生命三题
第三框题 珍爱我们的生命
第三框题珍爱我们的生命11、我们应该怎样珍惜自己的生命呢?怎样才能使自己的生命更有意义和价值呢?珍爱自己的生命,使自己的生命更有意义和价值,我们应该做到以下几个方面:1)永不放弃生的希望,勇敢地面对困难,承受挫折甚至是生命中的不如意。
2)肯定自己的生命,珍重自己的生命,同时还要珍爱他人的生命。
3)努力为国家、为社会、为他人多作贡献,延伸自己生命的价值。
(这是珍爱生命的最高表现。
)12、在生命攸关的紧急时刻,你能果断地选择求生吗?为什么?一个真正的珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大的挫折,都是不会放弃生的希望的。
因为,人的生命是宝贵的,它属于我们只能有一次,我们应该珍惜,决不能放弃生的希望和抉择。
13、你的降生给哪些人带来了幸福和快乐?带领学生阅读P30页提供的“小海来到这个世界”所带来的变化,引导学生思考自己的降生给自己周围的人所带来的快乐和幸福。
还可以让学生们做这样的假设:假如我死了,会给我周围的人带来怎样的损失和伤痛。
让学生真切的体验到自身的价值,进而体验到每个人的生命都是有价值的。
14、我们生命的价值可以通过哪些方面体现出来?我们能够为周围的人做些什么?我们每个人的生命都是有价值的。
我们能够为他人带来欢乐,能够为他人减轻痛苦,能够为国家和社会做贡献,能够为自己周围的人做许许多多有益的事,这就是我们生命的价值所在。
15、我们应该怎样对待他人的生命?为什么?我们自己的生命是宝贵的,我们应该珍爱自己的生命。
同样,其他人的生命也是宝贵的,每个人的生命对国家、社会和他人都有他的价值和意义,因此,我们在珍爱自己的生命的同时,还应该尊重他人的生命。
16、我们应该怎样对待自己生命中的“不如意”?人的一生中不如意的事情很多很多,世界上没有十全十美的生命。
热爱生活、珍爱生命应该敢于悦纳生命中的不如意甚至是生命中的不幸事件,勇敢地面对人生中所发生的种种不如意事件。
17、我们应该怎样尊重生命,肯定生命?尊重生命,肯定生命,我们首先应该肯定、尊重、阅纳、珍爱自己的生命,同时也应该善待他人的生命;当自己的生命受到威胁时不言放弃,不丧失生的希望;当他人的生命遭遇困境需要帮助时,尽自己的努力援助他人。
基础生命支持试题【最新】
基础生命支持试题一、填空题(每空2分)1. 简易呼吸器的四大部分分别是:球体、面罩、、氧气连接管。
2. 简易呼吸器的六个阀分别为、呼气阀、、进气阀、储氧阀、。
3. 简易呼吸气囊的面罩固定手法为。
施救者位于患者头侧,将_______ 和环绕于在面罩顶部,并将面罩压向患者面部,同时使用_____________、___________、_____________提起下颌。
4. 在口对口、口对面罩或口对球囊面罩通气时会导致胃胀气,为降低胃胀气的风险应该每次施以人工呼吸时持续时间为使吹气直到患者胸廓隆起。
5. 给予口对口人工呼吸时用法开放患者气道。
6. 普遍的窒息表现为用拇指和手指抓住自己的。
7. 为了解除气道梗阻,每次快速按压时,都应以为目的。
8. 每次开放气道给予人工呼吸时,应尽量张开患者的口并。
9. 通气方法的成功取决于,及面罩与患者面部之间的密闭性。
10. 如果窒息患者变得没有反应,应启动。
11. 检测简易呼吸器时,挤压球体,球体容易被压下,;将手松开,球体,说明球体、鸭嘴阀、进气阀性能良好。
12. 简易呼吸器每次送气的潮气量为。
13. 双人儿童CPR的按压-通气比为。
14. 在使用容量为1升的简易呼吸器球囊时,双手挤压球囊的幅度为球囊的。
18.心肺复苏程序重大变化,指南建议将成人、儿童和婴儿的心肺复苏程序从26.胸外按压时,伸直双臂使双肩位于双手的。
27.是一些无反应患者心脏停搏的信号。
28.双人施救时每周期或每与第二名施救者交换角色。
29.双人施救CPR时施救者2应鼓励第一名施救者进行、的按压并使胸壁在按压期间。
30.为尽量减少按压中断,施救者仅在分析心率时交换角色。
31.为婴儿实施CPR,判断有无脉搏时,通常检查的是。
32.为婴儿实施CPR,脉搏有明显搏动,应;如果给予充分吸氧和通气后脉搏仍,且伴有血液灌注不足,进行;每2分钟重新检查一下。
33.对于婴儿,推荐按压幅度至少为。
34.在对各年龄的患者进行心肺复苏时,应当使用通用的按压-通气比例。
生命体征试题及答案
一、生命体征试题及答案二、三、四、编辑整理:五、六、七、八、九、尊敬的读者朋友们:十、这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(生命体征试题及答案)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
十一、本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为生命体征试题及答案的全部内容。
十二、十三、填空1、体温调节的基本中枢位于( )。
2、病理性体温过高包括( )和( ).3、以口腔温度为例,患者为中等热的温度为().4、常见热型( )、()、( )、()。
5、降低体温的方法有()和()。
实施降温措施( )分钟后应测量体温,并做好记录和交班。
6、高热患者应给予()、()、( )易消化的流食或半流质食物,鼓励患者多饮水。
7、患者体温〈()会出现瞳孔散大,对光反射消失。
8、体温计的检查方法:将全部体温计的水银柱甩至( )以下,于同一时间放入已测好的( )以下的水中,( )分钟后取出检查。
若()、()、( )则不能使用。
9、测量口温时,水银端应斜放于( ).10、测量体温时若与病情不符时应( )。
11、脉搏短绌指在同一单位时间内()小于().常见于( )的患者。
12、如患者脉搏短绌,应由()名护士同时测量,一人听(),另一人听(),由( )发起“起"和“停”口令,计时()。
13、脉搏短绌是以分数是记录,方式是(),如患者脉率为73次/分, 心率为120次/分,应写成().14、测脉搏变化,可间接了解( )的情况.15、如患者不慎咬破汞温度计,应当立即清除(),再口服( )或( )延缓汞的吸收。
