《泊船瓜洲》教案

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泊船瓜洲教学设计教学教案

泊船瓜洲教学设计教学教案作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由作者给大家带来的泊船瓜洲教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！泊船瓜洲教学设计教学教案篇1【教材简析】《泊船瓜洲》系人教版九册第二组“思乡”主题古诗词篇目的第一篇，是北宋王安石作于1075年。

该诗用蒙太奇手法描绘出几幅生动画面，诗句凝炼，意境优美，字里行间透出浓浓的思归思乡情。

一个“绿”字让此诗曾获“超然迈伦，能追逐李杜陶谢”(《彦周诗话》)的赞誉。

【学情分析】五年级学生之于知晓诗面意义、领会诗含境界不是难事，难在“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。

【设计理念】营造相称的教学情境，激发学生形象思维去理解感悟，用诗般方法教学，让课堂流淌浓郁的文化味，让学生受到古诗词文化的熏陶、感染，为学生真正喜欢上古诗词积淀一次颇有价值的学习之旅。

【教学目标】一、知识与技能1、有韵味儿地朗诵，并背诵诗文。

2、用自己喜欢的方式说出诗的含义。

3、领会“绿”字的妙用。

二、过程与方法1、反复吟咏中，形象感知诗的意境。

2、读中生疑，读中释疑，联系上下文，真正理解字里行间的深刻含义。

三、情感态度与价值观通过诗文学习，学生加深理解“家乡美、家乡亲”，并再次唤醒其热爱家乡的美好情感。

【教学重难点】教学重点：营造相称的教学情境，激发学生形象思维去感知诗文的意境。

教学难点：领会诗人刚离乡就思归思乡的复杂情感。

【教学方法】情境教学法、读问结合法。

【教学课时】一课时【教学流程】一、知人论世解诗题1、思乡导入。

同学们，“露从今夜白，月是故乡明。

”远离故土的人，总会思念自己的家乡，他们中不少提笔留下佳作，比如李白的《静夜思》。

今天，让我们一起欣赏由北宋诗人王安石写的佳作《泊船瓜洲》。

2、走进作者。

(1)身世简介。

王安石(1021—1086)，宋朝文学家、政治家。

字介甫，晚号半山，抚州临川(今江西抚州)人。

古诗《泊船瓜洲》教案

古诗《泊船瓜洲》教案古诗《泊船瓜洲》教案范文【设计理念】将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。

在阅读过程中让学生把象外之象的言语的.敏感通过想象转变成形象的图画，以调动学生的稳性思维。

指导学生沿着诗文简练言语的阶梯去感悟作者的精神境界，体会诗的意境。

【设计特色】以读为主，想象感悟诗境。

【教学流程】一、谈话引入，明确目标１、一提起家乡，我们都感到特别亲切。

请同学们背一背思乡的古诗。

２、出示课题，点明目标。

二、初读全诗，了解诗意１、要求学生画出生字，读懂字音（特别是诗中六个多音字）。

２、提出朗读要求：字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺了再读几遍。

３、指名朗读，师生点评。

４、全班齐读。

５、指导学生结合文中注释，初步了解诗意。

三、细读全诗，理解诗句１、理解前两句诗意思：⑴ 提问，抓住关键字眼。

⑵ 要求用文中三处地名画简笔画。

⑶ 根据简笔画巩固诗句意思。

２、理解后两句诗的意思：⑴ 提问，抓住关键字眼。

⑵ 简介作者。

⑶ 点明重点诗句：春风又绿江南岸。

四、精读全诗，想象诗境１、生反复读：春风又绿江南岸。

２、想象感悟诗境画面。

３、出示：（）又（）江南岸，并要求仿写交流。

４、抓住绿字，启发学生深入想象家乡美景，用三、五句话描写场景。

５、简介诗人背景。

五、美读全诗，体味节奏韵律１、出示挂图。

２、有感情朗读全诗，读出节奏、韵味。

六、熟读全诗，当堂背诵１、训练学生朗读，指导背诵。

２、当堂背诵并默写全诗。

七、总结，拓展１、据说春风又绿江南岸中的绿字，作者在作诗过程中曾改过多次，试想象，作者可用过哪些字？为什么最后用了绿字？２、课外找些王安石的诗词阅读。

【古诗《泊船瓜洲》教案范文】。

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思(精品3篇)

