第六章 剧本的改编
朋辈心理辅导剧本
朋辈心理辅导剧本在当今的社会中,心理健康问题日益普遍。
为了帮助青少年更好地应对压力与焦虑,树立积极乐观的心态,朋辈心理辅导成为一种备受关注的方式。
本剧将以两名高中生之间的心灵交流为主线,通过展现他们的互相支持和鼓励,试图向广大青少年传递正能量与正确的心理健康观念。
第一部分:建立情节背景第一章:角色介绍本部分通过描写男主角李明和女主角张婷之间稳定而友好的关系来引出后续剧情。
第二章:学业压力张婷因备战即将到来的高考而感到巨大压力,她在复习时常常呈现焦虑、紧张等不良情绪表现。
第三章:人际困扰李明察觉到张婷近来情绪波动大,并注意到她和班上某个同学之间有些隔阂。
经过一番探询后,张婷透露自己被同学排挤了。
这是一个常见的问题,通过张婷和李明之间的对话,可以展现出处理人际关系问题的方法。
第二部分:朋辈心理辅导第四章:患难见真情在张婷最需要帮助时,李明毫不犹豫地伸出了援手。
他花时间帮忙张婷复习题目,并鼓励她相信自己。
逐渐地,张婷开始从艰难的学习中寻找到乐趣,并且她感受到来自于李明这个朋友的支持和关爱。
第五章:倾听与分享在高考前夕,张婷终于坦白了自己所经历的困扰。
李明镇定自若地接纳了这些信息,并试图用积极向上的语言和建议鼓励她。
通过他们之间非常重要而真诚的对话,观众将受到启发并获得一些有用的心理调节方法。
第三部分:成果展示第六章:收获成功高考结束后,两位主角都取得了优异的成绩。
张婷除了为自己成绩大幅提升外,还感谢李明给予她那么多力量,两人的友谊更加深厚。
第七章:遇到新困境但是,学习问题解决并不代表心理健康就会一直保持稳定。
在大学环境中,张婷又面临了新的挑战和困惑。
与此同时,她也发现了其他一些同样需要帮助的朋友。
第八章:传播正能量通过多次接触需求帮助的同龄人,张婷决定成为一个心理志愿者,并号召其他铭感受到过心灵痛苦的朋友加入其中。
于是,在张婷等人合力组织下,他们成立了一个青年心理辅导小组。
结尾:这个剧本主要以两位高中生之间展开的朋辈心理辅导为切入点。
剧本改编技巧
剧本改编技巧剧本改编是指将原先的小说、漫画、游戏等著作改编成电影、电视剧、舞台剧等形式的创作过程。
剧本改编的目的是将原作的故事内容、人物形象等转化为适合于不同媒介的表现形式,并在其中增加创作的个人风格和艺术感染力。
本文将介绍一些剧本改编的技巧,帮助创作者更好地进行剧本改编的创作。
一、把握原作情节与核心剧本改编的首要任务是抓住原作的核心情节,并能准确地表达出来。
在进行改编之前,创作者需要仔细研读原作,并思考原作中的核心内容是什么。
这包括故事的主题、主线、转折点等。
通过把握核心情节,创作者能够在改编过程中更好地保留原作的精髓,同时又能够创造出适合于改编媒介的表现形式。
二、挖掘角色的深度与魅力在剧本改编中,角色的刻画是至关重要的。
创作者需要深入研究原作中的角色形象,了解他们的性格特点、扮演的角色以及与其他角色之间的关系。
通过挖掘角色的深度与魅力,创作者能够在改编过程中更好地展现角色的内心世界和成长变化,使观众产生共鸣和情感共鸣。
三、合理调整情节结构与节奏在进行剧本改编时,有时需要对原作的情节结构进行合理的调整。
这可能涉及到删减、改变次序、增加或缩短情节等操作。
创作者需要根据改编媒介的需要,对原作情节进行有针对性的调整,使故事更具连贯性和流畅性。
同时,在进行情节调整时,要注意保持原作的情感张力和剧情推进的合理性,避免改编过程中出现剧情断层或不连贯的问题。
四、赋予个人风格与创意剧本改编并不意味着完全套用原作的内容和风格,创作者应该在改编过程中加入自己的创意和个人风格。
这可以体现在角色形象的刻画上、情节的设置上、对话的处理上等方面。
通过赋予个人风格和创意,创作者能够在改编作品中独树一帜,为观众带来新的观影体验。
五、注重创作技巧与效果剧本改编是一门技术活,创作者需要具备一定的创作技巧和艺术效果的把控能力。
其中,对话的处理、场景的设置、节奏的掌握等都是关键问题。
创作者需要通过不断的实践和学习,提高自己的剧本创作技巧,并在实际创作中注重效果的呈现。
部编版2019年九年级语文上册第6单元写作学习改写教案
写作学习改写一、情景导入生成问题同学们,当我们阅读课文时,是不是有一种拿起笔,自己创作的欲望呢,《杨修之死》能不能不让杨修死?《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢?……这一切都期待着我们这些“大家”创作呢!今天就让我们一起学习“改写”。
二、自我研学生成新知(一)明确改写的概念。
1.什么是改写?明确:改写,就是在忠于原作思想内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”。
2.改写的作用有哪些?明确:有助于培养文体、语体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。
3.改写有哪些常见的形式?明确:一是可以改变文体,比如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本;二是可以改变语体,比如将文言文改写成现代白话文,把书面语改写成口语;三是还可以改变叙述方式,比如将第一人称改写成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。