如病情允许,服( )以促进汞的排泄.16、测口温时要(),勿用牙咬体温计.17、血压是指血管内流动着的血液对( ).18、在一个心动周期中,平均动脉压约等于( )加().19、一般情况下,上肢的右侧血压比左侧的高( ),下肢血压高于上肢( ).20、高血压是指( )的情况下,18岁以上的成年人收缩压()和(或)()。
初三生物奇妙的生命现象试题
初三生物奇妙的生命现象试题1.许多生物的生长发育都是从一个细胞——受精卵开始的。
请认真看图并分析回答:(1)图中①②③表示的是细胞_______的过程,④表示的是细胞________的过程。
(2)对于人体来说,细胞形成组织后,组织进一步形成__________、系统,才能构成完整的人体。
而构成植物体的结构层次中没有___________这一层次。
【答案】分裂分化器官系统【解析】(1)如图可知,细胞是人体结构和功能的基本单位,人是有一个受精卵发育来的,受精卵分裂形成很多细胞,使细胞数目增多.这些细胞一部分具有分裂能力继续分裂,而另一部分细胞失去了分裂能力,停止分裂,开始分化,在此过程中,细胞的形态、结构和功能产生了差异,形成了不同的组织ABCD。
可见图中①②③表示的是细胞的分裂过程,④表示的是细胞分化的过程。
(2)分析图中表示的人体的不同结构层次,即细胞分化形成组织后,组织进一步形成器官、系统,最后由系统才能构成完整的人体。
可知人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体;植物体的结构层次是:细胞→组织→器官→植物体。
可见人体具有而植物没有的是系统。
2.植物细胞分裂过程中,变化最为明显的是A.细胞壁B.细胞质C.染色体D.细胞膜【答案】C【解析】在细胞分裂过程中,染色体复制加倍,随着分裂的进行,染色体分成形态和数目相同的两份,分别进入两个新细胞中,这样就保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。
3.下图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像,下列分析错误的是A.正确的分裂顺序是a→c→d→bB.表示细胞核分裂的是cC.细胞分裂时变化最明显是染色体的变化D.细胞会越分越小【答案】D【解析】细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。
首先是细胞核分裂,在细胞核分裂过程中有染色体复制加倍的现象,因此外观上细胞核变大即图中的a,随着分裂的进行,染色体分成完全相同的两份,外观上是细胞核一分为二,即c过程;接着细胞质一分为二即d过程,最后,在原来的细胞的中央,形成新的细胞膜和细胞壁即b过程,这样,一个细胞就分裂成为两个细胞。
第八课 生命可贵同步练习题(含答案)-2024年统编版道德与法治七年级上册
第三单元珍爱我们的生命第八课生命可贵第1课时认识生命1.拥有生命才能拥有一切。
若将生命与其他利益相比,生命是“1”,名誉、金钱、地位等用数字“0”来表示,有了生命“1”,后面的“0”才有价值,并且这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大;若没有生命“1”,后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
这告诉我们()A.有了生命,我们才能拥有追求幸福生活的种种可能B.生命是不可逆的,生命只有一次C.生命无比珍贵,不容他人侵犯D.生命在,荣誉就唾手可得道德与法治课上,同学们通过“我的自画像”活动展示自己的相貌特征、性格、爱好等特点。
据此完成2、3小题。
2.此活动证明了人的生命具有()A.独特性B.唯一性C.单向性D.短暂性3.对此特性的正确理解有()①每个人拥有不同的人生道路②人生没有回程票③每个生命都不可替代④人生若白驹过隙A.①②B.①③C.②③D.③④4.[2024年1月台州期末]下图“四张证”的顺序形象地说明()A.生命是代代接续的B.生命是有限的C.生命是独特的D.生命是不可逆的5.我们的生命皆由时间构成,片刻时间的浪费,便是虚度了一部分的生命。
这启示我们()①得过且过,及时行乐②活在当下,发现美好③热爱生命,感激获得④珍惜时光,努力奋斗A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.红军长征时,一位红军连长不幸在江西省赣州市崇义县牺牲。
何清阳的爷爷何忠孚和红军战士一起把这位连长葬在村口的菜园子里,种下一棵梅子树,并留下雌雄宝剑的雌剑作为信物。
如今,89年过去了,何清阳一家三代人接续守护烈士墓,等待烈士后人带雄剑来寻。
何清阳因此荣登“中国好人榜”。
何清阳一家三代人接力守护红军烈士墓的事迹诠释了()①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续②实现人类生命的接续是一种迷信思想③每个人的生命不仅是“我”的生命,还是“我们”的生命④人的一生就是为了生命的接续A.①②B.①③C.③④D.②④7.[2024年1月温州期末]新疆民警塔西·热孜克抓捕犯罪嫌疑人时,不幸壮烈牺牲,其警号依照规定予以封存。
高三生物生命系统层次试题
高三生物生命系统层次试题1.考场中考生聚精会神地答题时,直接参与这一活动的最小结构是 ( )A.血液B.神经细胞C.大脑D.神经系统【答案】B【解析】生命活动的最基本结构是细胞,神经细胞属于细胞层次,血液属于组织层次,大脑属于器官层次。
2.下列关于生命系统的结构层次叙述中正确的是A.培养大肠杆菌的培养基被污染后,滋生了许多杂菌,它们共同构成种群B.木棉在生命系统的结构层次依次有细胞→组织→器官→系统→种群→群落→生态系统C.一只飞翔的鸽子是属于生命系统中的个体D.生命系统各个层次各自独立,各层次之间无联系【答案】C【解析】培养基中出现了大肠杆菌以外的其他细菌,由于不是同种生物,因此不能构成种群,故A错;植物的生命系统的结构层次中没有系统层次,故B错;鸽子属于个体层次,故C正确;生命系统的层次之间有联系,如器官是由不同的组织构成等,故D错。
【考点】本题主要考查生命系统的结构层次,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。