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思第1篇】《泊船瓜洲》教学设计【诗文简析】这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。

抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。

诗中通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。

同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

【学习目标】1.会读、写“间、数、重”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写《泊船瓜洲》。

3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大意，体会作者的思乡之情。

4.通过对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

【学习重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

【学习难点】通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

【学习方法】借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流。

【学习过程】一、导入新课1.播放歌曲《故乡的云》。

师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。

从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。

请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。

2、生读后指名回答。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。

由古至今，从未间断。

今天我们再来读三首思乡的诗词。

我们先来学习第一首诗。

(板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”。

)二、预习检测1、指名朗读，正音。

2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

3、小结过渡。

师：这首诗的意思已经初步理解了。

泊船瓜洲教学设计授课教案

泊船瓜洲教学设计授课教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的泊船瓜洲教学设计授课教案7篇，让我们一起来看看！泊船瓜洲教学设计授课教案篇1内容分析：《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情谊绵绵的思乡诗，表达了作者对故乡深深的思恋和酷爱。

全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，什么时候才能照着我回到故乡。

这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不由勾起了浓浓的思乡之情。

教学目标：1、有感情的朗诵古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象知道诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发浏览古诗的爱好。

培养动手搜集资料的习惯。

教学重难点：1、知道诗意，积存古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件学具准备：词典、搜集想念故乡的古诗词、与这首有关的资料。

教学进程：一、交换积存，引入诗文。

老师：“露从今夜白，月是故乡明。

”古往今来阔别故土的游子总会想念魂牵梦萦的故乡。

他们常常把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。

请同学们把你积存或搜集到的描写想念故乡的古诗，给大伙诵读一下。

如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。

学生：积极交换。

老师：从刚才的交换中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积存下来，一部分同学不但能积存所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积存的习惯。

由于学习语文重在积存。

今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。

《泊船瓜洲》优秀教案

《泊船瓜洲》优秀教案教案摘要：本教案以儿童歌谣《泊船瓜洲》为主题，通过活动设计和教学策略，旨在帮助幼儿了解瓜洲的地理位置和特点，培养幼儿对传统文化的兴趣，并促进幼儿的合作能力、观察力和创造力的发展。

教学目标：1.认知目标：能够理解并记住歌谣《泊船瓜洲》的歌词和意义。

2.技能目标：通过游戏活动，培养幼儿的合作能力和观察力。

3.情感目标：通过了解和体验瓜洲文化，培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。

教学重点：1.学习歌谣《泊船瓜洲》的歌词和意义。

2.通过游戏活动，培养幼儿的合作能力和观察力。

教学准备：1.录制或准备歌谣《泊船瓜洲》的音频。

2.制作幼儿认识瓜洲的图片卡片。

教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）通过播放歌谣《泊船瓜洲》的音频，引发幼儿对瓜洲的兴趣和好奇心。

