说课 欣赏中国民歌修改123《茉莉花》
《茉莉花》说课稿范文(精选3篇)
《茉莉花》说课稿范文（精选3篇）《茉莉花》说课稿1【说教材】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。
”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动（四）教学重难点基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。
把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】古人云：“事必有法，然后可成。
”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。
”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。
(花城版)四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》
（花城版）四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》一. 教材分析《茉莉花》是一首我国脍炙人口的民歌，四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
这首歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解我国的民歌文化，增强对传统文化的认识和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有浓厚的兴趣，他们善于模仿，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音准、节奏掌握得不够好，需要教师的耐心指导和反复练习。
此外，学生的音乐欣赏能力和团队协作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律和歌词，培养学生的歌唱能力。
2.通过学习《茉莉花》，使学生了解民歌文化，增强对传统文化的认识和热爱。
3.提高学生的音乐欣赏能力、团队协作能力和音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《茉莉花》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：音准、节奏的掌握，尤其是高音部分。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在情境中感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。
2.运用分组合作、接龙等形式，培养学生的团队协作能力。
3.运用多媒体教学手段，展示《茉莉花》的相关文化背景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以图片或故事形式引入《茉莉花》，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙，然后逐步教唱，引导学生掌握旋律和歌词。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行接龙、合唱等形式的练习，提高学生的团队协作能力。
4.展示环节：让学生分组上台展示所学歌曲，鼓励他们大胆表现自己。
5.文化讲解：讲解《茉莉花》背后的文化故事，让学生了解民歌文化。
6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高他们的自我认知能力。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，主要包括歌曲《茉莉花》的旋律线条、歌词、重点音符和节奏标记等。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿一、教材内容概述《茉莉花》是一首中国民歌，很受人们喜爱。
本课程通过歌曲的演绎，引导学生进入到歌曲的内心世界，一起感受茉莉花的魅力。
二、教学目标知识目标1.学生能够认读歌词及曲谱；2.学生能够理解歌曲中所表达的情感；3.学生了解该歌曲的文化背景及流传历史。
能力目标1.学生能够理解这首民歌特有的情感表现方式；2.学生能够通过演唱歌曲，表达自己的情感。
情感目标1.学生能够领略民族音乐的魅力；2.学生能够体会歌曲中的深情和思乡之情；3.学生能够增强爱国情操。
三、教学重点难点教学重点1.歌曲的唱法及情感表达；2.歌曲中的文化元素。
教学难点1.歌曲中所表达的情感如何通过音乐的表现来展现；2.歌曲所蕴含的文化内涵。
四、教学方法1.讲授：通过课堂讲解，让学生了解歌曲的来历和文化背景；2.听歌：通过让学生听歌学唱，培养学生对歌曲的感性理解；3.唱歌：通过学生自主唱歌，培养学生的情感表达能力；4.互动：通过教师和学生的互动，促进学生对歌曲的深度理解和表达。
五、教学设计第一课时：了解歌曲1.教师介绍歌曲的来源和文化背景；2.播放歌曲，让学生听一遍，通过提问了解学生对歌曲的印象；3.调查学生了解的茉莉花有哪些不同名字，教师解决学生疑惑。
第二课时：理解歌词1.教师讲解歌曲的歌词，让学生一起跟读和理解；2.学生分组进行歌曲配乐创编和唱法变化探究，加深对歌曲的理解；3.给学生几分钟时间自由活动，以激发学生情感。
第三课时：感受情感1.教师通过课堂展示，让学生了解茉莉花的艺术表现形式；2.学生自主唱歌，让教师针对学生的音乐理解和技巧进行点评和指导；3.组织学生进行互动，让他们分组表演，培养学生的合作和表达能力。
第四课时：总结回顾1.教师通过对学生表演的点评，让学生理解歌曲表达的情感；2.教师总结本课程的重点和难点，让学生梳理学习成果；3.学生自由发挥，演唱自喜欢的歌曲一首，表演学习成果。
六、教学参考书目1.杨洪基.《中国民歌欣赏》. 北京师范大学出版社，2009；2.郑小三《中国音乐文化大全》. 音乐之声，2010。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花