3.下列哪项不属于生命系统A.一只青蛙B.青蛙的表皮细胞C.表皮细胞中的水和蛋白质分子D.池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物【答案】C【解析】一只青蛙属于个体层次,A项正确;青蛙的表皮细胞属于细胞层次,B项正确;细胞是生命系统最基本的层次,水和蛋白质是组成生物体的化合物,不属于任何层次,C项错误;无机环境和各种生物构成了生态系统,属于生态系统层次,D项正确。
【考点】本题考查生态系统的结构层次的判别,意在考查考生能理解所学知识要点的能力。
4.从生命活动的角度理解,人体的结构层次为A.原子、分子、细胞器、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统【答案】B【解析】人体的生命系统结构层次为细胞、组织、器官、系统、个体。
B正确。
故本题选B。
【考点】本题考查生命系统结构层次的相关知识,意在考查考生识记理解生命系统结构层次知识的要点。
冀少版生物八年级下册单元检测卷 第六单元第三章 生命的起源与生物的进化(测能力)
第六单元第三章生命的起源与生物的进化(测能力)时间:45分钟满分:100分一、选择题(本题包括20小题,每题2分,共40分,每题只有1个选项符合题意)1.下列关于生命起源和生物进化的叙述,错误的是( )A.科学实验表明,原始地球上能产生构成生物体的有机物B.郑氏始孔子鸟化石证明,鸟类可能是由爬行类动物进化而来的C.自然选择保留下来的变异,永远都是有利于该生物生存的变异D.生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生2.关于生命的起源,叙述正确的是( )A.原始生命肯定是在地球上起源的B.原始的大气成分和现在的大气成分是相同的C.最早的生命可能是由原始大气的成分先形成有机小分子,再在原始海洋中逐渐形成的D.米勒模拟原始地球环境进行实验,产生了原始的生命3.生命的演化不可逆转,但在科学家的努力下,生命的诞生、物种的进化等种种谜团,正在被逐步揭开。
下列有关生物演化的观点中,错误的是( )A.原始生命诞生的标志是能从外界获取营养并排出代谢废物,能进行生长和繁殖等B.米勒实验的结果说明:在原始地球条件下能将无机物合成为有机小分子C.化石是研究生物进化的重要证据,在年代较近的地层中可以找到低等生物化石D.玫瑰的刺和仙人掌的刺属于同源器官,证明两者有共同的原始祖先4.关于地球生命的起源问题,米勒的模拟实验说明( )A.原始地球能形成构成生物体的有机物B.原始生命是在很短的时间内形成的C.生命起源于原始大气中D.紫外线等自然条件长期作用形成原始生命5.如图是米勒实验的装置图,它模拟原始地球大气的成分(主要是甲烷、氢气、水蒸气、氨等),并通过放电的方式进行实验,结果获得了多种氨基酸。
下列关于米勒实验说法错误的是( )A.火花放电模拟的是原始地球上闪电的作用B.米勒的实验中只使用了电能和光能两种形式的能源C.原始地球上无机分子可以形成有机小分子D.蛋白质是生命基础物质,而氨基酸是组成蛋白质的基本单元6.图是脊椎动物部分进化树的示意图,据图得出的结论不正确的是( )A.哺乳类、两栖类在进化树上的位置依次是②①B.地球上最早出现的脊椎动物是古代的鱼类C.脊椎动物进化的历程可概括为:鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类D.标号②代表的动物用肺呼吸7.化石是保存在地层中的古代生物的遗体,遗物或生活痕迹。
初三生物地球上生命的起源试题答案及解析
初三生物地球上生命的起源试题答案及解析1.下列对生命起源和进化的叙述中,正确的是( )A.原始生命起源于原始陆地B.生物是按照由小型到大型的规律进化的C.生物的进化是自然选择的结果D.生命是非生命物质在短期内自发产生的【答案】C【解析】A、原始地球的温度很高,地面环境与现在完全不同:天空中赤日炎炎、高温、紫外线、电闪雷鸣,地面上火山喷发、熔岩横流,从火山中喷出的气体,如水蒸气、氨、甲烷等构成了原始的大气层,与现在的大气成分明显不同的是原始大气中没有游离的氧,原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下,形成了许多简单的小分子有机物,随着地球温度的逐渐降低,原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上,这些有机物随着雨水进入湖泊和河流,最终汇集到原始的海洋中,原始的海洋就像一盆稀薄的热汤,其中所含的有机物,不断的相互作用,经过及其漫长的岁月,逐渐形成了原始生命,因此原始海洋是原始生命的摇篮,故不符合题意;B、在研究生物的进化的过程中,化石是重要的证据,越古老的地层中,形成化石的生物越简单、低等、水生生物较多.越晚近的地层中,形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多,因此可以证明生物进化的总体趋势是从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生.可见生物是按照从小型到大型的规律进化的不是进化的总体趋势,故不符合题意;C、达尔文把在生存斗争中,适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择,达尔文认为,自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程,由于生存斗争不断地进行,因而自然选择也是不断地进行,通过一代代的生存环境的选择作用,物种变异被定向地向着一个方向积累,于是性状逐渐和原来的祖先不同了,这样,新的物种就形成了,由于生物所在的环境是多种多样的,因此,生物适应环境的方式也是多种多样的,所以,生物的进化是自然选择的结果,故符合题意;D、巴斯德设计了一个鹅颈瓶(曲颈瓶),现称巴斯德烧瓶.烧瓶有一个弯曲的长管与外界空气相通,瓶内的溶液加热至沸点,冷却后,空气可以重新进入,但因为有向下弯曲的长管,空气中的尘埃和微生物不能与溶液接触,使溶液保持无菌状态,溶液可以较长时间不腐败,如果瓶颈破裂,溶液就会很快腐败变质,并有大量的微生物出现.巴斯德“鹅颈烧瓶”实验的结果使人们坚信:生物只能源于生物,非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命,故不符合题意.故选C。