同时，教师可以与幼儿简单交流，询问幼儿对歌谣内容的理解和感受。

Step 2：学习歌谣（10分钟）教师逐句领读歌谣《泊船瓜洲》，并鼓励幼儿跟随教师的朗读。

然后，教师可以分个小组，让幼儿通过跟读和模仿，熟悉歌谣的内容。

Step 3：认识瓜洲（15分钟）教师出示制作好的瓜洲图片卡片，让幼儿观察并描述卡片中的信息，包括瓜洲的地理位置和特点等。

同时，教师可以通过简单的叙述，引导幼儿了解瓜洲的相关知识。

Step 4：游戏活动（20分钟）教师根据歌谣的内容，设计游戏活动，如“踩着瓜洲的步伐”、“找出不同的瓜洲景物”，引导幼儿积极参与。

在活动中，鼓励幼儿合作、观察并提供正确的指导。

Step 5：创作活动（20分钟）让幼儿自由创作与瓜洲有关的绘画作品或手工制作，鼓励他们发挥想象力，团结合作。

同时，教师可以提供一些相关的资料，激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱。

Step 6：小结与展示（10分钟）教师与幼儿一起回顾歌谣《泊船瓜洲》的内容，并提醒幼儿瓜洲的位置和特点。

然后，让幼儿展示创作活动中的作品，并互相欣赏和分享。

课后延伸：家长可以结合课上的内容，与幼儿一起阅读与瓜洲有关的绘本，或者带幼儿游览实地的瓜洲，进一步加深对瓜洲的了解和认识。

幼儿园古诗《泊船瓜洲》教案

幼儿园古诗《泊船瓜洲》教案一、教学目标1.能够朗读并理解古诗《泊船瓜洲》的意思。

2.能够尝试模仿古诗的韵律，学习古诗的语音、语调和语感。

3.能够体会古诗中所写的江南水乡的自然美景。

4.能够在学习中培养对古诗的兴趣，增强敏感性和表达能力。

二、教学准备1.课本：幼儿园古诗《泊船瓜洲》。

2.PPT：图片展示，配合古诗进行展示。

3.同学们制作的图画：对古诗中的景物进行描绘。

三、教学步骤1. 温故知新（5分钟）1.教师简单介绍古诗《泊船瓜洲》。

2.让同学们重复几次古诗，以便记忆。

2. 图片展示（10分钟）1.展示幻灯片，让同学们看到古诗中所描述的江南水乡美景。

2.帮助同学们理解古诗的内容，并使同学们更好地记忆和体会古诗的内涵。

3. 朗读古诗（15分钟）1.教师模仿古诗的韵律朗读，让同学们感受古诗的韵律。

2.同学们一起读古诗，让同学们记忆古诗并能够体味古诗的意境。

3.随机抽查同学，让他们单独朗读古诗。

4. 同学创意描绘（15分钟）1.教师让同学们根据古诗中的景象进行创意描绘。

2.教师随机抽查同学进行自我表达，增强同学们的表达能力。

3.以此探究同学们对古诗的理解和情感体验。

5. 同学互动朗读（10分钟）1.让同学们两两组合进行合作朗读。

2.互相协作，对朗读效果进行评价，提高同学们的语音、语调和语感。

6. 后期拓展（15分钟）1.阅读其他古诗，尝试模仿韵律进行朗诵。

2.创作自己的古诗，表达自己的情感，增强同学们的表达能力。

四、教学反思通过此次古诗的学习，同学们能够掌握一些基本的语音、语调和语感，同时也能够理解古诗所表述的诗意。

在教学过程中，教师要注意文化背景的介绍和场景的展示，以便同学们能够产生共鸣并愉悦地接受诗歌的影响。

同学们可以进行创意描绘，在交流中探究同学们对诗歌的体验，也增加了互动，更利于同学们的学习。

总之此次教学，让同学们有所收获，也是我以老师的身份深感自豪。

泊船瓜洲的教案

泊船瓜洲的教案
一、教学目标：
1. 了解泊船的基本概念和流程。

2. 掌握泊船的常用方法和技巧。

3. 了解瓜洲泊船的特点和注意事项。

二、教学内容：
1. 泊船的概念和流程介绍。

2. 泊船的常用方法和技巧。

3. 瓜洲泊船的特点和注意事项。

三、教学准备：
1. 讲义或教材。

2. 模型船或图片等辅助教具。

四、教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆上节课学到的关于船只驾驶的知识。

2. 概念介绍：简单介绍泊船的含义和过程，让学生对泊船有基本的认识。

3. 方法和技巧讲解：结合图片或模型船，详细讲解泊船的常用方法和技巧，包括使用缆绳、推进器的运用等等。

4. 瓜洲泊船特点介绍：介绍瓜洲泊船的特点，如江水湍急、水流复杂等，提醒学生在泊船时要格外注意。

5. 注意事项的说明：结合实际案例或事故，向学生讲解泊船时需要注意的事项，如注意航道、避免碰撞等等。

6. 小结：对本节课讲解的内容进行总结，强调泊船的重要性和正确操作的必要性。

五、教学评价：
1. 老师通过观察学生的学习动作和表现来进行评价。

2. 针对学生在实践中的操作情况进行评估和指导。

六、教学反思：
教师需要根据学生的学习情况和理解能力，适时调整教学内容和方式，确保学生能够掌握泊船的基本知识和技巧，并意识到泊船的重要性和注意事项。

同时，教师还需要引导学生进行实践操作，通过实际体验来进一步巩固所学知识。

《泊船瓜洲》教案精选

《泊船瓜洲》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册《泊船瓜洲》一文。

详细内容包括：文章阅读，对诗文的理解，对作者情感的分析，对重点词汇的解析，对古文的翻译及赏析。