总之,可以从各个角度进行改写。
(二)怎样才能写好改写?明确:(1)首先要深入体会原作,把握其内容、思想内涵和情感倾向。
在此基础上认真构思,根据改写的目的,确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。
一是文章风格要一致,不要各种文体、语体混杂。
二是叙述方式一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础写作。
(三)结合例文,指导技法。
1.明确内容。
请从你学过的寓言中任意选取一则,改写成一篇故事。
300字左右。
2.提出要求。
(1)细心体会原作,不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译,适当发挥想象,增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
3.例文导航。
《夸父逐日》改写北方天气寒冷,冬季漫长,夏季虽暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想,要是能把太阳追回,让它永久高悬在天空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出,心中十分高兴,他决心不辜负全族父老的希望,跟太阳赛跑,把它追回,让寒冷的北方和江南一样温暖。
第六章:三言与二拍
第六章市井闾巷的世态人情——“三言”与“二拍”第一节“三言”、“二拍”的编创者明代的小说名著除了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》以外,还有古代短篇通俗小说的代表作——“三言”与“二拍”。
“三言”是《喻世明言》(又名《古今小说》)、《警世通言》、《醒世恒言》三部短篇小说集的简称,由当时著名通俗文学家冯梦龙编纂而成。
冯梦龙(1574-1646),字犹龙,别署龙子犹,又号墨憨斋主人、绿天馆主人、无碍居士、可一居士等,长洲(今苏州)人。
他“早岁才华众所惊”,可在科举场上屡屡败北,直至57岁才选为贡生,61岁任福建寿宁知县,“政简刑清,首尚文学,遇民以恩,待士有礼”(《寿宁县志》)。
65岁归隐乡里。
清兵南下时,曾参与抗清活动,后忧愤而卒。
冯梦龙年轻时曾“逍遥艳冶场,游戏烟花里”(王挺《挽冯梦龙》),与妓女、艺人、市民打成一片。
他酷嗜李贽的学说,崇尚真情,喜爱俗文学。
当时,苏州地区俗文学刊售风气甚浓,受书坊主邀请,他开始从事俗文学的编创活动,曾改编过章回小说《平妖传》、《列国志》,鼓动书商购印《金瓶梅》;纂辑过文言小说及笔记《情史》、《古今谭概》、《智囊》和散曲选集《太霞新奏》;编创了传奇剧本十馀种,合刊为《墨憨斋定本传奇》;收录、编印了民歌《挂枝儿》、《山歌》等等。
而最能代表其俗文学编创成就的,当属“三言”。
“三言”每集40篇,共120篇,分别刊于天启元年(1621)前后、天启四年(1624)、天启七年(1627)。
它们网罗了宋元明以来一些脍炙人口的短篇通俗小说,并在不同程度上得到了冯梦龙的加工、润饰乃至于再创作,因此艺术成就斐然,出版后受到广泛欢迎。
凌濛初就说:“独龙子犹氏所辑《喻世》等诸言,颇存雅道,时著良规,一破今时陋习,而宋元旧种,亦被搜括殆尽。
肆中人见其行世颇捷,意余当别有秘本,图出而衡之。
不知一二遗者,皆其沟中之断芜,略不足陈已。
”(《拍案惊奇序》)凌氏本人也正是受冯梦龙的影响和书商的请求,才动手编创“二拍”的。
第六章影视文学的改编
❖ 二 改编对象的选择
“电影虽然是一门表现可能性十分丰富的综 合艺术,但毕竟要受到传播方式(直观的视 听媒介、有限的放映时间和观众的一次性欣 赏)的制约。像长篇小说那样恢弘浩繁的人 物结构,娓娓道来的内心描写和作者议论, 诗和散文那样天马行空般的神驰笔锋,无标 题音乐的纯情绪性,绘画和雕塑中形象在时 间中的永恒,都难以找到相应的电影手段去 创造同等的观赏效应。”
第一节 文学作品与影视改编
❖ 一 影视改编的可行性 1、文学作品的影视改编的可行性,主要在于文
学与影视之间相互重合和交叉的诸多因素。 2、文学艺术已有的辉煌成就和优秀作品为影视
改编提供了丰富的资源。 3、在艺术的长河中,完全意义上的另起炉灶几
乎是不可能的。
❖ 卡罗·葛齐列举出的36中戏剧境遇 1、机遇 2、求助 3、救援 4、竞争 5、反叛 6、复仇7、追逐 8、绑劫 9、谋杀10、诈骗 11、误会 12、不幸13、灾祸 14、壮举15、革 命 16、恋爱 17、不成功的恋爱18、恋爱被阻 19、偷情20、寻找21、发现22、释谜 23、取 求24、野心25、牺牲 26、丧失27、冒险28、 过失 29、重逢 30、磨合 31、疯狂32、卤莽 33、嫉妒34、悔恨35、恐惧 36、滑稽
第三节 影视改编的主要方法
❖ 一 情节结构的删改 改编者在对原作的总体结构充分把握的基础 上,根据影视剧的表现的需要,对原有的情 节结构做出必要的删削与增改。
❖ 二 时空的处理 在把文学作品作影视改编的时候,时空的转 换处理在拍摄过程中很大程度上是一种经验 式的技巧。一般包括时空的压缩,时空的扩 展,以及共时性处理。