标题：说课稿茉莉花
引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一种教学设计文稿，目的是为了向学生和听课教师介绍自己的教学内容和教学设计。
茉莉花是一首经典的民族歌曲，通过说课稿茉莉花，可以展示教师的教学理念和教学设计能力。
一、教学目标
1.1 知识目标：学生能够了解茉莉花的歌曲背景和意义。
1.2 能力目标：学生能够正确演唱茉莉花。
1.3 情感目标：激发学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
2.1 重点：让学生理解茉莉花的情感表达和文化内涵。
2.2 难点：引导学生正确理解歌词的含义和情感表达。
2.3 解决方法：通过分段解析歌词，让学生逐步理解并表达自己的情感。
三、教学过程安排
3.1 导入：播放茉莉花的原版音乐视频，引发学生对歌曲的兴趣。
3.2 学习：分段解析歌词，让学生理解歌曲背后的文化内涵。
3.3 实践：让学生分组演唱茉莉花，培养他们的合作能力和表达能力。
四、教学手段和教学资源
4.1 手段：利用多媒体设备播放音乐视频，辅助教学。
4.2 资源：准备茉莉花的歌词、音乐和相关资料，帮助学生更好地理解歌曲。
4.3 辅助：利用教学PPT展示歌曲背景和文化内涵，让学生更直观地了解茉莉花。
五、教学反思和展望
5.1 反思：通过说课稿茉莉花，我发现学生对传统文化的认识和理解有待加强。
5.2 改进：在今后的教学中，我将加强对传统文化的引导，让学生更深入地了解和感受。
5.3 展望：希望通过茉莉花这首歌曲的教学，能够激发学生对传统文化的热爱和保护意识，培养他们的文化自信心。
《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）
《茉莉花》音乐说课稿《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐说课稿1尊敬的各位领导,各位老师：大家好！今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。
(一) 说教材分析1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。
这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。
节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。
⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力。
⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。
3．教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。
教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。
难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力。
说课欣赏中国民歌修改123茉莉花
探究问题
讨 论：这几首歌曲的旋律有何特点？ 体现哪里的音乐风格？
说一说：这几首民歌有哪些相同点， 哪些不同点？是什么原因使相同主题 的《茉莉花》产生差异？
江苏《鲜花调》 合
河北《茉莉花》 东北《茉莉花》
南京六
江苏《鲜花调》
一、情景导入(1分钟）
二、新课教学（29分钟）
（一）第一环节：起源、发展、影响
（二）第二环节：浏览
（三）第三环节：拓展与探究
三、创作表演（8分钟）
四、课外延伸（2分钟）
五、巩固小结（4分钟）
六、课后拓展（1分钟）
课前播放歌曲《茉莉花》创设 音乐意境！
贯穿循序渐进的原则，分三个环 节赏析音乐。引导学生由远渐近、由 浅入深，由感官赏析到情感体验，再 提升到理性赏析，分层落实教学重难 点。
引导演学《生茉用莉自己花喜》欢（的两艺术个形版式本表均达对可本）课。
主题的理解。充分挖掘学生创编、表演的潜
力，【开提发示学生】的用智唱商<、改情商词，或培换养调学生>的、创 造力奏！、舞、画等表现形式对《茉莉花》进行二度来自作再表现。设课计外意延图伸
说说“茉莉花”的其他用途
巧妙的将课题由课内延伸至课外， 由1、艺观术赏领、域装折饰射到其它领域，开阔学 生2、视花野可，提拓取宽香知精识面。 3、花可代茶 4、花、叶、根可入药
江苏版《茉莉花》
旋 律：优美、生动 歌词描述：爱花、惜花 表现形象：可爱、纯洁 表达思想：真、善、美
1、1768年卢梭的《音乐词典》。 2、1804年约翰、巴罗的《中国旅行
记》《茉莉花》 3、1924年普契尼的歌剧《图兰朵》
2024说课稿茉莉花范文
2024说课稿茉莉花范文今天我说课的内容是《茉莉花》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《茉莉花》是语文教材六年级下册第四单元的内容。
它是一首经典的民歌，具有深厚的文化底蕴和美丽的意境，是学生在培养审美情操和语言表达能力方面的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解茉莉花的起源和文化内涵，培养学生的审美情操。
②能力目标：能够正确地朗读茉莉花，理解歌词的含义。
③情感目标：通过欣赏和演唱茉莉花，培养学生的文化自信和团队合作意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解茉莉花的文化内涵，培养学生的审美情操。
难点是：正确地朗读茉莉花，理解歌词的含义。
二、说教法学法通过欣赏、讲解和演唱，让学生全方位地体验和理解茉莉花的美。
教法：情景教学法，讲授法，合作学习法。
学法：欣赏学法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了茉莉花的音频和演唱视频，以直观呈现给学生，让学生更好地感受和理解茉莉花的美。