二、教学目标1. 理解并掌握诗文的基本内容，了解诗人的生活背景。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读诗文，感受诗文的韵律美。

3. 学会通过抓关键词的方法，理解并体会诗人的思想感情。

三、教学难点与重点重点：理解诗文的基本内容，感受诗文的韵律美。

难点：通过抓关键词的方法，深入体会诗人的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示瓜洲的图片，让学生了解瓜洲的地理位置，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读诗文，理解诗文的基本内容。

3. 诗意解析：教师带领学生逐句解析诗文，分析诗人的生活背景，理解诗人的情感。

4. 例题讲解：以诗文中的重点词汇为例，讲解如何通过抓关键词理解诗文。

5. 随堂练习：学生根据教师给出的关键词，自己分析诗文中的情感。

6. 朗读感悟：学生分组朗读诗文，感受诗文的韵律美。

六、板书设计1. 板书《泊船瓜洲》2. 主要内容：诗人：王安石地点：瓜洲情感：思乡、忧国3. 重点词汇：春风、江南、一水间、钟山、只隔、数重山七、作业设计1. 作业题目：抄写诗文，并翻译成现代汉语。

选取诗文中的一个关键词，写一篇短文表达自己的感悟。

2. 答案：诗文翻译：见课后注释。

短文示例：以“春风”为关键词，写一篇关于春天的短文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：了解其他古代诗人关于瓜洲的作品，进行比较分析。

探讨古代诗人在作品中表达思乡之情的共同特点。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析。

2. 教学目标的制定。

3. 教学难点与重点的区分。

4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

小学五年级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇

小学五年级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句。

全诗不仅借景抒情，寓情于景，而且在叙事上也富有情致，境界开阔，格调清爽。

下面就是我给大家带来的学校五班级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇，盼望能关心到大家!学校五班级语文《泊船瓜洲》教案范文一教学目标：1、同学能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、老师抓住要害词"只'、"又'、"绿'，让同学在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。

3、拓展阅读《乡愁》，培育同学学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。

教学重点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。

教学难点：入情入境，理解诗人表达的思乡之情。

教学预备：老师：多媒体课件同学：王安石简介;描写春景的古诗、词语。

教学过程：一、知诗人，解诗题导入：同学们还记得李白的《静夜思》吗?(齐声背诵)对于远离家乡的游子来说，悄悄的夜晚、圆圆的月亮，常常会勾起人们对家乡的思念。

今日我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

这一节课，我们连续运用这三个步骤学习古诗(出示幻灯，齐读)。

1、谁情愿介绍一下王安石?2、指名介绍。

老师适当补充，强调王安石与南京的关系。

(幻灯片)3、理解题目。

(1)"泊船'是什么意思?(停船靠岸。

)"瓜洲'是在什么地方?(2)简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

二、抓字眼，明诗意过渡：王安石路过瓜洲写下这首诗，他想说什么呢?(幻灯)1.初读诗歌，感知内容①请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗认真读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。

② 指名读：请你读一读。

其他同学留意听，这首诗当中有三个多音字，听他有没有念错。

③ 听完同学朗读，老师做简洁的评价，生小组读，老师范读，生再齐读。

④读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。

《泊船瓜洲》的教案

《泊船瓜洲》的教案一、教学目标1. 了解瓜洲的地理位置和历史文化背景；2. 掌握泊船的相关知识和技能；3. 培养学生的观察力、合作意识和创新思维；4. 提高学生对传统文化的认识和尊重。