基础生命科学第三章习题
第三章细胞一.单选题制造世界上最早的显微镜的人是()。
A. 荷兰人胡克;B. 英国人胡克;C. 荷兰人列文虎克;D. 英国人列文虎克。
C(答案,以下同)生命的基本单位是()。
A. 蛋白质;B. 生物大分子;C. 细胞;D. 生命个体。
C生物进化的起点是()。
A. 化学演化;B. 细胞的形成;C. 最小细胞支原体的出现;D. 原球体的出现。
B胡萝卜根的细胞,在特定条件下进行培养,失去原来特征,形成愈伤组织,这个过程称为()A. 分化;B. 再分化;C. 愈伤;D. 去分化。
D以下哪项不是细胞壁的作用()。
A. 与酶结合,组织生化代谢反应;B. 抵御病原菌侵害;C. 接收化学信号;D. 物质的吸收和转运。
A人的体细胞中有()对常染色体。
A. 23;B. 46;C. 22;D.44。
C人的生殖细胞中有()条染色体。
A. 23;B. 46;C. 22;D. 44。
A细胞的消化器官是()A. 内质网;B. 溶酶体;C. 乙醛酸循环体;D. 胃。
B下列细胞器经常出现膜融合沟通现象的是()A. 内质网和高尔基体;B. 高尔基体和溶酶体;C. 内质网和细胞质膜;D. 细胞核外膜和内质网。
D关于生物膜下列叙述有误的是()A. 主要成分是蛋白质和脂类;B. 膜脂包括磷脂、鞘脂、胆固醇;C. 骨架结构是磷脂双分子层;D. 结构模型为“三明治模型”。
D植物细胞壁中最主要成分是()A. 果胶;B. 纤维素;C. 半纤维素;D. 蛋白质。
B()是细胞核骨架。
A. 核纤层;B. 核膜;C. 核仁;D. 核基质。
A核糖体亚单位的组装场所是()。
A. 细胞质;B. 内质网;C. 细胞核;D.高尔基体。
C细胞有氧代谢中电子传递过程发生在()。
A. 线粒体内膜;B. 线粒体外膜;C. 线粒体基质;D. 线粒体膜间隙。
A真核细胞和原核细胞都有的细胞器()。
A. 内质网;B. 线粒体;C. 细胞核;D. 核糖体。
D下列物质能自由通过质膜的是()。
统编版(2024)七年级道德与法制上册第三单元8.2《敬畏生命》(课时检测)
第八课生命可贵第二框敬畏生命一、选择题1.2023年4月13日,经过7个小时的艰苦奋战,云南省森林消防总队特勤大队扑灭威胁玉溪某烟花厂的火灾,保护了周边200多户村民的生命财产安全。
下列标题与该材料内容最匹配的是()A.探问生命,珍惜青春B.敬畏生命,生命至上C.绽放生命,荣誉至上D.守护生命,健康成长2.凡人微光,铸就人间大爱。
2023年又涌现了很多见义勇为的勇士,有高桥跳水救人的中学教师丁成闯;有冒着9级大风在海上营救遇险台胞的渔民蔡芳轮、蔡胜利;有跳进充满沼气深井救人致多器官感染的山东小伙李字旭;更有勇救落水群众献出宝贵生命的潘灿灿……他们用实际行动告诉我们()①要对生命怀有敬畏之情,认识到生命价值高于一切②当他人生命遇到困境需要帮助时,尽己所能伸出援助之手③要勇于承担责任,勇于担当重任④生命属于我们每个人,生命的接续和发展都是自己的事,与他人无关A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.东航MU9759航班上,一名旅客突发疾病,机组人员果断决定紧急备降长沙,为旅客争取到宝贵的救治时间。
这表明()A.飞机上突发疾病十分危险,我们应少坐飞机B.机组人员应满足病人的一切要求C.协助病人获救是其他旅客的法定义务D.生命高于一切,我们要关爱他人的生命4.老子说:“人法地,地法天,天法道,道法自然。
”荀子说:“草木荣华滋硕之时,则斧斤不入山林,不夭其生,不绝其长也。
”对此理解正确的是()A.生命是有限的,我们应该感恩生命的获得B.敬畏生命,体现为人类开发利用自然资源C.人类是大自然的主人,能凌驾于自然之上D.我们要尊重并遵循生命存在和发展的规律5.2024年5月1日凌晨2时10分许,梅大高速往福建方向K11+900m附近发生高速公路路面塌方灾害。
习近平总书记立即作出重要指示,要求全力做好现场救援伤员救治,及时排查处置风险隐患,确保人民群众生命财产安全和社会大局稳定。
以下标题与该材料内容最匹配的是()A.探问生命,惜青春B.敬畏生命,生命至上C.绽放生命,追求荣誉D.守护生命,健康成长6.下面两幅漫画,告诉我们()①生命是坚强的,要勇敢前行②生命在于运动,要加强锻炼③生命是宝贵的,要敬畏生命④要珍惜自己的生命,同时也要尊重和善待他人的生命A.①②B.①③C.②④D.③④7.下列三个情境共同体现了()A.孝亲敬长B.呵护友谊C.敬畏生命D.激发潜能8.以下是两则新闻报道的内容摘录。
生命生命阅读训练题库片段之三
此为本课阅读训练题库四个片段之三三、阅读《生命生命》,解答下列题目。
1.揣摩加点词的作用。
①隔了几天,竟然..冒出了一截小瓜苗。
②它仅仅..活了几天。
2.“我”会对小瓜苗“肃然起敬”的原因是。
3.文中说“我必须对自己负责”,联系全文说说作者想怎样对自己负责?4.分析例句的特点,再仿写一句话。
例句:我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生。
句式特点:仿写:5.你从小瓜苗身上学到了什么?6.第5段中的“那一刻”指的是的时候。
7.“我都愿意为它奋斗”中的“它”指代。
8.用一句话概括第4段的内容:9.分别为第1、2、3段确定各自的小标题(都不要超过6个字):第1段:;第2段:;第3段:。
10.开头写小飞蛾是什么意思?这里有两种解释:一是不要伤害生命;二是一切生物都有强烈的求生欲望。
你认为哪种理解切合题意?说说原因。
作者写小飞蛾是为了表明什么?11.第2段借瓜苗一例从这个角度来说。
12.第3段,作者用了两个“可以……也可以……”说的是两种不同的、,前者是的态度,后者是的态度。
13.展开联想,在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;,。