第二,改编者与被改编的文学作品之间,应当 首先建立起一种情感上的纽带与艺术上的共 鸣,改编成的影视剧应该与原作之间具有起 码的相似性。
部编版九年级语文上册第六单元写作《学习改写》名师教案2
《学习改写》名师教案学习目标1.明确不同语体的不同特点,能够将浅易简短的文言文改写成现代白话文。
2.把握不同人称的叙事视角和叙述方式,能够将相关课文变换叙事人称进行有创意的改写。
3.掌握戏剧的文体特点和相关知识,能够将一些情节丰富的课文改写成课本剧。
审题意明要求改写,就是在保持原文思想内容不变的情况下,对原文进行体裁或者形式的改变的种写作方法。
改写一般要求在内容上进行调整、取舍,在形式上进行创新。
改写的方式多种多样,可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式,如改换体裁,改换人称,改换叙述方法等,也可以对原文进行丰富或补充。
作文题目一要求用现代汉语改写一则古代寓言,这种改写不是简单的字词翻译,而是以原作为题材进行再创作。
选取一则古代寓言,细心体会原作,不能改变主要内容和寓意可以适当发挥想象力,增添一些必要的细节描写,让文章生动一些。
作文题目二要求从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
可以只改写小说的片段,也可以改写全篇。
改写时要注意人称和语言风格的统一,不能文白夹杂或随意混入口语;叙述方式也要一致,叙事线索要清晰,避免引起叙述上的混乱;由于改变了原作的叙事视角,一些相关的叙事结构就得做出相应的调整,另外还需要增加一些必要的过渡作文题目三要求选择本单元中的一篇课文,将其改写成课本剧。
改写的时候注意保留原意,不能改得面目全非。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间间隔的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。
初学改写短小的课木剧,最好是写成精短的独幕剧。
改写时要注意将空间和时间高度集中,因为剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节等高度集中在舞台范围内。
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面,剧本的语言主要是台词,台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化要适合舞台表演。
第六章动画剧本中的人物塑造PPT课件
• “我的喷嚏溅着他了!”切尔维亚科夫心想,“他 虽说不是我的上司,是别的部门的,不过这总不 妥当。应当向他赔个不是才对。”
•
切尔维亚科夫咳嗽一声,身子探向前去,凑
着将军的耳朵小声说:“务请大人原谅,我的唾
沫星子溅着您了……我出于无心……”
•
“没什么,没什么……”
•
“看在上帝份上,请您原谅。要知道我……
• 一、强调主人公在剧中的唯一性 • 1、一个主角的动画片创作,配角不能够抢主角的
风头
• 《聪明的一休》 • 配角可以有特色,但是最终是为衬托主人公
• 2、一对搭档或一组人物作为主角的动画片: 侧重于某一个人物
• 不会平分秋色,创作重点侧重于某个人物 • 《变身国王》骆马国王与农夫 • 谁的视觉、关注谁的命运、表达谁的情绪
二、把主人公推到矛盾最前沿
• 1、戏量保证 • 2、让主人公处于矛盾冲突的中心地位 • 矛盾因他而起,因他而发展、因他而解决 • 《虫虫总动员》蚂蚁菲力
《虫虫总动员》
• 本片则是一个蚂蚁的世界。一个有聪明的、不循规蹈矩的 蚂蚁经常有各种新鲜的点子。但是这些点子往往会给其他 的蚂蚁带来不小的麻烦。一天,他用自己的点子惹了麻 烦——毁掉了进贡给蚱蜢的食物。当这些蚱蜢发现没有食 物的时候,命令蚂蚁们重新采集。点子大王还是不按套路 办事,想寻找更大的虫子与蚱蜢作战。于是,他自己一个 人来到城市,把一队刚刚被开除的杂技团团员当成战士请 了回来。在经过一番的了解后,他们决定制作一只假鸟吓 跑蚱蜢。当蚱蜢来临的时候,还有些效果。可是在假鸟被 人误烧之后,蚱蜢要大开杀戒。此时,蚂蚁们团结起来, 终于赶走了蚱蜢。于是,在马戏团成员离开后,蚂蚁们又 过上了幸福快乐的生活。
的衣领里,让眼睛蒙上黑眼镜,让耳朵塞上棉花;甚至他的雨伞、挂
生活娱乐类短视频剧本旅行达人的探险之旅
生活娱乐类短视频剧本旅行达人的探险之旅第一章:旅行达人的出发夏日的早晨,阳光透过窗帘洒在床上。
旅行达人小杨一睁开眼,就感受到了即将开始的探险之旅的兴奋。
他迅速起身,洗漱完毕后,拿起了早已准备好的行囊,准备出发。
小杨是一个热爱冒险和探索的年轻人,他每年都会规划一次旅行,记录下每个展开的旅行历程并制作成短视频。
这次的旅行目的地是神秘的深山古寺,他听说那里有着一个传说已久的宝藏。
第二章:探险之路小杨乘坐公交到达了一个离古寺最近的小镇。
接下来的路程只能靠步行了。
小杨小心翼翼地跨越狭窄的山路,时而攀爬陡峭的山坡,时而穿过葱郁的森林。
整个过程都充满了挑战和惊喜。
终于,小杨来到了深山古寺的门口。
他推开沉重的大门,迈步进入,感受到了古寺的宁静和神秘。
他决定先在这里休息片刻,恢复体力。
第三章:宝藏的线索古寺的院落中,小杨发现了一张残破的纸片。
