五年级语文上册语文园地一口语交际
部编版五年级上册语文《语文园地一》PPT(五年级上册)课件
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
交际范例
同学们，俗话说：“没有规矩，不成方 圆。”班级公约是我们大家共同制定、认可的 规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环 境，建设团结友爱的班集体。那咱们现在就分 小组讨论一下，来完成我们班级公约的制定。
A组 我们组讨论的是学习方面，总结了三条公约：
（1）上课认真听讲，主动思考问题，积极回答老师的提问。 （2）认真完成作业，不拖拉，不抄袭，保证字迹清晰，页 面工整。（3）合理安排自己的学习时间。
（形容气候）这个小岛气候温和，栖息着数不尽的海鸟。
温和
（形容性格）李老师说话温和，给人感觉很亲切。
日积月累
··································
黄鹤楼送孟浩然之①广陵 ［唐］李白
故人②西辞③黄鹤楼， 烟花④三月下⑤扬州。 孤帆远影碧空尽⑥， 唯⑦见长江天际⑧流。
【注释】①之：去，到。 ②故人：老朋友，指孟浩然。 ③辞：辞别。 ④烟花：形容柳絮如烟、鲜花似 锦的春天景物，指艳丽的春景。 ⑤下：顺流向下而行。 ⑥尽：尽头，消失了。 ⑦唯：只。⑧天际：天边的尽头。
我拓展，我积累。
读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
部编版五年级语文上册标准试题 语文园地一(含答案)
语文园地一一、标准化试题：1、填写古诗：（1） ,流响出疏桐.（2）居高声自远, .（3）再写1句有关蝉的古诗名句： , .2、这个单元的课文都是描写_ _的,文章或蕴含感情,或引发思考.就像_ (作者)的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐的回忆,也寄托了她浓浓的_ 之情;许地山用花生_ 、_ 的特点,来说明做人的道理;《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时,明白了美就蕴含在_ 的事物中,我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出_ 的快乐与美好.3、我们平时的学习中,总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法,比如： .. ； .4、下列字音、字形全对的一组是( )A.蓑(shuāi)毛资态稿纸嗜好B.铿锵(jiāng) 吩咐漂落文毫C.长喙(chuán) 陪伴篷松半亩D.垂緌（ruí）便宜爱慕沉浸5.下列句子中,没有语病的一-组是( )A.大家都在喜气洋洋地欢度愉快的春节.B.实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都提高了.C.暑假期间,我校开展了一次有意义的“雏鹰假日”活动.D.经过治疗,使我的病终于好了.6.下列句子中加点词语与例句中的加点词语意思相同的一项是( )例句：摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜.A.随着时代的发展,手机、电脑已经不算是什么新鲜事物了.B. 这个房间南北通透,空气很新鲜..C.妈妈在花店买了一束新鲜的百合.D.会上,他提出的新鲜观点获得了一致好评.7.“桂树花开,香飘十里.”这句话运用的修辞方法是( )A.比喻B.拟人C.夸张D.对偶8、下列句子所用修辞手法与其它句子不是一类的一项是（）A、它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心.B、(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜.白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鷺或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了.C、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了.D、但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗? —不,歌未免太铿锵了.9、下列诗句所用修辞手法与其它句子不是一类的一项是（）A、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.B、小少离家老大回,乡音未改鬓毛衰.C、捐躯赴国难,视死忽如归.D、有缘千里来相会,无缘对面不相识.10、请选出加点词语解释错误的一项( )A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本(典范,代表).B. 让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟．．（开垦）出来种花生吧.C.我和母亲也都有些惘然(失望).D. 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态．．（风格,气度）.本人原创,转载出版必究.11、不是送别诗的一项是（）A、海内存知己, 天涯若比邻.B、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.C、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.D、春风又绿江南岸,明月何时照我还？12、下列（）不是借物抒情或托物言志的古诗.A、意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.B、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.C、居高声自远,非是藉秋风.D、千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.13、下列哪句诗与母亲所说的话含义相似?