14.你能从作者举的三个事例中感悟出什么道理?15.读罢此文,你认为作者是一个怎样的人?为什么?参考答案:1.①突出意料不到②强调生命的短暂 2.因为小瓜苗不屈、倔强,且它有一股擎天撼地的生命力 3.“我”愿意为生命奋斗,勇敢地活下去 4.句式特点:“我可以……也可以……我可以……也可以……”每个分句前后形成对比仿写:略 5.(结合课文,联系实际,说出自己得到的启迪即可)6.明白了人生意义 7.生命 8.命运掌握在自己手中 9.第1段:生之欲望第2段:生命力之强第3段:感受生活 10.第二种。
小飞蛾的生命面临着严重威胁,它极力挣扎,可见凡是生物都有强烈的生的欲望,无论怎样危险都不会放弃求生的努力。
必修三生命调节部分测试题
必修三生命调节部分测试题姓名:___________班级:___________ 一、选择题(共33题)1.下列关于突触的叙述中,正确的是()A.神经元的树突末梢经过多次分支,最后每个小枝末端膨大形成突触小体B.突触小体可以与其他神经元的胞体或树突等通过一定方式形成突触C.在光学显微镜下可以观察到突触的亚显微结构D.前一个神经元的突触前膜和后一个神经元的突触后膜共同构成突触2.下列关于反射和反射弧的叙述正确的是()A.反射弧是神经系统结构和功能的基本单位 B.反射活动必须通过反射弧来完成C.只要有完整的反射弧,必然出现反射活动 D.反射和反射弧在性质上是完全相同的3.下图表示连接有电流表的一段神经纤维,且bc与cd的距离相等,据此判断下列说法错误的是()A.刺激a点时,d点膜电位为外正内负B.当兴奋从a点传至d点时,b点膜电位为内负外正C.当兴奋从a点传至d点时,电流表发生两次方向相反的偏转D.刺激c点时,电流表的指针发生偏转一次4.下图是反射弧的模式图(a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分,I、Ⅱ表示突触的组成部分),有关说法正确的是()A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的B.切断d、刺激b,不会引起效应器收缩C.兴奋在结构c和结构b的传导速度相同D.Ⅱ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号5.某校篮球赛时,球员投篮瞬间,神经冲动在神经纤维上的传导形式是()A.静息电位 B.突触传导 C.局部电流 D.反射弧6.下列有关神经兴奋的叙述,正确的是()A.静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出B.组织液中Na+浓度增大,则神经元的静息电位减小C.神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式传导D.突触间隙中的神经递质经主动运输穿过突触后膜而传递兴奋7.一个人的手掌触到裸露的电线(110V)会立即反射性地紧握电线,被解救后他再次看到裸露的电线,会立即反射性地把手缩回。
对这两个反射的正确叙述是()A.两个反射中枢都在脊髓B.两个反射中枢都在大脑C.前一个反射中枢在脊髓,后一个反射中枢在大脑D.前一个反射中枢在大脑,后一个反射中枢在脊髓8.某同学正在跑步,参与调节这一过程的神经结构有()①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤脊髓A.①②③④B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③④⑤9.碘是甲状腺激素的组成成分,当食物中缺碘时,分泌量增加的激素是()A.促甲状腺激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.生长激素10.有关激素调节及应用方面的说法正确的是()A.油菜在传粉阶段遇到连续暴雨袭击,喷洒生长素类似物可避免减产B.切除动物垂体后,动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少C.甲状腺激素分泌不足,蝌蚪发育会受影响,成年人耗氧量会增加D.两激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态和生长发育11.下列关于下丘脑功能的叙述正确的是()A.下丘脑是体温调节的主要中枢,寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素,通过促进甲状腺的活动来调节体温B.下丘脑中有的细胞既能传导兴奋又能分泌激素C.下丘脑在维持内环境pH值的稳态方面起着决定性的作用D.下丘脑的某一区域通过神经的作用可以使肾上腺分泌肾上腺素和胰高血糖素12.当一个人的血液中二氧化碳浓度升高时,就会引起心跳,呼吸加快等多种生理反应,这一生理过程属于()A.体液调节B.神经调节C.体液——神经调节D.激素调节13.科研人员分别给三只大白鼠注射了I、II、III三种激素后,观察到的相应反应是:I-可引起低血糖,甚至昏迷;II-促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;III-使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加。
课时作业3 生命活动的主要承担者——蛋白质(含答案详解)
11.(2021·黑龙江牡丹江一中模拟)用高浓度的尿素溶液处理从细胞中分离纯化的 蛋白质,可使其失去天然构象变为松散肽链(称为“变性”);除去尿素后,蛋白质又 可以自发地恢复原来的空间结构(称为“复性”),且蛋白质分子越小复性效果越好。 这说明( B )
A.尿素与肽酶的作用结果相似 B.氨基酸数量会影响蛋白质的空间结构 C.蛋白质在尿素溶液中的溶解度低 D.双缩脲试剂可以鉴定该反应是否完成
12.(2021·辽宁沈阳铁路中学模拟)植物在受伤时会释放系统素(一种由 20 个氨基 酸组成的多肽),与受体结合后能活化蛋白酶抑制基因,抑制害虫和病原微生物的蛋白 酶活性,限制植物蛋白的降解,阻止害虫取食和病原菌繁殖。下列关于系统素的描述, 正确的是( B )
A.内含 20 个肽键的系统素是一种信号传递分子 B.系统素遇双缩脲试剂在常温下会产生紫色反应 C.系统素能抑制植物体内与蛋白酶有关的基因的表达 D.系统素相当于植物体内的“抗体”,能与外来的“抗原”发生特异性的结合