纸片上写着一串仅有几个字的文字:“寻找光明之道,将看见真相。
”小杨意识到这可能是宝藏的线索。
他开始仔细搜索古寺内的每一个角落,希望找到更多线索。
在一间古老的密室里,他发现了一座佛像,佛像左手掌心里握着一个金光闪闪的钥匙。
第四章:解开谜团小杨拿着钥匙,沿着线索所指的方向前行。
穿过古寺的通道,他来到了一个充满机关的房间。
在仔细观察了一段时间后,小杨插入钥匙,机关缓缓启动。
随着古寺的地板缓缓下降,小杨被带入了一个地下洞穴。
洞穴中有着一道美丽的瀑布,令人陶醉。
小杨意识到宝藏一定隐藏在这瀑布后面。
第五章:发现宝藏小杨小心翼翼地穿过瀑布,终于来到了一个隐藏着宝藏的密室。
这个密室宽敞而充满神秘氛围。
墙上的壁画描绘着一个宝箱和一个石柱,上面刻有“智慧”和“勇气”两个字。
小杨立刻明白,要打开宝箱,他需要智慧和勇气。
他沉思片刻后,决定用智慧去解开这道谜题。
他研究墙上的壁画,花了很长时间才找到线索。
最终,小杨做出了正确的选择,宝箱终于缓缓打开。
里面藏着一枚闪亮的宝石,散发着耀眼的光芒。
小杨知道,这颗宝石代表着他成功的探险之旅。
第六章 结构-情节-细节——剧本之骨架血肉
三、关于细节
3、影视中的细节 (1)情绪细节 脸及其他 (2)动作细节 手及其他 (3)物件细节 ●和情节结构有关 ●暗示时代背景 ●借助展现人物的内心世界,借物抒情, 寓义于物 ●物件在作品中的串联与转场
二、影视结构的基本模式
4、板块是结构 5、环形结构 《 罗拉快跑》 揭露谜底 《一个陌生女人的来信》
6、碎片型结构
《疯狂的石头》 7、意识流式结构 《花样年华》
第六章
结构-情节-细节 ——剧本之骨骼与血肉
二、关于情节
1、情节 ①是指叙事性文学作品中表现人物性格 形成与发展变化的、一系列的生活事件。 ②文艺作品中展示人物性格、表现人物 相互关系的一系列生活事件的发展过程。 ③作品中描写人物关系、人物行动所构 成的整个生活事件的发展过程。
第六章
结构-情节-细节 ——剧本之骨骼与血肉
பைடு நூலகம்
一、关于结构 1、结构的普遍意义 结构即是一种观念形态,又是物质 的一种运动状态。事物的构成状态。 2、影视艺术中的结构 故事情节的组合方式
二、影视结构的基本模式
1、单一线性结构 悬念 期待 解决 时间、空间顺序 好莱坞商业片 2、复线对比结构 双重时空的对比 (1)历史与现实时空的对比 《美国往事》 (2)相同时空两种不同情景对比 《东京审判》《法国中尉的女人》 《让子弹 飞》 3、回环套层结构 《罗生门》《公民凯恩》《英雄》
二、关于情节
1、情节 ●由一组以上能显示人和人、人和环境 之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成。 ●“即人物之间的联系、矛盾、同情、 反感和一般的相互关系,某种性格、典 型的成长和构成的历史” ——高尔基 ●国王死了(故事),国王郁闷而死 (故事情节)
第六章
结构-情节-细节 ——剧本之骨骼与血肉
九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计共3篇
九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计共3篇九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计1教学设计说明:本节课将以九年级上册第六单元的“把小说改写成剧本”为主题,通过课堂讲解、示范演练、小组合作等多种方式,引导学生学习小说改写技巧,提升学生表演能力和创造力。
一、教学目标1.了解小说与剧本之间的关系。
2.学习剧本的结构、分段、场景的设置要求。
3.能够将小说改写成剧本的形式。
4.提升学生表演能力和创造力。
二、教学过程1.教师引入(5分钟)通过图片或视频等形式,介绍小说和剧本的关系,并简单介绍剧本的基本结构和表现形式。
2.课堂讲解(20分钟)(1)剧本的基本结构(角色、对白、布景、摄影、音效、灯光等)。
(2)场景的设置要求(时空转换、连续性、逻辑性等)。
(3)剧本的分段和改写要求(划分场景、修改细节、留白等)。
3.示范演练(30分钟)(1)教师以小说改编成剧本为例进行讲解和演示。
(2)学生分组,自行选择一篇小说,改写成剧本的形式。
(3)学生进行剧本排练,并进行小组内表演。
(4)教师进行点评和总结,提供相关建议和指导。
4.小组合作(25分钟)(1)学生自主组队,选择一篇小说,改写成剧本形式。
(2)学生进行剧本排练,并进行小组内表演。
(3)教师进行点评和总结,提供相关建议和指导。
5.课堂总结(5分钟)(1)教师总结本节课的主要内容和学习收获。
(2)学生进行自我评价,总结不足和提出建议。
三、教学评估1.学生参与度评估(课堂表现、合作能力等)2.演绎技能评估(剧本改写、表演技巧)3.学生自评和小组评估四、教学拓展1.进行剧本比赛或联赛,提高学生表演水平。
2.学生可以自行选择一部电影或话剧进行剧本改写和演绎。
3.教师可以选择一些经典小说、话剧进行剧本改写和表演,提升课程质量和教学效果。
五、教学反思本节课通过课堂讲解、示范演练、小组合作等多种方式,引导学生学习小说改写技巧,提升学生表演能力和创造力。
如何改编剧本课件
技术手段的运用与创新
运用先进技术手段