( )可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”A.近乡情更怯,不敢问来人.B.共看明月应垂泪,一夜乡心五处同.C.露从今夜白,月是故乡明.D.洛阳亲友如相问,一-片冰心在玉壶.14、结合课文,选择合适的序号.A.做有用的人B. 赞美自然C. 思念家乡D. 信赖,创造美好的境界《白鹭》( ) 《落花生》( ) 《桂花雨》( ) 《珍珠鸟》( )二、按要求写句子.1.一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出.(缩句). .2.桂花纷纷落下来, (改为比喻句). .3.我们前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.(改为肯定句).4.根据词语的不同意思造句.神气:①精神饱满;②自以为优越而得意或傲慢.① .② .5.信赖是一把钥匙,让我们打开交流的心锁.(仿写)信赖是一座桥梁, ；, .三、快乐阅读《蝉》 ,流响出疏桐.居高声自远, .1.把诗句补充完整.2.解释词语：①流响： .②藉：.3、这首诗作者是代诗人 .全诗从、、三个方面写了蝉的特点.4.这首诗表面上是写蝉,其实是用了的写作手法,赞美了 .5.这首诗给我们的启示是： .6.诗的后两句中的“”字和“”字,一正一反,相互呼应,表达出作者 .. 的思想感情.7.下列理解不正确的一项是（）.A．本诗是初唐名臣虞世南的一首咏物诗,采用了托物言志的写作手法.B．“垂緌饮清露”句,不仅写了蝉的形体与习性,也暗示了诗人追求清廉的品质. C．“流响出疏桐”句,不仅写了蝉的声音,同样也暗示了诗人洁身自好的品质. D．“居高声自远,非是藉秋风”句表明只有依靠自己的权势和他人的力量才能使自己声名远扬.8.诗中借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是: , .本人原创,转载出版必究.四、口语交际：某校阅览室共有1万册图书,最近学校对图书损坏状况进行了调查,并做了如下统计：图书状况完好无损损坏较轻损坏较重严重损坏图书数目(册) 2000 2500 4000 1 5001..我发现损坏较重和严重损坏的一共有册,占全部图书的: %.2.从上面的表格中,我得出了一一个结论： .3.针对该现象,现在同学们在积极制定图书公约,请你写出两条公约内容.① .② .参考答案一1、垂緌饮清露 2.非是藉秋风 3.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.4.D5.C6.C7. C8.D9.C 10.C 11.D 12 D 13. C 14.BACD二、1. 鸣叫发出.2.桂花像雨滴一样纷纷落下来.3.我们前后十几家邻居,全都浸在桂花香里.4①同学们穿着新校服,显得很神气.②他这次考试得了第一,整天一副神气的样子.5. 信赖是一座桥梁,拉近人与人之间的距离；信赖是一杯热,传递温暖与爱.三1、垂緌饮清露非是藉秋风2. ①流响：指连绵不断的蝉鸣叫的声音.②藉：凭借.3.唐．虞世南从形状习性声音 4. 托物言志赞美了那种高洁（或洁身自好）的人格.5.作者想告诉我们立身品格高洁的人,并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助）,自能声名远播. 6.自非7.D 8. 居高声自远,非是藉秋风四、5500 55 图书损坏情况严重①凡借阅图书者,一律要填写借阅登记表.②不折损、剪裁图书,不得在图书上随意涂画.作者：笑颜如花。
五年级语文上册 第一单元 口语交际、习作、语文园地教学课件 小学五年级上册语文课件
写作方法 1.认真筛选，定物品。
将自己最喜欢的物品名称写出来。
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（1）能以小见大的：选取那些看似 细小平凡，实则含义深刻的事物作为文 章的材料。
（2）能与众不同的：选择自己熟悉 、确实觉得喜爱并有话可写的，别人写 的最好不要写。
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（3）能联系生活的：选取物品能 联系生活，表达积极向上的情感。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
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开创、创立。
姿 态
温 和
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姿势、样子。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
态度、气度。
（形容气候）_______________________________ （形容性格）_______________________________
这就是我的心爱之物——一块老师送我的橡
皮。⑤
⑤结尾再次强调我的 心爱之物，就是那块 橡皮。
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读后感悟
小小橡皮，是因为“我”考得好老师所赠送，显得格外 珍贵，因为它见证着“我”曾经努力学习取得好成绩的美好 回忆。老师走后，这块橡皮更寄托着“我”对老师的怀念。 因此，这块橡皮意义重大，妈妈两次提议用它，都被“我” 拒绝了。全文叙事清晰，详略得当，把橡皮描写得不可替代 。
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习作指导
1.选择心爱之物，确定自己最喜爱的物品 是什么。比如玩具、文具、驯养的宠物、捡到 的贝壳、亲人送的礼物、妈妈织的围巾、朋友 送的纪念品等……
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2.介绍心爱之物。重点要写清楚它的 外形、来历、作用和你喜欢它的原因。
部编版五年级语文上册《语文园地一》知识点+图文讲解