二、教学内容1. 瓜洲的介绍和地理位置；2. 瓜洲的历史文化背景；3. 泊船的基本知识；4. 制作纸艇实践活动。

三、教学方法1. 导入法：通过讲解瓜洲的地理位置和历史文化背景，激发学生对课题的兴趣；2. 讲解法：讲解泊船的基本知识和技巧；3. 演示法：现场制作纸艇，并演示如何泊船；4. 合作学习法：学生分组合作制作纸艇，并进行泊船实践活动；5. 总结法：总结泊船的注意事项和体会，让学生对传统文化有所认识和尊重。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）引导学生观看瓜洲的图片或视频，激发学生对瓜洲的兴趣，了解其地理位置和悠久的历史文化。

2. 讲解瓜洲的地理位置和历史文化背景（10分钟）通过讲解，让学生了解瓜洲位于长江中下游、扬州市境内，是中国重要的历史文化名城之一。

瓜洲曾是古代诗人杨炯的故乡，也是诗人杜牧多次担任地方官员的地方。

3. 讲解泊船的基本知识和技巧（10分钟）介绍泊船的相关知识，包括泊船的目的、泊船的方式、泊船时的注意事项等。

4. 纸艇制作实践活动（30分钟）将学生分组，每组给予一定的纸张和胶水，让学生自行设计并制作纸艇。

鼓励学生发挥创意，设计独特的纸艇。

5. 泊船实践活动（30分钟）引导学生前往较为平静的水域，让学生轮流驾驶纸艇进行泊船实践。

老师和助教对学生的操作进行指导和辅导。

6. 总结和讨论（10分钟）学生回到教室，让他们分享自己的泊船体验，并总结泊船的注意事项和感受。

引导学生思考传统文化的重要性和需要传承的价值。

五、教学评价1. 学生在制作纸艇的过程中，是否能够发挥创意并制作出独特的纸艇；2. 学生在泊船实践中的操作是否熟练、正确；3. 学生对于传统文化的认识和尊重程度。

六、教学资源1. 图片或视频关于瓜洲的材料；2. 纸张、胶水等制作纸艇的材料；3. 水域和纸艇供学生进行泊船实践。

《泊船瓜洲》教学设计及点评教学教案

《泊船瓜洲》教学设计及点评教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。

理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

分析并欣赏诗歌的意境和韵律。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的内容和情感。

学会欣赏和评价诗歌的美学特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

培养学生对自然景色的感知和欣赏能力。

培养学生对家庭和家乡的情感认同。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍作者王安石的生平和创作风格。

讲解诗歌创作的背景和时代背景。

2. 诗歌内容解析：分析诗歌的结构和韵律。

解读诗歌中的意象和修辞手法。

讲解诗歌中的关键词语和句子的含义。

三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

向学生介绍作者王安石的生平和创作风格。

2. 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。

3. 内容解析：分析诗歌的结构和韵律，引导学生关注诗歌的形式美。

解读诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意义。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等。

评价学生的表达能力和思考能力。

2. 诗歌理解：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。

评价学生对诗歌中的关键词语和句子的掌握情况。

五、教学反思：思考本节课的教学效果和学生的反应。

分析教学过程中的优点和不足之处，并提出改进措施。

思考如何更好地激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。

六、教学活动设计：1. 朗读与感知：学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，培养学生的语感。

2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和修辞手法。

每组选择一个意象或修辞手法进行分享，互相学习和交流。

3. 写作练习：学生根据诗歌中的意境，进行创意写作练习。

鼓励学生发挥想象，用文字描绘出诗歌中的景象。

幼儿园泊船瓜洲教案

篇一：泊船瓜洲教案泊船瓜洲》教案教学目的1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。

2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。

3、体会诗人用词的精妙。

4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。

重难点、关键1、了解诗句意思。

2、理解诗歌所表达的情感。

3、体会诗人用词的精妙。

教学过程：一、导入新课在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（学生举手发言）今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。