同时，我还准备了相关的课件和图片，以增加教学的直观性和趣味性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我可以先向学生展示一张茉莉花的图片，然后用一段小故事来引起学生的兴趣，比如描述茉莉花的芳香和美丽，并引导学生猜测这是一首什么样的歌曲。
接着，我播放茉莉花的音频，让学生聆听并感受。
环节二、欣赏茉莉花，理解歌词。
在欣赏的过程中，我会逐句解释茉莉花的歌词，让学生理解其中的意境和情感。
同时，我会让学生反复跟读歌词，培养他们正确朗读的能力。
环节三、合作学唱，共同演绎。
为了让学生更好地表达茉莉花的美，我会将他们分成小组，让每个小组选择一段歌词进行演唱。
通过合作学唱，学生不仅能够更好地理解歌词的含义，还能培养团队合作意识。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花标题：说课稿茉莉花引言概述：说课是教师在教学过程中向学生介绍教学内容和教学目的的一种重要形式。
茉莉花是一首经典的中文歌曲，通过说课稿茉莉花，可以帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲，同时提高他们的中文听力和语言表达能力。
一、歌曲背景介绍1.1 歌曲创作背景茉莉花是一首流传广泛的中国民歌，歌曲创作于20世纪30年代，由上海作曲家崔健创作。
1.2 歌曲内容茉莉花歌词描写了茉莉花的美丽和芬芳，表达了对家乡的思念和对美好生活的向往。
1.3 歌曲影响茉莉花歌曲在中国乃至世界范围内都有着广泛的影响，成为了中国传统音乐的代表之一。
二、歌曲赏析2.1 曲调特点茉莉花曲调简单优美，旋律流畅动听，容易被人记忆和传唱。
2.2 歌词意境茉莉花歌词富有诗意，通过对花朵的描写，表达了对家乡的眷恋和对美好生活的追求。
2.3 表演形式茉莉花可以以独唱、合唱、器乐演奏等形式进行表演，不同形式的表演都能展现歌曲的魅力。
三、教学目标3.1 知识目标学生能够了解茉莉花歌曲的创作背景、歌词内容和影响。
3.2 能力目标学生能够通过歌曲赏析，提高中文听力和语言表达能力。
3.3 情感目标激发学生对中国传统音乐的兴趣，培养学生对家乡和美好生活的热爱。
四、教学方法4.1 听力训练通过播放茉莉花歌曲，让学生聆听并理解歌曲的内容和意境。
4.2 诗词解析分析茉莉花歌词中的诗意表达，帮助学生理解歌曲的深层含义。
4.3 表演实践组织学生进行茉莉花歌曲的合唱或器乐演奏，培养学生的团队合作精神和表现能力。
五、教学反馈5.1 学生表现通过学生的表演和讨论，评价学生对茉莉花歌曲的理解和表现。
5.2 教学反思总结教学过程中的不足和收获，为今后的教学提供参考和改进。
5.3 学生反馈收集学生对茉莉花说课的反馈意见，了解学生对教学内容和方式的感受和建议。
通过说课稿茉莉花，不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏这首经典歌曲，还可以激发学生对中国传统音乐的兴趣，提高他们的中文听力和语言表达能力。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花茉莉花是一首中国民歌，具有浓郁的地方特色和深厚的文化内涵。
本篇说课稿将从以下几个方面进行详细介绍：课程背景、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和评价方式。
一、课程背景本节课是一堂音乐课，我们将学习和演唱中国传统民歌茉莉花。
茉莉花是中国南方地区非常有名的一首民歌，歌词简单易懂，旋律优美动人。
通过学习茉莉花，我们不仅可以欣赏到中国传统音乐的魅力，还能了解茉莉花在中国文化中的象征意义。
二、教学目标1. 知识目标：了解茉莉花的歌曲内容和旋律，掌握歌曲的基本演唱技巧。
2. 能力目标：培养学生的音乐欣赏能力和表演能力，提高他们的音乐表达能力。
3. 情感目标：通过学习茉莉花，培养学生对中国传统音乐的热爱和对中华文化的认同感。
三、教学重点1. 歌曲的旋律和歌词。
2. 歌曲的基本演唱技巧。
四、教学难点1. 歌曲中的音域跨度较大，学生需要掌握正确的发声方法。
2. 歌曲的情感表达，如何通过声音传达出茉莉花的温婉和娇艳。
五、教学过程1. 热身活动：通过声音放松操和简单的音乐游戏，调动学生的积极性和注意力。
2. 歌曲学习：a. 听歌欣赏：播放茉莉花的原版音乐，让学生感受歌曲的旋律和情感。
b. 歌词学习：分段教学歌词，帮助学生理解歌曲的意义和情感表达。
c. 旋律练习：逐句教学茉莉花的旋律，让学生跟随节奏和音高进行练习。
d. 整体练习：全班合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 表演训练：a. 情感表达：通过角色扮演和情感训练，引导学生理解茉莉花的情感内涵，并通过声音表达出来。
b. 舞台表演：分组练习，让学生自由发挥，设计简单的舞台动作和表演形式，增强舞台表现力。
4. 总结归纳：回顾学习内容，让学生总结茉莉花的特点和学到的知识。
5. 评价方式：通过观察学生的参与程度、歌唱技巧和情感表达，评价学生的学习效果。
六、教学方法1. 听觉教学法：通过听歌欣赏和歌曲学习，培养学生的音乐感知能力。
2. 演唱训练法：通过逐句教学和整体练习，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
《茉莉花》音乐课的说课稿（通用5篇）
《茉莉花》音乐课的说课稿（通用5篇）《茉莉花》音乐课的说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《茉莉花》音乐课的说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐课的说课稿1教学目标：1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》，学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。
2、通过演唱、演奏、欣赏等活动，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。