运用先进的数字技术手段,如虚拟现实、增强现 实等,为剧本创作提供更多可能性。
创新表现形式
通过创新表现形式,如多维空间、交互式剧情等, 提高剧本的观赏性和吸引力。
提高制作水平
提高影视制作水平,为剧本改编提供更好的技术 支持和保障。
观众需求的不断变化
关注观众审美需求
电视剧剧本改编案例
《权力的游戏》
乔治·R·R·马丁的同名小说改编,以中世纪为背景,讲述了七个王 国之间的政治斗争、复仇和魔法的故事。
《纸牌屋》
由迈克尔·道布斯的小说改编,以政治斗争为主题,讲述了美国总 统竞选的故事。
《福尔摩斯》
亚瑟·柯南·道尔的同名小说改编,以侦探推理为主题,讲述了福尔 摩斯与华生医生的故事。
调整细节
可以适当调整故事细节, 使情节更加紧凑或丰富, 以适应不同的表演形式。
增加戏剧冲突
通过增加或改变角色之间 的关系,制造更多的戏剧 冲突,提高观众的观赏兴 趣。
人物形象的改 编
突出人物特点
在改编过程中,应突出原 剧本中人物的特点,使观 众能够更好地理解和记住 角色。
增加人物层次
可以通过增加角色的背景、 性格等方面,使人物更加 立体,提高观众的共鸣。
了解观众的审美需求和喜好,创作出符合观众口味的剧本作品。
多样化创作风格
尝试多样化的创作风格,满足不同观众群体的需求。
创新互动体验
通过创新互动体验方式,如观众投票、线上互动等,提高观众参 与度和粘性。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
意义
改编可以丰富剧本的表现形式, 提高其艺术价值,同时为导演、 演员等创作人员提供更多的创作 空间和可能性。
九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计--
九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计【设计背景】功能性写作理念强调教学情境、教学元素、教学支架。
教学情境是基于学生真实的生活经验和可获得的材料而设计的教学任务。
这样的情境有明确的目的指向,能快速激发学生的写作欲望,调动学生的写作兴趣。
教师根据学生的写作经验和水平,为学生搭建学习支架,教给他们实在的学习方法,以帮助他们完成写作任务。
此次写作任务为完成学校元旦艺术节话剧表演比赛,并结合统编版九年级上册第六单元的作文要求学习改写:学习改写,把小说改写成剧本。
这是一次大胆的探索和实践。
【设计思路】剧本的类型很丰富,我们改写的剧本为话剧剧本。
话剧剧本的最终目的是为舞台演出服务,指导演员说什么做什么。
课堂内容主要抓住剧本的形式、剧本和小说的区别、剧本人物对话、舞台提示等方面来把小说改写成剧本。
为了不断调动学生的改写兴趣,课堂中采用了游戏升级的模式,从剧本概念、舞台提示、人物对白等方面逐步完善剧本改写,并总结小说改写成剧本的具体写作策略。
【教学现场】一、出示情境,激发兴趣(屏显)第九届校园艺术节活动方案(节选):话剧表演比赛,各年级各班准备一个话剧节目进行参演。
话剧内容要求主题积极、内容健康,鼓励同学们结合校内校外生活自己创作话剧剧本,或者积极改编所学课文。
每个班的表演时间不得超过五分钟。
引导学生根据以上方案提取关键信息:1.话剧表演,必须准备话剧剧本。
(话剧表演要准备什么)2.剧本可以原创,或者将小说改编成剧本。
3.话剧表演时间不得超过5分钟。
(注意话剧内容的取舍)二、出示范本,搭建支架师:同学们,你们见过真正的剧本长什么样吗?生:没有……师:接下来我们来看一个非常熟悉的动画片的剧本片段。
(屏显)《熊出没》第一集剧本(节选)人物:熊大、熊二、光头强时间:白天地点:光头强小木屋(熊大、熊二鬼鬼祟祟地从窗口往里瞧)熊二:呀?光头强今天咋没出去砍树呢?熊大:[小声]这么大声干吗?想让光头强发现咱们啊?……(生阅读剧本,注意剧本涵盖哪些内容)带领学生分析并圈画出一个剧本中包含了哪些重要部分:对话台词、舞台提示,归纳并出示剧本的概念。
剧本改编写作指引
剧本改编写作指引一、前言(一)改编剧本的题材问题改编剧本的题材来源与一般戏剧创作取材的考虑是相同的。
改编他人戏剧的作品要算是最容易的﹙尤其以同样是舞台剧间或同样是电影剧本间的改编更是如此﹚,因为许多针对戏剧文体与演出的考虑,原作者都做得很充分,创作者只要将文字加以还原,便可以充分地加以吸收利用。
(二)特殊的考虑因素在决定改编一部小说成为戏剧之前,必须先弄清楚作品的确实吸引人的地方在哪里﹙这点是不能与自己想象的内容相混淆的﹚,其次则是尝试将小说的内容用简单的故事大纲来概括,看看是否仍然同样出色,以及原来吸引人的地方。
1. 改编剧本与原作间的差距,可以清楚地显示出改编者独特的创意与企图。
这点是越特别越好,由于观众在看待改编剧本的时候,势必会与原作加以比较,此时改编者除了增加自己的原创成份比例外,似乎没有更好的办法来回避观众的这类问题。
2.改编剧本比较特殊的层面,还包括原创作者的授权问题。
若是没有原作者的同意,剧作者是不能将别人的作品拿来任意改编的,否则便严重侵犯了他人的著作权,搞不好是会吃上官司的。
二、写作方法与应用技巧(一)改编剧本的方法首先是先把原作读熟,同时设法做个巨细靡遗的笔记。
这个笔记同样可以采取包括故事大纲、人物说明以及分场大纲等项目的模式。
在这阶段如果有任何疑问,就用附加说明的形式,加到上述的项目里面去,直到完全消化原作为止。