二、揭题王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。

这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。

那么，是在旅途的哪儿写的呢？瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画“”标出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？谁来说说“泊”的意思？刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（示卡片），是学习古诗三、解诗。

1、学生自由读诗，读通，读顺。

2、指读。

3、对照注释，小组合作解诗意。

4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。

5、说说你是怎样理解这首诗的？小结：刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意）四、体会意境1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，（放《春江花月夜》）2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。

只见对岸就是京口，由这诗人想??现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山??绿水??田野??江岸??最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（音乐停）诗人看到想的情景，你们看到想到了吗？如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在下面说说看，一人说，其他人补充。

（学生相互议论，教师巡视指导）3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来。

四、体会用词的精妙。

1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。

《泊船瓜洲》教案优秀8篇

《泊船瓜洲》教案优秀8篇泊船瓜洲教学设计篇一学习目标：1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、使学生受到热爱家乡的教育。

4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

学习重、难点：重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。

在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教学过程：（课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。

）一、设景激情：（幻灯片1）1、师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背？首古诗，能背几首以上的同学有？个。

古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”相信大家只要坚持下去，也2、（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。

（幻灯片2）（板书课题）齐读诗题。

3、解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。

4、介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？（幻灯片3）（师过渡）看来同学们都准备得很充分，（幻灯片4）王安石是唐宋八大家之一，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。

（古诗课件：幻灯片5）5、同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。

6、指名读：谁愿意来读一读这首诗？（你预习得真充分。

诗中的多音字，你都读对了。

第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。

）（幻灯片6：多音字注音）7、真好，谁再来读一读《泊船瓜洲》。

其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有节奏听清楚吗？好，开始。

（教师适当讲评）8、同学们，读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。

《泊船瓜洲》的优秀教案

《泊船瓜洲》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗人对家乡的思念之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，了解瓜洲的位置和特点。

（2）分析诗歌的韵律、意境，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）开展小组讨论，让学生学会合作与分享。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高他们的审美情趣。

（3）引导学生关注身边的人和事，培养他们的关爱意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《泊船瓜洲》。

（2）理解诗歌内容，体会诗人情感。

（3）学会生字词，运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗歌的意境和韵律的理解。

（2）生字词的掌握和运用。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《泊船瓜洲》，了解诗歌背景。

（2）制作PPT或黑板，展示诗歌内容和相关图片。

（3）准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解生字词。

（2）查阅资料，了解瓜洲的位置和特点。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示瓜洲的图片，引导学生关注自然美景。

（2）简要介绍瓜洲的位置和特点。

（3）引出《泊船瓜洲》这首诗，激发学生的学习兴趣。

2. 学习诗歌：（1）让学生齐读诗歌，感受韵律和意境。

（2）分析诗歌内容，讲解生字词。

（3）引导学生理解诗人对家乡的思念之情。

3. 朗读与背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，培养合作意识。

（2）挑选学生代表进行背诵，激发竞争意识。

（3）鼓励学生回家后向家人分享所学诗歌。

4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调生字词的掌握和运用。

（3）鼓励学生在日常生活中关注自然美景，培养审美情趣。

五、课后作业：1. 抄写《泊船瓜洲》，加强生字词记忆。

2. 结合诗歌内容，画出你心中的瓜洲美景。

五年级泊船瓜洲教案

五年级泊船瓜洲教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《泊船瓜洲》，并背诵全诗。

2、理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。

3、学习通过借景抒情的手法来表达情感。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。

体会借景抒情的表达方法。

2、教学难点领悟诗歌中所蕴含的深刻情感，以及诗人对家乡的眷恋之情。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于思乡的音乐，如《故乡的云》，营造出思乡的氛围。

2、提问学生：当你们离开家乡一段时间后，会不会想念家乡？为什么？3、引出课题：今天我们要学习一首表达思乡之情的古诗——《泊船瓜洲》。

（二）作者简介1、介绍王安石，展示他的画像。

2、简单讲述王安石的生平事迹，着重强调他在政治上的作为以及文学成就。

（三）初读古诗1、教师范读，学生注意字音、节奏和停顿。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名学生朗读，其他学生进行评价。

