才能理解。
二、如何分析长难句以下是一些分析长难句的方法：1、找出句子的主干。
要确定句子的主语、谓语和宾语，这些是构成句子的基本成分。
2、分析从句。
定语从句、状语从句等是从句，它们对句子中的某个成分进行修饰或说明。
要找出从句的引导词、主语和谓语。
3、理解时态和语态。
时态和语态是英语语法中的重要概念，正确理解它们有助于理解句子的意思。
要注意句子中的动词是否使用了过去时、现在时或将来时，以及它们是主动语态还是被动语态。
4、猜测生词含义。
在阅读长难句时，遇到生词是很正常的。
可以通过上下文、词根、词缀等方法猜测生词的含义。
5、逐步理解。
不要试图一次性理解整个句子，可以将句子分解成若干个部分，逐个理解，最后再整合起来。
三、实例分析下面是一个高中英语长难句的例子：After dinner，he went on a walk through the woods，where he had often walked before."分析：1、主干：主语是“he”，谓语是“went on a walk”，宾语是“through the woods”。
2、从句：where he had often walked before是一个定语从句，修饰 the woods。
3、时态：句子中的动词使用了过去时态，即“went”和“had walked”。
高中英语长难句分析--长句分析(附语法分析)
1. Treatments for jellyfish stings and snakebites have also been developed and in the last five years there have been only three deaths from jellyfish stings and about the same number from snakebites.【句式翻译】治疗水母刺伤和毒蛇咬伤方法也已经研制成功，在过去的五年里只有三人死于水母刺伤，这与被蛇咬伤致死的人数大体相同。
【句式分析】本句是由并列连词and连接的复合句，第一个分句运用了现在完成时的被动语态。
【词语点拨】develop v.开发，发展，研制（新产品）Over the last few years tourism here has developed considerably.在过去几年里，这里的旅游业获得了相当大的发展。
The two companies have teamed up to develop a new racing car.那两个公司已合作研制新型赛车。
【语法点拨】现在完成时的被动语态的结构就是现在完成时态和被动语态的结构的叠合，即：has/have been done，表示“过去发生的动作对现在有影响或持续到现在，并且主语与谓语动词之间为被动关系”。
常用的时间状语：for或since引导的时间状语及before, until now, up till now, so far, up to the moment, in the last few years等。
如：The office looks nice. It has just been cleaned.办公室看起来很干净。
它刚被打扫过。
The machine has been repaired for two hours.这台机器已修了两小时了。
(全)2021高考英语-阅读长难句分析方法与实例
英语句子的特点是除了词可以做句子成分外，短语和句子都可以做句子成分。
就算是一个单句，如果都是以短语为句子成分，再加上句子如果分支较多的话，也可以构成比较复杂的句子。
2、分句多，从句多英语复合句可分为并列复合句与从属复合句。
并列复合句是在结构和意思上都可以相互独立的两个或多个单句构成的复合句；从属复合句是一个句子做另外一个句子的句子成分，两个句子不可以相互独立成为句子，如果两个句子拆分会导致句子意思不完整，或句子成分残缺。
在英语复合句中特别是从属复合句，从句中还可以有从句或其它并列句，有些复合既有并列句，又有从属句。
复合句也是构成英语长句难句的重要原因。
二、长句难句的分析方法长句难句的分析方法可以概括为：先主句再从句，先主干再分支。
先主句再从句就是对有从句的长句难句，先不看从句，先找出句子的主句并分析主句的句子主干，再分析从句；先主干再分枝就是先分析主句与从句的句子主干，再分析句子的分枝，句子的分支主要是指定语和状语。
三、长句难句分析实例实例1：Shackleton, a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908, started a businessbefore his 1914 voyage to make money from movie and still photography.本句是含有定语从句的复合句，根据先主句再从句的分析方法，我们先去掉从句（who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908），把句子简化为：Shackleton, a onetime British merchant-navy officer started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography.再根据先主干再分支，把句子分支(主语同位语a onetime British merchant-navy officer，时间状语before his 1914 voyage，目的状语to make money from movie and still photography)都去掉，进一步简化为：Shackleton started a business.那么这个句子的几层意思就很明确了①Shackleton何许人，a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908②做了什么事，Shackleton started a business③什么时间做的，其目的为何before his 1914 voyage to make money from movie and still photography实例2：These local citizens now have to balance their traditional self-supporting hunting lifestyle with the lifestyle offered by the modern French Republic, which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide.本句也是含有定语从句的复合句，根据先主句再从句的分析方法，先去掉从句（which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide.），再根据先主干再分支，把句子分支（offered by the modern French Republic过去分短语做定语）去掉简化为：These local citizens now have to balance their traditional self-supporting hunting lifestyle with the lifestyle.那么这个句子表达了两层意思：①当地市民得在传统自给自足的狩猎生活与现在生活方式之间找平衡。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法【摘要】本文主要介绍了高中英语长难句的意义和分析方法。