其次就是把这个消化原作的笔记彻底丢开,尝试以自己的观点与设计,重新拟一套自己想要的分场大纲、人物说明等。
之后再来仔细看看原作原本具有的、而且是自己所想要的东西,是否有保留下来;有没有因为消化不良,继承了原作的某些部份,但自己又说不出所以然的地方;以及最重要的、自己是否立于完全自主的地位﹙拟定这份大纲的时候,必须能做到不必回头再去参考原作的地步﹚,以及是否能显示出具有实现出自己原先想法与做法的可能性。
接下来再根据这份依照自己创意所拟的大纲来写戏。
(二)大纲的格式与制作写戏前先做个大纲,它的作用就像写文章前先打个草稿一样。
编写小英雄雨来第六部分剧本的作文
编写小英雄雨来第六部分剧本的作文雨来是一个小英雄,他的故事已经讲到了第六部分。
这一部分的剧本是这样的:雨来和朋友们在河边玩耍,突然听到了一声巨响。
他们跑过去一看,发现一只小狗被困在了河里。
雨来毫不犹豫地跳进了河里,把小狗救了出来。
小狗非常感激雨来,它说它是一只神奇的狗,可以实现一个人的一个愿望。
雨来想了想,说他希望所有的人都能过上幸福的生活。
小狗点了点头,然后消失了。
从那以后,雨来开始了他的新生活。
他每天都会去帮助需要帮助的人。
有时候他会给孤寡老人送去温暖的食物和饮料;有时候他会给流浪汉提供一个温暖的庇护所;有时候他会给那些失去信心的人带来希望和勇气。
渐渐地,雨来变得越来越受欢迎。
人们都喜欢和他在一起,因为他总是能够给他们带来快乐和幸福。
但是,雨来并没有因此而骄傲自满。
相反,他更加努力地工作着,希望能够帮助更多的人。
这就是雨来第六部分剧本的故事。
通过这个故事,我们可以看到一个真正的英雄应该是怎样的。
他不是为了名利而去做好事,而是出于内心的善良和同情心。
他也不是为了得到别人的赞扬而去做好事,而是希望能够让别人过上更幸福的生活。
这种精神值得我们学习和借鉴。
希望这篇作文对你有所帮助!如果你还有其他问题或需要更多信息,请告诉我哦!。
《东北一家人》剧本(第六章第十章)
《东北一家人》剧本(第六章第十章)第六章日子真奇异,什么情况都可能发生。
就说丢下水井盖这种事儿,几乎每个都市都遇到过如此的尴尬。
顺子大舅家的老大曾经干过翻砂工,眼珠就瞄上了这件事。
他从农村来到城里做生意,看报纸上老报道丢马葫芦的盖,就想利用他的翻砂技术建个马葫芦盖厂。
“马葫芦”是日本鬼子侵占东北时候留下的日本话,算是下水井,马葫芦盖算是井盖。
建厂少别了缺点那个,少点这个。
顺子来寻牛小伟帮忙,要他帮老大弄点焊条,在工厂里帮着寻点废料什么的。
牛小伟什么事都敢承诺,朋友的事更是别模糊——固然少别了要顺子请一顿酒。
喝得酒脚吃得饭饱,牛小伟和顺子从“达达杀猪菜”餐馆出来,都没人形了,说话语无伦次,走路晃晃悠悠,双眼半睁半闭,舌头却还别肯闲着。
牛小伟舌头都硬了:“顺子,你的事算是我的事,你别看,这个……别人不行使,就你,顺子,你一句话,在牛哥这儿,好使。
”顺子嘴里吐着酒气:“牛哥,要我寻那谁了,我想寻那谁吧,别如你你你我,咱们哥们儿这么铁。
”牛小伟说:“那可别咋的?你寻那谁,我挑你理。
这别是咱大姑家老大的事么?”顺子说:“别是,是大大大舅家老大。
”“哎,哎,别对吧,你刚才可是说大大大姑家老大。
”“大大大舅家老大。
”二人连走带说,来到了家门口。
家门口的马葫芦盖别知什么时候没了,两人谁也没看到。
牛小伟一足踏空,嗖地就掉了下去。
牛小伟在马葫芦里还犟呢:“我如何看起来听你说是大姑家老大呢?”顺子一边往虚空中去够牛小伟,一边说:“别可能,我们家亲戚里也就这么几头没出息的蒜,我还分别清?”牛小伟接受说:“行,那就大姑家老大。
”“大舅家老大。
”“对,大舅家老大。
大舅家老大咱也得帮啊,你说是别是?”“这个啥,整块铁板给焊个门,这个焊条你再给整点。
钢筋呢……”“行,焊条。
我寻这个谁……”牛小伟才觉得有点别太对劲,“哎,天黑得这么快呀,看别着路了。
”顺子仰脸望望天:“哪呀,天还亮着呢,你雀懵眼了吧?”“你才雀懵眼,你看这前面,哎,如何还鬼打墙啊?”顺子睁开醉眼:“哎,你你在哪儿呀,我如何没看见你?”“我说黑了吧,你看别见我,我也看别见你。
编写小英雄雨来第六部分剧本的作文
编写小英雄雨来第六部分剧本的作文小英雄雨来,第六部分剧本,让我们一起来看看雨来和他的小伙伴们又会遇到什么样的冒险吧!在一个阳光明媚的早晨,雨来和他的小伙伴们正在公园里玩耍。
突然,天空乌云密布,雷声隆隆,大雨倾盆而下。
雨来和他的小伙伴们赶紧跑到了公园的亭子里躲雨。
雨越下越大,雷声越来越响,大家都有些害怕。
雨来看着大家害怕的样子,心里很不是滋味。
他想起了妈妈曾经告诉他的话:“孩子,遇到困难的时候要勇敢面对,不能害怕。
”于是,雨来鼓起勇气,对大家说:“大家不要害怕,我们在一起,一定能够度过这个难关的!”小伙伴们听了雨来的话,心里暖暖的,也变得勇敢起来。
他们开始在亭子里唱歌、跳舞、讲故事,把躲雨的时间变得有趣起来。
就这样,他们在亭子里度过了一个愉快的下午。
傍晚时分,雨停了,太阳出来了。
雨来和他的小伙伴们走出亭子,看到了一幅美丽的画面:整个公园都被雨水洗得干干净净,空气中弥漫着清新的泥土味儿。
大家欢呼雀跃地奔向草地上,开始了一场快乐的游戏。
这时,一个小女孩跑过来,哭着说她迷路了。
雨来和小伙伴们见状,立刻停下手中的游戏,决定帮助这个小女孩找回家。