4、全班齐读，注意读出诗歌的韵味。

（四）理解诗意1、结合注释，小组合作交流，理解诗句的意思。

2、教师巡视指导，解答学生的疑问。

3、指名小组代表汇报诗句的意思，教师进行补充和纠正。

（五）深入探究1、提问：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

”这两句诗写出了怎样的景象？引导学生想象诗人所处的地理位置，感受距离之近。

2、思考：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”中的“绿”字用得好在哪里？让学生讨论“绿”字的妙处，体会诗人用词的精妙。

3、探讨：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？引导学生从诗句中感受诗人对家乡的思念之情。

（六）写作手法1、讲解借景抒情的写作手法，让学生明白诗人通过描写春天的景色来表达自己的思乡之情。

2、举例说明其他运用借景抒情手法的诗句，如“举头望明月，低头思故乡。

”（七）拓展延伸1、让学生回忆自己学过的或读过的表达思乡之情的古诗，如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》等，进行交流分享。

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案【第1篇】[设计理念]打破串讲串问的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法。

紧扣诗眼“还”字，引导学生披文入情，理解诗句意思，体会诗人强烈的思乡之情；运用比较法品味欣赏“绿”字在本诗中的作用，学习、体验诗人苦心推敲字词的写作态度。

[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。

2、理解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

[教学重点]理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

[教学难点]品味欣赏“绿”字在本诗中的作用。

[教学过程]一、导入新课，整体把握，初步感知诗人思乡之情1、今天我们学习第15课《古诗二首》中的第一首《泊船瓜洲》（板课题），这是北宋诗人王安石（板书）在旅途中写下的一首思念家乡的诗。

2、把你收集到的有关王安石的资料向大家做一个介绍。

3、教师范读（注意听清楚每个字音）4、出示课件，自由读诗，判断六个多音字和一个变音字在诗中的正确读音。

5、指名判断读音后齐读。

6、自由读诗，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。

（“还”字）7、你知道诗人是在什么地方写下这首诗的吗？你是怎么知道的？（解题，板画）（过渡：诗人停船瓜洲，想念着离自己不远的家乡，于是写下了这首诗，诗人的家乡在哪里？诗人又是怎样通过短短的四句诗表达自己的思乡之情呢？）下面我们就通过理解诗句来体会诗人表达的感情。

二、紧扣“还”字，披文入情，深入体会诗人思乡之情1、自由读诗，根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

2、自由汇报：你学懂了什么？3、根据学生的汇报，相机引导学习：若A：学生汇报一、二句的诗意，师引导生从这两句诗句中找出有关的地名，并弄清它们的位置关系，指名一生上台在原有的长江图上贴画，并看着图示再说说诗句的意思。

问：从这两句诗句中你还体会到什么？（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）（板书：靠家近——很想还）若B：学生尝试解释第三句，并从“又”字体会诗人的感情。

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第1篇】【教学目的】１、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。

２、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

【重难点】引导学生感受诗歌表达的思念家乡的真挚感情。

【教具】课件、录音。

【教学过程】一、导入新课，整体把握１、今天我们要学习一首新诗──《泊船瓜洲》，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁？（北宋诗人王安石）２、简介王安石：王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。

宋神宗时，任宰相，推行新法，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。

这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。

３、释题：从诗题中，你知道了什么？（学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。

）二、初读古诗，把握主旨１、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢？读古诗三遍，注意读音。

２、指名读诗，互相正音：注：“间”应读“jiàn”。

３、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人想回家的这一念头：（“还”字；点明：“还”字就是回家的意思。

）三、小组学习，扣住“还”字，披文入情，理解诗意（在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。

）哪一小组读懂了哪句？教师相机指点：１、学生交流一、二句：⑴找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。

⑵重点理解：“间”和“数”。

京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应该读“ jiàn”。

例如：“间断”，还有“间隔、隔开”，在这儿就是“间隔”的意思。

⑶“钟山只隔数重山。

”“数：几”；“只：说明离家近。

”既然离家这样近，就应该回家去看看。

（板书：离家近──应该还）⑷指导朗读。

２、交流三、四句：⑴提示“绿”字的解释（吹绿、染绿）。

⑵从“又”字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情？（离家时间很久了，特别想回家去看看。

）（引导学生合作板书：离家久──更该还）⑶在第４句的解释时，引导学生尝试加上语气词“啊”，把作者强烈的思乡之情表达出来。

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第1篇】教学目标：1、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