部编版五年级语文上册《语文园地一》知识点+图文讲解往期精彩回顾第一单元第1课《白鹭》知识点+学习课件+练习第2课《落花生》知识点+图文解读+练习第3课《桂花雨》知识点+图文解读+练习第4课《珍珠鸟》知识点+图文解读+练习口语交际《制定班级公约》图文讲解+范文习作一《我的心爱之物》习作指导+范文电子课本知识点1.交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。
①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。
2.词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
①它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；②(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
③拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。
姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。
“温和”造句：(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。
(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。
3.日积月累1.作者简介：虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。
五年级上册语文园地一 口语交际
好书是伟大心灵的富贵血脉。
———弥尔顿
（读某本书的收获，或特别吸 引我的书中的某个情节）
1 谈你和书的故事 时，可以讲一些心 情，心理活动等。
2 你的读书体会 向大家表述清楚。 （书中吸引你的情 节，收获的快乐、 感动、知识、信念、 真情……）
口语交际要求
1、说：勇于发言，大胆表现 2、听：认真倾听，文明有礼
3、评：积极评价，乐于提问
一个人变聪明的方法，不是补课，不是增 加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
——苏霍姆林斯基
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就 多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困 扰。 ——余秋雨
——我爱阅读
口语交际内容 1.你和某本书的故事。 2.读某本书的收获。
1、我与某本书的故事。 （一件难忘的事、一件高兴 的事、一件不愉快的事等） 2、我的读书收获。
最新部编版五年级上册语文第一单元 语文园地一
二、【交流平台】
1.下列说法不正确的一项是
(D)
A. 借物抒情是一种以描写的事物来表达自己思想感情
的写作方法。
B. 借物抒情时，可以通过写与事物相关的事来抒发自
己的感情。
C. 借物抒情时，可以通过写事物的特点来抒发自己的
感情。
D. 借物抒情时，只能写事物本身，其他的内容不能写，
否则就偏离了主题。
2.本单元的课文都是写有形的东西，它们或蕴含着作 者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。郭沫若笔 下的白鹭__朴__素__而__高__洁____ (特点)；琦君用“桂花雨” 道出了自己___浓__浓__的__思__乡_____之情；《落花生》中， 作者借用花生的___默__默__无__闻_____(特点)来说明做人的 道理；《珍珠鸟》中，冯骥才借“人鸟相依”的情景， 发出了“ __信__赖__，__往__往__创__造__出__美__好__的__境__界____”的呼 唤。
则带着丝丝暖意，让人暖意十足。
( √)
(4)顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。
()
2.试着运用对比的手法描写一种事物的特点。 __示__例__：__丁__香__花__虽__不__如__牡__丹__富__贵__，__不__如__玫__瑰__娇__艳__，____ __但__它__有__着__自__己__的__淡__雅__清__新__，__颇__受__人__喜__爱__。__________ 3.用“柔和”的不同意思写句子。 (1)温和而不强烈： __她__说__话__的__语__气__非__常__柔__和__，__想__来__必__是__亲__和__之__人__。______ (2)柔软，软和： __她__买__的__这__件__毛__衣__摸__起__来__手__感__非__常__柔__和__。____________
语文五年级上习题课件：第1单元 口语交际.习作.语文园地一
(二) 梅花的美，比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花来说，别有一 番风味。它的美绽放在雪中、盛开在风里，开在没人看见的地方。 1．这 段话 运用 了__对__比____ 的手法 来描写 事物 ，这 样写的 好处 是： _突__出__梅__花__不__畏__严__寒__、_默___默_无__闻__的__品__质_________________________________。 2．仿照上面的写法，补全下面的句子。 秋天的美，_略___________________________________________。
五年级语文（上） R
九、完成下面的思维导图。 (答案略)
五年级语文（上） R
十、点评习作，完成练习。(答案略) 可爱的小乌龟
一天，我们全家去梁子湖游玩，到了那里发现有很多卖鱼和卖小乌龟 的。
五年级语文（上） R
有一对乌龟特别吸引我。它们把头伸得长长的，还能看见它们那又小 又扁的鼻子，一双黄豆样的小眼睛。我被它们可爱的模样深深地吸引住了， 可惜爸爸不肯买。随行的伯伯看见我依依不舍的样子，不管爸爸的阻挠， 买下了这对乌龟 作为礼物送给了我。我接过乌龟 ，小心 翼翼地把它们捧在 手心里。
