中学师德师风制度汇编

中学师德师风制度汇编

为了全面提高教师的职业道德素养，进一步推进和深化学校师德主题教育学习实践活动，使师德教育活动不走过场，不搞形式，务求教育实效，树立教师新形象，做学生尊重、家长信赖的合格教师，特制定本制度。

1.单周一下午为师德培训学习时间，每次学习不少于1小时。

2.每位教师必须参加，党员教师在学习中要起带头作用，利用合适机会给教师作专题辅导，每学年每人不得少于2次。

3.学习形式多样。釆取集中学与自学相结合、辅导与研讨相结合、学习原文与专题讨论相结合、个人撰写体会与集中交流相结合的方式，同时充分利用电化教育手段，开展学习教育活动。

4.学习时，全体教育要认真听讲，仔细领会，不讨论，不看与学习无关的报刊、书籍或做其他事情。

5.每人都有师德学习专用笔记本，笔记要规范，内容要详实, 缺勤的教师会后要把缺会的会议内容补齐。

6.学习方法灵活。一学有关政治理论、教育法规、师德规范、学校各项制度；二议：联系实际进行专题讨论、心得交流等；三看：看有关警示教育片等；四讲：宣讲政策、教育理论专题讲座等；五写:写心得体会或专题总结等。

7.学习方法具体。重点学习教育法律、法规，以及党中央国务院、教育部对教师、教育工作的新方针、新政策或新举措。

8.教师学习情况和师德考核结果存入个人师德档案，在评优、评先、职务晋升、年度考核等方面将得到体现。

师德考评制度

为全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，根据教育部《严禁中小学校

和在职中小学教师有偿补课的规定》的“六条红线”和《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的“六条禁令”，为纠正教师利用职务便利违规等不正之风，加重平时量化考核力度，结合我校实际情况，特制定大港二中师德考评制度如下。

一、考核原则、方法及考核等级确定

1、考核原则：实行平时检查与集中检查结合，自评与组评结合，问

卷调查结果与师生个人反馈相结合，力求做到考核公平、严格有序, 奖惩分明，激励及时。

2、考核方法：实行月考核和学期综合考核制度。

3、等级确定：以年级组、处室、中层为单位进行考核组划分，各按30%确定优秀85分以上为良好，60-34分为合格，60分以下为不合格。

二、师德考核考评办法

1、月考核办法：以量化考核为主，由校办、工会负责对教职工每月参加学校集会、升旗、读书（会议）笔记、考勤、师德违规等项进行赋分考核（见量化赋分表），由工会负责各项考核赋分的汇总工作, 学校师德考核领导小组审核后进行公示。

2、学期综合考核办法：

专任教师按照教师自评（占10%）、互评（占30%）、学校考核领导小组评（占30%）、学生或家长评价（占30%）、学校考核领导小组审核等程序进行。

行政工勤人员自评（占10%）、本部门互评（占30%）、学校考核领导小组评（占30%）、教师评价（占30%）、学校考核领导小组审核等程序进行。

3、学期综合考核办法：平时师德考核与学期师德考核各占50%作为学期师德综合考核结果。

三、师德奖金发放及扣除：

1、师德考核奖金发放办法：按照月考核结果和学期综合考核结果

分别兑现。

2、师德奖金扣除办法：

（1）全体会、升旗等大型集会，缺一次扣2个课时标准（12元）（因公除外）

（2）因违反师德规范要求及教育部及天津市滨海新区有关师德规定，

被学校发现或被学生及家长告知学校，情况属实的，视情节由校长办公会研究确定扣除当月全部或部分奖金。

（3）因违反及师德规范要求及教育部及天津市滨海新区有关师德规定，被举报上级有关部门记录属实的，一次扣除当月师德奖金200 元，两次确定为学期综合考核不合格，不享受学期综合考核奖金。

（4）因工作失职，导致恶性事件。在师生中乃至社会造成恶劣影响的一次扣除当月师德奖金200元，学期师德考核为不合格，不享受学期综合考核奖金。

（5）查实参与赌博、封建迷信、邪教、传销等违法活动的，学期考核不合格，扣除学期综合考核奖金。

四、评价结果的运用

1、在教师聘任、晋职、晋级、职评中，师德优秀者优先。

2、在各种各类评优、评先中，从师德优秀者中产生。

3、师德评价不合格者，同年度不能评定职称，不能晋职、晋级，不能评优评先。

4、对第一学期师德评价不合格者批评教育，第二学期仍不合格者, 校方可以待聘解聘。

五、师德考核组织机构

1、学校师德考核领导小组：

略

本方案经教代会会议通过起执行，原方案同时废止，此方案解释权归学校师德考核领导小组。

师德长效管理机制

师德建设是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的异常艰巨的复杂工程，不是一蹴而就的，必须建立一整套可操作性强的长效运做机制。要在强化动力机制，优化制度环境下功夫，调动广大教师力行师德规范，教书育人的积极性和创造性。我们积极探索实践师德建设的有效方法和途径，建立了以师德承诺为主要内容的“三个工作机制” 0

（一）师德承诺长效机制

1.教师向社会承诺。学校组织教师通过家长会议向家长郑重承诺: 设立师德承诺公开栏等加大校内师德宣传氛围，增强教师遵守师德规范的自觉性。

2.师生双向承诺。首任教师任教前，必须向学生做岀承诺，同时, 学生也向老师做岀承诺，遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。这样就做到了学校与社会、学校与家长、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互承诺、相互监督。

3.师德宣誓。由学校利用开学、重大节日或重大活动，组织教师向自己所从事的教育事业做出师德承诺，增强教师的荣誉感和使命感。

（二）师德评价机制

承诺是基础，评价是关键。

1.学校领导评议，由学校领导班子根据日常工作情况和年终综合评议，对每位教师作出评价：

2.教师之间互相评议，由学校统一发放民主测评表，在教师队伍中开展师德互评：

3.学生评议教师，由学生对教师教学行为进行课堂监控，填写“课堂监控表”，对任课教师进行评价：

4.学生家长评议，利用召开家长会议、发放师德调查问卷，听取家长反映，征求家长意见。

最后，学校综合四个方面的评议，分优秀、合格、基本合格和不合格四个等次，给每位教师的师德表现做出最后评价，评价结果作为教师的师德考核结果。

（三）师德奖惩机制。师德承诺与评价的核心是奖惩的兑现。我们一手抓奖励机制的完善，一手抓惩罚措施的健全。将师德考核结果纳入教师年度考核的重要内容，直接与评先树优、职称评聘挂钩，使他

们真正体会到“师德是教师政治生命”的真正内涵。对评议不合格的, 实行“一票否决制”，五年内不得列入评先树优对象，并限期整改，仍不改进的，进行转岗；对基本合格的，给予黄牌警告；对违反师德承诺的教师，一经查实，通报批评，情节特别严重，造成恶劣影响的, 按有关政策规定，取消其教师资格，调离教师队伍。一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。在师德教育中，要有效地运用外部力暈一一他律形式，强化教师的道德意识，更要依靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正憧得了师