9.(2021·河南林州一中分校高三调研)某蛋白质的结构如图所示,其中—S—S— 表示连接两条相邻肽链的二硫键,若该蛋白质由 m 个氨基酸构成,则每摩尔蛋白质在 形成时生成的水分子数和减少的相对分子质量分别为( D )
A.m 个、18m B.(m-4)个、18(m-4) C.(m-3)个、18(m-3)+4 D.(m-2)个、18(m-2)+4
课时作业3 生命活动的主要承担者——蛋白质
时间:45 分钟 一、选择题 1.(2021·广东省中山模拟)下列有关生物膜中膜蛋白的叙述,错误的是( B ) A.膜上载体蛋白和受体蛋白均具有特异性 B.载体蛋白和通道蛋白在跨膜运输物质时均消耗 ATP C.线粒体内膜比外膜中蛋白质种类和数量都多 D.膜蛋白的产生可能需要内质网、高尔基体、细胞膜的参与
生命哲学与生命教育专题——生命教育三题
后 颁布 了有 关推行 生命教 育的 大纲或 方案 。一般 而 言 , 生命教 育 是一种 综合 性的教 育理 念 , 基础是 生命 其 哲 学。生命教 育为何在现 代 兴起 ?为什 么应 该对 我 国的青 少年 乃至全 体公 民进行 生命教 育 ?怎样推 进 生 命 教 育?现代 中国的 生命教 育 叉如 何 从 传 统 中国 生命 哲 学 中汲取 有 益 的 成果 ?诸 多 问题 都 值 得 我 们深 思 。本 刊特 约 国 内唯一 专 门研 究生命 哲 学、 生死 哲 学和 生命 教 育 的 江西 师 范大 学政 法 学 院道德 与 人 生研
、
生 命 困顿 与 生 命教 育
生 命教 育 , 名思 义 , 顾 即是关 于生命 的教 育 , 是
I 昌】 薯
一男 西载 , 师大道与生究所 , , 方 : 哲与国化 ), 万人 西范学德人研所长 授 究向 国学 中文。 ,江 江 教研 中
2 3
生命教 育三题 作为 主体的 “ 生命 ” 教 师 ) “ ( 以 生命 ”的丰 富性 与 发展性 为教育 内容 , 对每 一个个 体之 “ 生命 ” 学生 ( 萍从 宿舍 天台跳下 身亡 。令人震惊 的是 , 高二女生 跳楼 自杀 3天后 , 同的惨剧 在 相隔 不 到 2 里 相 0公 的祁 阳县 四中重演 , 一个成绩 优秀 的女生何超男 自 杀身亡 。黄 玉 萍 的母 亲 曾在 多 个 场 合表 示 “ 果 如 考不上 大学 , 就别 回家 ” 你 。该 女生 的遗 书 写道 : “ 生活太 累 了 , 习太 累 了 , 了就 算 了… …” 学 死 而何
纲要 (0 0~22 21 00年 ) 确 定 了到 22 》, 00年 教 育 发
展 的蓝 图 , 出 了 “ 先 发 展 、 人 为 本 、 革 创的工作方针, 把坚持 以人 为本 、 推进 素质 教 育 作 为 教 育 改 革 发 展 的 战 略 主 题 。可见 , 长期 以来 , 素质 教育 天天 叫 , 应试 教 育仍 大行 其道 ,7年 过 去 了 , 推 进 素质 教 育 方 面 , 1 在 我
护理学基础试题 生命体征的观察和护理3
姓名:班级:学号:生命体征的观察和护理(三)答题卡1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 201、正常成人呼吸的速率为()A、14~16次/min B 16~20次/min C 、20~22次/min D 、20~26次/min2、下述的观察记录中,错误的一项是()A体温37℃B心率/脉搏60/90次/min C呼吸20次/min D 血压16/10.7Kpa3、关于正常呼吸频率,下列叙述哪项不正确()A成人16~20次/min B老人呼吸较慢C卧床休息时呼吸较慢D呼吸不受意识控制4、潮式呼吸特点是()A呼吸暂停,呼吸减弱,呼吸增强,反复出现B 呼吸减弱,呼吸增强,呼吸暂停,反复出现C呼吸浅慢,逐渐深快,再变浅变慢,呼吸暂停周而复始D呼吸深快,呼吸暂停,呼吸浅慢三者交替出现5、间断呼吸特点是()A呼吸与呼吸暂停现象交替出现 B 呼吸深长而规则C呼吸浅表而不规则D呼吸加快与呼吸变慢交替出现6、病情与呼吸异常不符的是()A高热时呼吸浅而快B脑水肿时呼吸深而慢C酸中毒时呼吸深而慢D巴比妥中毒时呼吸浅而快7、某病人自诉胸闷,呼吸不畅,不能平卧,观察发现病人呼气时间长于吸气时间,呼吸费力,无明显三凹症,此种呼吸可能为是()A大叶性肺炎 B 哮喘发作C喉头水肿D代谢性酸中毒8、下列哪项不是呼吸节律改变的异常呼吸()A周期性呼吸B异常陈一施氏呼吸C库氏尔呼吸D比奥呼吸9、代谢性酸中毒患者异常表现为()A吸气呼吸困难B呼气呼吸困难C呼吸深大而规则D呼吸浅表而不规则10、在机体内对缺氧耐受性最差的器官是()A肺B心C脑 D 肝11、胸腔大量积液时出现浅而快呼吸的机制是()A呼吸中枢兴奋性降低B患侧胸腔受压,呼吸运动受限C支气管痉挛D肺泡和支气管粘膜淤血12、下列哪项不是呼吸困难的症状()A呼吸急促 B 呼吸缓慢C鼻翼扇动D烦躁不安13、对呼吸困难病人的护理,以下哪种做法不妥()A勤巡视,多安慰,满足其安全需要B调节室内空气,保持适宜的温、湿度C测量呼吸时,向病人解释,以便配合D需要时给予吸痰和氧气吸入14、对痰液粘稠致呼吸困难的病人,以下哪种处理不妥()A帮助病人多翻身B湿化吸入空气C用力叩击胸壁脊柱,以利排痰D必要时用吸引器吸痰15、当一患者处于濒死期时,呼吸浅表微弱,不易观察,此时测量呼吸频率的方法是()A仔细听呼吸声响并计数B手置患儿鼻孔前,以感觉气流通过计数C手按胸腹部,以胸腹壁起伏次数计数D用少许棉花置患者鼻孔前观察棉花浮动次数计呼吸频率16、在生理情况下,血压升高不见于()A 高温环境下B饱餐后C饮酒后D激动紧张时17、可使血压偏低的因素是()A过度兴奋B高温环境 C 过度疼痛D睡眠欠佳18、使用血压脉搏仪,错误的方法是()A接通电源,接上充气插头换能器B放于肱动脉处C手臂与心脏同一水平D可让病人观看显示数字19、正常人在情绪紧张时,血压暂时表现为()A收缩压升高,舒张压无变化B收缩压无变化,舒张压升高C收缩压升高,舒张压降低D收缩压和舒张压均升高20、测血压听到搏动声突然变弱或消失,此时袖带内压力()A大于心脏收缩压B小于心脏收缩压C等于心脏舒张压D大于心脏舒张压。
敬畏生命题目作文
敬畏生命题目作文一、命题作文。
1. 请以“敬畏生命”为题,写一篇不少于600字的作文。
解析:这是一个典型的命题作文。
首先要理解“敬畏”一词的含义,“敬畏”是既敬重又害怕的意思。
