口语培养和训练内容
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学生口语交际能力的培养和训练方案
口语交际以培养学生语言表达和人际交流能力为目的,它源于生活用于生活,既是立文所要又是生活所必需,对人一生功莫大焉。怎样才能学生的口语交际能力呢?以下是培养和训练方案。
一、培养学生的口语交际能力,首先要抓住课堂。
(一)、课堂首先要做到充分准备。
课堂要做到四备——备学生、备方法、备主题、备应对。正确认识学生,把握他们课内知识的积累情况,预估学生的表现,了解他们课外资源的接触情况;课前充分交流,累积和分析共享经验,找到切合学情适合自我的方式方法;选题要精,考虑学情与目标相结合、主题与意义相结合、兴趣与实际相结合;加强课前预估,分析可能的生成,考虑有效的化解。
(二)、其次课堂教学中要注重激趣。
做到三设——设情境、设角色、设环节。情境是学习进入的钥匙,好情境的设定能牢牢勾住学生的心与眼睛;角色设定,让学生对照参与,走进去体验与感悟,使学生身临其境,自会潜移默化;一节课就是一首歌,前奏催情、高潮纵情、尾声引思,激动了、共鸣了、内化了、思考了,一首歌的意义就体现了,课堂正是如此,环节的明晰也就是知识与要求的潜化,也就是目标与学生的亲密接触,对于加强学生的理解与掌握意义重大。
(三)、课堂上要求师生广泛参与。
情感参与和交流参与是必须要注意的。学生是主体,学生学到是目的,教师要调动自己的情绪乐为,学生要由被调动到自觉
感染;克服不敢说,不怕说不好,牢固确立认识——只有说才能说得好,发动学生参与,喜欢说的使其努力说、有负担的让其放开说、不愿说的帮其反复说。把说作为主线贯穿始终。
二、培养学生的口语交际能力,教师要教给学生方法。
教师要教给学生思考的方法和表达的方法。达到的目的、对方的反应、对方的情感、语言用词的考量。表达的技巧与方法不外乎正说与反说、直说与曲说,效果与践行让学生观摩体验,切忌理论强加和教条灌输。
三、在课余中培养口语交际能力
在课余生活中有很多方面是贴近生活,易于表达的,这些可以用来锻炼学生的口语交际能力。如用口语给同学自己的家,家人,自己的兴趣、爱好;用口语给家里人讲述自己一天的所见所闻。而且可以设计一些口语家庭作业,让学生在家庭中进行口语交际训练。例如家庭作业“打电话”(模拟):让孩子和妈妈“打”电话,爸爸做评委,然后再变化角色。
四、适时评价。
做到鼓励与启发相结合、指正与设问相结合。鼓励要有,提人兴趣催人奋进,但一味地鼓励容易使人固步自封,裹足不前。所以在鼓励中要佐以一定的情境启发,让学生带着被表扬的愉悦心情乘胜再思再说,达到说得更好,大家应注意——愉悦的心情下大脑转的更快。适时地指出学生说话中的不足,并能够有导向性地让学生带着点评的标准继续说敞开说,学生的说就会不断进步。知不足而进取,知高远而自谦,学之道,有问长学,杯不盈天地为小,是知也。