教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
教学难点：歌唱中气息、情感的融合。
教具准备：课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器（小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴）教学过程：一、说花、听花：1、老师手捧一大束鲜花走进教室，问学生老师都带了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……）2、你们喜欢花吗？为什么？（花很美丽，有香味，……）小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物，例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花表达高洁；荷花表达出淤泥而不染等等。
花是美丽、幸福、和平与爱的象征。
人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。
3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（生交流）4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。
播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花，被视为奥地利的国花。
表达对祖国的深情。
听赏《樱花》，日本的国花。
聆听《亲亲茉莉花》。
二、看花、唱花：1、歌中唱的是什么花？谁能说说茉莉花是什么样的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，让我们一起来看看（播放课件）。
2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有，知道是什么歌吗？3、对了，是《茉莉花》，这首《茉莉花》的故乡在哪里呢？请大家跟随我一起到江南水乡去走走。
（看江南美景）过渡语：哎呀，好一幅小桥流水人家，真是太美了，一切都那么和谐、那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲，真是一种享受，一种音乐的美的享受。
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》优秀说课稿1一、说教材《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。
歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
小学音乐说课稿：《茉莉花》
小学音乐说课稿：《茉莉花》首先读歌词。
由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。
一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
一、说教材与目标1.分析教材教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。
因此，在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征，从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望，热爱民族音乐文化，这将是我本课时的教学重点。
在欣赏的同时，分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响，这是本节课在教学过程中的教学难点。
在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。
该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。
对于本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三部分组成。
其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三个环节。
通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
2.教学目标：师生评价表演中的成功与不足，评出“集体合作奖”和“表演小明星”、“小画家”。
老师奖励“表演小明星”在点歌台点歌。
a过程与方法：通过欣赏不同地域的民歌，分析音乐基本要素，培养学生更深层次的赏析民歌。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花茉莉花是一首中国民歌，也是一首非常经典的音乐作品。
本文将以《茉莉花》为主题，详细介绍这首歌曲的背景、歌词、曲调、演唱者以及歌曲所传达的情感和意义。
一、背景介绍《茉莉花》是中国民歌的代表作之一，由著名音乐家刘天华作曲，词曲兼备。
这首歌曲在中国乐坛有着广泛的影响力，被誉为中国音乐的瑰宝之一。
二、歌词分析《茉莉花》的歌词简洁而富有诗意，表达了对茉莉花的赞美和对美好生活的向往。
歌词中描绘了茉莉花的美丽和芬芳，以及它给人们带来的愉悦和幸福感。
通过对花朵的描绘，歌词传递了对美好生活的追求和向往。
三、曲调分析《茉莉花》的曲调优美动听，旋律流畅悠扬。
歌曲以中低音区为主，旋律简单易学，容易引起听众的共鸣。
曲调中融入了中国传统音乐的元素，使得整首歌曲更具中国特色。
四、演唱者介绍《茉莉花》这首歌曲有许多优秀的演唱者，其中最著名的是中国著名女高音歌唱家李谷一。
李谷一以其出色的音色和婉转动人的演唱风格，将《茉莉花》演绎得淋漓尽致，赢得了广大听众的喜爱和赞誉。
五、情感和意义《茉莉花》这首歌曲所传达的情感是对美好生活的向往和追求。
茉莉花作为歌曲的象征，代表了纯洁、美丽和善良。
歌曲通过对花朵的描绘，表达了对美好生活的憧憬和渴望。