在简要介绍了长难句在英语学习中的重要性和研究意义。
在首先定义了长难句，然后列举了长难句的特点，并介绍了分析长难句的方法。
接着讨论了长难句在高中英语教学中的应用，并给出了提高分析长难句能力的建议。
在总结了文章内容，展望了未来发展，并强调了长难句的意义和分析方法的重要性。
通过本文的阐述，读者可以更全面地了解高中英语长难句，提高对长难句的分析能力，从而更好地应对英语学习中的挑战。
【关键词】高中英语，长难句，分析，意义，方法，教学，建议，能力，未来发展，重要性1. 引言1.1 简介高中英语长难句是许多学生在学习过程中常常感到困惑和头疼的问题。
长难句不仅在结构上复杂，还涉及语法、逻辑等多个方面的要素。
对于学生来说，分析长难句不仅有助于理解句子的意思，还可以提高阅读和写作能力。
对于高中英语学习来说，掌握分析长难句的方法至关重要。
在这篇文章中，我们将从长难句的定义、特点和分析方法入手，结合高中英语教学的实际情况，探讨如何将分析长难句的能力应用于课堂教学中，从而帮助学生更好地理解和运用复杂句子。
我们将提出一些建议，帮助学生提高分析长难句的能力，从而更好地应对高中英语学习中的挑战。
通过本文的阐述，希望读者能够深入了解长难句的意义和分析方法，进一步认识到提高分析长难句能力的重要性，并为高中英语学习提供一些启示和帮助。
1.2 研究意义长难句在英语中占据着重要地位，深刻影响着学生对英语句子结构和语法的理解。
通过对高中英语长难句的意义和方法进行分析研究，可以帮助学生更好地掌握英语语法知识，提高阅读能力和语言理解能力。
深入了解长难句的定义和特点，以及分析长难句的方法，可以帮助学生更准确地把握句子结构，从而提高写作和翻译能力。
将长难句的分析方法应用到高中英语教学中，可以帮助教师更有针对性地进行教学，引导学生更深入地理解句子结构和语法规则，帮助他们更好地应对高考英语考试。
高考英语长难句分析学生
高考英语长难句分析英语长句的分析方法：去枝叶，留主干。
1）划出句子中的定语从句和状语从句;2）划出所有介词短语（位于be动词后的除外）；3）名词性从句看作一个整体,找出句中所有的谓语结构、非谓语结构、介词短语和从句的引导词;4）非谓语动词结构看作一个整体；5）找出全句的主语、谓语和宾语，即句子的主干；6）分析从句的结构和非谓语动词的内部结构。
一、复合从句⏹这些句子往往较长，一个从句套着另一个从句，环环相扣，使得考生搞不清楚整个句子结构。
其实，不管句子有多长有多复杂，它只由两部分构成，即主干和修饰成分。
主干是整个句子的骨架，主要指主谓宾结构(如: I want a ticket.)或主系表结构(如:The man is a teacher.)。
而修饰成分在句中只起修饰或补充主干的作用，它既可以是单词，也可以是短语，更常见的则是从句，尤其是定语从句和状语从句。
⏹这些从句都很常见，考生比较熟悉，但很多时候不少考生分不清单词、短语和从句之间的相互关系，这样会导致整个句子分析混乱。
这时，考生应通过仔细分析，将每个修饰成分划出来，找出句子的主干，这样整个句子结构就清晰了。
二、分隔结构为了调整语气和增加补充信息，更主要的是为了平衡句子结构，避免头重脚轻，使语义严密，结构紧凑，可将语法关系密切的两个句子成分用其他语法成分分隔开来，这就是所谓的分隔结构。
考试中出现较多的是插入语、用破折号插入的新话题或补充信息。
此外，还有一些句子成分（一般是定语）过长而出现后置，也可以看作是插入现象，只不过它只是句子原有成分位置的调整，没有新增信息三、成分省略⏹在英语句子中，节约用词是一条重要的修辞原则。
省略主要是为了避免重复，突出关键词并使上下文紧密连接。
成分省略一般和从句相结合，一正一反，使句子富于变化，增强表现力。
例如在以than，as引导的比较状语从句中，一些成分往往被省略，会给理解带来一定的影响，而且这类句子出现频率较高，考生需要熟记。
英语长句的分析
英语长句的分析方法一般来说, 造成长句的原因有三方面: (1) 修饰语过多;(2) 并列成分多; (3) 语言结构层次多。
在分析长句时可以采用下面的方法:(1) 找出全句的主语、谓语和宾语, 从整体上把握句子的结构。
(2) 找出句中所有的谓语结构、非谓语动词、介词短语和从句的引导词。
(3) 分析从句和短语的功能, 例如, 是否为主语从句, 宾语从句, 表语从句等,若是状语, 它是表示时间、原因、结果、还是表示条件等等)。
(4) 分析词、短语和从句之间的相互关系, 例如, 定语从句所修饰的先行词是哪一个等。
(5) 注意插入语等其他成分。
(6) 注意分析句子中是否有固定词组或固定搭配。
句子分类：⑴完全句vs⑵简单句并列句并列复杂句that与which, who, whom的用法区别：as与which的区别：限制性定语从句与非限制性定语从句的区别：状语从句E.g.1: Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where thereare many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development.E.g.2: For a family of four, for example, it is more convenient as well as cheaper to sitcomfortably at home, with almost unlimited entertainment available, than to go out in search of amusement elsewhere.E.g.3: Such is a human nature in the West that a great many people are often willingto sacrifice higher pay for the privilege of becoming white collar workers.E.g.4: Insects would make it impossible for us to live in the world; they would devourall our crops and kill our flocks and herds, if it were not for the protection we get from insect-eating animals.E.g.5: Apart from the fact that twenty-seven acts of Parliament govern the terms ofadvertising, no regular advertiser dare promote a product that fails to live up to the promise of his advertisements.1行为主义者认为, 如果儿童的成长环境里有许多刺激因素, 这些因素又有利于其适当反应能力的发展, 那么, 儿童的智力就会发展到较高的水平。