五年级语文（上） R
(二) 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有 用。”(节选自《落花生》) 《落花生》这篇文章，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说 明_人__要__做__有__用__的__人__，__不__要__做__只__讲__体__面__，__而__对__别__人__没__有__好__处__的__人__________ 的道理。
五年级语文（上） R
回到家后，有一天，我发现稍微小一点的乌龟竟然爬到了大一点的乌 龟背上，它的一对小眼睛骨碌碌地乱转，好像在打量着这个新家。大乌龟 不耐烦了，猛地向前走，小乌龟摔了个背朝天，逗得我哈哈大笑。
人教版五年级上册语文第一单元课文+口语交际+习作+语文园地 课时教案
第一单元:课文+口语交际+习作+语文园地1.白鹭教学目标1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学设计一、谜语引入，介绍资料。
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
人教版五年级上册《语文园地一》
渐渐的，童话一类的书已不能使我满足了， 图书馆里那些各种各样的学生读物让我爱不释 手。一本本的好书丰富了我的生活。从《十万 个为什么》中，我知道了天体的形成及运行， 看到了动物和植物的奥秘……
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。 像我这样对阅读如饥似渴的孩子来说，就更能 体会出这句话的含义。爱读书使我得到了回报， 从小学二年级开始，我的作文就常常得到老师 的表扬，还不时发表在学校的作文集上。
我爱读书，书净化了我的心灵，充实了我 的生活，它是我成长中不可缺少的良师益友。
“温故而知新。”学完一个单元 后我们应当对自己的学习进行小结， 看看有哪些新的收获和体会。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，
贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读
的滋味。
——《窃读记》
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
——《走遍天下书为侣》
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆 及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的 心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
１、可以谈你和书的故事，也可以 谈你读书的体会。
２、谈谈你采访了谁，和同学交流 采访的经过，谈谈采访的心得体会。
３、人们常说：“开卷有益。”但 也有人说：“开卷未必有益，看了那些 不健康的书反而有害。”你对这个问题 怎么看？
口语交际要求
１、勇于发言，大胆表现 ２、大方得体，文明有礼 ３、认真倾听，乐于提问
部编版五年级语文上册第一单元口语交际习作语文园地一PPT
无论写的什么物品，来 历可以作为略写，三言 两语交代清楚即可。当 然如果喜欢的最主要原 因是来历，那么就要重 点写了。
3.课后认真复习，多读课外书，努力提高自己的学习成绩，开 阔眼界。
4.坚持锻炼身体，认真做好早操、课间操和眼保健操，积极参 加有意义活动。
5.爱护公物，不在课桌椅上涂抹刻画，劳动工具及时收回摆放 整齐，损害公物要赔偿。
6.认真对待每节法律宣讲课和安全演练活动，遵守法律法规， 遵守社会公德。
7.课间注意安全，不做危险游戏。 8.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 9.尊敬师长，有礼貌，团结同学，不欺负小同学。 10.热爱劳动，自己能做的事情自己做。
同学们，这节课我们制定了班级公约，谁能说说， 制定班级公约应该注意些什么？
班级公约的制定，要根据班级具体情况，提出班级建 设目标，根据建设目标，提出有针对性的公约。公约表 述要清楚完整，没有重复，内容涉及面广、适用。
生活中的小物品
每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什 么呢？这次习作，就让我们写写它是什么样子的，你是怎 么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
2.根据目标，提出公约。
(1)想一想这些班级建设目标，哪几个目标是你最感兴趣 的？注意选取2至3个目标，提出2至3条班级公约，要有 针对性，内容要具体，可操作。
(2)结合自己选择的目标思考对策，提出班级公约。 (3)小组交流，相互间提出自己的班级公约。
3.交际表观点。
(1)小组合作交流。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大
部编版五年级语文上册第一单元
口语交际 习作 语文园地一
“没有规矩，不成方圆。”这节口语交际课我们就 来举行一次“制定班级公约”的讨论会，说一说你为班 级发展制定了哪些规矩。
部编版五年级上册《《语文园地一》教案及课后反思
部编版五年级上册《《语文园地一》教案及课后反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级上册语文教材的第一单元，主要包括了“口语交际”、“词语盘点”、“汉字笔画”、“阅读理解”和“写作”等五个部分。
这一单元的主要内容是培养学生的口语表达能力、词汇积累能力、汉字书写能力、阅读理解能力和写作能力。
通过学习本单元，学生可以掌握一定的语文基础知识，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、词语积累、汉字书写、阅读理解和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在这些方面的能力层次不齐，需要教师针对性地进行教学。