他们沿着小女孩提供的线索一路寻找,终于在一个角落里找到了她的家。
小女孩的妈妈激动得热泪盈眶,感激地说:“谢谢你们,你们真是我们的小英雄!”就在这时,远处传来了一声巨响。
原来,是一只小狗被困在了树上。
雨来和他的小伙伴们毫不犹豫地冲了过去。
他们用绳子、竹竿等工具小心翼翼地将小狗救了下来。
小狗的主人感激不已,连声道谢。
夕阳西下,晚霞映红了半边天。
雨来和他的小伙伴们满身疲惫地回到了家。
虽然身体很累,但是他们的心里却充满了喜悦和自豪。
因为他们知道,自己今天做了一件有意义的事情——帮助别人,让世界变得更美好。
这就是小英雄雨来和他的故事。
他用自己的行动告诉我们:只要我们勇敢面对困难,用心去帮助别人,我们都可以成为生活中的小英雄!。
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中国历史故事
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二、动画剧本的改编 1、动画作品的改编过程
后现代主义美学特征是技术崇拜,艺术家崇尚技术,将科技作为创作 灵感的激发物,后现代艺术家利用一切科技手段成果为自己提供创作素材。 技术凌驾于艺术家个人风格之上。
后现代画家沃霍尔:“我想成为机器,我像机器一样作画”
结局上,惨烈的悲剧故事变成正剧,沉重压抑的氛围被幽默情节所稀 释。新狮子王出生,大自然生生不息的循环,恢复了正常秩序。
5、后现代改编
后现代主义是当代艺术的普遍思潮,基本特征是
(1)解构经典,嘲讽传统。颠覆传统的价值观念,反权威、反中心。 对传统的、神圣的、秩序的,甚至一切概念、符号都表示怀疑。
(2)在主题上,不追求主题深度的挖掘,削平一切深度模式,认为 现象背后没有本质。并不在于用深刻的主题启发大众的思考,而是给 大众呈现丰富多彩的视觉听觉盛宴,得到感官上的娱乐和满足。 (3)在情节结构上,打破了传统艺术追求情节发展的逻辑性,追求 情节的娱乐性、趣味性、刺激性,情节是出于同一平面上的拼贴。 (4)添加后现代娱乐因素,人物塑造上,非英雄、反英雄,歪斜人 物。无厘头的对白、滑稽的动作设计,强烈刺激的视觉景观,达到娱 乐观众的目的。
《怪物史来客》 从形象上解构迪斯尼传统经典甜美风格,人物角色不 再是王子、公主,俊男靓女。史莱克是生活在沼泽、肮 脏邋遢,浑身绿色的怪物,而公主也是白天为美女,晚 上变成怪物。 对经典和惯例的嘲讽无处不在。如从火龙看守城堡救 出公主,依照惯例,救美屠龙,史莱克说:“我才不管 呢,小命要紧。” 爱情没有使公主变得更美,反让她奇丑无比。真爱的 第一个吻,使公主变成怪物。嘲讽了美女与野兽、小美 人鱼、白雪公主的经典的爱情模式。 对传统的、神圣的、秩序的,甚至一切概念、符号都 表示怀疑。嘲讽了迪斯尼大团圆的结局。
一、动画剧本改编的选材
改编是剧作的重要来源,许多成功的动画片源于改编。
名著深厚的思想和人文内涵,鲜明的人物形象,可以使剧 作有很好的起点,站在巨人的肩膀上。 对经典改编,加强一个民族对自身文化的认同。 剧本既是衡量影视动画作品艺术水平的重要因素,又是 其商业成功的保障。困扰着中国动画产业的原创力低下问 题也鲜明地体现在动画剧作力量的不足上。国内外动画片 创作的实践证明,改编是解决这一问题的好办法
小说《巴黎圣母院》改编所具备的动画元素 吸引观众的视觉奇观——背景设置在著名的哥特 式教堂巴黎圣母院。雨果创作这部小说的动
机最初即来自于巴黎圣母院石头上的铭文,
雨果本人对哥特式教堂建筑充满热情,也曾 经对哥特式建筑做过大量的研究,小说中花 费了大量篇幅描绘这个美丽繁复、包罗万象 的大教堂。这样一个视觉上的建筑奇观对于 迪斯尼的改编者们来说是一笔很好的财富, 它为影片创造宏伟的场景和动人的镜头语言 提供了基础。而用动画技术来展示中世纪大 教堂的绚烂与伟大,这本身就是一个优秀的 市场卖点。
确定主要人物和次要人物,以及塑造人物的方法。 用影视语言逐个场景描写环境、动作、对话。
2、动画剧本常用的改编方法 (1)、忠实于原著 对众所周知的名著,可以用此方法。因为名著的思想性、 艺术性达到极高的程度,改编就是转换了一种方式,用 动画形式表现出来。 《神雕侠侣》动画连续剧是根据金庸的同名小说改编而 成。叙述杨过的成长,与小龙女的爱情,以及抗击外敌 的故事。和真人版的《神雕侠侣》相比,内容上没有创 新,用动画形式演绎故事。
选材的广泛 小说《大闹天宫》 《金猴降妖》 《小倩》 《聊斋志异》 《西游记》
童话 《白雪公主》
《大鼻子小英雄》 《神笔马良》 民间故事《蝴蝶泉》 《阿凡提》 神话《宝莲灯》 《精卫填海》
《格林童话》
《豪夫童话》 中国同名童话 白族民间故事 维吾尔族民间故事 中国神话故事
历史故事《自古英雄出少年〉 《大英雄狄青》 戏剧《梁山伯与祝英台》 《狮子王》 诗歌《花木兰》 《金色的海螺》
人物角色的造型丰富——人物角色也怪诞夸张,有纯美善舞的吉普赛女
郎埃斯梅达、有形象丑陋之极却心地善良的敲钟人加西莫多,也有阴郁的孚洛。 每个人物都具有鲜明的个性和外貌特征,到处都有鲜明的对比。