同时，歌曲还传递了一种积极向上的情感，鼓励人们积极面对生活，追求幸福和美好。
六、总结《茉莉花》是一首优美动人的中国民歌，以其独特的音乐风格和深刻的情感，成为了中国音乐的经典之作。
通过对茉莉花的赞美和对美好生活的向往，歌曲引发了人们对美好生活的思考和追求。
无论是歌词的简洁诗意，还是曲调的优美动听，都使得这首歌曲成为了广大听众喜爱的经典之作。
希望通过这首歌曲的传唱，人们能够感受到美好生活的力量，追求幸福和快乐。
四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》
四年级下册音乐说课稿《第2课歌曲茉莉花》一. 教材分析《第2课歌曲茉莉花》是人音版四年级下册的音乐教材。
本节课的主要内容是学习中国民歌《茉莉花》，这首歌曲具有浓郁的民族特色，旋律优美，歌词朴实。
通过学习这首歌曲，可以使学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
同时，这首歌曲的演唱难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的认识和感受能力。
但是，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段和方法来吸引他们。
此外，学生的音乐素质参差不齐，需要在教学过程中注意因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《茉莉花》，培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，提高学生的音乐审美能力和表现力。
3.知识与技能：学会演唱《茉莉花》，了解歌曲的背景和文化内涵。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《茉莉花》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对中国传统文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等辅助教学，创设生动有趣的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
2.新课教学：教师讲解歌曲的背景、歌词含义，引导学生学习歌曲的旋律和节奏。
3.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随教师学唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对不同学生进行个别辅导。
5.集体演唱：全体学生集体演唱，检查学习效果。
6.拓展活动：引导学生讨论中国传统文化，分享对《茉莉花》的理解和感受。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的艺术价值和民族特色。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《茉莉花》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《茉莉花》是一首流传广泛、深受人们喜爱的中国民歌。
它旋律优美，节奏平稳，具有浓郁的江南风格。
这首歌曲不仅在国内广为传唱，在国际上也享有很高的声誉。
教材将《茉莉花》安排在这个单元，旨在让学生通过欣赏和学唱，感受中国民歌的魅力，了解中国的音乐文化。
同时，通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
二、学情分析本节课的教学对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，对音乐有一定的兴趣和热情。
但是，他们对于民歌的了解还比较有限，在演唱技巧和情感表达方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱《茉莉花》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；了解民歌的特点和风格。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生自主探究民歌的魅力，提高学生的音乐鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国民歌的热爱之情，增强学生的民族自豪感；培养学生对音乐的审美情趣，提高学生的艺术修养。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《茉莉花》，把握歌曲的旋律和节奏，唱出歌曲的韵味。
2、教学难点理解歌曲所表达的情感，能够用优美、柔和的声音演唱歌曲；掌握歌曲中的装饰音和滑音的演唱技巧。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过讲解民歌的特点、歌曲的创作背景等知识，让学生对歌曲有更深入的了解。
（2）示范法：教师通过范唱，让学生直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
（3）练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。
2、学法（1）聆听法：让学生通过聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花茉莉花是一首经典的中国民歌，歌词优美动听，旋律悠扬动人。