此外，学生对于新知识的学习兴趣较高，但是注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际、词语盘点、汉字笔画、阅读理解和写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生能够感受语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、词语盘点、汉字笔画、阅读理解和写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生自主学习，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.案例教学法：通过分析典型病例，引导学生掌握语文学习的方法和技巧。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教案、PPT、黑板、粉笔等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些美丽的花园图片，引导学生欣赏，然后提问：“你们知道花园里都有哪些植物吗？”让学生自由回答，从而引出本课的主题——语文园地。
语文五年级上册语文园地
语文五年级上册语文园地一、语文园地一。
1. 日积月累。
- 关于读书的名言。
- 一日无书，百事荒芜。
（陈寿）强调每天读书的重要性，一天不读书，很多事都做不好。
- 读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）说明读书多了，写作时就会如有神助。
- 书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）把书比作药，善于读书能够医治愚昧。
- 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）劝勉年轻人要趁早勤奋读书，不然老了后悔就来不及了。
- 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
（朱熹）指出读书要用心、用眼、用口。
2. 口语交际：我爱阅读。
- 话题围绕阅读展开，可以分享自己的阅读故事，如读到一本好书时的惊喜，阅读过程中的趣事；也可以介绍自己喜欢的书，包括书的内容、人物、为什么喜欢等；还可以交流阅读的方法，如怎样快速阅读、怎样做读书笔记等。
二、语文园地二。
1. 词句段运用。
- 学习描写人物的方法。
- 体会相同意思不同表达。
如“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”和“他蔺相如就靠一张嘴，有什么能耐，反而爬到我头上去了！”这两句话表达的意思相同，但语序不同，表达的情感和语气也略有差异。
2. 日积月累。
- 表达思乡之情的古诗词名句。
- 悠悠天宇旷，切切故乡情。
（张九龄）广阔的天空下，思乡之情愈发深切。
- 浮云终日行，游子久不至。
（杜甫）以浮云的漂泊比喻游子的漂泊，表达游子长久未归的惆怅。
- 落叶他乡树，寒灯独夜人。
（马戴）他乡的树已经落叶，寒夜里只有孤独的人对着灯，尽显孤独和思乡之情。
- 明月有情应识我，年年相见在他乡。
（袁枚）明月如果有情应该认识我，但是每年都只能在他乡相见，写出了在他乡的孤独和对故乡的思念。
- 家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）家只能在梦中到达，不知江上有几人能回乡，表达思乡又不知何时能归的感慨。
- 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
（刘著）江南的梅花多次开放，而人在天涯，两鬓已经斑白，体现出时光流逝、漂泊思乡的情感。
人教版五年级语文上册第八单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第八单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.整体构思语文园地是孩子们学习语文的乐园，这个单元我们将围绕“探索未知”展开。
通过一系列有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。
2.内容设置（1）成语接龙：以“探”字开头，让孩子们充分发挥想象力，接出一条长长的成语链。
（2）谜语竞猜：设计一些与单元主题相关的谜语，让孩子们在猜谜过程中锻炼思维。
（3）故事分享：让孩子们分享自己探索未知的故事，激发他们的好奇心和求知欲。
（4）诗歌欣赏：选取一些描绘探索未知世界的诗歌，让孩子们感受诗人的情感。
二、习作指导1.写作目标本单元的习作目标是让孩子们学会观察、想象和表达。
通过描绘一个未知的世界，展现自己的独特视角。
2.写作步骤（1）观察：引导孩子们观察生活中的未知事物，如自然现象、科技产品等。
（2）想象：让孩子们展开想象，描绘一个未知世界的场景。
（3）表达：指导孩子们用生动的语言、形象的比喻表达自己的想象。
3.写作技巧（1）描绘细节：通过细腻的描绘，让读者感受到未知世界的真实感。
（2）运用比喻：运用恰当的比喻，让文章更具趣味性。
（3）情感抒发：在文章中融入自己的情感，让读者产生共鸣。
三、口语交际指导1.交际目标本单元的口语交际目标是让孩子们学会倾听、表达和互动。
通过讨论未知世界的探索，培养孩子们的交际能力。
2.交际步骤（1）倾听：引导孩子们倾听他人的观点，尊重他人的意见。
（2）表达：鼓励孩子们表达自己的观点，勇敢地与他人分享自己的想法。
（3）互动：组织孩子们进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.交际技巧（1）引导话题：在交际过程中，引导孩子们围绕主题进行讨论。
（2）鼓励发言：鼓励孩子们积极参与讨论，表达自己的看法。
通过本单元的学习，孩子们将学会观察、想象和表达，同时培养倾听、表达和互动的能力。
在探索未知的过程中，激发他们的好奇心和求知欲，为未来的学习打下坚实的基础。