在作文中,需要阐述为什么要敬畏生命。
可以从生命的伟大、生命的脆弱、生命的多样性等方面入手。
例如,从生命的伟大角度,可以写大自然中万物生长的神奇力量,像一颗小小的种子能长成参天大树;从生命的脆弱角度,可以描述一些自然灾害或者人为因素对生命的威胁,如地震中生命的消逝瞬间,从而强调敬畏生命的必要性。
在写作时,可以采用多种表达方式,如记叙自己亲身经历或目睹的与生命有关的事件,或者通过议论来阐述敬畏生命的意义等。
二、材料作文。
1. 阅读下面的材料,根据要求作文。
材料:在印度,人们捕杀猴子的方法很独特。
他们在一个固定的小盒子里放上坚果,盒子上开一个小口,刚好能让猴子的手伸进去。
猴子一旦抓住坚果,爪子就抽不出来了。
因为猴子有一种习性,不肯放下已经到手的东西。
人们利用猴子的这个习性,就能轻易地捕获它们。
其实,在我们人类社会中,也有很多人像这些猴子一样,被眼前的利益所迷惑,从而忽视了生命的价值,做出不敬畏生命的行为。
解析:这是一道材料作文题,虽然题目已经给定为“敬畏生命”,但是材料为作文提供了思考的方向。
材料通过猴子因贪恋坚果而被捕获的事例,类比人类被眼前利益迷惑而忽视生命价值的现象。
在作文中,要紧扣“敬畏生命”这一主题,联系材料中人类的类似行为。
可以先讲述材料中的故事,引出对人类社会中不敬畏生命行为的批判,如过度捕杀珍稀动物、破坏生态环境等,这些都是人类被经济利益等眼前的东西迷惑而做出的不敬畏生命的表现。
然后阐述敬畏生命的重要性,如敬畏生命是人类文明进步的标志,敬畏生命才能实现人与自然的和谐共生等。
最后可以提出一些具体的做法,如加强生命教育、提高人们的环保意识等,以体现如何敬畏生命。
三、半命题作文。
1. 请以“_____让我懂得敬畏生命”为题,写一篇作文。
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生命三题
感谢生命
那是一个万物复苏的春天,我漫步在北京朝阳门外大街上,忽然发现天空中飘着许许多多纤维状的白色物,一大片一大片,像下雪似的,但又比雪花更绵薄更柔软,纷纷扬扬,连天扯地。
我没见过这种东西,不觉诧异,还以为是附近有什么工厂对环境造成的污染,不由吃了一惊。
但看到街上的人们,穿行在这漫天漫地的乳白色雾中,一副毫不介意泰然处之的样子,任它轻轻地飘在身上,缓缓地从身边擦过,静静地落在脚边的地上,漫不经心地挂在林阴道的树枝上。
一时间,大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱……
后来,有人告诉我,这是杨絮。
依靠风力在传播种子。
这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式,我完全被震撼了。
我的心里简直承受不住这份欣喜和景仰之情。
我伸出一只手,只一瞬,便有一片悄悄落入我的手心,像一朵小小的白云,载着希冀的梦幻。
我不忍惊扰它美好的梦境,松开手,让它随风飘去。
我看见它在风中纷飞旋舞,一忽儿上,一忽儿下,一忽儿左,一忽儿右,像在向我招手,又像在微笑。
很快地,它与天空中无数羽毛交融在一起,带着一粒种子的希望,飘向它梦幻的草地与湖畔,去撒下一地可见的生命。
因为有了它,这世界才变得如此生动,充满着活力和勃勃生机。
谁见了这种场面也不会无动于衷,谁都不能不被这种生命不计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。
在它辛劳的飘散中,仿佛听见有一种声音在殷切地呼唤,那是它在呼唤每一粒种子落入黑乎乎的泥土,绽出一枚嫩绿的新芽,在春天里疯长,散发着生命的芬芳。
这是它的心愿。
但是这些成千上万飘飞着的杨絮,也许只有一颗种子能够遇到一片沃土,助它生根、发芽,长成一株浓荫蔽日的参天大树。
而其余的种子,因为土地的贫瘠,尽管艰难地生长,终究无法蔚然成阴,而早早地夭折在胚胎中,但它依然如故,在这个季节从不失约地如期而至,自始至终不间断地潜心这项浩大的生命工程的创造与劳动,只管耕耘,不问收获。
我在想,杨絮日日夜夜不知疲倦地飘送,是因为它生命本能的使然,还是一种强烈生命意识的觉醒,想在创造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深谙生命的无常,才将自己所有的精髓毫无保留地撒向人间,最大限度地展示一种生命过程,还是它将生命的价值,隐逸在这令人感泣的茫茫无际的生命绝唱和制造里?
我不由自主地联想到人类的生命史。
圣经上说,人类最早的祖先是亚当和夏娃。
而唯物论者认为,人是由类人猿衍变而来。
人类的生命究竟是以何种形式转化而成,我们从何而来?尽管至今为止,世上已有无数学者对生命的奥秘这个深奥的哲学问题进行的论证和阐释,却没有一种答案能够令人完全满意和毫不置疑地信服。
其实,对于人类生命的起源,不是人类学家的我们,是用不着在这件事上刨根问底纠缠不休的。
真正值得我们深思的命题在于:在大自然生命的启悟下,我们应该懂得怎样感谢生命,珍惜生命,把握生命。
由此我们没有理由不对生命投以虔诚的谢意和崇高的敬畏。
毕竟,生命属于每个人只有一次。
即使在人生的道路上,事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了,也不必悲观,不要绝望。
要知道,生命本身就是一种资本,一种幸运,一种对不公命运勇敢的挑战和蔑视啊。
感谢生命,赋予我像杨絮一样纯洁而质朴,异常珍贵而不懈追求的存在。
(选自2001年4月5日《人民日报》,作者:李丹) 提示:本文作者从杨絮借助风力传播种子这一大自然的生命现象中引发对生命意识的哲理思考,提出了“感谢生命,珍惜生命,把握生命”这一浓缩着人生感悟的理念,寓意深刻,发人深思。
文章运用托物明理的表现手法,由物及人,虚实相生,逐层深入,说理生动形象;运用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法,语言摇曳多姿,文采斐然,魅力无穷。
生命的奇迹
每一次生命的绽放,都是一次惊喜;每一个生命的成长,都是一个奇迹。
不知何时,阳台上那个废置已久的花盆中,竟长出一株瓜秧来,谁也不知道它究竟是怎么冒出来的。
但一个生命既悄然而至,我又怎能不惊喜相迎。
生命,不就是偶然之中的必然么?