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法高中英语长难句是指相对于简短简单的句子而言，其中涉及的修辞手段、语法结构和词汇等更加复杂，需要读者通过较长的阅读时间，慢慢推断意义的一种句式。
长难句常常出现在文学作品、学术论文以及专业书籍中，学会分析长难句是阅读理解、写作和语言运用的重要技能。
长难句的意义通常需要综合考虑其语法结构、修辞手段、上下文等多种因素。
例如，在下面这个长句中，“it”和“they”出现了多次，需要通过上下文推断具体指代的是什么事物或人物。
“It was the forest breeze that had brought the scent of freedom to their noses; they were men;”（出自J.M.Coetzee的小说《等待维特》）另外，有些长难句还会运用倒装、省略、并列等复杂的语法结构，需要读者有扎实的语法基础，才能准确地理解意义。
例如，“Not until the sun falls and darkness shrouds the land does the wolf pack hunt its prey.”这句话中，主谓分离、倒装等语法结构较为复杂，需要读者慢慢分析才能读懂。
分析长难句通常需要遵循以下几个步骤：1. 找出主语和谓语，划出主干2. 辨识修饰语和被修饰语长难句中有很多修饰语，例如形容词、副词、介词短语、从句等，这些修饰语会给主干添加更多细节和信息。
而有些修饰语可能先出现在主干之后，需要将其大概意思理解后，结合上下文，再回到主干中去理解。
例如，“The old man, who had seen many winters, wa lked slowly down the path.”这句话的主干是“The old man walked down the path”，从句“who had seen many winters”是对老人这一修饰语的具体解释。
高中英语长句的分析方法
高中英语长句的分析方法英语长句的分析方法：去枝叶，留主干。
1）划出句子中的定语从句和状语从句;2）划出所有介词短语（位于be动词后的除外）；3）名词性从句看作一个整体,找出句中所有的谓语结构、非谓语结构、介词短语和从句的引导词;4）非谓语动词结构看作一个整体；5）找出全句的主语、谓语和宾语，即句子的主干；6）分析从句的结构和非谓语动词的内部结构。
句子分析：1.This will be particularly true since energy pinch will make it difficult to continue agriculture inthe high-energy American fashion that makes it possible to combine few farmers with high yields.结构分析:句子的主干是This will be particularly true,。
since引导原因状语从句。
此从句中又套嵌一个由关系代词that引导的定语从句，修饰the high-energy American fashion。
在定语从句中，that做主语，makes做谓语，it做形式宾语，不定式短语to combine few farmers with high yields则是真正的宾语（不定式短语内部to combine是主干，few farmers是宾语，with high yields是状语），possible做宾语补足语。
this指代前句中提到的这种困境。
energy pinch译为“能源的匮乏”;in,fashion译为“用,方法、方式”.译文：这种困境将是确定无疑的，因为能源的匮乏，高能量消耗这种美国耕种方式将很难在农业中继续下去，而这种耕种方式使投入少数农民就可获得高产成为可能。
2. Now since the assessment of intelligence is a comparative matter，we must be sure that the scale with which we are comparing our subjects provides a“valid”or“fair”comparison.结构分析:句子的主干是we must be sure,。
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高中英语长句的分析方法
英语长句的分析方法：去枝叶，留主干。
1）划出句子中的定语从句和状语从句;
2）划出所有介词短语（位于be动词后的除外）；
3）名词性从句看作一个整体,找出句中所有的谓语结构、非谓语结构、介词短语和从句的引导词;
4）非谓语动词结构看作一个整体；
5）找出全句的主语、谓语和宾语，即句子的主干；
6）分析从句的结构和非谓语动词的内部结构。
句子分析：
1.This will be particularly true since energy pinch will make it difficult to continue agriculture in the high-energy American fashion that makes it possible to combine few farmers with high yields.结构分析:句子的主干是This will be particularly true…。
since引导原因状语从句。
此从句中又套嵌一个由关系代词that引导的定语从句，修饰the high-energy American fashion。
在定语从句中，that做主语，makes做谓语，it做形式宾语，不定式短语to combine few farmers with high yields则是真正的宾语（不定式短语内部to combine是主干，few farmers是宾语，with high yields是状语），possible做宾语补足语。
this指代前句中提到的这种困境。
energy pinch译为“能源的匮乏”;in…fashion译为“用…方法、方式”.