五、教学建议1.创设情境：在教学过程中，教师应创设丰富的教学情境，让孩子们在情境中学习。
部编版五年级语文上册第一单元口语交际习作语文园地一PPT
部编小学语文五年级上册
习作导入
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡 的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是 什么呢？
方法指导
桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿 态。不开花时，只见到 满树叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才 能看到那些小花。可是 桂花的香气，太迷人了。
桂花的特点。
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着 作者浓浓的感情，或引发了作者深深童年 的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情 ，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用 处很多的特点，来说明做人的道理，也让 我深受启发。
词句段运用
读下面的句子， 体会它们在描写事物的方法上的相似之 处。
批阅范例
开篇点明橡皮是 自己的心爱之物。
具体 介绍 橡皮 的样 子。
写橡皮的样子。
详细 写自 己对 橡皮 的珍 视。
再次继续自己 对橡皮的珍视。
总评：本文小作者通过对橡皮的样子介 绍，详细了它的来历，重点介绍了自己对橡 皮的喜爱。
优秀范文
我的心爱之物 每一个人都有一件属于自己的心爱之物。有的是一只风铃，有的是一 条围……而我的心爱之物是一盒用烧饼大小的礼品盒装起来的玻璃小猪， 我格外地爱护它。 这盒玻璃小猪共有10只，有九只可爱的小猪和一只大猪组成的。小猪 们和大猪都是由玻璃做成的，它们的耳朵颜色有所不同， 有的是黄色的， 有的是橙色的...真是太漂亮了!大猪待在小猪们的中间，小猪们围成一个 圈，围在大猪的外面，好像大猪是小猪们的妈妈，它正带着自己的孩子在 玩游戏哩!其中有一只小猪最特别了，它全身上下都是透明的，把它放在 阳光下，晶莹剔透的，可爱极了!
习作要求
（1）把心爱之物的样子、怎么来的写清楚。 （2）重点写它成为自己心爱之物的原因。 （3）围绕自己心爱之物，写出自己的喜爱之情。
统编版五年级上册第三单元 语文园地一、口语交际 教学设计
统编版五年级上册第三单元语文园地一、口语交际教学设计研学营第五站：讲民间故事——“语文园地”“口语交际”教学设计学习目标：1．了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能运用喜欢的方法讲民间故事。
2．朗读感知俗语与成语的不同，并进行积累运用。
3．能通过人物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述。
4．朗读、背诵《乞巧》等关于传统节日的古诗，感受中华优秀传统文化。
5．能把故事的细节讲清楚，并通过恰当的动作和表情把故事讲生动。
6．能专注倾听，并根据标准恰当评价。
学习重点：1.了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能运用喜欢的方法讲民间故事。
2．能通过人物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述。
学习重难点：讲故事时能适当丰富故事里的细节。
教师准备：相关课件、学习单、评价表。
课时安排：3课时前置性学习内容：1．搜集我国有名的民间故事。
2．选一两个喜欢的故事，记大概情节。
教学过程第一课时学习内容与目标：1．了解创造性地讲述民间故事的三种方法，并能运用喜欢的方法讲民间故事。
2．朗读感知俗语与成语的不同，并进行积累运用。
情境与任务：板块一交流平台活动一：读一读，巧发现1．本单元我们读了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》。
读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
民间故事流传很广，你想讲的故事，别人可能已经听过。
为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。
2．读一读“交流平台”中后面的内容并交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？点拨：“换种人称讲述故事”“大胆想象合理编写故事”“变换情节顺序妙讲故事”。
活动二：想一想，讲一讲任务一：“换种人称讲述故事”——合作用海力布的口吻讲《猎人海力布》的故事，给人以身临其境之感。
步骤1：学习例文。
步骤2：分工合作：组长先进行内容的分工，每位组员负责一个部分，然后合作完成整个故事的讲述。
任务二：“大胆想象合理编写故事”——讲一讲猎人海力布变成石头后还会发生什么事。
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五年级语文上册语文园地一口语交际
陈道华
教学目标
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
教学重点：扣紧题目，条理清晰
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程
第一课时口语交际
课时目标
讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论活动，增强学生的表达，倾听和与他人交往沟通等能力。
一、激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
二、组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
三、全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
课时小结：。