但瓜秧的孱弱,却令我担心。
也许它的消亡就会像它的出现一样,来也悄悄,去也悄悄。
生命,原本就是没有定数的。
日子悄然而逝,但瓜秧却依旧活着,仿佛要同命运抗争似的。
小小的叶片傲然挺立,在微风中轻轻摇曳,似乎匍匐在泥土中是一种莫大的耻辱,它们是不屑为之的。
茎叶上白色的茸毛,在阳光的映射下现出几分金黄,不由给瓜秧平添了几分柔美。
我不禁起了怜惜之心,将它的茎条攀缠到了一根本条上。
余下的,全看它自己了。
我不谙养花之道,对花素来是持着任其自生自灭的态度的。
小小的瓜秧在无人照管的情况下,若想在这盆砂土中立足,实非易事。
但它,却做到了。
这不能不说是一个奇迹!
它将根须深深地插入泥土中,它用茎条牢牢地攀住木条。
这一切,都仿佛在向人们证明:它要抓住生命,绝不放松。
没过多久,它开出了漂亮的小黄花,像一个个小喇叭,吹送着对生命的热爱与欢欣。
我曾一度以为,这便是它生命的极致了,灿烂的生命终将要以明日黄花为结局。
然而,我错了。
这,仅仅才是开始。
花儿渐渐地衰败了,只有绿叶上依旧泛着勃勃的生机。
阳光在叶片上流转,现出一片斑斓;雨滴声声,敲打着叶片,洗出页页新碧。
瓜秧越长越旺,叶片有的已有手掌般大小了,呈现出老绿色;有的还未褪掉鹅黄的底子;但大多是那种绿如翡翠的叶片儿。
一日,我拨开层层掩映的叶片儿,在一朵小黄花的残骸上,竟发现了一个新的生命——一个拇指般大小的小翠瓜。
我毫不怀疑这个小翠瓜终将长大。
因为我知道,这株瓜秧一直在创造奇迹,从存活,到开花,到现在结果。
生命,原本就是一个奇迹。
一个寻找死亡的年轻人
周涛
从前,有一个年轻人,他很忧郁,总觉得自己生活得太不幸。
他从来没有愉快过,更没有笑过,总是皱着眉头,阴沉着脸,头发长得很长他也不剪,懒得做任何事。
他曾经跟一位画师学过画画,他很聪明,只学了三个月,就掌握了不少的技巧。
第四个
月,他离开了画师,说:“这玩艺儿没什么可学的!”
他又跟一个商人学习做生意,他仍然很聪明,只学了半年,就碰上了一次好运气,他发了财,赚了不少钱,到第七个月,他离开了商人,说:“这玩艺儿也没什么可学的!”
第三次他遇到了一个哲学家,他跟哲学家学了一年,他觉得悟透了人生的道理,那就是一切都没意思,一切努力最终都会被死神一笔勾销。
他认识到死是最伟大的,只有死才是永恒,除此之外,一切都是短暂的。
于是他离开了哲学家,准备寻找一个他最满意的地方,然后自己结束自己的生命。
他走啊,走啊,走了很多地方,都觉得不是理想的自杀地。
后来,他来到了昆仑山下的一个林子里。
“很好。
”他心想,“这个地方是最合适的位置,位于昆仑山下就算到了极地,空气干燥,流沙移动,可以免于尸体腐化,说不定能成为木乃伊保存后世,何况这里人烟稀少,死后可以清静免除尘世喧嚣。
”他想好了,准备就在这地方安息长眠,明天就上吊。
第二天,他来到一棵500年的核桃树下,正准备死,碰到一位白须垂胸的老人,老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子。
看见他站在树下,便对他说:“年轻人!你站在那里干什么?为什么不来帮我一下?”
年轻人觉得老人的要求是合理的,就跑过去帮助他搬车子,他想搬完了车子再死也不迟。
等到搬完车子,天已经快黑了,老人一定要感谢他,留他吃饭。
他推辞不掉,心想,吃完饭再死也不迟。
就这样,老人不断地请他帮助,植林带不然流沙就会埋掉房屋啦,修水渠不然庄稼就会干枯啦,种葡萄不然夏天院子里就没地方乘凉啦,一件事又一件事,年轻人没有理由推辞,只好干下去,一天天推迟死期。
秋天的时候,老人对年轻人说:“你不是一直要死吗?对不起,为我的事耽误了这么久,你可以去死了。
”
年轻人看着这块美丽的田园,林带,葡萄架,堆满粮食的谷包,长满了绿草的水渠两岸,还有新盖的房子,盛开的花圃……这一切,全都和自己的汗水有关系,让他舍不得了。
他决定不死了,和老人好好地活下去。
他又画开画了,画得非常好,而且他会做生意,卖画赚了不少钱。
最后他开始总结和思考这里的人生意义,准备写一部哲学著作,题目就叫《福乐智慧》。
据说,这个年轻人现在还活在世上。
(选自《山河判断·和田行吟》) 提示:这是一篇寓言。
年轻人的心捉摸不定,有时像五月晴朗的天空澄澈透明,有时却像暗流卷涌的海洋深邃莫测,忧郁、彷徨是难免的。
生活需要不断寻找新的目标以激发动力。
如果失去目标,生命就像坐滑梯很快滑到最低点,甚至陷入精神“死穴”。
那位年轻人原来之所以厌倦生活,就是因为没有认识到生命的价值和意义,没有奋斗目标。
后来在老人的指引下,一个个具体的生活目标引领他逐渐进入创造的境界。
拥有一份自己的事业,一个不断追求的目标,每天快乐而充实地劳动、创造,这就能摆脱虚无和抑郁,挖掘到生命本原的意义。
一棵大树生长了几百年,郁郁苍苍,冠盖如云,可是,生命之初,只因了那粒小小的种子。
这是生命的力量、创造的力量!确实,这个年轻人现在还活在世上。
生活中,我们常常可以看到这个年轻人的身影。