本篇说课稿将从教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学评价五个方面详细介绍如何教授这首歌曲。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 让学生了解和欣赏中国传统民歌茉莉花的优美旋律和深刻内涵；2. 培养学生的音乐鉴赏能力，提高其对音乐的欣赏和理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合唱活动增进学生之间的友谊和团结。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生熟悉茉莉花的歌曲内容和旋律，并能够进行合唱；2. 教学难点：引导学生理解茉莉花歌曲的情感表达，并通过合唱形式表达出来。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过进行一些简单的音乐游戏和声乐练习，让学生放松身心，为接下来的学习做好准备。
2. 歌曲欣赏（10分钟）播放茉莉花的原版音频，让学生聆听并欣赏这首歌曲的旋律和歌词内容。
同时，教师可以简要介绍茉莉花的背景和意义，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 歌曲学习（25分钟）a. 歌词学习：将茉莉花的歌词分发给学生，让他们跟随音乐和歌词一起朗读。
教师可以解释一些生词和词语的意思，帮助学生理解歌曲的含义。
b. 旋律学习：教师可以将茉莉花的旋律分解成简单的音符和节奏，让学生跟随敲打乐器或拍手来模仿旋律。
c. 合唱练习：将学生分成小组，让他们分别练习不同的声部，并逐渐合并成整体合唱。
教师可以在合唱过程中进行指导和纠正，确保合唱效果。
4. 合唱表演（10分钟）让学生进行合唱表演，展示他们学习茉莉花的成果。
可以邀请其他班级或学校的师生进行观摩，增加学生的自信心和表演能力。
四、教学方法1. 听觉教学法：通过播放音频和歌曲欣赏，让学生通过听觉感受茉莉花的音乐魅力。
2. 合作学习法：通过小组合作和整体合唱的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感教育法：通过解释歌曲的情感表达和歌词内容，引导学生理解茉莉花的深刻内涵，培养学生的情感表达能力。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花茉莉花是一首经典的民歌，具有浓郁的中国传统文化特色。
本次说课稿将从歌曲的背景介绍、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程以及教学评价等方面进行详细的阐述。
一、课堂背景介绍：本节课的教学对象为初中生，他们对音乐的兴趣较高，但对于民歌的了解较为有限。
通过学习茉莉花这首民歌，旨在培养学生对中国传统音乐的欣赏能力，加深对中国传统文化的认识。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习茉莉花这首民歌，学生能够了解歌曲的背景和意义，掌握歌曲的歌词和旋律。
2. 情感态度价值观目标：培养学生对中国传统音乐的欣赏能力，加深对中国传统文化的认识，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 学科能力目标：培养学生的音乐表演能力，提高学生的音乐素养。
三、教学重点：1. 学习茉莉花的歌词和旋律。
2. 理解茉莉花的意义和背景。
四、教学难点：1. 培养学生对中国传统音乐的欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表演能力。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放茉莉花的音乐，引起学生的兴趣，激发学生对音乐的好奇心。
2. 学习歌词（15分钟）：分段教学茉莉花的歌词，帮助学生理解歌曲的意义和情感表达。
通过反复听唱、朗读和分组合唱等方式，巩固学生对歌词的记忆和理解。
3. 学习旋律（20分钟）：通过钢琴伴奏或其他乐器伴奏，教授茉莉花的旋律。
引导学生跟随旋律唱歌，培养学生的音乐感知能力和音准。
4. 音乐表演（30分钟）：将学生分成小组，让每个小组选择一种乐器进行伴奏，其他学生在伴奏下进行茉莉花的合唱表演。
通过合唱表演，培养学生的团队合作能力和音乐表演能力。
5. 总结与评价（10分钟）：教师对学生的表演进行评价，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。
通过总结，帮助学生对本节课的学习内容进行回顾和巩固。
六、教学评价：1. 学生的参与度：通过观察学生的积极参与情况，了解学生对茉莉花的学习兴趣和学习态度。
2. 学生的音乐表演能力：通过学生的合唱表演，评价学生的音乐表演能力和团队合作能力。
【大班美术教案】大班艺术欣赏《茉莉花》说课稿
【大班美术教案】大班艺术欣赏《茉莉花》说课稿一、说教材《茉莉花》是安少版大班下五月份的内容，这是一首旋律优美、传唱广泛的江苏民歌，是中国传统文化中的精华。
它有两个版本，本教材入选的是最早的版本。
《茉莉花》旋律清丽婉转，富有中国特色，歌中抒写了自然界的景物，将茉莉花开时节，满园飘香，美丽的少女们爱花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表达得淋漓尽致。
因此，幼儿在自然愉悦的氛围中，聆听乐曲，感受中国传统音乐的魅力，并用自己的身体动作去表现去体味自然之美、音乐之美。
二、说目标根据根据《纲要》《指南》的精神和大班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：1、能积极参与音乐活动。
2、欣赏中国民歌《茉莉花》，感受乐曲的优美旋律。
3、尝试用不同的表情、造型来表现对音乐的理解和感受。
三、说重难点本次活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用柔美、舒展的动作和造型表现音乐。
难点是运用自己的身体动作结伴合作集体造型。
四、说准备音乐图谱手持茉莉花五、说教法1、欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。
在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。
整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。
分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容。