译文：这种困境将是确定无疑的，因为能源的匮乏，高能量消耗这种美国耕种方式将很难在农业中继续下去，而这种耕种方式使投入少数农民就可获得高产成为可能。
2. Now since the assessment of intelligence is a comparative matter，we must be sure that the scale with which we are comparing our subjects provides a“valid”or“fair”comparison.
结构分析:句子的主干是we must be sure…。
since引导原因状语从句the assessment of intelligence is a comparative matter。
主句中又有that引导的宾语从句that the scale with which we are comparing our subjects provides a“valid”or“fair”comparison。
此宾语从句中又套嵌一个由介词with+which引导的定语从句with which we are comparing our subjects修饰先行词the scale。
scale在此处意为“尺度、衡量标准”。
译文：既然对智力的评估是一个相对性的问题，那么我们必须确保，在对我们的对象进行比较时，我们所用的尺度能够提供“有效的”或“公平的”比较。
3. In general，the tests work most effectively when the qualities to be measured can be most precisely defined and least effectively when what is to be measured or predicted can be not well defined.
结构分析:句子的框架是the tests work most effectively when…and least effectively when…。
and 连接两个并列分句，每个并列分句中皆有一个when引导的时间状语从句分别说明work most effectively和and（work）least effectively。
第二个时间状语从句中还有一个主语从句what…predicted。
the tests是主句的主语，work为动词做谓语。
qualities在此处是可数名词，不译为“质量”，而译为“特征”。
defined不能直译为“被定义为”，而应译为主动语态“界定”。
译文：一般来说，当所需要测定的特征能被精确界定时，测试最为有效;而当所测定或预测的东西不能被明确界定时，测试效果最差。
4. For example，those tests do not compensate for gross social inequality，and thus do not tell how able an underprivileged youngster might have been had he grown up under more favorable circumstances.
结构分析:句子的框架是they do not compensate…，and thus do not tell how…。
and连接两个并列分句，第二个并列分句中由how引导的宾语从句是一个带有虚拟条件句的主从复合句，其中had he grown up…（=If he had grown up…）是省略了连词if的非真实条件句。
主句主语的they，在此代指上文提到的tests; able在句中作might have been的表语。
underprivileged 在此不能译为“没有特权的”，而译为“没有地位的”或“物质条件差的”。
译文：例如，测试并不能弥补明显的社会不公;因此，它们不能说明一个物质条件差的年轻人，如果在较好的环境中成长的话，会有多大才干。
5.It leads the discussion to extremes at the outset：it invites you to think that animals should be treated either with the consideration humans extend to other humans，or with no consideration at all.
6.结构分析:句子的框架是It leads the discussion to extremes at the outset: it invites you to think that…。
冒号后的复合句是对冒号前部分作进一步说明。
复合句中that引导宾语从句，从句中有either…or…引导的两个并列的介词结构作状语，修饰动词be treated，其中第一个with 介词结构中还有一个省略了关系代词that或which的定语从句humans extend to other humans，修饰the consideration。
it代指上文的观点，即如果对人权没有达成一致看法，而谈论动物的权利是徒劳的。
介词短语at the outset译为“从一开始”。
动词invites应转译为“使”、“让”或“促使”。
动宾结构extend consideration to意为“给予关怀或关心”，consideration 不应译为“考虑”。
译文：这种说法从一开始就将讨论引向极端，它使人们认为应该这样对待动物:要么像对人类自身一样关怀体谅，要么完全冷漠无情。