雨果是善于运用对照法的美学大师,既体现在人物与人物的对比中,又体现在 人物自身的对比中。擅长塑造外表丑陋、内心美丽的形象,美与丑同在,丑中 有美。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要选择本身具有较高审美价值的题材,改编成动画后, 艺术性能得到保证。 选择的题材要具有戏剧冲突性,故事相对完整、矛盾 冲突尖锐,情节比较紧凑。 在具体选材上,要选择贴近时代、社会需要的内容, 题材的主题和内涵要有现实意义。 要符合市场的需要,考虑观众的欣赏热点。符合动画片 的制作规律。不以编剧的个人好恶决定一切。 避免血腥、暴力、色情,不要宣扬残酷之美和死亡之 美,不要被题材的文采所迷惑。
李翔提亲
案例分析《宝莲灯》的改编 1、取材于传统神话《沉香太子全集》杜颖陶编, 故事重心偏移——沉香救母,沉香的成长经历。沉香出生前极为简略。
2、添加情节
沉香被假道士欺骗、向孙悟空学艺、嘎妹部族与二郎神的矛盾,望月节土风舞。 3、按照动画结构方式设置主体情节 平衡——打破平衡——恢复平衡(和妈妈在一起就是幸福) 开端激励事件:二郎神拆散家庭,将三圣母压在华山下。救母是贯穿剧本的动 作和驱动力。 高潮沉香和嘎妹部族齐心协力打败二郎神。拯救母亲,部族拯救自身。
爱斯梅达救了费尔斯,送到加西莫多处养伤。
爱斯梅达和费尔斯的爱情深深的伤害了加西莫多,加西莫多暗恋爱斯 梅达。
爱斯梅达隐藏处被法官发现,费尔斯和加西莫多报信,三人都被抓获。
高潮——法官对爱斯梅达施加火刑,加西莫多从天而降,救了爱斯梅达。 费尔斯煽动市民造反,法官坠楼而死。 结局——加西莫多自我牺牲,成全费尔斯和爱斯梅达的爱情,爱斯梅达将加西 莫多引导众人中,众人接纳了他,结束了与世隔绝的生活。 浓缩了重要情节,大刀阔斧的改造。
(6)拓展 增加故事情节,展开丰富想象添加原作中不具备的元素。
案例《花木兰》情节的拓展 开端:花木兰不安于待字闺中生活 花木兰见媒婆的失败——不被社会习俗所容纳。 发展:木兰女扮男装星夜从军 参军受训、军营生活 雪地鏖战,制造雪崩,压倒单于千军万马 木兰受伤,被识别出女儿身,赶出军营。 高潮:单于趁凯旋之际,混入宫中,劫持皇帝。 木兰沉着机智,就出荒地,拯救国家。 结局:木兰荣归故里
(2)、节选
原著篇幅较长,动画片从原著中节选改编。 《大闹天宫》节选自《西游记》前七回故事。进行了 动画改变,是中国动画学派的代表作。 叙事线索花果山群猴练武——龙宫借宝——封弼马 温——大战天兵天将——封为齐天大圣——大闹蟠桃 园—— ——再战天兵天将——捉进炼丹炉——捣毁凌霄殿 省略情节:美猴王拜师学艺 改动部分:被压在五指山下
(3)浓缩 对篇幅长的作品,抓住主干,沿用重要情节,删繁就简, 删除次要情节和次要线索,将矛盾冲突高度集中。 案例:《钟楼驼侠》对《巴黎圣母院》的改编。 保留两条线索: 加西莫多、费尔斯与爱斯梅达的情感纠葛 孚罗法官对爱斯梅达的疯狂迫害
情节结构
开端——孚洛法官害死加西莫多母亲,收养加西莫多, 直到20岁,让他在巴黎圣母院钟楼敲钟,与世隔绝。
影视动画欣赏与剧本写作
第六章 剧本的改编
改编,是将一种艺术形式转化为另一种相关的艺术 形式。是改编者按原著提供的生活、故事、思想,按动 画艺术特殊要求和表现方式进行构思整理再创造的艺术 劳动。
它“绝不是一种简单的移植、翻译或用镜头去图解原著,而是在忠实 和深刻理解原著的基础上进行的一种从内容到形式的再创造过程”。 迪斯尼本人曾就经说过“:将世界上伟大的童话故事、令人心动的传说、 动人的民间神话变成栩栩如生的戏剧表演,并且获得世界各地观众的热烈 响应,对我来说已经成为一种超越一切价值的体验和人生的满足”。经过 多年的生产之后,迪斯尼已经形成了一套纯熟的改编模式。
《狮子王》把发生在宫廷中的人类故事置换到非洲大草原,保留主要 角色和情节框架,保留王子、国王、叔父、王后、爱人;原著中大臣 成为狒狒猴、沙祖鸟,增加了两个喜剧角色丁丁和蓬蓬作为助手。并 为叔父增加了土狼帮凶。
情节上,保留主干部分,其它情节删除,复杂情节的简化,适合儿童 观看。如束缚和王子母亲的偷情,宫廷众演出杀兄的戏,叔父借刀杀 人、王子和情人哥哥决斗。
秉承了好莱坞电影一贯的改编原则,迪斯尼这一回将敲钟人的悲惨命运改 成了一个皆大欢喜的结局。该死的恶人孚洛摔死了,美丽的吉普赛女郎爱 斯梅拉达与英俊勇敢的骑兵队长费比斯终成眷属,而对于卡西莫多来说被 大家认可的快乐很快取代了暗恋的伤心,于是面对着众人的欢呼,卡西莫 多充满了生活的希望。
(4)置换 角色和环境的变异,保留基本情节。
(黑格尔的现象与本质的区分,人们的思维总是要透过现象 看本质,而后现代不承认对立,拒绝挖掘任何意义。)
(弗洛伊德的表层心理和深层意识、意识与潜意识的心理分 析模式)
哈桑认为,后现代文化艺术的重要特征是解构性。否定、颠覆既定模 式或秩序的特征。趋向于用一种反讽的、游戏的、玩世不恭的形式。对权 威的嘲弄、对传统经典怀疑,对永恒的、绝对的、终级的价值的质疑。
《小红帽》后现代版 解构了传统经典,否定了大灰狼吃人的童话传统,把大灰狼 塑造成为正面的记者形象,与小红帽站在同一战线上。而传 统的灰兔则成为偷窃森林食谱的反面角色,改变了人们阅读 童话的习惯。 《小红帽》后现代版从人物身份和事件上解构了格林童话。 小红帽是木偶,身份是外卖,并且武艺高强,打败大灰狼不 在话下,奶奶更是惊人,跳伞、攀岩、冲浪、滑雪,无所不 能,挑战生命极限运动。
给观众定位,决定动画片的风格、样式、主基调。 调整视角,一般使用第三人称。将原著中抽象的议论去掉。