因此在活动中先完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，让幼儿音乐有更深层次的理解与赏析2、情境法。
情境教学是幼儿园教学活动中常见的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过为六一编排节目，让幼儿自主探索身体造型，让幼儿在情境中孩子乐学、愿学。
3、直观法。
具体形象思维是3―6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。
”采用实物让幼儿直接观察茉莉花，认识茉莉花。
在欣赏歌曲中通过图谱帮助幼儿理解歌词，让抽象的歌词变得可感、生动。
六、说学法教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。
《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿茉莉花是一首著名的中国民歌，这首歌通过描述茉莉花的形态特征和美丽，展现出茉莉花的神秘和高贵。
同时，这首歌也传递了文化传统和人文情怀，是中国传统文化的重要组成部分。
本节课以茉莉花为主题，通过对歌曲的体验和分析，激发学生对民歌和传统文化的兴趣与情感，提高学生的文化素养。
一、听歌体验我们先通过播放茉莉花的音频，让同学们先感受一下这首歌曲的旋律和情感。
在播放结束后，我们可以组织同学们交流一下自己的感受，例如：1. 你感受到了哪些情感，在听这首歌曲的过程中有哪些思考或想法？2. 这首歌曲的旋律有哪些特点，你喜欢的是哪些地方？3. 这首歌曲的歌词是什么，你能够想象出茉莉花的形态吗？通过先感受和交流的方式，让同学们更加深入地理解茉莉花这首歌曲的内涵和情感，有利于后面的学习和分析。
二、歌曲歌词解读接下来，我们将通过对茉莉花这首歌曲的歌词解读，让同学们更加深入地了解中国传统文化和人文情怀。
1. 歌曲的基本情境《茉莉花》这首歌曲描述的是一个白天夜晚坐在窗前的女子对茉莉花的神往和美丽赞叹。
这个场景是中国南方的一种常见的文化背景，传统居住房屋都有院落和窗台，这种文化背景让茉莉花的荡气回肠更有情调。
2. “茉莉花，茉莉花，开了一夜，香飘万里。
”这句歌词中的“一夜”、“万里”表现了茉莉花的香气无处不在。
因为茉莉花的香气较为浓郁，不仅能够弥漫在空气中，还能够穿墙而过。
在中国文化中，给人带来清香的象征物在很多方面都有着重要的作用。
3. “叶儿小，花儿香，天南地北追赶忙。
”这句歌词中的“追赶忙”，反映了多数人对茉莉花香气的喜爱和追逐。
而“叶儿小，花儿香”，则表现了茉莉花细小的身体和香气却无处不在的特点，反过来透露出女性性格的独立和坚毅。
4. “不愿将你一枝摘，留在天地间盛开。
”这句话是女子对茉莉花的敬仰和赞叹。
茉莉花娇嫩的身体，让它的花瓣极易脱落，但女子却不愿意将它摘走。
这种不愿摘花的习惯也是中国南方比较常见的文化现象，很多人会觉得这样做会破坏自然平衡或是破坏他人美好的情感体验，这表现出一种尊重和爱护自然的传统文化形态。
《茉莉花》音乐说课教学教案
教学内容：1、演唱中国民歌《茉莉花》。
2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。
3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。
教材分析：江苏民歌《茉莉花》歌曲为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。
整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格彩。
教学目标：1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。
2、以《茉莉花》（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。
3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。
4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。
教学重点：1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。
2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。
教学难点：感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。
学情分析：1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。
2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。
教学准备：钢琴、电脑课件教学过程：一、自我介绍随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。
我是来自艳粉小学的一名音乐老师，我姓公，大家叫我公老师就可以了。
二、导入新课从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：教师导语：公老师教音乐，也会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
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《茉莉花》是我国民歌中最为艳丽的一 朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深 入人心，在世界上有着广泛的影响。学前 教育班学生对《茉莉花》的演唱比较熟悉， 为了使《茉莉花》散发出新的活力与魅力， 本课我以“茉莉花”为主题，探寻她的源 头、发展、影响等；欣赏根据《茉莉花》 改编创作的各种体裁的音乐作品，深化民 歌是创作的源泉，激发学生热爱民族音乐 的热情，挖掘其创作潜能。