2、体会诗人用词的精妙。

3、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。

教学重、难点：引导学生感受诗歌表达的真挚感情，体会诗人用词的精妙。

教学过程：一、导入新课，理解诗题1、复习过去学过的王安石所写的诗作，交流有关于王安石的资料。

尤其要引导学生交流关于王安石作为政治家方面的资料，帮助学生了解诗作的背景。

2、板书并齐读诗题，重点指导“泊”字读音。

3、引导学生思考诗题中写了几样东西，并让学生将找到的几样事物连起来说说，理解诗题意思。

4、帮助学生制定学习目标，提问质疑。

二、初读古诗，自解诗意1、课件出示《泊船瓜洲》，让学生自读全诗，要求读得正确、流利、声音宏亮。

2、指名读诗，重点指导其中6个多音字的读法。

3、回顾过去学诗的方法，并指导学生运用那些方法自己理解诗句意思。

三、学习古诗，理解诗意1、理解前两句诗的意思，教师通过画图演示，理清瓜洲、长江与京口、钟山等地的位置关系，明确钟山是诗人的第二故乡。

2、结合诗意思考：诗人离家乡近还是远呢引导学生抓住“一水”“只隔”等词语，各抒己见。

3、从学生的辩论中，使他们逐步了解诗人的思乡心切。

4、教师结合资料介绍王安石在钟山的生活，启发学生认识到这里绝不仅仅是他的居住之地，而是见证诗人成长的地方以及他实现政治理想，挥洒青春和理想的地方……5、指导学生有感情的朗读前两句诗。

6、学生交流从后两句诗中读懂的内容。

7、引导学生抓住“绿”字，通过换词比较等方法，体会“绿”字一箭三雕的妙用。

8、透过最后两句诗，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。

文字本是有情物，引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景，还想到了哪些人、哪些事。

9、教师渲染情境，读出思乡之情。

四、回归全诗，升华主题1、连起来说说整首诗的意思。

2、综观全诗，引导学生找到诗眼“还”，发现每句诗与“还”之间的关系，离家近，应该还，思家切，却不能还，想想有什么问题要问诗人。

五年级语文上册《泊船瓜洲》教案、教学设计

（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下两个练习题：
1.请运用《泊船瓜洲》中的意象，创作一首以“思乡”为主题的诗句。
2.选择《泊船瓜洲》中的一个词语或句子，分析其修辞手法和表达效果。
学生在练习过程中，我会进行个别指导，解答他们的疑问。练习结束后，我会挑选部分学生的作品进行展示和评价，以激发学生的学习积极性。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的学习内容进行梳理和回顾，强调以下要点：
1.《泊船瓜洲》的生字词和诗句含义。
2.诗句中的意象、修辞手法和表达效果。
3.诗人王安石的家国情怀和审美情趣。
4.学生在小组讨论和课堂练习中的表现。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪里吗？这就是我们今天要学习的古诗《泊船瓜洲》的发生地。诗人王安石在一次泊船瓜洲时，看到了美丽的夜景，感慨万千，创作了这首脍炙人口的诗篇。下面，让我们一起来欣赏这首古诗。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，我会带领学生一起分析《泊船瓜洲》的字词、诗句、意象和情感。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论的环节，我会将全班分成若干小组，每组四至六人。各小组针对以下问题进行讨论：
1.《泊船瓜洲》中的意象有哪些？它们分别代表了什么？
2.诗人王安石是如何通过诗句表达自己的情感的？
3.你认为《泊船瓜洲》中的哪个词语或句子最具有表现力？为什么？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予提示和引导。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，全班共同分享和评价。
4.通过对《泊船瓜洲》的深入学习，引导学生学会运用古诗抒发自己的情感，培养学生的写作能力。