重 点：探寻《茉莉花》的起源、发展、影 响；比较分析以《茉莉花》为主题的不同 艺术作品，提高学生鉴赏、分析的能力。 难 点：音乐作品共性与个性的把握与区别； 激发学生热爱民族民间音乐的热情，升华 爱国主义情怀。 关键点：领略民歌的魅力，让学生热爱我 们的民族民间音乐。
运用多媒体，创设情景教学，强 化音乐的形象性、直观性；综合运用 欣赏感受、启发引导、对比分析、合 作教学、探究创作等教学方法来实现 教学目标。
设计意图
花》进行二度创作再表现。
课外延伸 设计意图
说说“茉莉花”的其他用途
巧妙的将课题由课内延伸至课外， 1、观赏、装饰 由艺术领域折射到其它领域，开阔学 2、花可提取香精 生视野，拓宽知识面。 3生自我总结本节课的收获， 提高学生总结归纳能力!
说你更喜欢哪个版本的？理由是什么？
设计意图
一、通过欣赏使学生的思维从直观的 音乐感受上升到抽象的理论理解。并从 音乐实践中感受《茉莉花》的美。
二、让学生了解《茉莉花》在国内外 的流传、影响及形成两个版本的历程， 激发民族自豪感！
浏 览
1、97香港回归；99澳门回归 2、申奥申博宣传片 3、宋祖英国外独唱音乐会 4、04雅典奥运会闭幕式 5、08北京奥运会 6、10上海世博会
将声乐、舞蹈、器乐等多个学科进 行课程资源的有效整合。以“茉莉花” 为主线，创设情境，循序渐进地引导学 生进行“欣赏感受—对比发现—探究创 造”，让学生在轻松愉悦的氛围中接受 音乐美的熏陶，感受民族音乐的魅力 ！
知识目标： 探寻民歌《茉莉花》的起源、发展、影响等，了 解其演变过程。 能力目标： 欣赏根据《茉莉花》改编创作的音乐作品，调动 学生参与分析、探究的积极性。挖掘其想象、创 作、表演的潜能。 情感目标： 感受民歌的魅力，激发学生热爱民族民间音乐、 升华爱国主义情怀。
2、民族歌曲《亲亲的茉莉花》（李丹阳） 3、美民结合歌曲，奥运会闭幕式创作的主题歌《爱的火焰》。 4、由美国著名萨克斯演奏家 肯尼、基改编演奏的器乐曲《茉莉 花》（片段）
巴罗版
巴罗版
巴罗版
江苏版
设计意图
让学生由感官的欣赏逐步深入到理性
的对比分析中，深化民歌是创作的源泉，
提高学生想象与鉴赏的能力！
4、1982年被确定为音乐教材。
巴罗版《茉莉花》
旋
节
律：抒情、典雅优美
奏：舒展、生动
歌词描写：赞花、爱花 表达思想：美好生活
《茉莉花》词曲有两个版本： 1、江苏民歌《茉莉花》 2、约翰.巴罗在《中国旅行记》 里所记载的《茉莉花》
思 考
两个版本的《茉莉花》比较，说
江苏《鲜花调》
河北《茉莉花》 东北《茉莉花》
南Hale Waihona Puke 六合江苏《鲜花调》
旋律婉转秀美,节奏稳重富于变化,歌词细腻含蓄，具 有江南韵味。
河北《茉莉花》
歌词加了语气衬音，旋律起伏高亢，带戏曲味，具有 北方人豪爽的性格。
东北《茉莉花》
歌词多了衬腔，旋律大跳较多，刚健有力，带有浓郁 的东北二人转的韵味。
三、创作表演（8分钟） 四、课外延伸（2分钟） 五、巩固小结（4分钟） 六、课后拓展（1分钟）
课前播放歌曲《茉莉花》创设 音乐意境！
贯穿循序渐进的原则，分三个环 节赏析音乐。引导学生由远渐近、由 浅入深，由感官赏析到情感体验，再 提升到理性赏析，分层落实教学重难 点。
《茉莉花》最早属于江苏扬州的秧歌 小调，后经扬州清曲历代艺人的不断加工， 衍变成扬州清曲的曲牌名【鲜花调】。早 在清朝乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白 裘》中，收集刊登了《鲜花调》，有曲谱 和歌词。是目前为止，发现关于《鲜花调》 的最早的最完整的记载。 欣赏江苏扬州清曲【鲜花调】
相同点：主题、歌词
不同点：风格、旋律 产生差异的原因：地域、风土人情
江苏版《茉莉花》
旋 律：优美、生动
歌词描述：爱花、惜花 表现形象：可爱、纯洁
表达思想：真、善、美
1、1768年卢梭的《音乐词典》。 2、1804年约翰、巴罗的《中国旅行 记》《茉莉花》 3、1924年普契尼的歌剧《图兰朵》
《鲜花调》在乾隆年间就广为流传，并衍生 出的各种风格的《鲜花调》、《茉莉花》，形成 了一个庞大的“茉莉花”家族。这里我选出有代 表性的三首： 1、江苏的《鲜花调》 2、河北的《茉莉花》 3、东北的《茉莉花》
探究问题
讨 论：这几首歌曲的旋律有何特点？ 体现哪里的音乐风格？ 说一说：这几首民歌有哪些相同点， 哪些不同点？是什么原因使相同主题 的《茉莉花》产生差异？
针对学前学生思维活跃，爱表现 等特点，在学法上我注重学生自主合 作学习。通过小组合作、情景练习等 方法充分发挥其主体地位，多以“欣 赏感受——对比体验——创作表演”的 方式参与学习。
一、情景导入(1分钟） 二、新课教学（29分钟）
（一）第一环节：起源、发展、影响 （二）第二环节：浏览 （三）第三环节：拓展与探究
思考
表现形式： 独唱 表演唱 合唱 重唱 齐唱 同一主题的《茉莉花》都 独奏 重奏 齐奏 合奏 舞蹈及各种 采用了哪些表现形式？你还知 综合体等 道哪些形式?
用自己喜欢的艺术形式创作、表 演《茉莉花》（两个版本均可）。 引导学生用自己喜欢的艺术形式表达对本课
主题的理解。充分挖掘学生创编、表演的潜 【提示】用唱<改词或换调>、 力，开发学生的智商、情商，培养学生的创 造力！ 奏、舞、画等表现形式对《茉莉
谈一谈 设计意图
让学生惊叹《茉莉花》在中国音 乐中的地位，激发学生热爱民族民间 浏览后的感受？ 音乐，升华爱国主义情怀。
思 考
1、说说欣赏后的感受？
2、每首歌曲采用了哪个版本《茉莉花》 的音乐素材？
欣赏感受音乐
——师生谱例对比演唱分析 ——探寻音乐素材
欣赏改编创作歌曲
1、通俗歌曲《又见茉莉花》（周艳泓）
希望同学们今后多听多唱我们的 民族音乐，将她继承并发扬光大！
本课亮点：容量大，有深度、有广度地对 《茉莉花》进行挖掘探究，深化了民歌是创作的 源泉，激发起学生热爱民族民间音乐的热情，同 时也挖掘了学生想象、创作和表演的潜能。 不足之处：由于受课堂时间限制，部分作品 选用了片段欣赏；给学生安排创编的时间也有些 短了，否则他们会给我展示更多的精彩。 弥补方法：课后可网上搜索感兴趣的音乐作 品欣赏，同时鼓励学生课后继续创编、排练，还 有收集其它民歌及演唱，以备下节课展示。